高中物理力学实验知识点总结
高中物理力学实验专题汇总
实验一 研究匀变速直线运动之青柳念文创作 考纲解读 1.操练正确使用打点计时器.2.会计算纸带上各点的瞬时速度.3.会操纵纸带计算加速度.4.会用图象法探究小车速度与时间的关系，并能根据图象求加速度．基本实验要求1．实验器材电火花计时器(或电磁打点计时器)、一端附有滑轮的长木板、小车、纸带、细绳、钩码、刻度尺、导线、电源、复写纸片．2．实验步调(1)依照实验原理图所示实验装置，把打点计时器固定在长木板无滑轮的一端，接好电源；(2)把一细绳系在小车上，细绳绕过滑轮，下端挂合适的钩码，纸带穿过打点计时器，固定在小车后面；(3)把小车停靠在打点计时器处，接通电源，放开小车；(4)小车运动一段时间后，断开电源，取下纸带；(5)换纸带反复做三次，选择一条比较抱负的纸带停止丈量分析．3．注意事项(1)平行：纸带、细绳要和长木板平行．(2)两先两后：实验中应先接通电源，后让小车运动；实验完毕应先断开电源，后取纸带．(3)防止碰撞：在到达长木板结尾前应让小车停止运动，防止钩码落地和小车与滑轮相撞．(4)减小误差：小车的加速度宜适当大些，可以减小长度的丈量误差，加速度大小以能在约50 cm 的纸带上清楚地取出6～7个计数点为宜．规律方法总结1．数据处理(1)目标通过纸带求解运动的加速度和瞬时速度，确定物体的运动性质等．(2)处理的方法①分析物体的运动性质——丈量相邻计数点间的间隔，计算相邻计数点间隔之差，看其是否为常数，从而确定物体的运动性质． ②操纵逐差法求解平均加速度a 1＝x4－x13T2，a 2＝x5－x23T2，a 3＝x6－x33T2⇒a ＝a1＋a2＋a33③操纵平均速度求瞬时速度：v n ＝xn ＋xn ＋12T ＝dn ＋1－dn －12T④操纵速度—时间图象求加速度a．作出速度—时间图象，通过图象的斜率求解物体的加速度；b．剪下相邻计数点的纸带紧排在一起求解加速度．2．依据纸带断定物体是否做匀变速直线运动(1)x1、x2、x3……x n是相邻两计数点间的间隔．(2)Δx是两个持续相等的时间里的位移差：Δx1＝x2－x1，Δx2＝x3－x2….(3)T是相邻两计数点间的时间间隔：Tn(打点计时器的频率为50Hz，n为两计数点间计时点的间隔数)．(4)Δx＝aT2，因为T是恒量，做匀变速直线运动的小车的加速度a也为恒量，所以Δx必定是个恒量．这标明：只要小车做匀变速直线运动，它在任意两个持续相等的时间间隔内的位移之差就一定相等.考点一对实验操纵步调的考察例1在“测定匀变速直线运动的加速度”的实验中，某同学的操纵步调如下，其中错误的步调有________．A．拉住纸带，将小车移到接近打点计时器处先放开纸带，再接通电源B．将打点计时器固定在平板上，并接好电源C．把一条细绳拴在小车上，细绳跨过定滑轮，下面挂上合适的钩码D．取下纸带，然后断开电源E．将平板一端抬高，轻推小车，使小车能在平板上做加速运动F．将纸带固定在小车尾部，并穿过打点计时器的限位孔_________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________将以上步调完善并填写在横线上(遗漏的步调可编上序号G、H……)；实验步调的合理顺序为：________________.例2(2012·山东理综·21(1))某同学操纵如图1所示的实验装置，探究物块在水平桌面上的运动规律．物块在重物的牵引下开端运动，重物落地后，物块再运动一段间隔停在桌面上(尚未到达滑轮处)．从纸带上便于丈量的点开端，每5个点取1个计数点，相邻计数点间的间隔如图2所示．打点计时器电源的频率为50 Hz.图1图2①通过分析纸带数据，可断定物块在两相邻计数点______和______之间某时刻开端减速．②计数点5对应的速度大小为________m/s，计数点6对应的速度大小为________m/s.(保存三位有效数字)③物块减速运动过程中加速度的大小为a＝______m/s2.1．运动性质的断定：看相邻计数点间的间隔特点．2．瞬时速度求解：采取平均速度法求某一点的瞬时速度．3．加速度的求解：(1)v－t图象法；(2)推论法：Δx＝aT2；(3)逐差法．例3某校研究性学习小组的同学用如图3甲所示的滴水法丈量一小车在斜面上运动时的加速度．实验过程如下：在斜面上铺上白纸，用图钉固定；把滴水计时器固定在小车的结尾，在小车上固定一平衡物；调节滴水计时器的滴水速度，使其每0.2 s滴一滴(以滴水计时器内盛满水为准)；在斜面顶端放置一浅盘，把小车放在斜面顶端，把调好的滴水计时器盛满水，使水滴能滴入浅盘内；随即在撤去浅盘的同时放开小车，于是水滴在白纸上留下标记小车运动规律的点迹；小车到达斜面底端时当即将小车移开．图乙为实验得到的一条纸带，用刻度尺量出相邻点之间的间隔是x01＝1.40 cm，x12＝2.15 cm，x23＝2.91 cm，x34＝3.65 cm，x45＝4.41 cm，x56＝5.15 cm.试问：图3(1)滴水计时器的原理与讲义上先容的________原理近似．(2)由纸带数据计算可得计数点4所代表时刻的瞬时速度v4＝________m/s，小车的加速度a＝________m/s2.(成果均保存两位有效数字)创新方向清点以教材中的实验为布景，通过改变实验条件、实验仪器设置题目，不脱离教材而又不拘泥教材，体现开放性、探究性等特点．清点1 实验器材的改进替代长木①为了包管小车真正做匀加速直线运动，用气垫导轨――→板替代打点计时器②用频闪照相或光电计时器――→清点2 在新情景下完善实验步调及数据分析1．如图4所示，在“探究匀变速运动的规律”的实验中图4(1)为消除磨擦力对实验的影响，可使木板适当倾斜以平衡磨擦阻力，则在不挂钩码的情况下，下面操纵正确的是( )A．未毗连纸带前，放开小车，小车能由运动开端沿木板下滑B．未毗连纸带前，轻碰小车，小车能匀速稳定下滑C．放开拖着纸带的小车，小车能由运动开端沿木板下滑D．放开拖着纸带的小车，轻碰小车，小车能匀速稳定下滑(2)图5是实验中得到的一条纸带的一部分，在纸带上取相邻的计数点A、B、C、D、E.若相邻的计数点间的时间间隔为T，各点间间隔用图中长度暗示，则打C点时小车的速度可暗示为v C＝________，小车的加速度可暗示为a＝______.图52．如图6所示，装置甲中挂有小桶的细线绕过定滑轮，固定在小车上；装置乙中橡皮筋的一端固定在导轨的左端，另外一端系在小车上．一同学用装置甲和乙分别停止实验，经正确操纵获得两条纸带①和②，纸带上的a、b、c……均为打点计时器打出的点．图6(1)任选一条纸带读出b、c两点间间隔为________；(2)任选一条纸带求出c、e两点间的平均速度大小为________，纸带①和②上c、e两点间的平均速度v①________v②(填“大于”、“等于”或“小于”)；(3)图中________(填选项字母)．