《荆轲刺秦王》教案(整理精校版)

《荆轲刺秦王》教案

必修教案

0711 09:42

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一、教学目标

1、知识与能力

（1）复习文学常识《战国策》，了解荆轲刺秦王的历史背景。

（2）整体感知课文，理清故事情节。

（3）掌握文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。

2、过程与方法

自主学习为主，教师讲解为辅，掌握文言文基本语法现象，理清叙事脉络，疏通课文内容；质疑、探疑，合作探究，把握人物形象与写作特色。

3、情感态度与价值观

感受荆轲勇于反抗暴秦、慷慨悲壮的人物形象；体会其一诺千金、蹈死不顾、义薄云天的性格。感受文学作品中崇高的悲剧美。

二、教学重点与难点

1、梳理字词，积累文言知识。

2、理清叙事脉络，并从中概括人物的性格特点

三、教学方法

自主学习，串连讲解，合作探究

四、课时安排：三课时

第一课时

1、知识链接

（1）文学常识

战国策是战国时游说之士的策谋和言论的汇编。初有《国策》、《国事》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称和本子，西汉末刘向编定为三十三篇。它是一部国别体史书。全书按东周、西周、秦国、齐国、楚国、赵国、魏国、韩国、燕国、宋国、卫国、中山国依次分国编写，共33卷，约12万字。是先秦历史散文成就最高，影响最大的著作之一。

《战国策》主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。

《战国策》文思开阔，语言风格绚丽恣肆，铺张扬厉。主要艺术特色是：叙事生动形象，有不少完整而富于戏剧性的故事；文笔多彩，刻画人物栩栩如生，有鲜明的个性；说理论辩，言辞犀利、精辟；善用比喻、夸张、寓言，以增强表达效果。

（2）背景简介

《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的第六年。当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前 228年破赵( 灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。太子丹于公元前 232年逃回燕国。想派刺客去劫持或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前 226年破燕，公元前 222年灭燕。

2、纠正字音

督亢（）更（ )虑之骨髓（ )

燕（）国揕（）胸偏袒（）淬（）

火濡（）缕忤（）视

瞋（）目变徵( )之声樊於期（）切齿拊（）心厚遗（）蒙嘉

箕踞（ )以骂被八创( ）

3、学生结合课文注解自主学习，梳理文言知识与课文大意；教师结合学习重点与难点讲解。

（1）第一段

①词类活用：进兵北略地北：方位名词作状语，向北。

②连用“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词，写出秦军所向披靡，燕国危在旦夕的形势，使得故事一开始就笼罩着紧张的气氛，为后面故事的展开定下了悲剧的基调。

③段意：秦兵势如破竹，燕国危在旦夕。

（2）第二段

①重点字词：微太子言（微：假如没有）愿足下更虑之（更：改变）

②通假字：秦王必说见臣（说，通“悦”，ｙｕâ，高兴。）

③词类活用：秦兵旦暮渡易水（旦暮：名词作状语，早晚）秦王购之金千斤，邑万家（邑：名词作动词，封邑）丹不忍以己之私（私：形容词用作名词，私心）

④古今异义：今行而无信，则秦未可亲也（信：古义：信物；今义：书信）

樊将军以穷困来归丹（穷困：古义：走投无路，陷入困境；今义：贫穷，生活贫穷，经济困难）

丹不忍以己之私，而伤长者之意（长者：古义：品德高尚之人，此处指樊於期；今义：年长之人）

⑤特殊句式：秦王购之（以）金千斤，邑万家（状语后置。应“（以）金千斤，邑万家购之”）

省略句：秦王购之 ( 以 ) 金千斤

⑥段意：太子丹求计，荆轲献策

（3）第三段

①重点字词：乃遂私见樊於期（乃遂：副词，于是）顾计不知所出而（顾：只是，表示轻微的转折）右手揕其胸（揕：刺）此臣日夜拊心也（拊心：形容非常痛心）秦王必善见（善：好好地）

②词类活用：樊於期乃前曰（前：方位名词活用为动词，走上前）

③古今异义 :

秦之遇将军，可谓深矣（遇：古义：对待。今义：遇到，碰以。深：古义：刻毒，今义：有深度，与“浅”相对。）

仰天太息流涕（涕，古义：眼泪。今义：鼻涕。）

樊将军以穷困来归丹（穷困，古义：走投无路，陷于困境。今义：生活贫困，经济困难。）

今有一言，可以解燕国之患（可以，古义：可以用它来，为“可以之”的省略。今义：表能够、许可。）

将军岂有意乎（意，古义：有心意，此引申为同意、愿意。今义还有“故意”之意。）

樊於期偏袒扼腕而进(偏袒，古：坦露一只臂膀今：袒护）

④特殊句式：被动句：父母宗族，皆为戮没

燕国见陵之耻除矣

判断句：此臣日夜切齿拊心也

状语后置：常痛于骨髓（应“于骨髓常痛”）

⑤段意：荆轲私见樊将军，於期献身于大义

4、探究：文章一开始就连用六个动词，有什么作用？

连用“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词，写出秦军所向披靡，燕国危如累卵的形势，使得故事一开始就笼罩着紧张的气氛，为后面故事的展开定下了悲剧的基调。

5、作业：熟读课文，理出故事梗概。

第二课时

1、自学与讲解

（1）第四段

①词类活用：函封之(函，名词作状语，用匣子。)

②段意：太子丹收尸

（2）第五段