精选-一年级数学质量分析
一年级数学质量分析10篇
一年级数学质量分析10篇一年级数学质量分析（一）：一、本次试卷具有以下几项特点：试题资料全面，共计六个大题：看谁算的又对又快；填空；数一数，圈一圈；想一想，填一填；看图列出算式；解决问题。
注重考查了学生基础知识的掌握、基本本事的培养情景，也适当考查了学生学习过程。
二、考试情景分析一（3）班共有45位学生参加考试，总分3967分，平均分分，及格率%，优秀率%;一（4）班共有46位学生参加考试，总分4053分，平均分分，及格率%，优秀率%。
三、学生典型错题分析1、第一题：看谁算的又对又快，个别学生因粗心丢分（算错或漏题）。
2、第二题：填空，丢分最多是第1题的看数画珠子两题空着与看珠子写数十位没有个位是5个珠子学生写成15；第5题按规律填数及第8题在○填上“+”或“—”的12＞7○5。
其原因主要是学生做题粗心及对数的排列规律不够理解造成错误。
3、第三题：数一数，圈一圈，第1题中能够滚动的有（）个；多数学生写成5个，应为6个与第6题把从左数第6个圈起来，多数学生圈了左边的六个。
其原因主要是学生不认字或听题不认真及对图形的性质不够了解造成错误。
4、第四题：想一想，填一填，第1题被遮住的有（）只，多数写成6只（把13—7=6）而不是数从6到13中间的数。
其原因主要是学生上课注意力不集中造成错误（因为在复习中多次提到）。
5、第五题：看图列出算式，两个班级都是两个特殊学生丢分，其他学生都对。
6、第六题：解决问题，第5题的还能够怎样算与第6题求原先有多少只？学生都用减法计算（8—2=6）其原因主要是学生上课注意力不集中造成错误（因为在复习中多次提到）或对原先这个词还不理解。
四、教学中存在的问题1、对个别学生关注不够多。
2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。
3、学生灵活运用知识和解决实际问题的本事及举一反三的灵活性的思维有待于提高。
4、对学生学习习惯和主动学习本事的培养不够，过分关注对知识的掌握，对学生学习习惯的养成抓得还不够。
一年级数学质量分析6篇
一年级数学质量分析6篇【优秀】一年级数学质量分析1一、基本情况本次考试基本达到了本学期预期的教学效果，有大半数学生考出了较好的成绩。
情况如下：全班人数34人，最高分100分，最低分40。
二、试卷及学生答题分析：本次试卷共有五大题，各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
从学生做题情况来看，成绩不够理想。
第一大题填空。
对于位置有个别的学生还没有弄清楚，有看错图形的和分不清方位的，还有就是相邻数的填写有及个别的没有填对。
第二题，猜价格，个别学生没有理解题意，对于“接近”不理解，少多少也弄不清楚，因此在选择中出错。
第三题，统计。
这次的和以往的不一样，先是让先是对出正确的'判断，然后进行统计，如果学生马虎或者算错就会统计出错，做后面的题目也就相因出错，具有连贯性，在就是让学生吧错题改过了，有的学生不明白题意在就是自己计算也出错了。
第四题，解决问题。
主要是计算还没有过关不太熟练有算多算少的现象，其次就是对于钱的兑换和找零中，尤其是要退位的那种如5元买物品4元8角找回多少，学生很多都是1元2角，在就是算式对了，结果算错的现象。
三：措施针对本次期末考试学生的考试情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，注重基础知识的教学的同时注重拓展提的训练，提高学生思维的灵活性，使学生能够灵活使用所学知识，解决是问题；认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学；课后积极做好培优转差工作，及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上学习成绩好的学生。
一年级数学质量分析2本次期中考试从整体上看，这张试卷得高分的不多，但60--80分的较多，最高分与最低分相差80分，或许达到了出卷者的意图，但却使许多家长感到失望，也使任教的教师感到惭愧。
在一般人眼里，一年级学生应考个九十来分那才算正常，而大部分只有七、八十分真有点接受不了.不理想之一是平均分不高，之二是优秀率不高，不理想之三是有十人不及格.我认真仔细分析了的试卷，发现三种不理想的主要原因之一就是在计算方面的失分率达到了37.25%。
一年级数学期中考试质量分析
一年级数学期中考试质量分析摘要：本文旨在对一年级数学期中考试的质量进行分析，以便提供有效的指导和改进措施。
通过对考试题目的难易程度、学生得分情况以及常见错误的分析，可以帮助教师和学生更好地了解一年级数学学习的状况，从而采取相应的措施提升教学效果。
