三年级上语文教学实录灰雀_人教版
(三年级语文教案)《灰雀》课堂实录
《灰雀》课堂实录三年级语文教案王玲湘《灰雀》课堂实录——全国第六届阅读教学研讨会（中国·长春）执教时间：____年7月13日下午（注：本节课根据第七届阅读比赛的要求，课前不允许老师提前见学生，但安排了10分钟会场课前谈话，可以自由安排）[课前谈话]师：刚才你们老师告诉我你们上课之前有个习惯是什么生：唱歌师：那按照你们的习惯唱首歌吧，你们平时唱什么生：《蜗牛与黄鹂鸟》师：好，咱们一起唱。
放松一点，老师和你们一起。
生唱。
师：真是非常好听。
听你们唱歌真是一种享受，离上课还有几分钟，咱们课前聊一聊好吗？生：好师：在二年级上学期我们学了一些名人故事，我们来回忆一下（出示上学期学过的一些课文图片）孩子回忆是哪篇课文说的是哪个名人的故事：周恩来张衡列宁爱迪生师：你们看，老师还给你们带来了一张图片，你认识谁呀（出示第二组导语图片）生：我认识那个长头发的是牛顿生：恩格斯生：马克思生：爱因斯坦生：达尔文生：李四光生：鲁迅生：居里夫人师：现在可以开始上课了吗生：可以●一、导入板题读题师：这个单元，我们继续学习名人故事。
今天学习的故事是——“灰雀”，看老师板书课题。
（板书灰雀）指导雀的写法（雀，上面是一个变形的小，下面是一个“隹”，“隹”就是短尾巴的鸟。
）师：见过灰雀吗？看（出示灰雀图片）这种体形比较小，羽毛的颜色丰富，叫声悦耳的鸟，就叫“灰雀”。
跟它们打个招呼吧生读课题师：读得再亲切一些生读。
●二、初读检验感知师：灰雀写的又是一位名人的故事呢？（板书：列宁）列宁是苏联伟大的革命领袖，他创建了俄国的布尔什维克，缔造了世界上第一个社会主义国家——苏联。
请同学们自由读课文，怎么读呢出示自读要求：1.读准字音，读通句子。
2.标上自然段的顺序。
3.想一想：课文写了一件什么事？师：我们来看一看自读要求。
生读自读要求。
生读（检验——读句）师：我看同学们读得特别认真，字音读准了吗？句子读顺了吗？生：读准了。
师：你看这三个句子有我们的生字，你能借助拼音把生字读准了吗？这个不容易，谁来试一试生读师：真了不起，字音读准了，句子读得也比较顺。
灰雀 课堂实录片断(人教版三年级上册)
灰雀课堂实录片断(人教版三年级上册)教学目标：1．默读课文，知道故事的主要内容；2．通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识；3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
教学难点：从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。
教学过程：一、初读课文1、师：同学们前一堂课，我们和列宁一齐观赏了那三只可爱的灰雀。
那么谁能说说，灰雀是什么样子的今天我们继续学习《灰雀》。
）2。
多媒体展示灰雀图片师：列宁每天来到这儿，都和它们打打招呼，问候问候他们。
可是有一天，列宁来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀不见了。
列宁找遍了周围的树林，都没有找到。
二、学习3—10自然段。
（一）、学习要求。
师：这时，列宁看见了一个小男孩，他和小男孩说了什么？（要求：默读课文3—10自然段，把列宁说的话划出来，再体会一下列宁当时的心情怎样？）（旁边板书：读画体会）生读，师巡视。
（二）、列宁爱灰雀。
1、谁愿意把列宁说的话读给大家听听？（课文3、5、7、9自然段）2、师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着怎样的心情呢？自己再读读列宁说的话，体会体会列宁这时的心情。
（学生自读）3、我们来分别看列宁说的每一句话（1）这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”师：从这句话中可以看出列宁对灰雀的什么感情？生：我感觉到列宁很着急。
（生读）师：列宁是多么着急呀。
把列宁的着急读出来（2）列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”生1：我从这句话中体会到了当时的天气非常冷。
师：列宁想到了当时的天气很冷，这说明了什么？生2：很担心灰雀。
你能不能用朗读来告诉大家列宁很担心？（生个别读、齐读）（3）列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。
《灰雀》三年级上册语文教案(优秀8篇)
《灰雀》三年级上册语文教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上《灰雀》第二课时课堂实录
