苏教版国标本二年级语文上册《识字1》教学
苏教版语文二年级上册表格式教案《识字1》
2、说说本课中带有火字旁的生字。
想一想为什么“烟”和“灯”都用
“火”作偏旁。
3、说说带有“欠”的生字。
（二）指导书写“烟”、“灯”、
“歌”。
1、出示“烟”、“灯”、“歌”。
2、小结识字方法。
3、出示笔顺表。
4、老师在田字格中范写，并引导学
生观察字形结构、位置、笔顺。
5、大屏幕展示学生的临写欠
烟、灯、歌（田字格中）
1、学生观察插图，指名回答问题。
2、齐读课题。
1、学生自由练习。
2、你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？指名带领同学来读读。谁还想说说。
3、学生练习，会哪一排你就大胆站起来读。齐读。
4、学生齐读。
1、点名读，评议，男女生读，齐读。
2、学生一边读，一边想。点名读，评议。
苏霍姆林斯基说过“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。老师在此就给了学生一个做发现者的机会。
让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固，通过多种形式朗读来巩固、加深识字、识词的成果。
让学生自己开动脑筋来记字，效率就大大提高了，既激发了学生的学习情趣，又注意深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生
3、学生注意边读边想，自己练习。点名读。评议。
4、点名读，说说好象看到了什么？
1、指名朗读，学生齐读。
2、学生边读边想。请大家一边读，一边想象画面。学生练习。
3、指名配乐朗读，评析。
1、指名说说它与平时
的“火”字有什么不一样（最后一笔捺变成了点）。
2、指名说，大屏幕出示答案。
3、指名说，大屏幕出示答案。
苏教版二年级上册《识字1》教学设计
苏教版二年级上册《识字１》教学设计一、创设情境,激发兴趣1. 小朋友,秋姑娘悄悄地来了,她给江南水乡换上了一件美丽的衣裳,你们想去看看吗?2. (播放金秋江南的图片)看,这就是金秋水乡如诗如画的美景。
(配以轻音乐,学生静静地欣赏)二、初读词串,认读生字1. 在金秋的水乡,你们都看到了什么?听到了什么?(根据学生的回答,教师相机出示词卡)金秋烟波水乡芦苇菱藕荷塘夕阳归舟渔歌枫叶灯火月光3. 小朋友们看得可真仔细。
今天,我们就乘着想象的小舟到水乡游一游、看一看。
你能把这课的生字朋友都读好吗?请小朋友借助拼音读准字音,遇到难读的生字词可以多读几遍。
(生自由读,教师边巡视边指导,关注学习有困难的学生)4. 小朋友读得很认真,谁愿意展示一下你的朗读?[设计意图:词串识字承载的不仅仅是学会几个生字的任务,词与词之间的留白给学生留下了无限的想象空间,犹如一首音韵和谐的小诗。
读正确、读通顺、读得有滋有味……就在学生一遍遍琅琅上口的诵读中,传达出汉语言特有的声韵美。
]三、想象画面,感悟诵读1. 想一个好名小朋友们,如果给《识字1》起一个好听的名字,你会起个什么名儿?(“金秋水乡”“水乡的秋天”“水乡真美”等等)2. 展一幅画卷(指导学习第一行词串)(1) 我们坐上小船,乘着秋风来到了绿水荡漾的水乡。
瞧,一望无垠的湖面在微风中荡起了粼粼的波纹,远远望去,湖面烟雾茫茫,是那么辽阔。
(出示图画:水乡景色)你看到了什么?(引导学生说出事物与生字的对应)(2)(出示:金秋烟波水乡) 你能读好这几个词语吗?(3) (出示“秋”的古文字)教师讲述“秋”的造字规律:小朋友,你们看,“秋”的左边是个“禾”,它表示是庄稼。
秋天,庄稼成熟了,变成金灿灿的,就像火烤过一样,所以,古人在“禾”的右边加了一个“火”字。
当庄稼像被火烤过,黄灿灿的时候,秋天就到了。
(4) 教师有感情范读第一行词语。
猜一猜,老师为什么这样读?(引导学生一边诵读词语,一边想象水乡秋天美丽的画面)[设计意图:一个古文字“秋”字,是中国几千年汉字文化的一个小小缩影。
苏教版语文二年级上册《识字1》教学设计4
教学目标：1．学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，理解由生字组成的词语。
2．认识本课所介绍的事物，初步了解秋天水乡的特征，感受秋天水乡的美丽。
教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：认识本课所介绍的事物，初步了解秋天水乡的特征，感受秋天水乡的美丽。
教学准备：挂图、课件教学过程：第一课时一、复习旧知，揭示课题复习旧知：上学期，我们已经学习了关于“春天”、“夏天”的归类识字，还记得吗？谁背给同学们听一听？二、初步看图，初读课文出示图画：图上画了些什么景物？你看出了这是什么季节？是从哪儿看出来的？三、学习课文，理解字词1．小组讨论学习，结合看图说说学懂了哪些词语，还有哪些不理解。
2．指导看图，理解字词。
（1）“金秋”是什么意思？为什么说秋天是金色的？放录像（秋天庄稼成熟了，金黄金黄的）看了这样的景色，你想说什么？齐读“金秋”。
（2）你们去过“水乡”吗？读词语。