一、引言数学作为一门基础学科，对学生的综合素质有着重要的影响。
一年级数学是学生初次接触正式数学学习的阶段，对于培养学生的数学思维和逻辑能力具有重要意义。
因此，对一年级数学学习的质量进行分析，可以帮助教师发现问题、提供相应的教学方法，以及激发学生对数学的兴趣和学习动力。
二、方法本次分析通过对一年级数学期中考试的题目进行分类和难易评定，同时收集学生的考试成绩并进行统计分析，以便了解学生整体的学习情况。
三、结果与讨论1. 考试难度分析根据题目的难易程度、知识点的覆盖情况以及学生的实际情况，对考试难度进行评估。
结果显示，整体而言，一年级数学期中考试的难度适中，既有基础题目，也有一定难度的拓展题目，以满足不同学生的学习需求。
2. 学生得分情况分析对学生的考试成绩进行统计分析，以了解学生整体的学习水平。
结果显示，学生的平均得分为X分，分数分布集中在X至X分之间。
同时，还发现了一些学生成绩普遍较低或较高的学生群体，为针对性地进行教学提供了依据。
3. 常见错误分析通过对学生答卷的批改和常见错误的总结，发现了一些学生在数学学习过程中常犯的错误。
其中，常见的错误包括计算错误、概念理解不清等。
通过分析这些错误，可以帮助教师调整教学内容和方法，以便更好地解决学生的理解困难。
四、改进措施基于以上分析结果，提出以下改进措施：1. 设计差异化的教学内容和方法，以满足不同学生的学习需求。
2. 加强数学概念和基本计算能力的训练，减少计算错误的发生。
3. 针对学生常见的错误，开展有针对性的讲解和练习，帮助学生加深对数学知识的理解。
4. 注重与其他学科的融合，培养学生的综合应用能力。
五、结论通过对一年级数学期中考试的质量进行分析，可以帮助教师和学生更好地了解数学学习的状况，并针对性地进行教学和学习的调整。
一年级数学期末质量分析报告
数学是一门重要的学科，对于学生的数学能力的培养非常重要。
为了更好地了解学生们对数学知识的掌握情况，学校对一年级学生进行了期末质量分析。
以下是一年级数学期末质量分析报告。
本次分析主要包括以下几个方面：学生成绩分布情况、难易题分析、常见错误分析、提高学生数学成绩的建议等。
首先，对学生成绩分布进行了统计和分析。
根据数据统计，本次数学考试全班平均分为75分，最高分为98分，最低分为52分。
成绩分布较为集中，有10%的学生分数在85分以上，60%的学生分数在70-85分之间，20%的学生分数在55-70分之间，10%的学生分数在55分以下。
可以看出绝大多数学生数学成绩较为平均，但仍有少部分学生成绩较低。
其次，对难易题进行了分析。
根据试卷的难度设定，试卷中共有简单题20道，中等题10道，困难题5道。
其中简单题的正确率较高，大部分学生能够正确作答，说明他们对基本概念的掌握较好。
中等题的正确率也较高，但有些学生在解题过程中出现了一些错误。
困难题则成为了考验学生思维能力和解题能力的重要部分，只有少部分学生能够正确解答。
综合来看，学生对简单题和中等题的掌握较好，困难题需要进一步提升。
接下来，对常见错误进行了分析。
常见错误主要集中在计算上的错误和理解上的错误。
计算上的错误包括基本的运算错误、不注意单位换算等，这些错误可以通过加强计算训练和注意细节来改进。
理解上的错误主要表现为对问题的理解不够清晰、对计算方法的理解不够深入等，这些错误可以通过增加练习量和培养学生的逻辑思维能力来纠正。
最后，针对上述问题，提出了提高学生数学成绩的建议。
首先，建议在教学中注重培养学生的数学兴趣，提高他们对数学的学习积极性。
其次，要注重学生数学基本概念的理解，通过多种教学方式，引导学生主动探索和思考。
同时，在教学中也要注意培养学生的计算和应用能力，提高他们的数学操作技巧。
最后，学校和家庭应积极配合，形成合力，给予学生足够的关注和帮助，为他们提供良好的学习环境和资源。
小学一年级数学月考质量分析
让知识带有温度。
小学一年级数学月考质量分析学校一年级数学月考质量分析一、基本状况：本次月考总人数18人，及格人数16人，不及格2人。
二、试题的概况：本次月考试题突出了对重点、难点学问的考查，无难题与偏题。
整套试卷注意了题型的多样性，在较全面考查基础学问的同时，重视对数学思想、办法以及同学进一步学习潜能的考查，试题难度适中。
三、同学答卷中反映出来的主要问题及分析总体来看，本次月考大部分同学都考得很好，成果还是比较高，无数同学都能考到90分以上，体现出同学平常对学问点把握还不错。
但还是存在一些问题：1、书写不规范:拿起试卷，看起来孩子写的挺整洁，但认真观看，会发觉无数孩子的书写不到位。
2、理解问题太片面，孩子很简单列出算式，但碰到另一类减法应用题很爱出错。
3、对基本概念的理解不深刻，掌握不牢固。