三年级上《灰雀》第二课时课堂实录各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢三年级上册《灰雀》第二课时课堂实录第二课时师：同学们好这节课我们继续学习第五课，先请大家读读这些词语，我们一起来读生齐读词语：白桦树，胸脯，婉转，面包渣，师：读得很好，接下来我们要听写，请大家打开本子，听写词语：散步，胸脯，或者，不敢，诚实，低头师：老师把刚才听写的词语连起来读一读，请你你对一对请同学们对照大屏幕，自己批发一起师：全对的同学请举手师：你有错，错在哪儿呢？生1：或者的或有一撇，我忘记了，不过我已经改正过来了师：知错就改这很好，同学们，轻轻的把本子合上吧师：上节课我们初读了课文，那么课文主要讲了一件什么事呢？请大家默读课文，再回忆一下，生默读课文师：谁来说课文主要讲了一件什么事？生1：课文主要讲了列宁十分喜欢树林时的灰雀，但有一天发现少了一只，他就问一个小男孩，小男孩说，灰雀一定会回来的，结果雀真的回来了师：你讲得非常清楚，课文的确写到了列宁很喜欢灰雀，请大家把课文再读一读，连读边找一找，从哪些句子可以看出，列宁很喜欢灰雀找到句子后，可以用笔画下来生自读课文师：谁来说说你找到了哪些句子，生1：我是从这下班师：列宁喜欢灰雀，是因为灰雀惹人喜爱你来说说你找到了哪一句生２：从第二自然段中也能看到列宁很喜欢灰雀，我找到了这一句，“他在周围的树林中找遍了也没找到”找遍了说明找到很多地方，当时的列宁一定很着急，这儿也能看出列宁很喜欢灰雀，师：你不仅找得很好，而且读得也很有感情听得出来，当时的列宁一定很焦急，谁再来读读你找的句子，生３：我从这个句子也能看出列宁非常喜欢灰雀，“列宁说：一定是……怕冷”列宁把灰雀当作他的朋友，他在为灰雀担心呢师：你体会得很好，生４：我找到了这个句子“列宁自言自读地说，多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”灰雀飞不回来了，列宁感到很惋惜，他说的这句话也能说明列宁很喜欢灰雀，师：大家体会得很好，大家一起来读读这些句子１．读第二自然段中的句子２．把灰雀当作自己的朋友，灰雀不见了，他在为灰雀担心呢，来读读列宁说的这句话吧３．灰雀不见了，列宁觉得十分惋惜，再来读读自言自语的这个句子，师：同学们朗读得非常好，听了你们的朗读，我能感觉到列宁真的十分喜欢灰雀，接下来请同学们再读读课文，边读边想，除了发现列宁十分喜欢灰雀之外，你还发现了什么呢？生自读课文，师：我们来交流一下你们的发现吧，生１：我发现灰雀是男孩抓走的，我从这两个句子可以读明白，“男孩说，没……”说话吞吞吞吐吐，第二句是告诉列宁，“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着，”我可以肯定，灰雀一定是这个男孩抓走了生２：我觉得男孩也一定十分喜欢灰雀要不他就不会把灰雀抓回去男孩的确喜欢，可是把灰雀抓回家，这样做可不好，生３：男孩改正了自己的错误，你们看这一句，“第二天，……”小男孩把灰雀放回来了，师：知错就改还是好孩子，读到这儿，老师有个问题了灰雀回来了，列宁为什么不问男孩，却问灰雀呢？生１；通过刚才的学习，大家都知道，列宁十分喜欢灰雀，我读了课文以后理解了，列宁不但喜欢灰雀，而且还很喜欢小男孩，灰雀飞回来后，列宁之所以没有问小男孩，是因为，他很爱护小男孩，生２；听了你的发言，我觉得列宁真的很喜欢男孩，他给男孩一次改正错误的机会，列宁真好，师：大家说得都很好，其实刚才你们的发现都在我们的课文当中，我们就来读好课文吧，请大家找出列宁和小男孩的对话，跟同桌分角色朗读一下，生练读师：哪一组同桌愿意读给大家来听一听，请你来为他们读叙述部分，三人读课文师：谁来评评他们读得好不好生１：他把列宁焦急，惋惜的语气都读了出来，生２：听了他们的朗读，我觉得列宁和男孩都很喜欢灰雀，师：是啊，听了你们的朗读，同学们一定也想来读一读，就让我们一起来分角色朗读，男同学读读列宁说的话，女同学读读小男孩说的话，老师来帮大家读叙述部分，分角色读课文，师：列宁循循善诱，感动了那个男孩，使男孩主动放回了那只灰雀，回到树林的灰雀，仍是那么惹人喜爱，让我们回到第一自然段，找出描写灰雀的句子再来读一读，生读第一自然段，师：就让我们把描写灰雀惹人喜爱的句子抄写下来吧，师：刚才大家抄写得很认真，就让我们把刚才抄写的句子一起来读一读，生齐读句子师：读得可真好，今天这节课我们学习了关于列宁和灰雀的故事，其实关于列宁的故事还有很多很多，课后大家可以搜集一些列宁的故事，和列宁的格言，读一读，记一记，这节课我们就上到这儿来源各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
小学三年级上册语文《灰雀》教学设计优秀3篇
小学三年级上册语文《灰雀》教学设计优秀3篇《灰雀》语文教案篇一【学习目标】:1、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
2、有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
3、体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
【教学重难点】1、列宁发现灰雀消失之后，通过推心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。
2、通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。
【教学重点】1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2、有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。
