《河流对土地的作用》

《河流对土地的作用》教学目标：1.科学概念：河流也是流水侵蚀土地而形成的。

河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来。

河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。

2.过程与方法：做河流实验，探究河流对土地的作用。

推测河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方将会有侵蚀，什么地方将会有沉积。

观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。

3.情感、态度、价值观：认识到地表的地形地貌是不断变化着的。

培养对土壤的感情，认识保护耕地不被破坏的重要性。

风化、侵蚀、沉积等作用对人类有利有弊。

教学过程。

一、导课师。

通过第5课、第6课的学习，我们知道了流水对土地有侵蚀作用。

由于流水对土地的侵蚀，地表会形成许多溪流和沟壑。

溪流汇集在一起又会成为大的河流。

那河流对土地又会有什么影响呢。

这节课，我们就来研究河流对土地的作用。

（板书课题）二、探究。

1、探索河流对土地的作用。

师：当河流形成后，你们认为它会侵蚀两岸的土地吗。

生：会。

师。

如果会，当河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河流两岸的石头会有什么变化呢。

请大家仔细观看这幅图，你发现了什么。

（课件。

3幅石头图片）学生汇报发现。

师：为什么会出现这种现象呢。

谁来大胆猜测一下。

学生解释有困难。

（课件回忆沉积实验。

再来解释。

）师。

事实是不是像同学们说的那样呢。

想不想亲自动手造一条河流来试一试。

请同学们先在小组内商量一下，你们打算怎样来造这条河流。

生。

小组讨论，汇报。

师：同学们的想法很好，动手之前，请先看看老师的温馨提示吧。

（课件：在盒的一端用土堆一个一边高一边低的斜坡，并稍微拍紧。

注意空出盒的1/3不要装土。

然后在斜坡上用小棍挖凿宽、深都约为1厘米的“河道”。

）生：动手造河流。

师：河流造好了。

请大家（课件：观察无河水流过的“河道”，在记录纸上画出河道的形状，并把它的宽度、深度标记在图上。

并估计当河流形成时什么地方的流速大。

什么地方的流速小。

什么地方会发生侵蚀。

什么地方会发生沉积。

）生。

小组讨论后汇报。

师：事实真的像同学们预测的这样吗。

想不想继续研究。

那你打算怎样让河里的水流动起来。

结合老师给大家提供的器材，想一想怎样做。

（老师提供的器材：一瓶水、扎好眼儿的纸杯、接水的小桶）生。

汇报方法。

结合学生的汇报，教师指导。

师：为了便于让同学们仔细观察，请看大屏幕：（课件：观察河水流动速度的变化，注意河流的什么地方被侵蚀了。

什么地方会有土沉积下来。

当河流不在流动时，仔细观察河道和土地。

并和刚才无水流过的河道进行对比。

）生。

实验，填写实验报告单。

生。

汇报。

师。

看看地形图，在大江大河的下游和入海口往往是平原，这是为什么。

生。

结合实验进行解释。

2、侵蚀和沉积形成的地形地貌师：出示课件：自然界中每时每刻都有侵蚀和沉积的现象发生。

侵蚀使得一些地面突起的地方土壤流失，而沉积却填平了一些低洼的地方，侵蚀和沉积形成了地球上不同的地形地貌。

师。

通过阅读这段文字和图片，你的心里肯定有对大家说的话，你想对大家说点什么。

独立思考一分钟，小组内交流。

（渗透情感、态度、价值观的教育）师。

侵蚀使得一些地面突起的地方土壤流失，土壤是我们赖以生存的资源。

侵蚀对我们是不利的。

沉积却填平了一些低洼的地方，形成了平原。

对我们又是有力的。

我们要想办法减少侵蚀。

这就是我们第8课学到的《减少对土地的侵蚀》。

板书：侵蚀沉积三、探究在继续师出示课件。

除了流水，还有什么自然的力量能引起土地的侵蚀和沉积。

阅读单元资料库，了解其他自然力如风、冰川、海浪等对土地的侵蚀和沉积作用。

板书设计：3.7侵蚀沉积第二篇：河流对土地的作用教学设计河流对土地的作用教学设计教学目标：在探究了了雨水对土地的侵蚀后，本课继续探究流水对土地的侵蚀，侧重于河流对土地的侵蚀作用。