A．两条纸带均为用装置甲实验所得B．两条纸带均为用装置乙实验所得C．纸带①为用装置甲实验所得，纸带②为用装置乙实验所得D．纸带①为用装置乙实验所得，纸带②为用装置甲实验所得3．光电计时器也是一种研究物体运动情况的常常使用计时仪器，其布局如图7甲所示，a、b分别是光电门的激光发射和接纳装置，当有物体从a、b间通过时，光电计时器便可以切确地把物体从开端挡光到挡光竣事的时间记录下来．现操纵图乙所示的装置丈量滑块和长木板间的动磨擦因数，图中MN是水平桌面，Q是长木板与桌面的接触点，1和2是固定在长木板适当位置的两个光电门，与之毗连的两个光电计时器没有画出，长木板顶端P×10－2×10－3 s．用精度为0.05 mm的游标卡尺丈量滑块的宽度d，其示数如图丙所示．图7(1)滑块的宽度d＝________ cm.(2)滑块通过光电门1时的速度v1＝________ m/s，滑块通过光电门2时的速度v2＝________ m/s.(成果保存两位有效数字)(3)由此测得的瞬时速度v1和v2只是一个近似值，它们实质上是通过光电门1和2时的________，要使瞬时速度的丈量值更接近于真实值，可将________的宽度减小一些．4．图8是“研究匀变速直线运动”实验中获得的一条纸带，O、A、B、C、D和E为纸带上六个计数点，加速度大小用a暗示．图8(1)OD间的间隔为________ cm.(2)图9是根据实验数据绘出的s－t2图线(s为各计数点至同一起点的间隔)，斜率暗示________，a＝________ m/s2(成果保存三位有效数字)．图95．物理小组在一次探究活动中丈量滑块与木板之间的动磨擦因数．实验装置如图10甲所示，打点计时器固定在斜面上，滑块拖着穿过打点计时器的纸带从斜面上滑下．图乙是打出的纸带的一段．图10(1)已知打点计时器使用的交流电频率为50 Hz，选A、B、C、D、E、F、G 7个点为计数点，且各计数点间均有一个点没有画出．滑块下滑的加速度a＝________m/s2.(2)为丈量动磨擦因数，下列物理量中还应丈量的有________．(填入所选物理量前的字母)A．木板的长度LB．木板的结尾被垫起的高度hC．木板的质量m1D．滑块的质量m2E．滑块运动的时间t(3)丈量第(2)问中所选定的物理量需要的实验器材是________．(4)滑块与木板间的动磨擦因数μ＝________(用所测物理量暗示，重力加速度为g)．与真实值相比，丈量的动磨擦因数________(填“偏大”或“偏小”)．写出支持你观点的一个论据：___________________________________________________________ _____.1、（2016随时间的变更.物块放在桌面上，细绳的一端与物块相连，另外一端跨过滑轮挂上钩码.打点计时器固定在桌面左端，所用交流电源频率为50Hz.纸带穿过打点计时器毗连在物块上.启动打点计时器，释放物块，物块在钩码的作用下拖着纸带运动.打点计时器打出的纸带如图（b ）所示(图中相邻两点间有4个点未画出).根据实验数据分析，该同学认为物块的运动为匀加速运动.回答下列问题：（1）在打点计时器打出B 点时，物块的速度大小为____m/s.在打出D 点时，物块的速度大小为_______m/s ；（保存两位有效数字）（2）物块的加速度大小为_______m/s.（保存两位有效数字）2、（2010江苏卷）为了探究受到空气阻力时，物体运动速度随时间的变更规律，某同学采取了“加速度与物体质量、物体受力关系”的实验装置（如图所示）.实验时，平衡小车与木板之间的磨擦力后，在小车上装置一薄板，以增大空气对小车运动的阻力.（1）往砝码盘中加入一小砝码，在释放小车▲（选填“之前”或“之后”）接通打点计时器的电源，在纸带上打出一系列的点.（2）从纸带上选取若干计数点停止丈量，得出各计数点的时间t 与速度v 的数据如下表：请根据实验数据作出小车的v-t 图像.（3）通过对实验成果的分析，该同学认为：随着运动速度的增加，小车所受的空气阻力将变大，你是否同意他的观点？请根据v-t 图象简要阐述来由.3、（2015新课标2卷）某学生用图（a ）琐事的实验装置丈量物块与斜面的懂磨擦因数.已知打点计时器所用电源的频率为50Hz ，物块下滑过程中所得到的只带的一部分如图（b ）所示，图中标出了5个持续点之间的间隔.（1） 物块下滑是的加速度a =________m/s 2；打点C 点时物块的速度V =________.M/S;（2） 已知重力加速度大小为g ，求出动磨擦因数，还需丈量的物理量是（天正确答案标号）A 物块的质量B 斜面的高度C 斜面的倾角 4、（2011年高考·山东理综卷）某探究小组设计了x h H 挡板“用一把尺子测定动磨擦因数”的实验方案.如图所示，将一个小球和一个滑块用细绳毗连，跨在斜面上端.开端时小球和滑块均运动，剪断细绳后，小球自由下落，滑块沿斜面下滑，可先后听到小球落地和滑块撞击挡板的声音.坚持小球和滑块释放的位置不变，调整挡板位置，重复以上操纵，直到能同时听到小球落地和滑块撞击挡板的声音.用刻度尺测出小球下落的高度H 、滑块释放点与挡板处的高度差h 和沿斜面运动的位移x .（空气阻力对本实验的影响可以忽略）（1）滑块沿斜面运动的加速度与重力加速度的比值为________.（2）滑块与斜面间的动磨擦因数为__________________.（3）以下能引起实验误差的是________.a ．滑块的质量b ．当地重力加速度的大小c ．长度丈量时的读数误差d ．小球落地和滑块撞击挡板分歧时5、（2011年高考·广东理综卷）图(a )是“研究匀变速直线运动”实验中获得的一条纸带，O 、A 、B 、C 、D 和E 为纸带上六个计数点.加速度大小用a 暗示.（1）OD 间的间隔为_______cm（2）图(b )是根据实验数据绘出的s -t 2图线（s 为各计数点至同一起点的间隔），斜率暗示_______，其大小为_______m/s 2（保存三位有效数字）.6、（2011年高考·安徽理综卷）为了丈量某一弹簧的劲度系数，将该2/s 2图(b )弹簧竖直悬挂起来，在自由端挂上分歧质量的砝码.实验测出了砝码的质量m与弹簧长度l的相应数据，其对应点已在图上标出.（g2)m/克××××××⑴作出m-l的关系图线；⑵弹簧的劲度系数为N/m.7、（2011年高考·上海卷）如图，为丈量作匀加速直线运动小车的加速度，将宽度均为b的挡光片A、B固定在小车上，测得二者间距为d.b bA Bd⑴当小车匀加速颠末光电门时，测得两挡光片先后颠末的时间Δt1和Δt2，则小车加速度a=.⑵（多选题）为减小实验误差，可采纳的方法是（）A．增大两挡光片宽度b B．减小两挡光片宽度bC．增大两挡光片间距d D．