【教学过程】一、情景引题，激发兴趣1、讲述蜜蜂引路故事。
学生简单叙述。
蜜蜂引路中，列宁是个什么样的人？（善于观察，积极思考）2、出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。
学生交流后，教师简介列宁。
3、出示灰雀图片能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多么惹人喜爱。
列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢？板书：灰雀二、初读感悟1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意3、指名分自然段读，先小组交流，再个别交流。
理清课文脉络。
三、学习第一自然段1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。
2、列宁和小男孩因为灰雀，而有了这段故事。
我们先来看看漂亮的灰雀吧。
灰雀给你留下什么样的印象？学生根据自己的审美回答。
（美丽、漂亮、可爱）3、课文中哪些句子描写了灰雀，找一找，用横线把它画出来说说哪几个词语用得好。
相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
4、你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到他招人喜欢。
带着喜爱的心情读一读：“公园里有一棵高大的白桦树……”。
5、列宁喜欢这三只灰雀吗？从哪儿看出来。
人教版：小学三年级上册语文第5课《灰雀》教案
【导语】《灰雀》⼀课主要讲述的是列宁、灰雀和⼀个⼩男孩之间的故事。
以下是⽆忧考整理的（⼈教版：⼩学三年级上册语⽂第5课《灰雀》教案），希望帮助到您。
【篇⼀】 教学⽬的 1、会认5个⽣字，会写12个⽣字。
正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、⾯包渣、或者、严寒、⾃⾔⾃语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句⼦。
2、分⾓⾊有感情地朗读课⽂，了解课⽂的主要内容。
3、通过⼈物的对话描写，体会⼈物的⼼理活动。
4、体会列宁善解⼈意、循循善诱和对⼉童的保护，懂得知错就改的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重点如何透过⼈物的⾔语和神态来领会⼈物的⼼理活动。
教学难点如何透过⼈物的⾔语和神态来领会⼈物的⼼理活动。
教学⽤具⽣字卡⽚图⽚ 教学时间2课时 教学过程 第⼀课时 ⼀、预习探究 1、（出⽰列宁图⽚） 师：简介列宁的资料。
（你了解列宁吗？列宁是苏联的领导⼈，是他创建了俄国共产党，领导⼗⽉⾰命取得胜利，建⽴了第⼀个社会主义国家。
关于列宁的故事很多，今天我们要学习的课⽂讲述的是其中⼀个。
这是什么故事呢？（板书：灰雀） 2、学⽣⾃读课⽂，找出课⽂中要求认读的⽣字，⾃读。
⼆、合作交流 1、出⽰⽣字卡⽚，学⽣认读。
（1）教师范读、学⽣跟读、⼩组轮流读。
（2）学⽣拼读，互相纠正。
（3）教师抽查学⽣拼读以上⽣字。
2、教师讲解重要的⽣字，学⽣书写。
（1）⽼师讲解重要的⽣字，帮助学⽣初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部⾸。
如：散、胸、脯、惜。
（2）学⽣书写，教师巡视。
（3）让学⽣到⿊板上书写，其它同学到⿊板批改。
3、范读或朗读课⽂ （1）播放媒体资源范读课⽂，学⽣思考：课⽂提到了哪些⼈，写了⼀件什么事？ （2）学⽣朗读，边读边领悟课⽂如何通过⼈物的⾔语和神态来表现⼈物的⼼理活动。
三、品读体验 1、学⽣朗读第⼀⾃然段 师：这⼀段说了⼀件事情，是什么事情？ （提⽰：列宁在公园⾥散步，看到了三只灰雀，他很喜欢灰雀。
小学三年级语文《灰雀》教案4篇
小学三年级语文《灰雀》教案4篇小学三年级语文《灰雀》教案篇1第一课时一、导人新课，质疑。
1．出示课题。
2．质疑：看到课题，你想知道什么？（有几只灰雀？灰雀什么样？围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题？）二、初读课文。
发生了什么事？1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
2．画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。
3．检查自学情况。
（1）检查读音。
出示词语卡片，指名认读。
特别注意以下读音。
白桦胸脯面包渣惹人喜爱（2）字形难点。
散：左下“月”的第一笔是“／”。
右边的反文要写小一些惹：上中下结构。
中间是“右”不是“古”。
或：左下方口的下面是“一”。
右边一撇不要丢掉。
（3）理解词语。
郊外：城市外面的地方。
可惜：值得惋惜。
诚实：言行跟内心思想一致。
自言自语：自己跟自己说话。
欢蹦乱跳：形容健康、活泼。
默读课文，思考课后的问题。
第二课时一、情景引入，学习课文第一自然段。