你们想去水乡吗？（放录像）水乡给你怎样的印象？（3）出示实物“芦苇”，这就是生长在水边的芦苇，它是什么样儿的呢？齐读词语。
（4）金秋的水乡真美，荷塘的景色更美。
让我们自由地读词语，看谁读得有感情。
3．“夕阳”中的水乡又是怎样的景象呢？自由读词语。
4．月色中的水乡美吗？自由读词语。
5.填空金秋的水乡（），荷塘边（），荷塘里（）。
夕阳西下，（），月光下，（）。
四、巩固字词：叫号游戏。
一、复习检查1．老师抽查词语朗读情况。
2．口头扩词。
二、指导朗读，背诵课文1．自由读课文，看谁读得有感情。
2．指名读，师生评议。
3．指导背诵。
三、记忆字形，指导书写1．出示生字，指导读。
2．你能用什么样的好办法记住这些字呢？小组讨论讨论。
3．学生汇报记忆字形的方法。
板书设计：教后记：。
苏教版语文二年级上册表格式教案《识字1》
三、读词成串，边读边想。
1．现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，边读边想。
2．水乡的荷塘更美呢，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。这排词语，你也能读好么？
3．站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？
1、出示“水乡”词语、图片。
师：你知道什么样的地方叫做“水
乡”吗？（湖泊、河流多的地方）
2、感受“烟波”，认读“烟波”。
师：水乡的水真清啊！水面上常常
飘荡着一层薄薄的雾气，看到这幅景象你会想到课文中的哪个词语呢？出示“烟波”
（二）学习第二行
1、出示词语“荷塘”，认读。
出示荷塘图片。
2、认识“菱”“藕”。
2、了解“归舟”。
3、欣赏“渔歌”，体会渔民丰收的
喜悦。
出示词语“渔歌”，播放渔歌。
4、教师指导朗读。
（四）说说“金秋”
1、想象“金秋”
师：水乡的夕阳美吗？告诉你们江
南的美还远不只这些，尤其是秋天。
2、出示组图。（师相机引导。）
3、小结：秋天是美丽的季节，秋天
是收获的季节，所以人们把秋天称之为──金秋。出示词语“金秋”。
区别形近、音近字，训练学生的辨别能力。
复习课文内容，培养学生实际应用能力，利于知识的融会贯通。
自学生字的能力。
让学生在实践中既动眼用心，又动手操作，掌握如何写好字的本领，并在“读帖”、“描红”、“仿影”、“临帖”以及评议的
过程中，感受汉字的形体美。
授后小记：
授课日期月日
教学课题
苏教版小学二年级语文上册《识字一》教案
识字一教学目标：1. 学会本课生字7个，两条绿线内3个只识不写，认识2个偏旁。
2. 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。
3. 了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。
教学重、难点：1、学会本课生字7个，两条绿线内3个只识不写，认识2个偏旁。
2、能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。
教具准备：挂图、字卡教学时间：两课时第一课时教学流程：一．谈话引入，激发兴趣。
1．大家知道我是从什么地方来的么？2．出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。
大家看看，图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。
出示韵文。
二．借助拼音，自学生字。
1．请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。
学生自由练习。
2．交流。
你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。
谁还想说说。
（注意翘舌音，后鼻音）3．刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。
谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。
四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。
4．去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。
齐读。
三．读词成串，边读边想。
1．现在我就领着大家去水乡看看吧。
出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。
水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。
你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。
师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。
你们也来试试，读得慢些，要边读边想。
点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。
