人教版小学一年级下册语文课件：《草》

人教版小学一年级下册语文课件：《草》【篇一】教学目标：1、理解文中重要语句的深刻含义2、理清本文的线索，把握小说的主要内容3、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用4、理解周副主席的高尚人格教学重点：体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，今天的生活是幸福的，也是多姿多彩的，但是，请同学们记住的是：我们今天的幸福生活是无数的革命先烈用他们的生命换来的，在这些先烈中，你最熟悉的是哪一位，能否给大家介绍他的故事呢？（学生讲故事）今天我们再跟随当代作家王愿坚，去结识一些为我们取得幸福生活而做出巨大贡献的英雄的人们今天，我们学习王愿坚的《草》，看这篇小说里作者是怎样把红军战士过草地的艰难，又是怎样把周副主席和草联系在一起，从而表现周副主席的伟大人格的（教师板书课题）二、揭示目标，明确任务三、检查预习，整体感知1.给下列加点的字注音焦灼（）薄雾（）愠怒（）惶惑（）湿漉漉（）蔫巴（）飒飒（）抽噎（）一霎（）踉踉跄跄（）2.作者简介王愿坚，现代作家1944年参加革命，1953年深入老根据地，采访了许多革命前辈浴血奋战的英雄事迹，从而激发了创作热情，丰富了创作题材从1976年年底到1977年7月，王愿坚连续写了10篇以长征为题材的短篇小说，“这些作品，是用短篇小说这种艺术形式来塑造老一代无产阶级革命家形象的一个尝试”本文就成功塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象他从1954年开始，陆续发表了十多篇短篇小说，其中有《党费》、《粮食的故事》、《支队政委》等反映苏区人民斗争生活的；也有《七根火柴》、《三人行》、《赶队》等反映长征路上战斗生活片断的；还有《普通劳动者》、《妈妈》、《休息》等表现革命前辈在新中国建设时期精神风貌的3.关于草地课文中的“草地“特指松潘高原在四川阿坝藏族羌族自治州北部课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原在四川省阿坝藏族羌族自治州北部为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原平均海拔3000米左右多草甸、沼泽为四川省主要牧业基地1935年中国工农红军长征经过这里四、自主活动，指导自学（学生轻声朗读课文，了解课文内容）1.请用最简洁的语言概括这篇文章的主要内容【明确】长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中毒的险情，他置个人安危于不顾，不仅仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导红军战士正确对待困难2.请按照概括故事情节的脉络“开端—发展—**—结局”来概括这篇文章的结构【明确】开端—战士误食毒野草班长摸黑去报告（误食毒草）发展—撇开毒草忙救人引出担架设悬念（持草求救）**—主席下令辨毒草不顾安危尝毒草（尝草辩识）结局—平易近人议吃草启迪战士悟真理（议草救人）小结：由此来看，本文所展示的野草已不再是我们以前所读到的有着顽强的生命力的草，也不是所看到的滚着晶莹的露珠的朝气蓬勃的草，而是和国民党反动统治者一样要争夺红军战士生命的毒草，那么这篇文章为什么还要以“草”为题呢？线索是谋篇布局的重要因素，是指自始至终贯穿全文的一条主线常见的有：时间变化、地点转移、某一事件、某一事物、某一人物、感情发展变化、所见所闻等3.结合引文的内容，理解全文以“草”为题的作用【明确】既交代了故事发生的背景，又提示了小说的线索，还暗示了文章的主题正文前面有一段引语，其中的“最甜”一语双关，既指“糖”“甜”，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活4.这篇小说描写了哪些人，作者想要刻画的人物是谁（主人公）？【明确】周副主席（主人公）战士杨光（线索人物）以他的所见所闻展开故事情节发展的脉络，又以他的眼睛及他的所感向我们展示了老一辈无产阶级革命者的光辉形象从普通人的角度来反映红军长征中感人肺腑的事迹，更令人信服，更显得亲切感人同时，杨光身上所体现出来的优点也正是千千万万红军战士身上所共有的优点，也让我们更深地体会到正因为有了这样的战士、这样的队伍，我们的革命事业才会成功这篇小说描述了长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误食毒草而中毒的险情，置个人安危于不顾，不仅仔细辨识野草，而且亲口咀嚼野草，果断做出英明决策，引导红军正确对待困难的故事，突出展现了周副主席高尚的人格魅力、高超的领导艺术和高屋建瓴的风范，表现了红军战士对周副主席的爱戴、敬仰之情五、合作探究，交流展示1.杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样？杨光为什么会出现这样的反应？【明确】立刻惊住（因突然来的刺激而精神紧张）、惶惑（疑惑而不知所措）、不安（心神不定而深感内疚）、大吃一惊、心头像刀在绞这些描写心理活动的词语，形象而细腻的描绘了杨光邂逅病重中的周副主席复杂的心情变化过程，充分地表现了杨光对周副主席的爱戴和敬重之情2.周副主席尝毒草时的动作和神态如何？细细品味作者用词的精妙【明确】动作：举起、看了看、放进、咬下了、闭住、抖动、吐掉、还给神态：一双浓眉渐渐皱紧了眉头这些词语，充分地表现了作为红军的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士的生命和健康高度关注，对革命事业极端负责、无比忠诚的高贵品质和伟人的气度3.请你用一个或长或短的句子来说一说你对人物形象的理解和认识【参考】周副主席有着关爱战士胜过关心自己的高尚人格，有着正视困难、藐视困难的英雄气概4.说说你以前对周副主席的有哪些了解，结合本文提供的材料，谈谈你的副主席的认识六、拓展延伸鉴赏文本大家读完文本，周副主席的高尚的人格魅力、高超的领导艺术和高屋建瓴的风范不禁令人肃然起敬，语言虽平淡无奇，却使人感受到巨大的力量请大家从文章中找出你认为写得最精彩的句子谈谈你的感受【参考】1.革命斗争需要我们吃草，我们就去吃它而且我们还要好好总结经验，把草吃得好一些！【理解】周副主席指引红军战士要承认困难，更要能面对困难2.（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！【理解】强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性3.就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心【理解】前一个“伟大”，指周副主席是“全军都敬爱的人”，后一个“伟大”，指周副主席关爱红军战士生命和健康、惟独没有自己的高尚人格，正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概，以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术七、课时小结布置作业1.“总理的惊人之处有六：一是死不留灰，二是生而无后，三是官而不显，四是党而不私，五是劳而无怨，六是去不留言周恩来的六个‘大无’，说到底是一个无私……总理在甩脱自我，真正实现‘大无’的同时，却得到了别人没有的‘大有’有大智、大勇、大才和大貌——那种倾城倾国、倾倒联合国的风貌，特别是他的大爱大德”—梁衡《大有大无周恩来》2.以“吃草”为话题，联系今天的生活谈谈自己的看法（1）从周副主席尝毒草、议毒草，学习他的高尚人格、大无畏的英雄气概，革命乐观主义精神以及闪光的辩证法思想（2）要懂得植物学方面的有关知识，学会识别无毒和有毒的野菜，以便保护自己，战胜困难（3）今天，人们已解决了温饱问题，过上了小康生活，开始以吃野菜这时尚，这是物质生活水平进一步提高的表现，体现了改革开放带来的好处（4）鲁迅先生曾说：“我好象一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，是血”又把自己当做是人民大众的“孺子牛”从牛感受鲁迅先生倡导的奉献精神（5）忆苦思甜，继承和发扬革命优良传统【篇二】教学目标：1、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。