1．多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
2．教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。
你看它们可爱吗？3．自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。
的灰雀来理解。
）4．朗读第一自然段。
过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。
二、学习课文第二至十自然段。
1．胸脯深红的灰雀到底去哪儿了？请学生默读课文，画出小男孩的语言。
（1）男孩说：“没看见，我没看见。
”（2）男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。
”（3）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
一定会飞回来的。
2．指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。
（引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。
）3．课中质疑，让学生体会列宁育人过程。
（1）列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。
如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢？（2）文中列宁是怎么说的？画出列宁的话。
分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么？A．列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。
小学教案《灰雀》一课教材解读及教学实录
小学教案《灰雀》一课教材解读及教学实录吴琦不久前，笔者有幸在徐州大马路小学参加了江苏省教研室组织的“儿童的语文”主题教学研讨活动。
其中，特级教师薛法根执教的《灰雀》一课以原味的儿童立场、本真的教学常态以及适切精准的点拨引导，让我们看到了语文教学应有的温度和深度。
一、巧问善导，思维有深度朱熹说：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。
”这无疑和有疑间的点拨导引，恰是教学的艺术和学问。
薛老师执教的《灰雀》一课，两处质疑追问耐人寻味。
教学片断一（在整体感知了课文内容后）师：课文读懂了吗？生：读懂了。
师：还有问题吗？生：没有了。
师：没有问题了，那我们还学什么？我有问题。
第二天，这只深红色胸脯的灰雀到底去哪儿了？生：被小男孩捉回家里去了。
师：说话要有证据。
请你们到文中去寻找证据，找到一处标上一个记号。
每一处证据不光要画出来，还要想想为什么。
【赏析】课文中没有交代第二天这只灰雀的去向，而薛老师巧妙地利用了这一文本的空白，于无疑处生疑，在学生原本风平浪静的心湖上投入了一块石子，瞬间便激起了涟漪。
于是，学生们个个开始认真读课文，边读边找边思考。
随后的交流中，共说到了五处理由。
而在每一处的师生对话中，薛老师都不失时机地鼓励学生说出自己对文字信息的思考。
更巧妙的是，薛老师在这里设计了一组写话，引导学生通过人物的语言、神态、动作去想象人物的心理，透过表面的文字前后贯通去体会作者想要表达的隐藏的含义。
于是，学生的思考和表达不再满足于读读课文中的语句，而是沿着文理层层深入，去揣摩列宁和小男孩的心理活动，而这所有的思考揣摩，都直指文章的主旨。
一切都是那么悄然无痕，却又水到渠成。
这样的学习，既让学生的思维在文字间酣畅淋漓地来回穿梭，又还文本以血肉丰满的原貌，耐人寻味。
至此，针对课文的疑惑，通过师生的深度思维和共同探究已迎刃而解。
在学生有情有趣的诵读中，本节课的教学似乎可以完美收官。
不料，薛老师的课尾依然不走寻常路。
小学三年级语文《灰雀》教案说课稿及教学反思
小学三年级语文《灰雀》教案、说课稿及教学反思【 导语】《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱惜灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚恳的孩子。
以下是 [无忧考 网]整理的小学三年级语文《灰雀》教案、说课稿及教学反思相关资料，指望帮忙到您。
1.小学三年级语文《灰雀》教案第一课时一、导人新课，质疑。
1．出示课题。
2．质疑：看到课题，你想知道什么？（有几只灰雀？灰雀什么样？环绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题？）二、初读课文。
发生了什么事？1．轻声读课文，留意读准字音，特殊是生字字音。
2．画出不理解的词语，查字典或者联系上下支理解词义。
3．检查自学状况。
（1）检查读音。
出示词语卡片，指名认读。
特殊留意以下读音。
白桦胸脯面包渣惹人宠爱（2）字形难点。
散：左下“月”的第一笔是“／”。
右边的反文要写小一些惹：上中下构造。
中间是“右”不是“古”。
