幼儿心理健康教育家园合作有效性策略探讨
家园合作背景下小班幼儿入园焦虑的原因及策略研析讨论
家园合作背景下小班幼儿入园焦虑的原因及策略研析讨论摘要：在家园合作的理念下，幼儿园的教学教育与家庭教育都是不能缺少的，为了能够给幼儿一个良好的教育环境，家园应该相互配合，共同努力。
本文根据实际幼儿教育情况，阐述了小班幼儿入园焦虑问题的表现，同时分析了小班幼儿产生入园焦虑问题的原因，最后总结提出了一些缓解幼儿入园焦虑的策略，以期在家校合作的基础上帮助幼儿尽快地适应幼儿园的教育环境，引导幼儿积极融入班集体，促使幼儿形成健康健全的心理人格。
关键词：家园合作；小班幼儿；入园焦虑幼儿从小在父母的呵护陪伴下成长，习惯了随时随地和父母在一起，因此，当幼儿从熟悉的家庭环境中来到陌生的幼儿园时，往往会出现入园焦虑的情绪。
入园焦虑，是幼儿由于生活环境的转变而出现的一种恐惧不安的情绪，致使幼儿产生心理层面与行为层面的双重排斥。
在家园合作的背景下，幼儿园要充分考虑到小班幼儿可能会出现的入园焦虑情绪，积极做好相应的疏导工作。
一、小班幼儿入园焦虑问题的表现（一）紧张焦虑型这种类型的幼儿离开家庭环境进入陌生的幼儿园中时，往往缺乏一定的安全感，盼望着父母接自己回家，不能很好的融入班集体。
同时，幼儿也往往表现出紧张的情绪，无法适应新的班级环境，不能顺利地与其他幼儿形成和谐的人际关系。
此类幼儿不能很好的融入班集体，但是会格外地依赖教师，经常紧跟在教师后面，需要教师的时刻陪伴。
（二）剧烈哭闹型这种类型的幼儿在面对陌生的环境时通常表现为大声地哭闹，情绪较为激动，久久不能平静下来。
这些幼儿往往在妈妈送他们进入幼儿园时，紧紧抱住妈妈，并且大声哭闹着，待妈妈安抚好幼儿的情绪后趁幼儿不注意离开，幼儿发现后则会又开始大哭大叫，并且试图离开幼儿园向外跑。
这是一种常见的以哭闹的形式来抵触上幼儿园的表现，幼儿试图以此种方式来获取妈妈的同情，同时幼儿的心中对于幼儿园陌生的环境也充满着恐惧，无法很好的融入班集体。
二、小班幼儿入园焦虑问题的原因分析（一）幼儿依恋的心态幼儿因为年龄太小，心智不成熟，对于家庭的依赖尤为强烈，他们往往希望与家庭保持时时刻刻的亲密接触，这样才能给幼儿带来安全感。
幼儿教育中家园合作的意义和途径
幼儿教育中家园合作的意义和途径幼儿教育是一个家庭和学校共同育人的过程，家园合作在其中扮演着重要角色。
家庭和学校的合作不仅能够提高孩子的学习成绩，还能够帮助孩子形成正确的人生观和价值观。
因此，加强家园合作是保证幼儿教育质量的关键之一。
一、家园合作的意义（一）有助于了解孩子的情况幼儿阶段的孩子处于成长和发展的关键期，他们的心理状态和行为表现受到家庭环境和学校教育的影响。
通过家园合作，老师能够了解孩子的家庭背景和个人特征，对每个孩子的成长和发展有更加准确的认识。
同时，家长也能够了解孩子在学校里的表现和成就，更好地协助孩子进行学习和生活。
（二）促进孩子全面发展幼儿教育的目的是促进孩子的全面发展，注重培养孩子的能力和品德。
家园合作可以促进家长同老师紧密协作，携手帮助孩子平衡发展。
家长可以为孩子提供家庭生活中的知识和技能，并引导孩子接受学习；老师则能够通过教学活动、游戏、观察等渠道培养孩子的思维能力、语言表达能力、行为习惯等能力。
（三）有利于提高家长的教育水平家园合作强调家长与学校之间的互利互惠，有助于提高家长的教育水平。
幼儿教育是一个协同育人的过程，老师需要传授专业知识，家长也需要提升自身的教育水平，协同培养孩子。