减小两挡光片间距d8、（2011年高考·全国卷新课标版）操纵图1所示的装置可丈量滑块在斜面上运动的加速度.一斜面上装置有两个光电门，其中光电门乙固定在斜面上接近底端处，光电门甲的位置可移动，当一带有遮光片的滑块自斜面上滑下时，与两个光电门都相连的计时器可以显示出遮光片从光电门甲至乙所用的时间t.改变光电门甲的位置停止多次丈量，每次都使滑块从同一点由运动开端下滑，并用米尺丈量甲、乙之间的间隔s，记下相应的t值；所得数据如下表所示.s (m)t (ms) 371.5 776.4[来历:Z&xx&]s /t (m/s) 1.45[来历:学+科+网]完成下列填空和作图：⑴若滑块所受磨擦力为一常量，滑块加速度的大小a 、滑块颠末光电门乙时的瞬时速度v 1、丈量值s 和t 四个物理量之间所知足的关系式是_________________；⑵根据表中给出的数据，在图2给出的坐标纸上画出s /t -t 图线；⑶由所画出的s /t -t 图线，得出滑块加速度的大小为a =_______m/s 2（保存2位有效数字）.实验二 探究弹力和弹簧伸长的关系考纲解读1.学会用列表法、图象法等处理实验数据.2.探究弹簧弹力和弹簧伸长的关系．基本实验要求 规律方法总结滑块 光电门甲光电门乙图1 t (s)(m/s) s t O图2例1 如图1甲所示，用铁架台、弹簧和多个已知质量且质量相等的钩码探究在弹性限度内弹簧弹力与弹簧伸长量的关系．图1(1)为完成实验，还需要的实验器材有：________________.(2)实验中需要丈量的物理量有：________________.(3)图乙是弹簧弹力F与弹簧伸长量x的F－x图线，由此可求出弹簧的劲度系数为________N/m.图线不过原点的原因是由于_____________________________________．(4)为完成该实验，设计的实验步调如下：A．以弹簧伸长量为横坐标，以弹力为纵坐标，描出各组(x，F)对应的点，并用平滑的曲线毗连起来；B．记下弹簧不挂钩码时其下端在刻度尺上的刻度l0；C．将铁架台固定于桌子上，并将弹簧的一端系于横梁上，在弹簧附近竖直固定一把刻度尺；D．依次在弹簧下端挂上1个、2个、3个、4个…钩码，并分别记下钩码运动时弹簧下端所对应的刻度，并记录在表格内，然后取下钩码；E．以弹簧伸长量为自变量，写出弹力与弹簧伸长量的关系式．首先测验测验写成一次函数，如果不成，则思索二次函数；F．诠释函数表达式中常数的物理意义；G．整理仪器．请将以上步调按操纵的先后顺序摆列出来：________.考点二实验过程及数据处理例2(2012·广东·34(2))某同学探究弹力与弹簧伸长量的关系．①将弹簧悬挂在铁架台上，将刻度尺固定在弹簧一侧．弹簧轴线和刻度尺都应在________方向(填“水平”或“竖直”)．②弹簧自然悬挂，待弹簧________时，长度记为L0；弹簧下端挂上砝码盘时，长度记为L x；在砝码盘中每次增加10 g砝码，弹簧长度依次记为L1至L6，数据如下表：刻度尺的最小分度为________．③图2为该同学根据表中数据作的图，纵轴是砝码的质量，横轴是弹簧长度与________的差值(填“L0”或“L x”)．图2④由图可知弹簧的劲度系数为________N/m；通过图和表可知砝码盘的质量为________g(成果保存两位有效数字，重力加速度取9.8 m/s2)．创新实验设计例3 在“探究弹力和弹簧伸长量的关系，并测定弹簧的劲度系数”的实验中，实验装置如图3所示．所挂钩码的重力相当于对弹簧提供了向右的恒定拉力．实验时先测出不挂钩码时弹簧的自然长度，再将5个钩码逐个挂在绳子的下端，每次测出相应的弹簧总长度．图3(1)有一个同学通过以上实验丈量后把6组数据描点在坐标系图4中，请作出F－L图线．图4(2)由此图线可得出该弹簧的原长L0＝________ cm，劲度系数k＝________ N/m.(3)试根据该同学以上的实验情况，帮忙他设计一个记录实验数据的表格(不必填写其实验测得的详细数据)．(4)该同学实验时，把弹簧水平放置与弹簧悬挂放置相比较，优点在于：____________________________________________________________缺点在于：_____________________________________________________________图象法是一种重要的实验数据处理方法．图象具有既能描绘物理规律，又能直观地反映物理过程、暗示物理量之间定性定量关系及变更趋势的优点．当前高测验题对数据处理、成果分析考察的频率较高．多省高考题涉及了图象的考察．作图的规则：(1)要在坐标轴上标明轴名、单位，恰当地选取纵轴、横轴的标度，并根据数据特点适当确定坐标起点，使所作出的图象几乎占满整个坐标图纸．若弹簧原长较长，则横坐标起点可以不从零开端．(2)作图线时，尽可以使直线通过较多所描的点，不在直线上的点也要尽可以对称分布在直线的两侧(若有个别点偏离太远，则是因偶尔误差太大所致，应舍去)．(3)要注意坐标轴代表的物理量的意义，注意分析图象的斜率、截距的意义．要懂得斜率和截距的意义可以处理什么问题．例 4 某实验小组做“探究弹力与弹簧伸长量的关系”的实验．实验时，先把弹簧平放在桌面上，用直尺测出弹簧的原长L0＝4.6 cm，再把弹簧竖直悬挂起来，在下端挂钩码，每增加一只钩码均记下对应的弹簧的长度x，数据记录如下表所示.(1)图5(2)由此图线可得，该弹簧劲度系数k＝________N/m；(3)图线与x轴的交点坐标大于L0的原因是__________________________________．1．如图6甲所示，一个弹簧一端固定在传感器上，传感器与电脑相连．当对弹簧施加变更的作用力(拉力或压力)时，在电脑上得到了弹簧形变量与弹簧发生的弹力大小的关系图象，如图乙所示．则下列断定正确的是( )图6A．弹簧发生的弹力和弹簧的长度成正比B．弹簧长度的增加量与对应的弹力增加量成正比C．该弹簧的劲度系数是200 N/mD．该弹簧受到反向压力时，劲度系数不变2．为了探究弹簧弹力F与弹簧伸长量x的关系，某同学选了A、B两根规格分歧的弹簧停止测试，根据测得的数据绘出如图7所示的图象，从图象上看，该同学没能完全按实验要求做，使图象上端成为曲线，图象上端成为曲线是因为________________．B弹簧的劲度系数为__________．若要制作一个切确度较高的弹簧测力计，应选弹簧________(填A或B)．图73．我校同学们在研究性学习中，操纵所学的知识处理了如下问题：一轻弹簧竖直悬挂于深度为h＝25.0 cm，且启齿向下的小筒中(没有外力作用时弹簧的下部分位于筒内)，如图8甲所示，如果本实验的长度丈量工具只能丈量出伸出筒的下端部分弹簧的长度l，现要测出弹簧的原长l0和弹簧的劲度系数，同学们通过改变l而测出对应的弹力F，作出F—l的图线如图乙所示，则弹簧的劲度系数为k ＝________ N/m，弹簧的原长l0＝________ m.