灰雀教学设计
三年级语文《灰雀》教案7篇
三年级语文《灰雀》教案7篇三年级语文《灰雀》教案7篇作为一名教职工，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的三年级语文《灰雀》教案，希望对大家有所帮助。
三年级语文《灰雀》教案篇1这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动将灰雀放了回来。
这个故事体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重、爱护，以及男孩的诚实和天真。
本文难读的句子和难理解的词语较多，这给学生理解课文的内容增加了一定的难度。
此外，列宁的循循善诱是隐含在列宁对鸟儿不见了的着急和担心之下的，学生也不容易领会。
所以教师在教学时要着重加强这几个方面的指导。
通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。
这一内容与学生的生活有关，因此在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，通过学生自学、讨论、交流和想象，使学生主动参与到探究过程当中，引导学生找出相关语句，读悟结合，培养学生的理解意识和思考能力。
【知识与技能】1、会认10个生字，会写13个字，能正确读写重点词语。
2、分角色朗读课文，读出对话的语气。
能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。
【过程与方法】采用自主合作的方式，分角色朗读的形式学习本课。
【情感、态度与价值观】体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的尊重和呵护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类的教育。
重点1、会认10个生字，会写13个字，能正确读写重点词语。
2、能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。
难点透过人物的语言和神态来领会人物的心理活动。
教师：多媒体课件，教学挂图，生字卡片。
学生：阅读灰雀的相关介绍资料，自读课文。
2课时。
第一课时1、学会本课的生字、词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习课文第1、2自然段。
灰雀公开课优秀教案（通用6篇）
灰雀公开课优秀教案灰雀公开课优秀教案（通用6篇）灰雀公开课优秀教案1一、学习目标1.学会本课的11个生字,能正确读写本文的词语。
2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
3.有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
二、教学重点：1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2、有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。
三、教学时间：两课时四、教学流程第一课时一、情景引题，激发兴趣1、出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。
2、学生交流后，教师简介列宁。
3、（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
）师：瞧！灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了，让我们热情地和它们打声招呼吧！----揭题。
1）．读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
2）．能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。
二、初读感悟1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意2、学习生字新词：读准“胸脯”、“白桦树”、“散步”，注意“诚”、“蹦”等后鼻音。
3、指名分自然段读，先小组交流，再个别交流。
理清课文脉络。
三、学习第一自然段。
1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。
2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢？找出句子来读一读。
说说哪几个词语用得好，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3、读列宁喜欢灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。
4、巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们继续学习。
四、学习生字，指导书写1、学生自主观察本课生字有什么特点。
2、你认为最难写的是哪几个字？说说你是怎么记住它们的字形的？3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。
《灰雀》教学设计(4篇)
《灰雀》教学设计〔4篇〕《灰雀》教学设计篇一本课为精读课文，分为两课时。
第一课时，重点讲解字词，初读课文，让学生大致了解课文内容。
第二课时，以列宁的故事引出本课。