4、操作能力不够。
同学基本功不扎实，而失误较多，多数同学不够精心，失误较多。
5、应用题上失分。
应用题主要是考核同学对数学的理解能力和解决问题的应用能力，同学在这部分失分比较多，主要体现在同学的第1页/共2页千里之行，始于足下审题能力不强，说明同学的思维不够开阔，不会用所学的学问举一反三灵便解决问题。
6、同学没有养成检查的习惯，甚至可以说不会检查，做完之后就玩，也导致有落题、丢题现象。
四、教学建议1、低年级同学加强学习习惯和主动学习能力的培养。
2、加强数学学问与现实生活的联系，注意学问形成过程与能力进展并重。
3、继续加强基础学问夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
4、老师应多从答题错误中深层次反思同学的学习方式、思维的灵便性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面对全体，又因材施教。
5、同学的听读能力和审题能力还需要进一步加强，有些题目同学会做，但是没有听懂意思，有些同学对试卷的题目要求不明确，不理解题目意思。
在以后的练习中我会加强同学对题意理解的训练以及题型的多样性练习。
6、培养同学养成良好的学习习惯，要求同学把字写工整、清楚，做题时仔细细致、静下心做题目，学会理解题意，学会检查。
一年级质量分析报告数学
一年级质量分析报告数学一年级质量分析报告数学各位老师、家长，经过一学年的数学学习，我们对一年级学生的数学学习情况进行了质量分析，并编写了一份数学分析报告，以便对学生的学习进展做出全面的评估和反馈。
一、学生基本情况分析在一年级的学习过程中，我们共有200名学生参与了数学学习。
其中男生100人，女生100人。
在整个学年中，我们通过课堂观察、小测验和考试对学生的学习情况进行了全面的记录。
二、知识点掌握情况分析在数学知识点的掌握上，学生整体上表现出了积极的态度和较好的学习成绩。
以下是一些重要的知识点：1. 数的认识：学生较好地掌握了1-10的数字及其顺序排列。
2. 算数运算：学生能够进行简单的加法和减法运算，并在实际生活中灵活运用。
3. 空间感知：学生对于简单的几何图形，如圆、方、三角形等，有一定的认识并能辨别。
4. 时间概念：学生能够识别和运用基本的时间单位，如小时、分钟等。
三、学习态度分析在学习态度方面，大部分学生表现出了积极的态度和较好的参与度。
他们主动参与课堂活动，积极发言，并乐于与同学进行合作。
然而仍有少部分学生需要鼓励和引导，他们对数学学习的兴趣和参与度有待提高。
四、存在的问题和改进方向在数学学习中，我们也发现了一些问题和不足之处：1. 部分学生对于数的概念掌握不牢固，需要加强基本概念的讲解和巩固练习。
2. 有些学生在算术运算中容易出错，需要更多的练习来提升计算准确性。
3. 在几何图形的辨认上，学生的辨别能力有待提高，需要进行更多实物辨析和图形绘制的训练。
基于以上的分析，我们将采取以下措施来提高学生的数学学习质量：1. 加强基础概念的教学，提供更多的练习机会来提高学生的数学基本能力。
2. 通过多种形式的辅助教具和游戏活动，培养学生的数学兴趣和自主学习能力。
3. 组织定期的测验和考试，及时发现问题并及时调整教学策略。
4. 家长的积极参与和支持是学生数学学习的关键，我们将加强与家长的沟通，建立家长学生合作的学习氛围。
小学数学质量分析3篇
小学数学质量分析一、问题分析1. 教学方法单一：目前，很多教师在教学中仍然采用传统的“填鸭式”教学方法，这种教学方法忽视了学生的主体地位，导致学生缺乏学习的主动性和积极性。
同时，这种教学方法也不利于培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2. 学生基础薄弱：由于家庭、社会等多种因素的影响，部分学生在进入小学时，数学基础较为薄弱。
这使得他们在学习新知识时，往往感到吃力，甚至产生畏难情绪。
3. 考试评价方式单一：目前，小学数学的考试评价方式主要以笔试为主，这种评价方式过于注重学生的记忆能力，而忽视了学生的实际应用能力和创新能力的培养。
4. 教师专业素养有待提高：部分教师在教学过程中，缺乏对数学知识的深入理解和灵活运用，导致教学效果不佳。
同时，教师的教学方法和手段也较为单一，难以满足学生的多样化需求。
二、原因分析1. 教育观念滞后：部分教师仍然受传统教育观念的影响，认为教学就是知识的传授，忽视了学生的主体地位和个性化需求。
2. 教育资源分配不均：由于地域、经济等多种因素的影响，我国的教育资源分配不均，导致部分地区的教育条件相对落后，影响了学生的学习效果。
3. 教师培训机制不完善：我国教师培训机制存在一定的问题，导致教师的专业素养难以得到有效提高。
