四年级上册语文教案 练习4

《练习4》教案教材分析：本次练习安排了5:项内容，包括“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”。

其中“处处留心”和“口语交际”是训练的重点。

“处处留心”可激发学生学习汉字的兴趣。

“读读背背”中出现的8个成语集中反映了本单元首篇课文《开天辟地》的主要内容，可安排在教学第13课时使用。

在教学本次练习时也可联系第13课领会含义，复习巩固，反复诵读，达到熟记的目的。

学情分析：四年级的学生已表现出个体差异，教师要针对学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

努力在口语交际中培养学生正确的学习观点。

教学目标：1.让学生了解形声字的有关知识。

2.练习写好钢笔字，掌握“口”在字中不同位置的写法。

3.口语训练——说漫画。

4.练写毛笔字，写好“单人旁”和“双人旁”。

5.激发学生学习汉字的兴趣，引导学生合作探究，揭开汉字的奥秘。

6.培养学生大胆表达、善于倾听、努力用语言打动他人的能力。

第一课时课时目标：1.教学“处处留心”，引导学生开展“有趣的汉字”语文综合性学习。

2.教学“学写毛笔字”。

重点难点：重点：学习“有趣的汉字”。

难点：激发学生学习汉字的兴趣。

教学准备：教师：收集有关形声字的资料。

学生：收集自己在学习汉字时遇到的问题。

教学过程：一、教学“处处留心”1.阅读短文，激发学习兴趣。

（1）师：请同学们自读短文，思考问题。

①“我”和杨雨恬在预习课文时对哪个汉字产生了疑惑？②他们有什么新的发现？③“醒”为什么不用“目”而用“酉”？（2）（学生自读，讨论）师引导：“酉”是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒。

用“酉”作偏旁的汉字，大多与酒关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”借用醒酒的“醒”，是其引申义。

（3）读了这篇短文，你有什么感想？（处处留心就能发现“汉字的学问还真不少”）2.交流经验，总结学习方法。

（1）师：同学们和文中的两个孩子一样聪明，都有自己学习汉字的好办法。

请你说说通过在生活中处处留心，你都学会了哪些生字。

（2）（学生交流）教师可相机总结一些有关汉字造字法的知识。

3.提出疑问，共同研究，引导学生开展“有趣的汉字”综合性学习。

（1）师：中国的汉字博大精深，同学们在学习时一定也遇到过和文中同学类似的疑问，你们提出来与大家一起研究。

（2）（学生提出问题，讨论）教师整理问题，列出研究提纲。

（3）师：大家提出了很多有关汉字的问题，这些问题有许多值得我们继续学习和研究，大家可以根据研究提纲查找工具书，也可以与你的小伙伴组成研究小组继续研究。

我们研究学习的主题可定为“有趣的汉字”，研究的成果可用小报、小论文、资料集等展示。

下周综合实践活动课时，我们组织展评活动。

二、教学“学写毛笔字”，练写“单人旁”和“双人旁”1.“单人旁”和“双人旁”都是由撇和竖组成的左偏旁，关键是写好竖画。

凡竖画为主笔的左偏旁，竖都要正、直，用垂露竖，回锋内收。

2.“化”：“亻”较窄。

这个字右边的笔画较少，第1笔撇可以写得舒展些。

竖画为垂露竖，应写得挺直而有力。

右边的撇略平，应与竖弯钩交叉在一起，不要把这部分写成“匕”字。

竖弯钩则应写得舒展一些。

3.“行”：“彳”比“亻”多了一撇，第1撇短而重，第2撇稍轻，舒展一些，走向基本平行。

下撇顶上撇腰部起笔，垂露竖短而直。

右边第1横较短，起笔低于左边，第2横较长，起笔在左边第2撇与竖的空隙处，最后一笔竖钩起笔在长横的中间偏右处，钩不要写得太大，这样左右相向，整个字左高右低。

三、布置作业练习写毛笔字。

板书设计：处处留心学语文教学反思：在学课文的过程中，要随时指导学生对汉字的学习。

第二课时课时目标：教学“读读背背”、“写好钢笔字”。

重点难点：重点：理解成语的意思。

难点：练习写钢笔字。

教学准备：有关汉字的资料。

教学过程：一、教学“读读背背”1.师：（出示课文插图）这幅图画了什么？2.（学生联系第13课内容回答）3.师：这幅画向我们展示了中华民族的先祖盘古开天辟地的宏伟场面。

课本还为我们提供了8个成语，请大家一起读一读。

4.（学生读成语）指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个字的读音。

5.师：你明白这8个成语的意思吗？谁愿意说说？学生交流。

6.师：要记住这8个成语，有一个好办法，请你再仔细读读每一组成语，看看有没有新发现。

学生回答：4组成语是根据事情的发展顺序排列的，背诵时想着盘古开天辟地的经过就很容易记住。

7.师：我们一起来记住这些成语，看谁背得最快。

8.指名背，齐背，同桌互背。

二、教学“写好钢笔字”1.师：请同学们仔细观察田字格中的3个字，它们都含有“口”字，但“口”在不同的位置，大小形状也不同。

2.（学生逐一分析字形）教师范写指导。

3.师：比比谁的钢笔字写得最棒。

4.学生练写，教师巡视。

5.展示部分学生写的字，进行评议。

三、布置作业练写钢笔字。

板书设计：成语（反映盘古开天辟地）钢笔字第三课时课时目标：1.看懂漫画，通过编故事的形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。

2.提出具体的要求，在说话的同时训练学生的口头表达能力，培养学生的想象能力和逻辑思维能力。

3.注意口语交际中对学生情感的调动，努力在口语交际中使学生对自已有一个正确的认识。

重点难点：重点：欣赏漫画，理解寓意。

难点：感受漫画特点，欣赏作品。

教学准备：教师：收集一些漫画作品。

学生：收集自己喜欢的漫画作品。

教学过程：一、谈话导入：激发兴趣师：同学们喜欢漫画吗？（学生发表不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出理由）二、欣赏漫画，理解寓意1.师：现在，老师要和大家一起来欣赏一组漫画。

（实物投影展示）2.请学生说说每幅漫画的内容和意思。

（让学生欣赏，议论）3.师：你能谈谈看漫画后的感受吗？4.师：你能根据漫画中小花狗的神态编故事并讲给同学听吗？（同桌交流，集体交流）5.师：漫画往往都引人发笑，不过笑过之后还要想想画外之音，你从这组漫画中明白了什么？6.（学生讨论）教师板书：正视自己，不过分自卑、不过分自大。

三、讨论漫画特点，共同欣赏作品1.师：漫画这种特别的文艺作品有什么特点，你能总结一下吗？2.根据学生回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。

3.师：谈谈你看过的漫画有哪些。

4.（学生发言，可展示自己喜欢的漫画作品）教师总结漫画种类：卡通漫画、生活漫画。

5.师：老师也准备了几组漫画，请大家来欣赏。

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

6.师生同看漫画，交流感受。

四、总结这节课我们一起欣赏漫画，交流心得，同学们都能积极发言，态度大方，发言响亮，语气自然，最可贵的是在别人发言时大家都非常尊重他人，善于倾听。

五、布置作业我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

搜集自己喜欢的漫画。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

板书设计：仔细观察编故事（正视自己，不过分自卑、不过分自大）。