通过家园合作，老师能够向家长传授育儿经验和教育理念，帮助家长提高自身的育儿能力和教育水平。
（四）增强家长对幼儿教育的认同感家长作为幼儿教育的关键参与者，对幼儿教育的参与和认同感是十分重要的。
家园合作可以促进家长对教育工作的了解和认同，减少家长对教育的不信任和误解。
同时，家长的认同感也能够提高幼儿保教机构的声誉，为机构建立更好的社会形象。
（一）开展亲子活动亲子活动是加强家园合作的一种有效途径。
通过开展亲子活动，可以拉近家长和教师之间的关系，增进彼此间的了解和信任。
亲子活动可以丰富孩子在校园之外的生活内容，丰富孩子的阅读和文化意识，激发孩子的兴趣爱好，并培养孩子的社交能力。
针对不同的年龄阶段和个别孩子的特点，可以开展各种形式的亲子活动，如趣味游戏、亲子读书会、亲子运动会等。
幼儿园家长对园内心理健康教育的建议
幼儿园家长对园内心理健康教育的建议幼儿园心理健康教育是幼儿园教育的重要内容之一，也是非常重要的一环，有利于孩子健康的成长。
首先，幼儿园应该注重孩子的心理健康教育，理解孩子的需要，尊重和接纳孩子的个性，从而为孩子提供适宜的教育环境，这是幼儿园家长对园内心理健康教育的基本建议。
一、提高专业师资力量幼儿园应该提高心理健康教育专业师资力量，引进具有心理健康教育经验的教师和心理学家，同时鼓励幼儿园教师进行相应的心理学研究和进修，从而提高幼儿园教师的心理健康教育水平。
专业师资力量的提高可以更好地指导孩子的心理健康教育，改善教育质量。
二、加强家园合作幼儿园应该强化与家长的沟通和交流，让家长进一步了解幼儿园的心理健康教育理念和方案，共同营造良好的教育氛围，以培养孩子健康的心态和态度。
通过家园合作，可以帮助孩子更好地融入幼儿园生活，适应幼儿园教育。
三、多元化教育方式幼儿园应该通过多元化的教育方式来指导孩子的心理健康教育，例如通过绘画、游戏、儿歌、手工等不同的教育形式，帮助孩子了解自己，认识自己，发展自己，增强自信心和自我管理能力，形成积极向上的人生态度。
四、注重心理健康教育的实效性幼儿园要注重心理健康教育的实效性，引导孩子落实所学内容，形成全面的生活习惯和健康心理。
同时，幼儿园要注重孩子的反馈，通过家长评估、教师评估、园长审核的方法，对心理健康教育课程进行多方面的评估，评估结果反馈给孩子和家长，进一步提高教育效果。
五、关注孩子的个性差异幼儿园应该特别注重和关注孩子的个性差异，了解孩子的性格、习惯、兴趣等，因材施教，为孩子提供个性化的心理健康教育，避免一刀切的教育模式，进一步保护孩子的心理健康。
六、建立健全的课程体系幼儿园应该建立起完善的课程体系，内容涵盖儿童的心理、社会、情感、人际等多方面，确保幼儿园的心理健康教育质量。
幼儿园可以通过制定不同年龄段的课程，针对不同的年龄层次进行有针对性的心理健康教育。
总之，幼儿园的心理健康教育应该以安全健康为前提，注重家园合作，为孩子打造一个舒适、稳定、可信赖、充满温馨和关爱的教育环境，在孩子的心灵成长中发挥积极的作用。
幼儿园家庭共育：心理健康互动与家长会总结
幼儿园家庭共育：心理健康互动与家长会总结幼儿园家庭共育是指幼儿园和家庭之间的合作育儿模式。
在这个模式下，幼儿园和家庭共同为孩子的健康成长负责，互相协助，建立起紧密的合作关系。
心理健康互动则是指幼儿园和家长在育儿过程中，通过有效的交流和互动，促进幼儿的心理健康成长。
幼儿园家庭共育和心理健康互动是当前幼儿教育领域的热点话题，也是家长们关注的焦点。