或者：左下方口的下面是“一”。
右边一撇不要丢掉。
（3）理解词语。
郊外：城市外面的地方。
可惜：值得可惜。
诚恳：言行跟内心思想全都。
自言自语：自己跟自己说话。
欢蹦乱跳：形容安康、活泼。
默读课文，思索课后的问题。
其次课时一、情景引入，学习课文第一自然段。
1．多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
2．教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人宠爱。
你看它们得意吗？3．自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。
的灰雀来理解。
） 4．朗读第一自然段。
过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。
二、学习课文其次至十自然段。
1．胸脯深红的灰雀究竟去哪儿了？请学生默读课文，画出小男孩的语言。
（1）男孩说：“没观察，我没观察。
”（2）男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。
”（3）“肯定会飞回来！”男孩确定地说。
肯定会飞回来的。
2．指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。
（引导学生体味小男孩的熟悉过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，确定地说。
）3．课中质疑，让学生体味列宁育人过程。
三年级上册人教版《灰雀》教案（精选9篇）
三年级上册人教版《灰雀》教案（精选9篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的三年级上册人教版《灰雀》教案，欢迎阅读与收藏。
三年级上册《灰雀》教案篇1教学目标1、认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教学重点、难点1、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。
2、引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
教学准备：1、生字卡片。
2、教学挂图。
3、多媒体课件。
4、搜集关于列宁的生平、故事等资料。
课时安排2课时。
第一课时课时目标1、读通课文，感知课文大意。
2、学习课文生字词。
3、学习课文第1自然段。
教学流程一、看图导入，交流资料1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2、学生交流后，教师小结简介列宁。
3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
二、读通课文，初步感知1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。
重点指导读准“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白桦（huà）树”。
注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。
3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
4、思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？第1自然段告诉了我们什么呢？三、学习课文第1自然段1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
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第1页/共10页 《灰雀》教学设计 教学目标： 1．默读课文，知道故事的主要内容； 2．通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识； 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。 教学难点：从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。 教学过程： 一、初读课文 1、师：今天我们继续学习《灰雀》，请同学们放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事？ 2、师简介灰雀：你们见过灰雀吗？（灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟,羽毛多样，鸣声悦耳。） 二、学习1自然段。 1、你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到他招人喜欢。 带着喜爱的心情读一读："公园里有一棵高大的白桦树……"。（理解：惹人喜爱） 2、列宁喜欢这三只灰雀吗？从哪儿看出来。（列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣第2页/共10页