图84．为了丈量某一弹簧的劲度系数，将该弹簧竖直悬挂起来，在自由端挂上分歧质量的砝码．实验测出了砝码质量m与弹簧长度l的相应数据，其对应点已在图9上标出．(g＝9.8 m/s2)图9(1)在图9上作出m－l的关系图线；(2)弹簧的劲度系数为__________ N/m(成果保存三位有效数字)．5．某同学操纵弹簧测力计、小车、砝码、钩码、木块和带有定滑轮的长木板等器材探究滑动磨擦力F f与正压力F N之间的关系，实验装置如图10所示．该同学主要的实验步调如下：图10a．将一端带有定滑轮的长木板放在水平桌面上，在细绳一端挂适量的钩码，使其可以带动小车向右运动；b．多次改变木块上砝码的个数，并记录多组数据；c．停止数据处理，得出实验结论．请回答下列问题：(1)实验中应丈量木块和木块上砝码的总重力，并记录___________________________________________________________________________________ _______________；(2)若用图象法处理实验数据，以滑动磨擦力F f为横轴，正压力F N为纵轴，建立直角坐标系，通过描点，得到一条倾斜的直线，该直线的斜率所暗示的物理意义(可用文字描绘)为________________；(3)通过实验得出的结论是___________________________________________________________________________________________________________ _______________.6．在“探究弹力与弹簧伸长量的关系”的实验中，某实验小组将分歧数量的钩码分别挂在竖直弹簧下端，停止丈量，根据实验所测数据，操纵描点法作出了所挂钩码的重力G与弹簧总长L的关系图象，如图11所示，根据图象回答以下问题：图11(1)弹簧的原长为__________．(2)弹簧的劲度系数为________．(3)分析图象，总结出弹簧弹力F与弹簧总长L之间的关系式为___________________．1、（2010浙江卷）在“探究弹簧弹力大小与伸长量的关系”实验中，甲、乙两位同学选用分歧的橡皮绳代替弹簧，为丈量橡皮绳的劲度系数，他们在橡皮绳下端面依次逐个挂下钩友（每个钩友的质量均为m=0.jkg，取g=10m/s2），并记录绳下端的坐标X加（下标i暗示挂在绳下端钩友个数）.然后逐个拿下钩友，同样记录绳下端面的坐标X 减，绳下端面坐标的值X i＝（X加+X减）/2的数据如下表：（1）同一橡皮绳的X加X减（大于或小于）；（2）同学的数据更符合实验要求（甲或乙）；（3）选择一级数据用作图法得出该橡皮绳的劲度系数k（N/m）；（4）为了更好的丈量劲度系数，在选用钩码时需思索的因素有哪些？2、（2011年高考·安徽理综卷）为了丈量某一弹簧的劲度系数，将该弹簧竖直悬挂起来，在自由端挂上分歧质量的砝码.实验测出了砝码的质量m与弹簧长度l的相应数据，其对应点已在图上标出.（g2)m/克××××××⑴作出m-l的关系图线；⑵弹簧的劲度系数为N/m.3、（2012广东卷）某同学探究弹力与弹簧伸长量的关系.①将弹簧悬挂在铁架台上，将刻度尺固定在弹簧一侧，弹簧轴线和刻度尺都应在______方向（填“水平”或“竖直”）②弹簧自然悬挂，待弹簧______时，长度记为L0，弹簧下端挂上砝码盘时，长度记为L x；在砝码盘中每次增加10g砝码，弹簧长度依次记为L1至L6，数据如下表表：代表符号L0L x L1L2L3L4L5L6数值（cm）尺的最小长度为______.③图16是该同学根据表中数据作的图，纵轴是砝码的质量，横轴是弹簧长度与_________的差值（填“L0或L1”）.④2）.4、（2016全国新课标II卷，22）（6分）某物理小组对轻弹簧的弹性势能停止探究，实验装置如图（a）所示：轻弹簧放置在光滑水平桌面上，弹簧左端固定，右端与一物块接触而不毗连，纸带穿过打点计时器并与物块毗连．向左推物块使弹簧压缩一段间隔，由运动释放物块，通过丈量和计算，可求得弹簧被压缩后的弹性势能．图a⑴实验中涉及到下列操纵步调：①把纸带向左拉直②松手释放物块③接通打点计时器电源④向左推物块使弹簧压缩，并丈量弹簧压缩量上述步调正确的操纵顺序是（填入代表步调的序号）．。
高中物理力学实验知识点总结
高中物理力学实验知识点总结力学是物理学的一个重要分支，主要研究物体的运动规律和相互作用。
在高中物理课程中，力学实验是非常重要的一部分，通过实验可以帮助学生更好地理解物理学原理，掌握实验方法和技巧。
下面对高中物理力学实验的知识点进行总结。
一、测量长度的实验1. 使用游标卡尺测量物体长度：在实验中，要正确使用游标卡尺，保持测量精确度。
先将游标卡尺的两个测头对准要测量的物体两端，然后读出游标尺上的刻度值，注意估读。
2. 使用光栅测量物体的长度：利用光栅可以更加精确地测量物体的长度，实验中要注意调整好放置光栅和光源的位置，确保测量准确。
二、测量时间的实验1. 使用秒表测量时间：秒表是测量时间的常用工具，实验中要注意操作规范，按下开始按钮和停止按钮时要准确及时。
2. 利用摆钟测量时间：通过摆钟实验可以研究物体摆动的规律，要注意测量摆动周期和频率，以及摆长和振幅的影响。
三、小球自由落体实验1. 自由落体实验的原理：自由落体是一种重力作用下物体的运动方式，实验中要注意测量下落物体的时间和高度，根据实验数据计算出加速度等物理量。
2. 利用计时器测量自由落体时间：在实验中可以利用计时器准确测量自由落体的时间，通过多次实验取平均值得出准确结果。
四、力的平衡实验1. 力的合成实验：力的平衡实验可以通过力的合成和分解来研究物体在受力作用下的平衡情况，实验中要注意施加力的方向和大小，观察物体是否平衡。
2. 利用弹簧测力计测量力的大小：在力的平衡实验中，可以使用弹簧测力计来准确测量力的大小，通过拉伸弹簧的长度来得出力的大小。
五、牛顿运动定律实验1. 牛顿第一定律实验：通过实验验证牛顿第一定律，即物体静止或匀速直线运动时，受力平衡的原理。
实验中可以利用滑动和静止摩擦力的对比来说明该定律。
2. 牛顿第二定律实验：通过实验验证牛顿第二定律，即物体受力时产生加速度和力的大小和加速度成正比的原理。
实验中要测量物体受力后的加速度并得出结论。
高中物理实验题知识点总结
高中物理实验题知识点总结篇一：高中物理实验题知识点总结高中物理实验题通常涉及到一些基本的物理概念和实验操作技巧。
以下是一些常见的高中物理实验题知识点总结。
1. 测量技巧：实验中常常需要进行测量，例如测量长度、质量、时间等物理量。