在这篇文章中，我们将探讨幼儿园家庭共育和心理健康互动的重要性和实现方法，并总结幼儿园家长会的意义和作用。
1. 幼儿园家庭共育的重要性幼儿园家庭共育是促进幼儿全面发展的重要途径。
在这种育儿模式下，幼儿园和家庭可以共同关注幼儿的成长，协调幼儿的教育和培养，使得家庭和幼儿园在教育过程中形成合力，为幼儿的成长提供更多的保障和帮助。
幼儿园家庭共育也有助于加强家庭和幼儿园的交流和合作，建立和谐的家园关系，为幼儿的健康成长奠定良好的基础。
2. 心理健康互动的实现方法为了实现幼儿园家庭共育的目标，心理健康互动是至关重要的。
在幼儿园和家庭的合作育儿过程中，双方需要通过有效的交流和互动，共同关注幼儿的心理健康成长。
家长要了解幼儿的内心世界，尊重幼儿的个性和需求，给予幼儿足够的关爱和支持；而幼儿园要积极引导家长，为他们提供关于幼儿心理发展和行为规范的指导，帮助他们更好地了解和指导孩子。
3. 幼儿园家长会的意义和作用幼儿园家长会是促进幼儿园家庭共育和心理健康互动的重要评台。
在家长会上，幼儿园可以向家长介绍有关幼儿心理健康的知识和技巧，并与家长交流幼儿的学习情况和心理状态，帮助家长更好地了解和照顾幼儿。
家长会也是家长们相互交流的机会，他们可以在交流中互相学习，共同成长，形成合力，共同推动幼儿的健康成长。
在总结和回顾本文内容时，我们更加深入地了解了幼儿园家庭共育和心理健康互动的重要性和实现方法。
通过本文的阐述，我们认识到幼儿园家庭共育和心理健康互动不仅是教育工作者的责任，也是家长们的责任。
家园合作背景下小班幼儿入园焦虑的原因及策略
130课改教研┆教研园地家园合作背景下小班幼儿入园焦虑的原因及策略浙江省永康市实验幼儿园 高永旭摘 要：孩子从家庭生活走入学校生活将面临一个心理上的挑战，部分小班幼儿会表现出不同程度的焦虑情绪。
我们要及时有效地帮助幼儿梳理、缓解自己的焦虑情绪，正面引导幼儿抒发自己的情绪，尽快帮助他们熟悉班级环境、老师、伙伴，减少他们的分离焦虑。
针对幼儿的焦虑情绪，除了做一些常规工作外，还要及时与家庭沟通，寻找焦虑的原因，探寻有效缓解幼儿焦虑情绪的方法。
关键词：家园合作；小班幼儿；焦虑情绪中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：2095-9214（2021）02-0130-02 DOI：10.12240/j.issn.2095-9214.2021.02.063一、正确理解入园焦虑入园焦虑的主要原因是分离焦虑，分离焦虑是一种紧张不安的情绪，是在与依恋对象分离时出现的焦虑反应。
入园焦虑是具有两面性的。
虽然幼儿在入园初期会表现出强烈的情绪反应，但只要我们积极引导幼儿正确释放自己的情绪，使幼儿的情绪及时得到缓解或消除，就会有效促进幼儿心智的成长，这将是幼儿成长过程中很有意义的经历。
二、幼儿入园焦虑的原因（一）生活环境的变化幼儿从熟悉的家庭环境到陌生的学校环境必然是不安的，在家时有相互依赖的家人陪伴，可以毫无顾忌地活动，而幼儿园的环境、老师、伙伴都是陌生且未知的，不熟悉一日生活的流程，没有信任的伙伴，幼儿必然会产生担忧、焦虑。
（二）人际关系的变化幼儿在入园之前经常接触的是亲密的家人，家人是幼儿天生的伙伴，幼儿不需要使用任何的交往技巧，就可以获得“友谊”。
未入园时，与其他小朋友交往时家长也会在旁边给予幼儿鼓励和指导。
但在幼儿园，幼儿不能时刻得到老师的关注，会有失落感，要自己交朋友，必然会产生害怕、恐惧、担忧的情绪。