重点指导学生朗读列宁与小男孩的两次谈话，从中体会列宁对灰雀和对小男孩的喜爱，以及列宁的教育艺术和语言艺术。
从小男孩知错就改的事实，提示学生要保护鸟类，保护大自然。
１、学会本课的11个生字。
能正确读写以下词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。
２、能知道课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个老实的孩子。
３、有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
１、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
２、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
从列宁与小男孩的谈话中体会列宁的心理活动。
挂图、卡片、课件。
第一课时一、课文导入出示列宁的照片或挂图，让学生回忆以前学过的列宁的故事，由以前的故事引入新课文。
二、初读课文，大致了解课文内容１、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
２、画出不理解的词语，或联系上下支理解词义。
３、检查自学情况：⑴检查读音：出示词语卡片，指名认读。
特别注意以下读音：白桦胸脯面包渣惹人喜爱⑵字形难点：散：左下“月〞的第一笔是“〞。
右边的反文要写小一些。
惹：上中下结构。
中间是“右〞不是“古〞。
或：左下方口的下面是“〞。
右边一撇不要丢掉。
⑶理解词语：郊外：城市外面的地方。
可惜：值得惋惜。
老实：言行跟内心思想一致。
自言自语：自己跟自己说话。
欢蹦乱跳：形容健康、活泼。
三、朗读课文，思考课后的问题四、板书灰雀字音：白桦胸脯面包渣惹人喜爱字义：郊外可惜老实自言自语欢蹦乱跳《灰雀》教学设计篇二教材简说：课文表达了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事，表达了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜欢鸟到真正爱鸟的变化过程。
灰雀优质课教学设计一等奖3篇
第1篇灰雀优质课教学设计一等奖教学目标：认识生字，写好含有月字旁的字。
正确、流利朗读课文，有感情朗读课文的第一自然段。
初步学习描写小动物的方法，并写自己喜欢的小动物。
教学重点：识字、写字，正确、流利，有感情朗读课文第一自然段。
教学难点：初步学习描写小动物的方法，并写自己喜欢的小动物。
一、生活导入喜欢什么小动物？并能说说喜欢的理由吗？（板书：样子动作）二、引入新课1、今天有几只小动物走进我们的课堂，名字叫灰雀。
2、老师在黑板上写，学生书空他们的名字。
3、今天我们一起学习第五课灰雀，齐读灰雀。
三、检查预习（一）、生字1、“桦”白桦树了解有多少？“婉”课文谁的声音很婉转？（读词）还有哪些鸟的叫声很婉转？（读词）生活中还有哪些声音婉转？（总结词语的意思并把它记在书上）总结：结合生活实际可以理解词语的意思。
“脯”：摸摸自己的胸脯。
总结：结合生活实际是可以理解很多词语的意思。
2、增加难度去音、去词读字。
以同桌为单位互考两个蓝线之间的生字。
3、读课文的第一自然段。
（指名读齐读）4、朗读课文的其他自然段思考：课文讲了一件什么事？（当学生有困难时提供：列宁喜欢的丢了，遇到，经过，小男孩。
）四、学习课文的第一自然段1、列宁喜欢的灰雀长什么样？默读课文的第一自然段把能回答问题的句子用横线画下来。
2、交流答案。
3、再默读画横线的句子，一边读一边思考：你觉得这是三只怎样的灰雀？能不能用一个词概括一下。
哪个词或哪个句子让你有这样的想法就把这个词写在那个字或那个句子的旁边。
4、为什么你觉得这是一只漂亮、活泼、快乐的灰雀，能说说理由吗？a：交流b：重点词点点c：朗读交流的句子5、总结：灰雀的样子，两只胸脯粉红的，一只胸腹深红；灰雀的动作，在树枝间来回跳动；叫声是婉转，所以说三只灰雀是惹人喜爱的，此时你明白惹人喜爱的意思吗？（总结并记录惹人喜爱的意思）五、读写结合1、描写小动物时我们可以从样子、动作、声音入手，片段训练，试着从这三各方面写写自己喜欢小动物。
《灰雀》的教案设计
《灰雀》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《灰雀》的故事背景和人物角色。
引导学生关注故事中的情感变化和道德观念。
1.2 教学内容介绍《灰雀》的故事背景和作者。
阅读故事的开头部分，让学生对故事产生兴趣。
1.3 教学活动播放《灰雀》的故事音频或视频，让学生初步了解故事内容。
引导学生讨论故事中的人物和情节，激发学生的兴趣。
第二章：故事情节分析2.1 教学目标让学生理解《灰雀》的故事情节和人物关系。
引导学生分析故事中的冲突和解决方式。
2.2 教学内容阅读《灰雀》的故事情节部分，引导学生关注人物关系和冲突。
分析故事中的转折点和解决方式。
2.3 教学活动学生分角色朗读故事情节，增强对故事的理解。
教师引导学生分析故事中的冲突和解决方式，讨论人物的动机和行为。
第三章：角色分析让学生了解《灰雀》中的主要角色及其性格特点。
引导学生分析角色的行为和情感变化。
3.2 教学内容阅读《灰雀》中关于角色的描述和对话，分析角色的性格特点。
引导学生关注角色的情感变化和行为动机。
3.3 教学活动学生分组讨论不同角色的性格特点和行为动机。
教师引导学生分析角色的情感变化，并讨论其对故事情节的影响。
第四章：道德观念探讨4.1 教学目标让学生思考《灰雀》中的道德观念和价值观。