学生对河流并不陌生，特别是江南很多民居依河而建，为人类提供了维持生存和文明发展的重要条件。

但对于“河流会侵蚀两岸的土地吗。

如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢”这类问题，学生的生活经验局限，很难从整体上感知。

但地球表面的很多地形地貌的形成都与河流有关，了解这些问题的答案对流水怎样改变地形又是很重要的。

本课将指导学生通过河流的实验探究这个问题。

本课内容分为两部分。

第一部分是“探索河流对土地的影响”；第二部分是“侵蚀和沉积形成的地形地貌”。

科学概念：1、河流也是流水侵蚀土地而形成的。

2、河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流较缓的地方，这些泥土又会沉积下来。

3、河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。

过程方法：1、做河流模拟实验，探究河流对土地的作用。

2、推测河流什么地方流速快。

什么地方流速慢。

什么地方将会有侵蚀。

什么地方将会有沉积。

3、观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果作出自己的解释。

4、尝试解释冲积平原的形成原因。

情感、态度、价值观：1、认识到地表的地形地貌是不断变化的以及风化、侵蚀、沉积作用对人类的影响。

2、培养对土壤的感情，认识保护耕地不被破坏的重要性。

3、在实验中培养合作、交流、探究的科学精神。

教学重、难点：重点。

通过模拟河流实验，探究河流对土地的作用。

难点。

观察模拟河流实验中产生的现象，并能对这些现象作出自己的解释。

教学准备：分组实验准备。

课前制作河流模型。

用湿润、混有少量沙的土，在长方形塑料水槽（也可用1升牛奶盒剖开对接）在盒的三分之二处堆一个一边高一边低的斜坡，用手拍实，备用。

大饮料瓶、塑料杯子、尺子、接水桶、水等。

教师准备。

河流模型；河流形成、河流侵蚀两岸和河床、江河下游泥沙沉积成平原的图片。

教学时间：一课时教学过程：一、谈话引入1、出示图片。

上、中、下游河床图各一幅，观察。

问。

从三幅图片中观察到了什么。

学生观察并交流。

师点拨整理。

黄河源头流水涓涓，流过布满巨石的河床，到中游河流汇聚，水流加速，流经黄土高原，夹带了大量泥沙，直到下游，水流减慢，泥沙便沉积下来，形成了冲积平原。

就如我们现在看到的三幅图的现象。

2、进一步思考：为什么上、中、下游的河床分布的石头状况不一样。

河流对土地有什么影响呢。

（设计意图。

学生受生活经验的局限，对上中下游河床的分布状况没有感性的认识，通过图片的观察以及老师的解释有个初略印象，为下一步探究河流的侵蚀和沉积作铺垫。

）二、探究河流对土地的影响1、出示问题。

河流会侵蚀土地吗。

除了侵蚀以外，还会产生什么影响。

让我们通过实验来弄明白。

2、组织实验小河宽1厘米深1厘米（1）小组合作，观察无河水流过的“河道”，记录员在纸上画出河道的形状，标出宽度、深度。

（2）猜测。

当河流形成时，河道会有什么变化。

（流速大小、发生侵蚀、沉积等现象）（3）分组实验，观察河流对土地的影响。

在塑料杯子底部侧面扎一个直径约两毫米的小孔，用木块垫在下方，出水孔对准河道。

向杯子内倒水，始终保持杯内的水是满的。

在实验盒的出水口，准备用桶接住流下来的水。

a、观察。

河水流动速度的变化，河流的什么地方被侵蚀了。

什么地方的泥土沉积下来。

河水不再流动时，观察河道和土地的变化。

b、记录员用记号分别标记水流速度快、慢、被侵蚀和沉积的地方。

（记号：快慢侵蚀沉积）c、学生交流实验所得，并说出理由。