案例1：班级一位刚入园的小朋友，在入园第二天表现出了明显的焦虑情绪，一直在笔者身边哭，在安慰之后可以自主活动，但是常常跑到笔者身边说：“小朋友不和我玩，小朋友不和我一起分享玩具，我要回家。
幼儿园家园沟通中的问题及其改善策略
幼儿园家园沟通中的问题及其改善策略幼儿园是孩子们成长的第一所学校，也是家庭和学校之间沟通的桥梁，家园沟通的质量直接关系到孩子的成长和教育质量。
然而在家园沟通中往往会出现一些问题，这些问题需要家长和幼儿园共同合作来改善。
本文将探讨幼儿园家园沟通中的问题以及改善策略。
一、问题分析1. 沟通渠道单一幼儿园家园沟通渠道主要是通过家长会、微信群、家访等方式，但是这些渠道都有其局限性，家长会需要家长亲自到校参加，微信群信息过多容易混乱，家访需要时间和精力投入。
沟通渠道单一成为了一个普遍存在的问题。
2. 信息不畅通很多时候家长和幼儿园的沟通是单向的，幼儿园发布通知、安排活动，家长接收信息并参与，但是家长的反馈和需求却很少被重视。
这导致了信息不畅通的问题，家长无法及时了解孩子在园的情况，幼儿园也无法及时了解家长的意见和建议。
大部分的家园沟通内容都是关于孩子在园的学习和生活安排，缺乏涉及孩子全面发展的内容，比如心理健康、营养健康等方面的信息。
二、改善策略幼儿园应该建立起多元化的家园沟通渠道，比如建立家长QQ群、电话沟通、学校网站和APP等渠道。
这样可以让家长可以根据自己的喜好和方便选择合适的沟通方式，加强家园之间的沟通和联系。
2. 加强双向沟通幼儿园应该加强双向沟通，不仅及时向家长发布学校通知，还应该配备专门的家长咨询服务，及时解答家长的问题和需求，并且定期组织家长座谈会，听取家长的意见和建议，形成双向的沟通机制。
3. 拓展沟通内容除了学习和生活安排的信息，幼儿园还应该拓展沟通内容，增加关于孩子心理健康、营养健康等方面的信息，向家长普及相关知识，提供相关的服务，帮助家长更好地照顾孩子。
三、具体实施步骤1. 制定家园沟通规定幼儿园应该制定家园沟通规定，规定幼儿园该如何与家长沟通，包括沟通渠道、沟通内容、沟通频率等方面的规定，明确双方的责任和义务。
2. 建设家园沟通平台幼儿园可以建设自己的网站和APP，向家长提供学校通知、孩子在园的情况、家长服务等信息，同时开设家长留言板和咨询电话，方便家长表达意见和提出问题。
浅谈幼儿心理健康教育存在的问题及其对策
浅谈幼儿心理健康教育存在的问题及其对策关键词：幼儿；心理健康；问题及策略为了更好的教育孩子，很多教师会改变传统的教学观念，设计出符合幼儿发展的模式。
但从实际的教学现状可以看出，幼儿教学是比较困难的。
主要原因是幼儿园的孩子年纪比较小，知识掌握得不是很快。
因此，教师需要从自身特点出发，设计符合幼儿发展需要的教学理念。
一、幼儿心理健康教育存在的问题（一）理论知识不丰富近些年来，相关工作人员逐渐提高对幼儿心理健康工作的重视程度，尽可能为幼儿提供一个合理的发展平台。
但是根据一些相关数据可以看出，幼儿心理健康的理论知识比较薄弱，实际幼儿园中幼儿的心理水平难以符合国家的发展要求。
特别是现在的幼儿园针对幼儿心理健康教育知识的讲述，只是根据一些零散的书籍，为幼儿讲述一些理论知识，大量先进资源得不到进一步的运用。
（二）师资力量薄弱根据一些调查可以看出，大部分开展心理健康教育工作的人员都是幼儿教师。
这些幼儿教师对于心理健康方面知识并没有全方位的进行理解，不能够对幼儿心理方面问题进行有效的引导。