学生需要熟悉使用测量工具，如游标卡尺、天平、秒表等，并掌握正确的读数、记录和处理数据的方法。
2. 物理量的变化规律：实验中经常要观察和研究物理量的变化规律。
例如，在弹簧振子实验中，学生需要观察振幅、周期和弹簧常数之间的关系。
掌握这些变化规律对于解决实验题非常重要。
3. 物理实验的原理和方法：高中物理实验题常常涉及到一些基本的物理原理和方法。
例如，在电阻实验中，学生需要了解欧姆定律和串并联电路的计算方法。
熟悉这些基本原理和方法能够帮助学生更好地理解和解决实验题。
4. 实验误差和数据处理：实验中常常存在各种误差，如仪器误差、人为误差等。
学生需要了解误差来源和影响，学会合理评估和处理误差。
此外，学生还需要掌握数据处理的方法，如平均值、标准差等。
5. 实验设计和分析：有些高中物理实验题要求学生设计实验方案，并进行数据分析和结果解释。
学生需要根据实验目的和条件，合理选择实验装置和参数，并通过数据分析得出结论。
总之，高中物理实验题需要学生具备一定的实验操作技巧和物理基础知识。
通过理解和掌握上述知识点，学生能够更好地解决高中物理实验题。
篇二：高中物理实验题涵盖了许多不同的知识点，以下是一些常见的知识点和相关的实验题目。
1. 实验室常规操作技巧：- 使用量筒或烧杯进行液体的定量转移；- 使用电子天平进行固体的准确称量；- 使用容量瓶进行溶液的配制；- 使用滴定管进行酸碱滴定等。
2. 测量与数据处理：- 使用游标卡尺或螺旋测微器进行长度的测量；- 使用千分尺或毫升尺进行容积的测量；- 使用天平进行质量的测量；- 使用计时器或秒表进行时间的测量；- 使用温度计进行温度的测量等。
3. 物理量的关系与实验验证：- 验证牛顿运动定律（如惯性定律、动量定理、作用反作用定律）； - 验证阿基米德原理与浮力的关系；- 验证波的反射、折射、干涉和衍射等现象；- 验证电磁感应、电路中的欧姆定律、电容与电阻的关系等。
高中物理力学的知识点总结
高中物理力学的知识点总结高中物理力学的知识11.力的作用、分类及图示⑴力是物体对物体的作用，其特点有一下三点：①成对出现，力不能离开物体而独立存在;②力能改变物体的运动状态(产生加速度)和引起形变;③力是矢量，力的大小、方向、作用点是力的三要素。
⑵力的分类：①按力的性质分类;②按力的效果分类。
⑶力的图示：画图的几个关键点①作用点，即物体的受力点;②力的方向，在线的末端用箭头标出;③选定标度，并按大小结合标度分段。
2.重力⑴产生：①由于地球吸引而产生(但不等于万有引力)。
②方向竖直向下。
③作用点在重心。
⑵大小：①G=mg，在地球上不同地点g不同。
②重力的大小可用弹簧秤测出。
⑶重心：①质量分布均匀的有规则形状物体的重心，在它的几何中心。
②质量分布不均匀或不规则形状物体的重心，除与物体的形状有关外，还与质量的分布有关。
③重心可用悬挂法测定。
④物体的重心不一定在物体上。
3.弹力⑴产生：①物体直接接触且产生弹性形变时产生。
②压力或支持力的方向垂直于支持面而指向被压或被支持的物体;③绳的拉力方向沿着绳而指向绳收缩的方向。
有接触的物体间不一定有弹力，弹力是否存在可用假设法判断，即假设弹力存在，通过分析物体的合力和运动状态判断。
⑵胡克定律：在弹性限度内，F=KX，X-是弹簧的伸长量或缩短量。
4.摩擦力⑴静摩擦力：①物接触、相互挤压(即存在弹力)、有相对运动趋势且相对静止时产生。
②方向与接触切，且与相对运动趋势方向相反。
③除最大静摩擦力外，静摩擦力没有一定的计算式，只能根据物体的运动状态按力的平衡或F=ma求。
判断它的方向可采用“假设法”，即如无静摩擦力时物体发生怎样的相对运动。
⑵滑动摩擦力：①物接触、相互挤压且在粗糙面上有相对运动时产生。
②方向与接触面相切且与相对运动方向相反(不一定与物的运动方向相反)②大小f=μFN。
(FN不一定等于重力)。
滑动摩擦力阻碍物体间的相对运动，但不一定阻碍物体的运动。
摩擦力既可能起动力作用，也可能起阻力作用。
高中物理-第一篇 专题八 第16讲 力学实验
第16讲力学实验命题规律 1.命题角度：(1)研究匀变速直线运动；(2)验证牛顿运动定律；(3)验证机械能守恒定律；(4)探究动能定理；(5)验证动量守恒定律；(6)探究弹力和弹簧伸长的关系；(7)验证力的平行四边形定则；(8)探究平抛运动的特点；(9)探究向心力大小与半径、角速度、质量的关系.2.常用方法：控制变量法、等效替代法、图象法．考点一纸带类和光电门类实验实验装置图实验操作数据处理研究匀变速直线运动1.细绳与长木板平行2.释放前小车应靠近打点计时器3.先接通电源，再释放小车，打点结束先切断电源，再取下纸带4.钩码质量适当1.判断物体是否做匀变速直线运动2.利用平均速度求瞬时速度3.利用逐差法求平均加速度4.作速度—时间图象，通过图象的斜率求加速度验证牛顿运动定律1.补偿阻力，垫高长木板使小车能匀速下滑2.在补偿阻力时，不要把悬挂槽码的细绳系在小车上，实验过程中不用重复补偿阻力3.实验必须保证的条件：小车质量m≫槽码质量m′4.释放前小车要靠近打1.利用逐差法或v－t图象法求a2.作出a－F图象和a－1m图象，确定a与F、m的关系点计时器，应先接通电源，后释放小车验证机械能守恒定律1.竖直安装打点计时器，以减少摩擦阻力2.选用质量大、体积小、密度大的材料3.选取第1、2两点间距离接近2 mm的纸带，用mgh＝12m v2进行验证1.应用v n＝h n＋1－h n－12T计算某时刻的瞬时速度2.判断mgh AB与12m v B2－12m v A2是否在误差允许的范围内相等3.作出12v2－h图象，求g的大小探究动能定理1.垫高木板的一端，平衡摩擦力2.拉伸的橡皮筋对小车做功：(1)用一条橡皮筋拉小车——做功W(2)用两条橡皮筋拉小车——做功2W(3)用三条橡皮筋拉小车——做功3W3.测出每次做功后小车获得的速度分别用各次实验测得的v和W绘制W－v或W－v2、W－v3、……图象，直到明确得出W和v的关系验证动量守恒定律1.开始前调节导轨水平2.用天平测出两滑块的质量3.用光电门测量碰前和碰后的速度1.滑块速度的测量：v＝ΔxΔt2.验证的表达式：m1v1＋m2v2＝m1v1′＋m2v2′例1(2022·安徽师范大学附属中学模拟)如图所示的装置，可用于探究合外力做功与动能变化量的关系，水平轨道上安装两个光电门，小车上固定有力传感器和挡光板，细线一端与力传感器连接，另一端跨过定滑轮挂上砝码盘，实验首先保持轨道水平，通过调整砝码盘里砝码的质量让小车做匀速运动以实现平衡摩擦力，再进行后面的操作，并在实验中获得以下测量数据：小车、力传感器和挡光板的总质量为M ，平衡摩擦力时砝码和砝码盘的总质量为m 0，挡光板的宽度为d ，光电门1和2中心间的距离为s .