2．水乡的荷塘更美呢，，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。
最新苏教版小学语文二年级上册《识字1》优秀教案—第二课时(精品)
教学目标： 1．学会本课8个生字。两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。 2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解 词语。 3．了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。 重难点： 1．认识本课的生字，能读准音、认清形。 2．能正确、美观地书写生字。 课时划分：两课时 教学设计：
第二课时
教学目的 1．有感情地朗读韵文。 2．了解水乡金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。 3．指导用文中词语造句，以及文中插图的说话：“游水乡”的训练，发挥学生 的想像能力。 教具准备：多媒体课件，美丽的水乡景色。 教学过程：
1
一、复习 1．(幻灯片出示)。 金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟 渔歌 芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光 上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语? 2．抽读这些词语。 3、朗读课文，指名读，齐读。 二、指导感悟 1．激趣促读。 小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!你们还是 自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅 如诗如画的美景来!(介绍边读边展开想像的读书方法。提示：来到什么地方?看 到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方读给大家听)。 2.学生自读，教师巡视指导。 3.互说互读。 4.反馈指导。全班交流，大体步骤为：先指名说、读，接着，通过课文插图或 音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。 指导重点： (1)第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。 (2)第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。 (3)第三行：一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满
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载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。 (4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在 明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。 5．整体感悟。 (1)了解叙述顺序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。 (2)练读全文。(提示：边读边联起来想像一幅幅画面。) (出示)金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到( )，接着，我们来到荷塘看到了( )，太阳落山了，我们看到了，听到了( )，夜幕降临了，我们又看到了( )。 a．自读，再口头填空。 b．反馈说，评议，再说。 C．进一步感悟水乡的美丽富饶。 三、指导熟读 1．体会押韵。第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”，是押韵的。 读起来琅琅上口，自读体会。 2．指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些 ，做到气断情不断。自读体会。 3．练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优 秀者到前面配乐朗读。 四、练习造句 1．自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。 2．指名造句，教学写字（学习后三个字） 1. 读一读，怎么记？ 2. 教授偏旁 “欠” 3. 按笔顺描红 4. 完成《习字册》
苏教版小学二年级上册语文教案：识字1
苏教版小学二年级上册语文教案：识字1教学目标：1. 学生能够认识并正确书写生字：爸、妈、哥、姐、奶、爷、奶奶、外公、老师。