除此之外，对于一些幼儿教师来说，日常的工作量本身就很大，不仅要完成教学的任务，还需要对幼儿生活给予关照，再加上针对幼儿的心理健康教育给予引导，这会使得幼儿教师的压力极大。
一旦幼儿教师感到了工作疲惫，就会出现其他的想法，很难对幼儿展开细致化的心理辅导。
二、幼儿心理健康教育的有效对策（一）加强队伍建设，树立正确观念教师为了更好的教育幼儿，需要不断根据幼儿自身的特点，设计合理的教学模式，同时，加强师资队伍建设，这样才可以将幼儿摆在首要位置，对幼儿进行正确价值观念的引导。
虽然目前的教育部门对于教育工作者的知识水平、教育方式提出了大量的要求，但幼儿教师在开展时，还需要以幼儿的个性特点为主，这样才可以设计科学的教学理念，实现幼儿和教师的双方互动，构建一个双向教育的平台。
比如：想要让幼儿在幼儿园获得更好的成长，就需要从基础设计出发。
在进行一些基础知识的渗透时引入心理健康教育，让幼儿在教师的引导下循序渐进地提升自己的能力。
幼儿心理健康教育研究
幼儿心理健康教育研究心理健康是人生发展的重要方面，幼儿心理健康尤应受到足够的重视。
下面是店铺为大家整理的幼儿心理健康教育研究论文，欢迎查看!幼儿心理健康教育研究篇一：幼儿心理健康教育措施摘要：心理健康是人生发展的重要方面，幼儿心理健康尤应受到足够的重视。
本文通过对国内外学者关于幼儿心理健康概念标准、种类、影响因素以及幼儿心理健康问题的预防与矫治策略等方面研究的综述，力图把握当今幼儿心理健康问题研究中存在的问题及其发展趋势。
一、幼儿心理健康的含义在谈到幼儿心理健康这个定义的同时，我们不可回避的就是心理健康这个概念。
那么究竟什么是心理健康呢?简单地说，心理健康就是指一个人的生理、心理与社会处于相互协调的和谐状态。
其主要特征为智力正常、情绪稳定与愉快、行为协调统一、良好的人际关系、良好的适应能力。
而具体到幼儿心理健康的涵义，我们在这里可以引用一种说法。
幼儿的心理健康主要是指其合理的需要与愿望得到满足之后，情绪与社会化等方面所表现出来的种良好的心理状态。
良好的心理状态主要表现为：幼儿对自己感到满意，情绪活泼愉快，能适应周围环境，人际关系友好与谐，个人的聪明才智得到充分的施展与发挥，幼儿期的心理是孩子性格形成的关键,孩子性格特征的优劣，直接影响孩子今后的健康成长与对待未来的态度。
二、欣赏孩子并让孩子学会与同伴交往幼儿良好的文明行为习惯是他们品德形成的基础。
在幼儿教育中，要注重潜移默化的影响，在日常生活中注意幼儿良好的文明行为习惯的培养，使幼儿的良好行为习惯内化为他们自身的品德素养。
一是用游戏化的生活培养幼儿学习的习惯。
幼儿的年龄特征决定幼儿的学习与生活、游戏是分不开的。
他们需要通过游戏的方式才能更好地学习与生活，老师在引导幼儿学习的过程中，必须选择与幼儿学习息息相关的生活和游戏内容，通过不断的操作、探究、重复和延续，来帮助幼儿形成爱学习的良好的行为习惯。
二是以表扬、鼓励为主培养幼儿的自信心。
幼儿渴望成人对自己的行为作出肯定的评价，成人一个和蔼可亲的眼神、微笑、轻轻的扶摸、点头、拥抱、亲吻等等，都将鼓励幼儿的信心。
家园沟通案例教育策略(3篇)
第1篇一、引言家园沟通是幼儿园教育的重要组成部分，是幼儿园与家庭之间建立良好关系的重要途径。
有效的家园沟通能够促进幼儿身心健康发展，提高幼儿园教育质量。
本文通过分析一个家园沟通案例，探讨家园沟通的教育策略。
二、案例背景某幼儿园小班，幼儿小明（化名）是一个活泼好动的孩子，但上课时注意力不集中，经常在座位上走动，与同学发生冲突。