(1)该实验是否需要满足砝码和砝码盘的总质量远小于车、力传感器和挡光板的总质量________(选填“需要”或“不需要”)；(2)实验需用游标卡尺测量挡光板的宽度d ，如图乙所示，d ＝________mm ；(3)某次实验过程中，力传感器的读数为F .小车通过光电门1和2的挡光时间分别为t 1、t 2(小车通过光电门2后，砝码盘才落地)，已知重力加速度为g ，则该实验要验证的表达式是________(根据题中给出的已知量的符号来表达)．例2 (2022·山东日照市一模)某实验小组用如图所示的装置验证动量守恒定律．实验开始前在水平放置的气垫导轨左端装一个弹射装置，打开控制开关，滑块可被弹射装置向右弹出．滑块A 和滑块B 上装有相同宽度的挡光片，在相碰的端面装有轻质弹性架(未画出)．实验开始前，滑块A 被弹射装置锁定，滑块B 静置于两个光电门之间．(1)打开控制开关，滑块A 被弹出．数字计时器记录下挡光片通过光电门1的时间Δt 1，挡光片先后通过光电门2的时间Δt 2和Δt 3，则滑块A (含挡光片)与滑块B (含挡光片)的质量大小关系是m A ________m B (选填“大于”“等于”或“小于”)．(2)若滑块A 和滑块B 的碰撞过程中满足动量守恒，则应满足的关系式为______________(用m A 、m B 、Δt 1、Δt 2、Δt 3表示)．(3)若滑块A 和滑块B 的碰撞是弹性碰撞，则m A m B＝________(用Δt 2、Δt 3表示)． 例3 (2022·河北张家口市高三期末)某物理兴趣小组利用如图甲所示的装置验证系统机械能守恒定律，当地的重力加速度g＝9.80 m/s2，操作步骤如下：①用天平测量物块a的质量m1和物块b的质量m2；②把打点计时器、定滑轮固定在铁架台上，用跨过定滑轮的轻质细线连接物块a和物块b；③把固定在物块a上的纸带穿过打点计时器的限位孔，让物块a靠近打点计时器，先________________，再________________；④实验过程中打出的一条纸带如图乙所示；⑤更换物块重复实验．(1)请把步骤③补充完整；(2)所用交变电源的频率为50 Hz，测得计数点O、A、B、C、D、E、F相邻两点间的距离分别为x1＝6.00 cm、x2＝8.39 cm、x3＝10.81 cm、x4＝13.20 cm、x5＝15.59 cm、x6＝18.01 cm，相邻两个计数点间还有4个点未画出，打下计数点A时物块a和物块b运动的速度大小v A ＝________ m/s，打下计数点E时物块a和物块b运动的速度大小v E＝________ m/s；(结果均保留三位有效数字)(3)用天平测出物块a和物块b的质量分别为m1、m2(m1<m2)，从打计数点A到E的过程中，物块a和物块b组成的系统减小的重力势能ΔE p＝______，增加的动能为ΔE k＝______，在误差允许的范围内，物块a和物块b组成的系统机械能守恒．(结果用m1、m2、v A、v E、g、x2、x3、x4、x5表示)例4(2022·安徽合肥市第一次检测)某实验小组为了探究物体加速度与力、质量的关系，设计了如下实验．(1)在探究小车加速度a与其质量M的关系时，采用了图(a)所示的方案．①保持盘中砝码不变，通过增减小车中的砝码个数改变小车的总质量M，利用打出的纸带测量出小车对应的加速度．下列实验操作合理的是________．A．为了补偿阻力，把木板的一侧垫高，并将砝码盘用细线通过定滑轮系在小车上B．先接通电源，待打点计时器正常工作后再释放小车C．调节滑轮，使细线与木板平行②图(b)为实验中打出的一条纸带，相邻两个计数点间还有四个点未画出．交变电源的频率为50 Hz，小车的加速度a＝________ m/s2.(结果保留两位有效数字)③表格中为实验小组记录的6组实验数据，其中5组数据的对应点已经标在图(c)的坐标纸上，请用×标出余下的一组数据的对应点，并作出a－1M图象，由a－1M图象可得出的实验结论为：________________________________________________________________________.F/N M/kg a/(m·s－2)0.29 1.160.250.290.860.340.290.610.480.290.410.720.290.360.820.290.310.94(2)在探究小车加速度a与所受力F的关系时，设计了图(d)所示的方案．其实验操作步骤如下：a．挂上砝码盘和砝码，调节木板的倾角，使质量为M的小车拖着纸带沿木板匀速下滑；b．取下砝码盘和砝码，测出其总质量为m，并让小车沿木板下滑，测出加速度a；c．改变砝码盘中砝码的个数，重复步骤a和b，多次测量，作出a－F图象．①该实验方案________(选填“需要”或“不需要”)满足条件M≫m；②若实验操作规范，通过改变砝码个数，画出的a－F图象最接近图中的________．考点二力学其他实验实验装置图实验操作数据处理探究弹簧弹力与形变量的关系1.应在弹簧自然下垂时，测量弹簧原长l02.水平放置时测原长，图线不过原点的原因是弹簧自身有重力1.作出弹力F随弹簧伸长量x变化的图线，斜率表示弹簧的劲度系数2.超过弹簧的弹性限度，图线会发生弯曲探究两个互成角度的力的合成规律1.正确使用弹簧测力计2.同一次实验中，橡皮条结点的位置一定要相同3.细绳套应适当长一些，互成角度地拉橡皮条时，夹角合适1.按力的图示作平行四边形2.求合力大小探究平抛运动的特点1.保证斜槽末端水平2.每次让小球从斜轨道的同一位置由静止释放3.坐标原点应是小球出槽口时球心在木板上的投影点1.用代入法或图象法判断运动轨迹是不是抛物线2.由公式：x＝v0t和y＝12gt2，求初速度v0＝xg2y探究向心力大小与半径、角速度、质量的关系1.弹力大小可以通过标尺上刻度读出，该读数显示了向心力大小2.采用了控制变量法，探究向心力大小与半径、角速度、质量的关系作出F n－ω2、F n－r、F n－m的图象，分析向心力与角速度、半径、质量之间的关系例5(2022·陕西西安市七校高三期末)如图为“探究互成角度的力的合成规律”的实验，三个细线套L1、L2、L3共系于一个结点，另一端分别系于轻质弹簧测力计A、B和重物M上，A挂于固定点P.手持B拉动细线，使结点静止于O点．(1)某次实验中弹簧测力计A的指针位置如图甲所示，其读数为________ N.(2)图乙中的F与F′两力中，方向和细线PO方向相同的是________(选填“F”或“F′”)．(3)下列实验要求中，必要的是________．(填选项前的字母)A．弹簧测力计B始终保持水平B．用天平测量重物M的质量C．细线套方向应与木板平面平行D．若只增大某一只弹簧测力计的拉力大小而保持细线套结点位置不变，只需调整另一只弹簧测力计拉力的大小即可(4)本实验采用的科学方法是________．(填选项前的字母)A．理想实验法B．等效替代法C．控制变量法D．