4.2 教学内容阅读《灰雀》中涉及道德观念的部分，引导学生思考和讨论。
分析故事中的道德冲突和人物的道德选择。
4.3 教学活动学生分组讨论故事中的道德观念和价值观。
教师引导学生从故事中汲取道德教训，分享个人的道德观念和经验。
第五章：创作与表达5.1 教学目标培养学生的创造力和表达能力。
引导学生通过故事创作或表达方式展示对《灰雀》的理解和感悟。
学生根据对《灰雀》的理解和感悟，进行故事创作或表达方式的练习。
引导学生运用文字、绘画、表演等方式展示自己对故事的理解和感悟。
5.3 教学活动学生进行故事创作或选择表达方式，如写作、绘画或表演。
教师对学生的创作和表达进行评价和指导，鼓励学生的创造力和表达能力。
人教版灰雀教学设计(共6篇)
篇一：人教版新课标语文三年级上册《灰雀》教案《灰雀》教案学习目标１、学会本课的１１个生字。
能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、惹人喜爱、自言自语等。
２、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
３、有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
教学重点１、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
２、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
教学难点：从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。
教学用具：幻灯机、教学课件教学时间：两课时教学设计第一课时一、教学目标初读课文，让学生通过查字典，认识生字、词并联系上下文理解词语。
二、教学重点、难点查字典联系上下文理解词语。
三、教学过程导入新课：1、出示列宁照片，这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。
利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
（列宁是马克思、恩格林创立的无产阶级学说及其事业的继承者。
他创建了俄国布尔什维克党，并缔造了世界上第一个社会主义国家苏联，他是世界无产阶级及其它劳动人民的领袖和导师、殖民地半殖民地被压迫民族的朋友。
）⑴学习小组交流资料（教师下组参与，发现有价值的交流资料。
）⑵全班交流。
２、学生交流后，教师小结简介列宁。
今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
（一）让学生按读、画、查、找的自学步骤，初读课文，自学生字、词。
（二）让学生按要求采用填写表格的方法，分析生字的音、形、义，完成第一次自学。
在练习过程中遇到难理解的重点字、词，需要在字典中查画字义时，教师可在重点字下面标画符号给以提示。
（三）检查自学。
1.．指名让学生按自然段读课文，并注意纠正读音。
课文中有些字虽不是生字，但朗读中学生容易出错，比如：“桦”字应该读huà ，学生会误读为第二声，因此讲课中遇到此类问题教师要及时予以纠正。
灰雀的教学设计一等奖3篇
1、灰雀的教学设计一等奖学习目标1．认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
课前准备1．生字卡片。
2．教学挂图。
3．多媒体.课件。
4．收集关于列宁的生平、故事等资料。
第一课时看图导入，交流资料1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2．学生交流后，教师小结简介列宁。
今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3．板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
读通课文，初步感知1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。
重点指导读准“散（sàn）步”、“胸(__ōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。
注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
4．课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？2~13是课文的`具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？学习课文，第一小节1．指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。
4．巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。
那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。
2、灰雀的教学设计一等奖教学目的1.理解课文内容，学习小男孩有错就改的好品质，做个诚实的孩子。
5《灰雀》教案 优秀教学设计 共10篇
《灰雀》教学设计【设计意图】《灰雀》一文作为一篇精读课文，表达上的主要特点是运用人物自身的语言来表达人物的思想感情和事件发展的进程。
古人云：“读书百遍，其义自见”，在教学《灰雀》一课时，我安排多种形式的朗读，学生在读中体验“自读感知—导读—启思—悟读明理”的过程，实现“体会列宁对灰雀、对诚实男孩的喜爱之情，体验男孩的诚实、可爱”的学习目标。