（能结合上面三幅图解释更好）d、师小结。

坡陡的地方水流快，侵蚀现象严重；平坦的地方水流缓慢，泥沙就会沉积下来。

因此，河流从上游崎岖不平的山地到地势平缓的地方，由于水流速度减慢，河水携带的泥沙会慢慢沉积下来，才会形成如前面三幅图中出现的现象，所以在大江大河的入海口往往是平原。

（设计意图。

本环节的设计，重在让学生自己动手，仔细观察、讨论实验现象，并记录。

能使学生通过实验观察与自然界产生的现象联系起来，关注现实中水土流失现象。

）三、侵蚀和沉积形成的地形地貌1、出示黄土“高原和华北平原”图片2、观察，说说两者的不同，联系模拟实验说明原因。

3、学生交流。

4、师整理。

黄河水流经黄土高原是侵蚀作用，因此造成千沟万壑的地貌；而到了下游，水流减慢，把黄土高原上带下的泥沙沉积下来，成了平坦辽阔的冲积平原——华北平原，从而形成了各种各样的地形地貌。

（设计意图：从模拟实验中，学生得出流水的缓急，坡度的高低等因素，对土地会造成不同的影响，造成侵蚀和沉积的结果，把实验与现实联系起来，知道地球经过漫长的岁月演变，形成了现在我们看到的各式各样的地貌）四、课堂拓展除了流水，还有什么自然力量会引起侵蚀和沉积。

风力、冰川、海浪、暴雨等。

鼓励学生课外搜集资料，联系课堂，自主探究。

（设计意图。

培养学生走出课堂，仍有兴趣探究的精神，从小关心我们赖以生存的地球环境。

这也是一种科学精神的体现。

）第三篇：《河流对土地的作用》教学设计《河流对土地的作用》教学设计一、教材：教科版五年级上册《科学》“地球表面及其变化”第7课二、教学设计（一）教材分析在探究了雨水对土地的侵蚀后，本课继续探究流水对土地的侵蚀，不同的是本课侧重在河流对土地的侵蚀作用方面。

学生对河流不陌生，许多地方都有河流。

人们往往把城市建立在河流的两岸，沿河而居，是因为河流为人类提供了维持生存和文明发展的重要条件。

但是类似“河流会侵蚀两岸的土地吗。

如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢”这样的问题，如果不是特别注意观察过河流的孩子很难回答。

但是地球表面的很多地形地貌的形成都与河流有关，了解这些问题的答案对流水怎样改变地形又是很重要的，本课将指导学生通过河流的实验探究这个问题。

本课内容分为两部分。

第一部分是“探索河流对土地的影响”；第二部分是“侵蚀和沉积形成的地形地貌”。

（二）学情分析本课内容分为两部分。

第一部分是“探索河流对土地的影响”；第二部分是“侵蚀和沉积形成的地形地貌”。

五年级学生通过两年的学习，对科学和科学探究有了一定的了解，本课教学通过做河流实验活动，使学生在科学探究所需的能力和对科学探究的理解获得进一步发展。

（三）教学目标1、科学概念（1）河流也是流水侵蚀土地而形成的。

（2）河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来。

（3）河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。

2、过程与方法（1）做河流实验，探究河流对土地的作用。

（2）推测河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方将会有侵蚀，什么地方将会有沉积。

（3）观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。

3、情感、态度、价值观（1）认识到地表的地形地貌是不断变化着的。

（2）培养对土壤的感情，认识保护耕地不被破坏的重要性。

（3）风化、侵蚀、沉积等作用对人类有利有弊。

（四）教学重点：做河流实验，探究河流对土地的作用。

（五）教学难点。