2. 学生能够正确运用生字，完成相关阅读和书写任务。
3. 培养学生的语言表达能力和观察力。
教学重点：1. 生字的认读和正确书写。
2. 生字的运用。
教学准备：教材课本P1-3，课件，练习册。
教学过程：一、导入新知（5分钟）1. 教师出示生字卡：爸、妈、哥、姐、奶、爷、奶奶、外公、老师。
2. 教师朗读并示范书写，学生跟读。
3. 让学生观察生字的形状和笔画特点，并与已学的字进行对比。
二、新课讲解（10分钟）1. 通过课件，介绍生字的意思和用法。
2. 重点讲解每个生字的笔画顺序和书写方法。
3. 让学生模仿教师的示范，认读生字并跟着写。
三、巩固练习（15分钟）1. 分发练习册，让学生按照顺序完成相关的拼音和字形练习。
2. 分角色表演对话，运用刚学的生字。
3. 小组竞赛：谁能快速认读出所有生字，谁的小组胜出。
四、拓展延伸（10分钟）1. 教师出示相关图片，引发学生对生字的联想和讨论。
2. 让学生根据给出的提示，画出与生字相关的画面。
五、课堂总结（5分钟）1. 教师总结生字的学习过程和方法。
2. 鼓励学生多加练习，巩固生字的认读和书写。
六、作业布置（2分钟）1. 完成练习册的相关练习。
2. 在家中观察和记录生字的用法和实际应用场景。
教学反思：本节课通过多种教学手段，如生字卡、课件、练习册等，帮助学生认读和书写生字。
在巩固练习环节，采用了小组竞赛形式，激发了学生的学习积极性和合作意识。
在拓展延伸环节，通过图片和画面的引导，培养了学生的观察力和想象力。
整个教学过程活跃了课堂氛围，提高了学生的学习兴趣。
苏教版语文二年级上册《识字1》教学设计2
识字一第一课时★1.正确、流利、有感情的朗读课文。
▲2.认识本课所介绍的事物，初步了解秋天水乡的特征。
教学过程：一、创设情景，激情导入。
1、出示江南渔舟、民居、荷塘图，引入新课。
2、教师板书课题，学生齐读。
二、借助拼音，初读识字。
（一）初读课文，读准字音。
1、学生自由拼读课文。
要求：读准字音，不认识的字借助拼音把它读熟。
同时拿出笔来，在难发的音下面画上“三角形”，再多读几遍。
2、同桌互读。
师：互相听，互相评一评。
3、检查成果。
（1）出示生字，指名读，开火车读，齐读。
qiūyān lúxīɡuīɡēdēnɡ秋烟芦夕归歌灯（2）出示课文：jīn qiūyān bōshuǐxiānɡ金秋烟波水乡lúwěi línɡǒu hétánɡ芦苇菱藕荷塘xīyánɡɡuīzhōu yúɡē夕阳归舟渔歌fēnɡyèdēnɡhuǒyuèɡuānɡ枫叶灯火月光指名说说易读错的音节，学生领读。
圈出整体认读音节，指名说，齐读。
（二）多种形式读课文，巩固字音。
1、指名分行读韵文，师相机指导词串的读法。
（每个词语中间要有停顿，每行词语用一口气读完。
）2、男女生赛读。
女生读一、二行，男生读三、四行。
边读边回忆词串的读法。
3、去掉拼音，有节奏地拍手齐读。
（1）教师示范，讲解：每行用四拍完成，第四拍只拍手不读词。
（2）师生拍手齐读。
（3）学生拍手齐读。
三、读词成串，走入“水乡”。
过渡：这些词你们都读准了，好样儿的。
但还不够，你要是再走近一点儿去水乡看看，了解了那里的美，你一定会读得更有味道。
（一）认识“水乡”“烟波”1、出示“水乡”词语、图片，认读，理解“水乡”。
师：你知道什么样的地方叫做“水乡”吗？（湖泊、河流多的地方）2、感受“烟波”，认读“烟波”。
师：水乡的水真清啊！水面上常常飘荡着一层薄薄的雾气，看到这幅景象你会想到课文中的哪个词语呢？出示“烟波”3、齐读“烟波”“水乡”。
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yuè guāng 月光
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秋灯烟归夕 歌芦
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金秋 烟波 水乡 芦苇 菱藕 荷塘 夕阳 归舟 渔歌 枫叶 灯火 月光
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识字1
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jīn qiū 金秋 lú wěi 芦苇
xī yáng 夕阳 fēng yè 枫叶
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yān bō 烟波
líng ǒu 菱藕 guī zhōu 归舟
dēng huǒ 灯火
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Shuǐ xiāng
水乡
hé táng 荷塘 yú gē 渔歌
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（ ）十月，我们乘着小舟到水乡玩。只见荷塘边长满了（ ），荷塘里满是（ ）；傍晚，我们看到了（ ）、 （ ），听到了（ ）；夜幕降临了，我们又看到了（ ）、（ ）。水乡真美啊！