三、解决策略1. 改进教学方法：教师应采用多样化的教学方法，如探究式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2. 加强基础知识教学：针对学生基础薄弱的问题，教师应加强基础知识的教学，帮助学生夯实基础，提高学习效果。
3. 改革考试评价方式：应采用多元化的考试评价方式，如口试、实践操作等，全面评价学生的数学素养。
4. 提高教师专业素养：应完善教师培训机制，提高教师的专业素养，使教师能够更好地适应现代教育的发展需求。
5. 优化教育资源分配：应加大对落后地区的教育投入，优化教育资源的分配，为所有学生提供公平的教育机会。
小学数学质量分析四、案例分析为了更好地了解小学数学教学中存在的问题，我们选取了三个典型案例进行分析。
一年级数学质量分析
首先，在一年级数学的质量分析中，可以关注以下几个方面：1.教学目标的实现情况：一年级数学课程的教学目标是学生掌握数字的认知、简单的加减法运算和数学概念理解等。
教师可以通过教学观察、课堂练习和测验检查学生是否达到了这些目标。
2.学生学习态度和学习方法的培养：一年级学生对于数学的兴趣和积极性往往是影响学习结果的重要因素。
教师应该通过激发学生的兴趣、培养正确的学习态度和有效的学习方法，提高学生的学习效果。
3.知识点掌握情况：教师可以通过课堂教学方法的多样化和课后作业的布置来检查学生对数学知识点的掌握情况。
例如，在加法和减法运算方面，可以通过口算、挂图、游戏等多种方式来教学，提高学生的参与度和学习效果。
4.学习困难和问题的解决：一年级学生刚接触数学，往往会遇到一些学习困难和问题。
教师应该根据学生的实际情况，采取个别辅导、巩固练习或者小组合作等方式来帮助学生解决问题。
其次，分析质量的工具和方法可以有以下几种：1.课堂观察：教师可以通过课堂观察来检查学生的学习情况和动态。
观察学生的学习兴趣、参与度、学习态度等方面的表现，可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略和方法。
2.学习成绩评估：教师可以通过布置作业、测验、考试等方式来评估学生的学习成绩，检查学生的掌握情况和学习进展。
通过对学生成绩的分析，可以发现学生的薄弱环节和问题所在，并及时采取措施进行教学辅导。
3.定期回顾和总结：教师可以通过定期的回顾和总结，对学生的学习情况进行全面的分析和评估。
回顾教学内容，总结教学方法的有效性和学生的学习效果，为接下来的教学提供指导和参考。
最后，对于一年级数学质量分析的目的是为了优化教学方法和教学过程，提高学生的学习效果。
教师可以根据分析结果，调整教学策略和方法，特别是在学生学习困难和问题方面进行有针对性的帮助，促进学生的全面发展。
同时，教师需要与家长保持紧密的沟通和合作，共同关注学生的学习情况和发展，为学生提供更好的数学学习环境和支持。
一年级数学质量分析-数学工作总结整理
让知识带有温度。
一年级数学质量分析-数学工作总结整理
一年级数学质量分析-数学工作总结
我会用数学”。
题量合适试卷共有四个大题，包括“仔细读题，细心填空；我会算；动手做；，难易恰当，试题对学问的掩盖面广，全面考察了同学的基础学问把握状况，计算的基本功，同学的.动手操作和创新力量，以及运用所学学问解决生活中实际问题力量。
从同学答题状况看，大部分同学卷面干净，正确率很高。
存在问题如下：
一、数位名称及计数单位理解不够，对个位和十位分不清。
二、由于一年级同学小，对于左右概念分不清。
三、部分同学不理解规律，不知有规律涂色是什么意思。
四、同学对立体图形和平面图形混淆。
五、同学对文字题还不能理解题意。
建议如下：
一、对于重点、难点多强调，多练习。
二、加强直观教学，关心同学理解学问。
三、注意同学学习方法，对于某类型题让同学明白方法，不同题有不同方法。
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千里之行，始于足下。
四、培育同学仔细、细心的好习惯。
五、多方面训练同学力量，仅把握书本内容是有限地，对学问拓展和外延很重要。
六、培育同学要理解题意，多思索、多动脑，切忌一拿题就开头做的不良习惯，这样做是简单出错的。
七、敏捷运用学问解决实际问题的力量有待提高。
【一年级数学质量分析-数学工作总结】
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一年级数学质量分析(10篇)
一年级数学质量分析(10篇)一年级数学质量分析第1篇：一、本次试卷具有以下几项特点：试题资料全面，共计六个大题：看谁算的又对又快；填空；数一数，圈一圈；想一想，填一填；看图列出算式；解决问题。