和谷粒。） 抓重点词语"每次""都要""仰望""经常"体会。 三、学习3-10自然段。 师：列宁每天来到这儿，都和它们打打招呼，问候问候他们。可是有一天，列宁来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀不见了。列宁找遍了周围的树林，都没有找到。 （一）、学习要求。 师：这时，列宁看见了一个小男孩，他和小男孩说了什么？（要求：默读课文3-10自然段，把列宁说的话划出来，再体会一下列宁当时的心情怎样？） 生读，师巡视。 （二）、列宁爱灰雀。 1、谁愿意把列宁说的话读给大家听听？（课文3、5、7、9自然段） 2、师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着怎样的心情呢？自己再读读列宁说的话，体会体会列宁这时的心情。（学生自读） 3、你们对哪句话体会得更深些？想读给大家听听吗？ （1）这时，列宁看见一个小男孩，就问："孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？" 我从这一句中看出列宁很关心灰雀。师：那你能不能把列宁对灰雀的关心读出来？ 第3页/共10页
生2：我感觉到列宁很着急。（生读） 师：列宁是多么着急呀。还有其他句子要交流吗？ （2）列宁说："一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。" 生1：我从这句话中体会到了当时的天气非常冷。 师：列宁想到了当时的天气很冷，这说明了什么？ 生2：很担心灰雀。你能不能用朗读来告诉大家列宁很担心？（生个别读、齐读） 师：还有小朋友找了其他有体会的句子吗？ （3）生1（读）：列宁自言自语地说："多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。" 师：你想说什么？ 生1：我觉得这时候列宁已经有点伤心了。 师：噢，你读出了伤心的感觉了。谁还想读读这个句子？ 生2读。 师：你为什么这么伤心呀？ 生2：因为本来树上有三只灰雀，在哪儿欢蹦乱跳的，现在只剩下两只了，所以列宁很难过。 师：你很难过，为灰雀感到可惜吧？这个句子周老师也很想读一读，如果我读得好，给我点掌声好吗？（师范读，生鼓掌）都认为老师读得好，那你也像我一样读读吧。 生读句子。 第4页/共10页
4、师：列宁着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种感情。用一个词来概括，是什么？（爱）那你再好好地读读这三个句子，体会一下列宁当时的心情。 生自由读三个句子。 （三）灰雀哪儿去了。 1、师：可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪去了？聪明的孩子们你们能告诉列宁吗？(被小男孩捉去了)师：课文中没有明确地告诉我们灰雀是被小男孩捉去的，你们会不会冤枉了小男孩呀？（生齐答：没有） 那就请你再仔细读一读这部分课文，把能看出灰雀的消失和小男孩有关的句子一句一句都找出来，并说明理由让我心服口服，行不行？可以在有关句子前面打上钩。（板书：灰雀小男孩） 生自由读，师巡视。 2、师：找完了可以同桌之间交流补充。（生交流）谁想说了？ 3、全班交流，指导朗读。 （1）男孩说："没……我没看见。" 生：因为这里"没"的后面加了省略号，一般说谎的人说的话中会有省略号的。 师：你的意思是男孩说的话中有省略号证明他说谎了是吗？说谎时说的话会怎样？ 生：吞吞吐吐。 生2：我觉得这个男孩说："没……我没看见。"他本来想说出来的，可是他又不敢说。 第5页/共10页
师：他有顾虑是吗？小朋友都看出这个小男孩说谎了。 出示：男孩（）地说："没……我没看见。" 你能根据自己或别人说谎时的表现把这句话填完整吗？（生自由读）把这种感受融到这句话中读一读，谁想读？（吞吞吐吐、结结巴巴、声音比较轻） 小朋友根据自己的经历或感受再读读这个句子吧。 生自由读。 师：好，我们继续来交流找到的句子。 （2）"那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。" 生：这句说明了灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢讲。 师：体会得真好。是呀，这一句可以看出男孩知道灰雀的下落，但还不能肯定地说灰雀是男孩捉去的，是吗？谁找到了理由更充分的句子？ （3）"一定会飞回来！"男孩肯定地说。 生：我从这儿知道男孩捉了灰雀，他还想放了灰雀呢。 师：你不仅体会到了灰雀是小男孩捉的，还知道小男孩准备放灰雀，你的本领真大。还有其他的句子吗？ （4）男孩看看列宁，说："会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。" 生：我从这儿看到了如果不是男孩捉的他就不会这么说，而且他不会知道灰雀到底死了没有。 师：是呀，他知道灰雀没有死，说明灰雀一定和他有关系。 第6页/共10页