家长对此十分担忧，认为小明在幼儿园的表现不佳，担心孩子的成长受到影响。
三、家园沟通案例1. 幼儿园方面（1）教师与小明的家长进行了一次家访，了解小明在家中的表现和家庭教育方式。
（2）教师向家长反馈了小明在幼儿园的表现，包括优点和不足。
（3）教师与家长共同商讨了改进小明行为的策略，如加强家庭教育、关注孩子的情绪变化等。
2. 家长方面（1）家长对教师反馈的小明在幼儿园的表现表示认同，并对自己的家庭教育方式进行了反思。
（2）家长表示将积极配合幼儿园，加强家庭教育，关注孩子的情绪变化。
（3）家长与教师共同制定了一份针对小明的教育计划，包括家庭教育内容、幼儿园教育内容等。
四、家园沟通案例教育策略1. 建立良好的沟通渠道（1）定期召开家长会，让家长了解幼儿园的教育理念和教学方法。
（2）设立家长接待日，方便家长与教师进行面对面沟通。
（3）利用电话、短信、微信等通讯工具，及时与家长保持联系。
2. 深入了解幼儿情况（1）教师与家长共同关注幼儿在家庭和幼儿园的表现，全面了解幼儿的成长环境。
（2）教师定期与家长交流幼儿的学习、生活、心理等方面的变化。
（3）家长主动向教师反馈幼儿在家中的情况，共同关注幼儿的成长。
3. 共同制定教育策略（1）教师与家长共同分析幼儿存在的问题，制定针对性的教育策略。
（2）教师向家长介绍幼儿园的教育方法和教学内容，让家长了解幼儿园的教育理念。
（3）家长与教师共同制定家庭教育计划，确保幼儿在家庭和幼儿园得到一致的教育。
4. 加强家园合作（1）教师定期向家长展示幼儿在幼儿园的表现，让家长了解孩子的成长。
幼儿园心理健康研讨方案 心理健康研讨
方案随着社会的发展，幼儿园心理健康问题越来越引起人们的关注。
幼儿园作为孩子们的第一所教育场所，对于他们的心理健康起着至关重要的作用。
制定一套科学、系统的幼儿园心理健康研讨方案显得非常必要。
下面，我将提出一份幼儿园心理健康研讨方案，以供大家参考。
一、研讨目的1. 了解幼儿园心理健康现状：通过研讨，了解目前幼儿园中儿童心理健康问题的普遍情况，包括焦虑、抑郁、自闭等问题的发生频率和程度。
2. 探索解决途径：研讨的主要目的是探索解决幼儿园心理健康问题的途径和方法，寻找有效的干预措施，减少心理健康问题的发生，提高儿童的心理健康水平。
3. 推动心理健康教育：通过研讨，推动幼儿园心理健康教育的普及和落实，促进教师和家长对幼儿心理健康问题的关注和重视。
二、研讨内容1. 知识普及：邀请心理学专家为幼儿园教师和家长讲解儿童心理健康知识，包括儿童心理发展的特点、心理健康问题的早期识别和干预措施。
2. 儿童心理健康测评：组织专业人员为幼儿园儿童进行心理健康测评，了解儿童的心理健康状况，为幼儿园提供个体化的心理健康指导和服务。
3. 转化研究成果：鼓励教师和家长将研讨中获得的心理健康知识和技能转化为实际行动，引导他们在日常教育和生活中注重儿童的心理健康需求。
4. 搭建评台：为教师和家长搭建交流评台，共享幼儿心理健康教育的经验和合理化建议，促进他们之间的相互学习和共同进步。
三、研讨流程1. 调研准备：组织工作小组，明确研讨目的和内容，搜集相关资料和文献，为研讨做好充分的准备。
2. 研讨会议：召集幼儿园教师、家长和心理学专家等人员，进行系统的研讨和交流，探讨幼儿心理健康问题的现状和解决办法。
3. 成果共享：总结研讨会议成果，编写《幼儿园心理健康研讨成果报告》，定期向幼儿园教师和家长进行成果共享和反馈。