【教学目标】1．认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
学会“脯、散”两个多音字，并能组词。
能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时受到保护鸟类等动物的教育。
4.感受他们的优秀品质，使学生受到熏陶和感染。
【教学重难点】重点：列宁发现灰雀消失后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
难点：通过人物的语言及神态描写来体会人物的心理活动。
【教学过程】一、谈话导入1、谈话揭题，认识“隹”就是短尾巴的鸟。
出示图片：三只灰雀在枝头唱歌板书：灰雀。
“雀”可以分成“小”和“隹”，“隹”是一种短尾巴的鸟，小隹就是小鸟，让我们热情地和他们打招呼吧。
2、这是三只怎么样的灰雀呢？围绕灰雀，俄国伟大领袖列宁和一位小男孩之间发生了一个怎么样的故事？让我们赶紧走进课文，去读一读吧。
二、初读课文，初步感知1、学生朗读课文，要求读通课文，读准字音，标号序号。
（可以小组、男女生、对话等形式开展）2、出示词语：胸脯散步仰望婉转面包渣白桦树郊外诚实惹人喜爱自言自语欢蹦乱跳读准词语中几个后鼻音的字“诚”“蹦”，平舌音“散”等3、多音字fǔ 1. 肉干：鹿～、兔～脯 2. 水果蜜渍后晾干的成品：果～、杏～pú胸脯Sàn 分散解散天女散花散心Sǎn 松散散漫懒散散乱散碎4、说说课文主要讲了一件什么事？三、精品文章，用心感知（一）学习第1自然段，感受灰雀的惹人喜爱1、你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到他招人喜欢。
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《灰雀》教学设计
一、教学目标
1．认“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
正确读写“郊外散步胸脯仰望欢快面包渣或者严寒自言自语可惜肯定果然欢蹦乱跳诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3．通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4．体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得知错就改是诚实的表现，同时受到保护鸟类等动物的教育。
二、教学内容和重难点
教学内容：人教版三年级上册语文第二单元《灰雀》第一课时
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句，理解课文内容。
教学难点：引导学生从相关语句中体会列宁对灰雀的的喜爱之情。
三、学情分析
通过两年来的学习，三年级学生已经具备了较好的学习习惯，课堂上认真听讲，平时的作业也比较认真。
主动识字的愿望非常强烈，字词的自学能力较强，并已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。
孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。
能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
有愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。
从整体看，大部分学生能读会写，养成了主动阅读的好习惯，有了一定的语文素养，发展比较全面。
当然，也有一部分学习困难的学生缺乏学习兴趣，没有养成良好的学习习惯，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。
四、媒体选择和设计
录音机多媒体制作课件
五、教学过程
《灰雀》这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。
我在《灰雀》的教学设计中力求体现自主探究，合作互动，构建以学生为中心，开放民主，生动活泼的教学环境，以充分激发认知主体发展意识和创新精神的火花，努力优化课堂教学结构，提高学习效率，实现阅读教学方法上有所突破和创新。
在学习课文第一自然段时，我先让学生从文章当中找出描写灰雀的句子，并用波浪线画出来，同时大声朗读，让学生深切地体会到灰雀的惹人喜爱，为下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏笔。
七、专家点评
本教学设计巧妙，较好地体现了新课标的精神，概括地说主要有以下几方面的特点。
1、尊重学生的主体地位，把学生印象深刻的内容及感兴趣的问题作为学习的重点，能较好地调动学生学习的积极性，使他们能兴趣盎然地进行学习。
2、充分发挥学生的潜在能力是素质教育研究的重点，本节课教学拓展了学生的心理空间，发挥了学生的潜在能力，使学生积极主动地思维，充分发挥了学生的想像能力和智力潜能。
3、做到了两个根本转变：学生学习方式的转变与教师角色的转变。
学生拥有较大的自主权，而教师则发挥引导者的作用，注重发现学生在学习中遇到的困难，及时地进行点拨与指导。
创造了师生合作、平等对话的良好的教学氛围。
4、指导学生读能体现学生由不会到会的过程。
学生自由读、小组内合作读、个别学生示范读能让学生充分地“读”，将“读”落到实处，让学生充分感受人物的心灵世界。
整个教学朴实无华，在学生自主探究、合作交流的学习活动中，实现了工具性和人文性的有机统一。
个人收集整理仅供参考学习。