建立物理模型法例6(2022·山东日照市高三期末)物理兴趣小组的同学用图甲所示的装置和频闪照相仪探究平抛运动的规律．(1)关于实验注意事项，下列说法正确的是________(选填选项前的字母)；A．必须将小球从斜槽上的同一位置由静止释放B．斜槽轨道必须光滑C．必须选择质量大的小球D．小球运动时不能与方格纸相触(2)某同学用频闪照相仪拍摄到小球抛出后几个位置的照片如图乙所示，由照片可以判断斜槽轨道末端向______________倾斜，根据照片也可判断小球在水平方向做匀速直线运动，依据是________________________________________________________________________；(3)物理兴趣小组重新调整斜槽轨道末端，规范完成实验，根据拍摄到的一张照片测出小球不同位置的竖直位移y和水平位移x，以x2为横坐标，以y为纵坐标，在坐标纸上画出对应的图象为过原点的倾斜直线，测得直线的斜率k＝5，取g＝10 m/s2，由此可得小球做平抛运动的初速度v0＝________ m/s.1．(2022·河南安阳市一模)某实验小组用图中装置探究质量一定的情况下加速度和力的关系．他们用不可伸长的细线将滑块(含挡光片)通过一个定滑轮和挂有重物的动滑轮与力传感器相连，细线与气垫导轨平行，在水平气垫导轨的A、B两点各安装一个光电门，A、B两点间距为x，释放重物，挡光片通过A、B时的遮光时间分别为t A、t B，已知挡光片宽度为d.(1)实验操作过程中________(选填“需要”或“不需要”)满足重物的质量远小于滑块及挡光片的质量；(2)滑块通过AB段时的加速度大小为________(用题中已知的物理量字母表示)；(3)多次改变重物质量，同时记录细线的拉力大小F，重复上述实验步骤，得到多组加速度a 与拉力F，以a为纵坐标、F为横坐标作图，若图线是________，则物体质量一定的情况下加速度与合外力成正比的结论成立．2．(2022·云南第一次统测)某同学用如图甲所示的装置验证动量定理，部分实验步骤如下：(1)将一遮光条固定在滑块上，用20分度的游标卡尺测量遮光条的宽度，游标卡尺的示数如图乙所示，则遮光条的宽度d＝________ mm；(2)用天平称得滑块(包含遮光条)的质量m＝380.0 g；(3)将一与轻弹簧相连的压力传感器固定在气垫导轨左端，一光电门安装在气垫导轨上方，用滑块将弹簧压缩一段距离后由静止释放，压力传感器显示出弹簧弹力F随时间t变化的图象如图丙所示，根据图丙可求得弹簧对滑块的冲量大小为________ N·s；滑块离开弹簧一段时间后通过光电门，光电门测得遮光条的挡光时间为Δt＝2.0×10－3 s，可得弹簧恢复形变的过程中滑块的动量增量大小为________ kg·m/s.(计算结果均保留2位有效数字)。
高中物理力学实验
高中物理力学实验力学是物理学的一个重要分支，是研究物体运动规律的科学。
在高中物理学课程中，力学实验是非常重要的一部分，通过实验，学生可以更直观地感受物理规律，巩固所学知识。
本文将介绍几个常见的高中物理力学实验，帮助学生更好地理解力学知识。
一、简单机械实验1. 斜面静摩擦系数测定实验实验目的：通过斜面静摩擦系数测定实验，了解斜面上物体受力情况，掌握斜面静摩擦系数的测定方法。
实验器材：斜面、物块、滑轮、吊轮、测力计等。
实验步骤：1）将斜面安装在水平桌面上，测定斜面的角度θ。
2）在斜面上放置一个物块，调整物块位置使其保持静止。
3）利用滑轮和吊轮的组合，在物块上方悬挂一个测力计，测量斜面上物块所受静摩擦力的大小。
4）根据实验数据计算出斜面静摩擦系数μ。
2. 弹簧振子实验实验目的：通过弹簧振子实验，研究弹簧振子的振动规律，了解振动的基本特性。
实验器材：弹簧、振子、计时器等。
实验步骤：1）将一个挂有一定质量的物块的弹簧挂置于支架上，并拉开物块，使其产生振动。
2）用计时器测量振子的振动周期T。
3）改变物块的质量，重新测量振动周期T。
4）根据实验数据分析，探讨弹簧振子振动周期与质量、弹簧刚度之间的关系。
二、动力学实验1. 牛顿第二定律验证实验实验目的：通过牛顿第二定律验证实验，验证牛顿第二定律关于物体受力和加速度之间的定量关系。
实验器材：吊轮、吊坠、测力计等。
实验步骤：1）将一块质量为m的物块用细绳吊挂于吊轮上，并在物块下方挂上一个测力计。
2）测量物块的质量m，并在实验过程中测量不同拉力情况下的加速度a和物块所受拉力F。
3）利用牛顿第二定律公式F=ma，验证实验数据与理论计算值的符合程度。
2. 动量守恒实验实验目的：通过动量守恒实验，验证封闭系统内动量守恒定律。
实验器材：空气瞬时阀、气泵、气压计等。
实验步骤：1）将一根空气鼓吹管封闭在一根底部封盖的可移动塑料圆柱体中，在塑料圆柱体上钻一个小孔，紧靠塑料圆柱体底部，再在小孔处插上一根气压计，并用适当薄膜将气压计正面封闭，然后用适当胶裂封闭气压计所在口适当较高之处。
高三物理实验必备知识点
高三物理实验必备知识点实验是物理学学习中不可或缺的一部分，通过实际操作，学生可以更深入地了解和掌握物理原理、方法和技巧。
在高三物理实验中，有一些知识点是必备的，下面将介绍这些知识点，供同学们参考。
一、实验室安全知识在进行物理实验之前，了解实验室的安全事项是非常重要的。
首先，熟悉实验室的消防器材和急救设备的位置和使用方法，以应对紧急情况。
其次，正确佩戴实验室必备的安全设备，如实验服、安全眼镜、手套等。
再次，要遵守实验室的实验规章制度，不违反实验室安全操作规范，确保自己和他人的安全。
二、仪器仪表的使用和操作仪器仪表是进行物理实验的关键，正确、熟练地使用和操作各种仪器是高三物理实验的必备知识点。
比如，万用表的使用方法，包括选择量程、连接电路、读数等；示波器的使用方法，包括正确接线、调节参数、观察波形等。
了解和熟悉仪器的使用方法，可以提高实验的准确性和稳定性。
三、实验误差的分析和处理在物理实验中，由于种种原因，实验结果往往与理论值有一定的误差。
因此，了解实验误差的来源、分类和处理方法是高三物理实验的重要知识点之一。
常见的误差类型包括随机误差和系统误差，通过合理地设计实验、重复实验、均值处理等方法，可以减小误差，提高实验结果的可靠性。
四、数据处理和结果分析高三物理实验的目的是为了验证和探究物理理论，所以数据处理和结果分析是实验的关键环节。
在数据处理方面，要学会运用适当的统计方法，如平均值、标准差、误差分析等，对实验数据进行处理，得出准确的实验结果。
在结果分析方面，要结合实验数据和物理原理，进行合理的解释和推论，对实验结论进行分析和总结。
五、实验报告的撰写高三物理实验要求学生书写实验报告，因此，掌握实验报告的撰写格式和要求也是必备的知识点。
实验报告通常包括标题、目的、实验仪器和材料、实验方法和步骤、实验数据和结果、结果分析和讨论、实验结论等内容。