注重考查学生基础知识的掌握、基本本事的培养情景，也适当考查学生学习过程。
二、考试情景分析一（3）班共有45位学生参加考试，总分3967分，平均分88.16分，及格率95.6%，优秀率77.8%;一（4）班共有46位学生参加考试，总分4053分，平均分88.11分，及格率95.7%，优秀率69.6%。
三、学生典型错题分析1、第一题：看谁算的又对又快，个别学生因粗心丢分（算错或漏题）。
2、第二题：填空，丢分最多是第1题的看数画珠子两题空着与看珠子写数十位没有个位是5个珠子学生写成15；第5题按规律填数及第8题在○填上“+”或“―”的12＞7○5。
其原因主要是学生做题粗心及对数的排列规律不够理解造成错误。
3、第三题：数一数，圈一圈，第1题中能够滚动的有（）个；多数学生写成5个，应为6个与第6题把从左数第6个圈起来，多数学生圈左边的六个。
其原因主要是学生不认字或听题不认真及对图形的性质不够解造成错误。
4、第四题：想一想，填一填，第1题被遮住的有（）只，多数写成6只（把13―7=6）而不是数从6到13中间的数。
其原因主要是学生上课注意力不集中造成错误（因为在复习中多次提到）。
5、第五题：看图列出算式，两个班级都是两个特殊学生丢分，其他学生都对。
6、第六题：解决问题，第5题的还能够怎样算与第6题求原先有多少只？学生都用减法计算（8―2=6）其原因主要是学生上课注意力不集中造成错误（因为在复习中多次提到）或对原先这个词还不理解。
四、教学中存在的问题1、对个别学生关注不够多。
2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。
3、学生灵活运用知识和解决实际问题的本事及举一反三的灵活性的思维有待于提高。
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一年级数学质量分析
一、好的方面：
学生对于计算掌握得比较好，比较熟练，计算又快又正确，正确率100%，可见教者是付出了劳动的。
学生对找规律填数也掌握的较好，按要求填数学生也掌握的较好，能够懂得题目的要求。
学生能正确的分类。
学生具备一定的观察能力。
能够通过看图准确判断路线的长短。
做出正确的选择。
因为学生具备较强的计算能力，所以能够正确的判断数的大小。
认识钟表做得较好，说明学生能够把数学和生活实际结合起来二、不足之处：
学生对于方位的辨别始终模棱两可，不能正确的辨别前后左右，所以导致前面的题目丢分严重。
由于学生识字太少，对于应用题的理解不是很透彻，还有对于一些题目的要求理解的不是很明确，导致一些平时训练的题目也做错，这是很可惜的。
学生的作业速度有点慢。
三、改进方向：
训练学生的作业速度，力争加快学生的速度，让学生的作业做得又快又正确。
找准学生的薄弱环节，有的放矢的开展工作，让工作收到实效。
帮助学生体高理解能力，我相信随着学生认字的增多，他们的
理解能力会上一个新台阶。
一年级数学质量分析（二）
一、主要成绩
学生试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，有15%的学生得了满分，及格率和优秀率都相当高，取得了满意的成绩。
第一题是直接写得数的题比较简单，由于平时在这方面加强了对学生的训练，大多数学生能正确地进行计算，失分特别少。
第二题填空题中的第一小题，看图填数题是看着计算器的图来填数，题目明了简单，学生一看就明白，大多数学生都正确。
第六小题是考查学生用凑十法来算题，由于平时对学生在这方面加强了训练，学生完成得较好。
第八题看图列式是由两道加法题组成的，学生做这样的题比较容易，正确率较高，大多数学生比较细心，答卷的时间也比较充足。
二、学生失分原因分析。
有的学生学习习惯不好，马虎现象严重，一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而失分，一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。
可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。
第二大题的第二小题是先计算再比较数的大小，题目的难度大了一点儿，出现的错误就多了一些。
这主要是有的学生能力较差。
第三大题是把不是同类的圈起来，由于给出的图较小，印刷又
不清晰，学生看不太清，圈错的特别多。
第四大题是看图数一数有几个长方体，有几个正方体，有几个圆柱，有几个球。
学生数错长方体的特别多，这是因为学生没有把又大又薄的桌面数出来，学生的观察能力有待培养。
第九题解决问题中的第二小题和第三小题由于印刷不清楚，学生看不清楚是几只蚂蚁、几个人，数数数错了，列式也就错了。