（5）师：好，那刚才两位小朋友找的句子中都有"一定会飞回来"，这两句读起来在语气上有什么不同？自己试着读读看。（生自读体会） 师：谁想读？ 生读：男孩看看列宁，说："会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。" "一定会飞回来！"男孩肯定地说。 师：你觉得她刚才读这两句的语气有变化吗？ 生齐答：没有。 师：谁认为有变化，读给大家听听？（学生可能没有体会出来，无人敢试）那老师来读，你听听看，有没有变化？（师范读） 生：老师把这个"一定"和"肯定"读得很响亮。 师：你是说我读下一句时突出了"一定"和"肯定"，是吗？突出了这两个词，语气变得怎样了？（坚定）那请你再读读这个句子，把这种坚定的语气读出来。 生自读。 师："一定会飞回来"说明了灰雀就是小男孩捉去的。好，小朋友，现在你们就是一个个小男孩了，老师是列宁，我来问你，你一定要如实地回答我，好吗？ 师：会飞回来？生1：一定会飞回来。 师：小男孩，你为什么那么肯定？生2：因为我捉走了灰雀。 师：噢，灰雀是你捉去的。小男孩，你现在在想什么呀？ 第7页/共10页
生3：我现在在想列宁那么爱灰雀，我回去以后一定要把灰雀放回来。 （6）师：小朋友，读到这儿我们已经知道灰雀是小男孩抓了。小朋友真会读书，把小男孩捉走了灰雀的证据都找到了。那么，男孩为什么要抓那只灰雀呢？（因为小男孩很喜欢那只灰雀。）师：你们觉得是这样吗？（生：是） （7）列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同？你更赞同谁的爱？为什么？ 小结：老师明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。 （四）分角色朗读体会。 1、师：好，小朋友都体会到了是列宁对灰雀的爱感动了小男孩，使小男孩决定放了灰雀。（板书：列宁爱）（出示去掉旁白的对话）体会得那么好，相信你们的朗读一定会更好。同桌两人分工，一人读列宁的话，另一人读男孩的话，把句子读好。 生自由练读。 2、师：老师想做列宁，请一位"小男孩"跟我配合一下，谁来？ 师生合作朗读对话。 （生鼓掌） 3、师：谁想像我们这样来读一读？ 请两名学生分角色读列宁和男孩的话。（生鼓掌） 4、师：刚才还有好多小朋友想读，这样吧，你们既要读列宁的第8页/共10页
话，又要读男孩的话，周老师读提示语，看看能不能读好？（出示3-10自然段） 师生配合朗读（师导读，生接读） 师：鸟儿不见了，列宁着急地问-- 生："孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？" 师：着急时说话的速度比较快的，再来一次。 （生再接读） 师：男孩吞吞吐吐地说-- 生："没……，我没看见。" 师：可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说-- 生："一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。" 师：列宁爱鸟之情触动了孩子的心-- 生：那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 师：面对孩子的沉默，列宁自言自语地说-- 生："多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了" 师：列宁的爱鸟之情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了。说-- 生："会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。" 师：真像孩子说的那样吗？列宁又关心地问-- 生："会飞回来？" 师：列宁爱鸟之情深深打动了孩子的心，他坚定地说-- 生："一定会飞回来！" 第9页/共10页
四、学习课文11-13自然段。 （一）、师：小朋友，你们今天的朗读真不错。那么，灰雀真的如小男孩说的那样飞回来了吗？（生：是的）课文11-13自然段中哪个词说明了这一点？（果然） （二）列宁爱小男孩。 1、师：你们看，男孩在列宁真爱的感染下，真的把鸟送回了公园。听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。树下他们又多了一位真正的好朋友。请同学们看到课文第12自然段。（师叙述12自然段） 2、师：听到这儿，你有什么问题？ 师：是啊，老师也弄不明白，列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢？ 生：因为小男孩已经改正了错误，他把灰雀放了…… 师：你的意思我明白了，小男孩已经改正了错误，列宁就不再去追究了，是吧？从这儿我们可以看出列宁对改正错误的小男孩的--（生：爱）"爱"这个词用得真好。 师：如果你是那个男孩，列宁问你：你昨天把灰雀藏到哪儿去了，还向我撒谎，你太不应该了，你的心情会怎样？（难过） 3、师：学到这儿我们可以看出，列宁不仅爱灰雀，更爱孩子。他以一颗宽容之心使孩子改正了错误，又保护了孩子，也使我们能重新看到这样和谐的画面。 4、师：你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，高高兴兴地读课文最后三个自然段。