四、研讨效果1. 提高教师和家长的心理健康意识和能力，增强对儿童心理健康问题的预防和干预能力。
2. 促进儿童心理健康教育的深入开展，对儿童心理健康问题的早期发现和干预发挥积极作用。
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专题论坛
2019 年 4 月
176
一、幼儿心理健康教育家园合作的重要性幼儿园和家庭是对儿童发展影响最大、最直接的环境，教师和父母的教育行为也是影响儿童心理发展的重要因素。父母与孩子之间的血缘关系、亲情和经济关系使家庭教育具有长期性、感染性和针对性。很多父母并不是专业的幼儿教育工作者，对幼儿心理健康教育了解较少，因此需要来自幼儿园方面专业的幼儿心理健康教育知识和方法，更新幼儿心理健康教育观念，创造健康、良好的家庭氛围。新《纲要》中指出，“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。”所以幼儿园要主动并充分做好家园合作的工作，积极和家长沟通，在幼儿心理健康教育方面和家长达成一致，通过家园合作促进幼儿的心理健康发展。[1]二、幼儿心理健康教育家园合作存在的问题1.家长和幼儿园不重视幼儿心理健康教育由于学前教育不在义务教育的范围内，目前国内公立幼儿园数量仍然较少，在一些大中型城市很多家长都只能选择私立幼儿园，但私立幼儿园办学水平参差不齐，幼儿教师水平有高有低，对幼儿心理健康教育方面的知识不足，出现对幼儿心理健康教育的轻视。另外很多家长更多倾向于让孩子培养和发展各种技能，让孩子上各种“兴趣班”，很有可能忽视了孩子的心理健康教育，或者认为这是幼儿园应该负责的事。在这种双方都不重视心理健康教育的环境下，幼儿心理健康教育在家园合作教育中得不到正确的对待和处理，这极大地影响了幼儿心理健康发展。2.家长在家园合作中参与度低有一些家长认为教育孩子是教师的责任，自己花钱把孩子送到幼儿园是让孩子接受教师教育，觉得家园合作就是教师偷懒、逃避责任的一种办法，难免会在家园合作中持有消极和抵触的情绪，不会认真积极地参与家园合作的各项活动，认为这是在浪费时间和金钱。另外一些家长受到教育水平和社会经验的局限，认为“家园合作”就是家长完成幼儿园教师布置的任务而已，对家园合作的理解深度不足，虽然认真地完成了这些“任务”，但是不会积极主动地和教师就家园合作的效果等进行交流，家园合作教育效果差。[2]3.家园合作缺乏体系指导很多幼儿园在开展家园合作时没有具体的方针策略作为指导，教师们对于开展家园合作教育缺乏相关知识和经验。如何开展家园合作教育，家园合作中可能存在的问题和相应的解决方法，如何对家园合作教育成果进行分析等等，这些都是困扰幼儿教师的问题。由于缺乏科学且完整的家园合作体系，当前很多幼儿园的家园合作都不具有系统性，这也导致家园合作教育实际效果不能令人满意，同时也不利于幼儿心理健康教育。4.幼儿园和家长沟通效果差我国目前拥有的幼儿教师数量远远不够，尤其是在一些经济发展较为落后的地区，一个班可能有三四十个孩子，但是只由一两名教师负责，这使得教师的工作压力很大，和家长沟通会耗费更多的时间，沟通数量的上升从而导致沟通质量的降低。另外，为了大量补充幼儿教师数量，很多地区幼师学校的学生刚毕业就要进入幼儿园独立带班。由于缺乏和家长沟通的经验和技巧，这些年轻的老师都不知道该怎么和家长进行沟通，偶尔就会出现家长和教师都不愿意进行交流的情况。三、提高幼儿心理健康教育家园合作的有效性策略