2、理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。

学习运用多种描写手法刻画人物。

教学重点：理解文中关键语句的深刻含义。

教学难点：理清课文的线索。

教学方法：读议展点练一、课前预习1、当你看到这一题目时，你会设计什么样的故事？2、相关知识课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。

在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。

为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。

平均海拔3000米左右。

多草甸、沼泽。

为四川省主要牧业基地。

1935年中国工农红军长征经过这里。

3、作者简介4、检查字词正音蔫（）巴酸涩（）抽噎（）背（）阴绽（）开火燎（）愠（）怒霎时（）焦灼（）飒飒（）踉（）踉跄（）跄三、合作探究（一）朗读课文，理清思路：（有表情朗读课文，注意读出课文中人物对话的语气，学生讨论、交流）（1）理清本文记叙的线索；（2）根据时间顺序划分课文的层次。

（二）主要人物及刻画方法1．小说中的主要人物是谁？你对他们的评价如何？2．作者是如何刻画这些人物的形象的？略举一些例子说明。

（三）继续探讨人物1、思考：杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样？把描写杨光心理活动的词圈出来。

2、周副主席尝毒草时的动作和神态如何？把描写周副主席动作、神态的词圈出来。

细细品味作者用词的精妙。

（四）理解句意课文中有些话看起来平淡无奇，仔细想想又觉得余味无穷。

阅读下面的句子，你有怎样的感受？1、（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”2、就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。

（五）自我发现你觉得课文中还有哪些句子有较深层的含义，请说出你的理解。

（六）思考1．课文以“草”做题目，有什么含义？2．正文前面有一段引语，其中的“最甜”有什么含义？四、拓展训练从课文提供的材料想开去，以“说吃草“为话题，谈一点或几点自己的看法，与同学交流。

五、仿写训练找出周副主席尝毒草时的动作与神态描写，模仿这一段，写一段类似的描写。

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