在撰写实验报告时，要注意语言表达的准确性、逻辑性和条理性，使报告内容清晰、完整。
高中物理实验总结大全
高中物理实验总结大全一、引言高中物理实验是学生掌握物理理论知识、培养动手实践能力的重要环节。
通过实验，学生能够深刻理解物理规律，提高实验操作技能，锻炼逻辑思维和实验设计能力。
本文将总结一些高中物理实验，包括实验目的、实验装置、实验操作与观察现象、实验结果与分析以及实验结论等内容。
二、实验一：杨氏静力学实验实验目的：验证胡克定律，研究绳线对物体的力学性质。
实验装置：弹簧，质量盒子，刻度尺，细绳等。
实验操作与观察现象：将弹簧固定在一个支架上，质量盒子挂在弹簧下方，实验者测量质量盒子位置和拉力的变化，记录数据。
实验结果与分析：根据拉力和质量盒子位置的关系，绘制力与位移的图像。
根据胡克定律的公式，计算弹簧的劲度系数。
实验结论：在弹簧的弹性变形范围内，拉力与位移呈线性关系，并且力的大小与弹簧的劲度系数成正比。
三、实验二：简谐振动实验实验目的：研究弹簧振子的振动规律，探究简谐振动的特性。
实验装置：弹簧振子，计时器，测量尺等。
实验操作与观察现象：将弹簧振子悬挂在一个支架上，拉动振子释放后，实验者测量振子的振动时间和振幅，记录数据。
实验结果与分析：根据振动时间和振幅的关系，绘制振动周期与振幅的图像。
计算振动频率和角频率。
实验结论：在一定范围内，振动周期与振幅呈线性关系，而振动频率与振幅无关。
四、实验三：光的折射实验实验目的：验证光的折射定律，探究光的折射规律。
实验装置：光盒，三棱镜，刻度尺等。
实验操作与观察现象：打开光盒，通过狭缝射出单色光，实验者调整角度使光线经过三棱镜，并观察光线的折射现象。
实验结果与分析：根据入射角和折射角的关系，验证折射定律。
计算折射率。
实验结论：光从一种介质向另一种介质传播时，入射光线与法线的夹角和折射光线与法线的夹角之间满足折射定律。
五、实验四：电磁感应实验实验目的：通过实验验证法拉第电磁感应定律，研究电磁感应现象。
实验装置：导体线圈，磁铁，电流计等。
实验操作与观察现象：实验者将导体线圈放置在磁铁附近，快速改变磁场强度，观察电流计的指示。
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高中物理力学实验知识点总结
一、力的平衡实验
力的平衡实验是力学实验中的基础实验，通过该实验可以了解力的平衡条件和力的合成等
概念。
知识点总结：
1. 力的平衡条件：当作用在物体上的多个力相互平衡，使得物体保持静止或匀速直线运动时，这些力的合力为零，称为力的平衡条件。
2. 力的合成：通过力的平衡实验可以了解多个力的合成。
当多个力作用在一个物体上时，
可以通过合成力来代替这些力，合成力的大小和方向可以通过力的平衡条件来确定。
3. 杆的平衡：在力的平衡实验中常使用杆的平衡来说明力的平衡条件。
当一根杆平衡时，
可以通过转矩的平衡条件来确定杆两端所受力的大小和方向。
二、牛顿第二定律实验
牛顿第二定律实验是力学实验的重要内容，通过该实验可以验证牛顿第二定律，并了解力
和加速度之间的关系。
知识点总结：
1. 牛顿第二定律：牛顿第二定律表明物体的加速度和受到的力成正比，与物体的质量成反比。
即F=ma，其中F为物体所受的合外力，m为物体的质量，a为物体的加速度。
2. 实验方法：通过在水平面上放置实验装置，使物体受到弹簧测力计的拉力，并随着不同
的质量增加拉力，然后测量物体的加速度，验证牛顿第二定律。
3. 力和加速度的关系：牛顿第二定律说明了力和加速度之间的关系。
当受到的合外力增加时，物体的加速度会增加；相反，当受到的合外力减小时，物体的加速度会减小。
三、摩擦力实验
摩擦力实验是研究物体表面之间的相互作用力，通过该实验可以了解摩擦力的特性和大小。
知识点总结：
1. 静摩擦力和动摩擦力：静摩擦力是当物体相对运动前处于静止状态时，物体所受到的摩
擦力；动摩擦力是当物体处于相对运动状态时，物体所受到的摩擦力。
2. 摩擦力的特性：静摩擦力和动摩擦力跟物体的接触面积、表面材质和受力大小有关。
通
过摩擦力实验可以了解这些特性，例如改变物体的接触面积以及表面材质可以影响摩擦力
的大小。
3. 弹簧测力计的应用：在摩擦力实验中，可以使用弹簧测力计来测量摩擦力的大小。
通过
改变受力物体的质量和施加的拉力，可以得到静摩擦力和动摩擦力的大小。
四、力的合成实验
力的合成实验是力学实验中的基本实验之一，通过该实验可以了解多个力的合成，并可以
应用于力的平衡和力的分解等问题。
知识点总结：
1. 力的分解：在力的合成实验中，可以通过合成力来代替多个力，也可以通过力的分解来
分析物体所受的各个力。
通过力的平衡条件和力的合成可以得到多个力的合成力，从而分
解出正交方向上的各个力。
2. 平行四边形法则：力的合成实验中，可以使用平行四边形法则来得到多个力的合成力大
小和方向。
该法则说明了当多个力的起点和终点相连接时，形成的平行四边形的对角线表
示多个力的合成力。
3. 力的合成与分解的应用：通过力的合成实验可以了解多个力的合成和分解，这对于分析
物体所受的多个力有重要的意义。
例如在斜面上受力的物体，可以利用力的合成和分解来
分析其受力情况。
五、简谐振动实验
简谐振动实验是研究物体在弹簧和振动系统中的振动规律，通过该实验可以了解简谐振动
的特性和运动规律。
知识点总结：
1. 简谐振动的特性：简谐振动是指物体在受力作用下产生振动运动，且振动是周期性的、
且振动方向和受力方向相一致的振动。
通过简谐振动实验可以了解简谐振动的幅度、周期
和频率等特性。
2. 振动系统的特性：简谐振动实验中常使用弹簧振子或简谐振动器来研究振动系统的特性。
振动系统的振动周期和频率与弹簧的劲度系数和振动物体的质量等有关。
3. 振动规律：通过简谐振动实验可以了解振动规律，包括振动系统的动能和势能随时间的
变化规律，以及振动的相位差等内容。
六、牛顿运动定律实验
牛顿运动定律实验是力学实验的重要内容，通过该实验可以验证牛顿运动定律，并了解物
体在外力作用下的运动规律。
知识点总结：
1. 牛顿第一定律：牛顿第一定律表明物体在受力平衡条件下，保持静止或匀速直线运动。
通过牛顿运动定律实验可以研究物体在受力平衡条件下的运动特性。
2. 牛顿第三定律：牛顿第三定律表明物体受到的合外力和物体对外界施加的反作用力大小相等、方向相反。
通过牛顿运动定律实验可以验证牛顿第三定律，并了解外力和反作用力之间的关系。
3. 牛顿第二定律：牛顿第二定律表明物体的加速度和受到的力成正比，与物体的质量成反比。
通过牛顿运动定律实验可以验证牛顿第二定律，并了解力和加速度之间的关系。
以上是高中物理力学实验知识点总结，通过对这些实验的学习和理解，可以更好地掌握物理力学的基本概念和规律，提高物理实验的能力和技巧。