1.加强对幼儿心理健康教育的重视
一方面，幼儿园和教师要加强对幼儿心理健康教育的重视，深
入学习了解幼儿心理健康对于幼儿发展的重要性，及时获取幼儿心
理健康教育的相关知识，在幼儿园的日常教学和活动中也要积极引
导幼儿形成健康的心理。
另一方面，幼儿园要通过家园合作向家长传达幼儿心理健康教
育的重要性，使幼儿的心理健康得到家长的重视，并且通过各种活
动、宣传、教师和家长的沟通等各项手段帮助家长建立系统的、正
确的幼儿心理健康教育观念，使家长转变以往错误的教育观念，更
正自己的教育方法。
[3]
2.开展丰富的活动提高家长参与度
目前很多幼儿园组织的亲子活动都仅限于运动会、儿童节、元
旦晚会、家长开放日等，这些常规活动的主角都是孩子，家长的关
注点在孩子身上，很难分出更多的精力关注其他方面的内容，并且
这些活动并没有明确的教育目的。关于幼儿心理健康教育，可以开
展针对性的活动。
3.建立系统的家园合作机制
幼儿园方面可以参考和借鉴其他国内外幼儿园成熟的家园合作
机制，建立科学、系统的家园合作体系，对家园合作开展的程序、
出现问题时的解决措施等进行规范，帮助家长在家庭里形成良好的
教育氛围，家长对每次家园合作活动之后的评价等等都是家园合作
体系需要涉及到的方面，系统的家园合作机制可以使家园合作具有
系统性和长效性。
4.加强家园沟通
随着信息技术的进步，教师也拥有了更多的方法和幼儿家长进
行沟通。在日常交流中，可以充分利用网络平台与家长进行交流，
如组建家长微信群，在群里分享幼儿在幼儿园的表现，今天进行的
活动等，另外可以实时和家长对家园合作教育进行交流，这是一种
十分方便快捷的方法；在各种亲子活动中有针对性的对孩子表现和
家长进行面对面的沟通，提出更好的解决办法；对于留守儿童，要
增加家访的次数，了解幼儿的情况，对家长进行反馈，双方及时进
行交流。加强家园沟通一方面可以帮助家园双方增进对幼儿情况的
了解，帮助教师和家长对幼儿的教育进行修正和完善，另一方面帮
助家长和教师对幼儿的教育达成一致，提高家园合作教育的有效性。
综上所述，幼儿的健康不只要身体的健康，还要心理的健康，
幼儿时期形成的心理将会影响幼儿未来的发展。幼儿园是孩子接受
幼儿教育的场所，家长陪伴孩子成长，二者都会对孩子的成长产生
重大的影响。心理健康教育家园合作能够为幼儿提供适宜的心理健
康发展环境，帮助教师和家长采取正确的心理健康教育方法，能够
提高幼儿心理健康教育的有效性，使幼儿的身心能够健康成长。
参考文献
[1]李亚囡.谈注重家园合作以提高学前教育的有效性[J].辽宁师
专学报(社会科学版),2018(05):111-113.
[2]张鸽.幼儿心理健康教育家园合作有效性策略探讨[J].学周
刊,2019(05):166-167.
[3]宋瑞敏.幼儿心理健康教育的影响因素及对策分析[J].课程教
育研究,2018(44):11-12.
幼儿心理健康教育家园合作有效性策略探讨
黎庆华
（云南省保山市施甸县幼儿园 云南保山 678200）
摘 要：对于幼儿来说，心理健康教育更加重要，一个人在幼儿期接受的教育、心理受到的各种影响都会决定未来他的发展。幼儿心理
健康教育不仅依赖于教师的教育和指导，更重要的是来自家庭的教育。本文将说明幼儿心理健康教育家园合作的重要性，深入分析如何加强
家园合作提高幼儿心理健康教育，为幼儿心理健康发展提供建议和指导。
关键词：幼儿 心理健康 家园合作