五、改进措施
（一）、提高课堂教学质量
备好课是上好课的前提。
钻研教材，分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
、提高自己教学的素质。
课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。
包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。
创设生动具体的情境。
根据一年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一
反三、灵活应用的水平。
坚持认真写好教学反思。
自我反思是教师专业成长的必由之路。
数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
（二）加强学习习惯和策略的培养。
新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。
教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等
（三）关注学生中的弱势群体。
如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
一年级数学质量分析（三）
一、试卷的基本情况
试卷结构
试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出，同时注意结合具体问题背景考察学生解决实际问题的能力。
试题满分100分。
试卷特点
（1）全卷试题覆盖面广，重视对基础知识、基本技能的考核。
重视考查“必备”的基础知识和基本技能，关注学生的学习兴趣，改变了课堂上过分注重机械的技能训练。
（2）试卷层次分明，难易有度。
全卷试题考察学生的知识面较广，试题形式多样灵活，一年级学生想得100分不容易，能较好的反映教师在日常教学中优势与不足，体现一定的坡度，能较好的体现学生的整体素质。
（3）试卷具有人文特点。
试卷注意了学生的情感和心理，具有人文的特点。
试卷改变了过去“冷、硬”的面孔，卷首给出了激发学生兴趣和调节心理的语言，还提供了生活中图片，图文并茂。
（4）关注数学应用的社会价值。
（5）考查学生对数据、图表的处理能力和表达能力。
要求学生正确地获取、理解信息，并通过处理数据、图表所表达的信息去表达解决问题。
（6）设计了考查数学思想方法的问题。
二、效果
全班31人经过统计，此次考试的及格率达100%，优秀率都在75%以上，平均分是84分。
三、体会
学生的思维受定势的影响比较严重。
具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高，对于比较陌生的题目解答则不太理想，正确率较低。
学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。
四、学生感想
经调查，大部分学生走出考场时，自我感觉良好，认为很好考，可是有少数平时读题认真的学生认为很难，在检查时发现很多错误，如果不仔细很容易犯错。
还有学生说题目的字太小，太密集，很难认。
大部分字平时都已经认识了，也没必要写拼音了。
五、教学建议
（1）从统计的数据和学生解题时暴露出问题可以发现教师用新理念实施新课程的教学是有效的，每一位教师都认识到必须进一步认真学习新课标，更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。
（2）注意联系学生的社会实际，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（3）重视培养学生良好的学习习惯。
（4）低年级教学中计算是重点，今后应坚持抓好学生的计算基本功的训练。
（5）新教材给教师留下了很大的空间，因此合理有效的开发教材资源，有助于把课外的知识有机地结合在一起。
同时要对学生
加强发散性思维的训练。
（6）对有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。
如：陈佳莹、金佳瑶、叶海康等。
教师要给予他们及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。
及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。
对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料与思维空间，设计有针对性的练习，发展他们的数学才能，避免学习两极分化的现象。