篆书艺术-教案设计
篆书书法美术试讲教案模板
课时：1课时年级：初中教学目标：1. 知识与技能：了解篆书书法的历史背景、特点及书写技巧，能够运用篆书书写简单的文字。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生对篆书书法的兴趣和审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
教学重点：1. 篆书书法的历史背景和特点。
2. 篆书书法的书写技巧。
教学难点：1. 篆书书法的书写技巧掌握。
2. 篆书书法的美感表现。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、篆书书法作品、书写工具（毛笔、宣纸、墨汁等）、示范视频。
2. 学生准备：书写工具、宣纸。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍篆书书法的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 展示篆书书法作品，引导学生观察其特点。
二、新课讲解1. 讲解篆书书法的历史背景，包括起源、发展、代表人物等。
2. 分析篆书书法的特点，如线条简洁、字形规整、结构严谨等。
3. 介绍篆书书法的书写工具和书写技巧，包括毛笔的选择、墨汁的调配、笔画的起笔、转折、收笔等。
三、实践操作1. 教师示范篆书书法的书写过程，学生跟随示范进行练习。
2. 学生分组练习，教师巡回指导，纠正书写错误。
3. 学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。
四、讨论与交流1. 学生分享自己的学习心得，讨论篆书书法的美感表现。
2. 教师引导学生思考篆书书法在现代社会的应用价值。
五、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调篆书书法的重要性和艺术价值。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续练习篆书书法，可以尝试创作自己的作品。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和书写效果。
2. 评价学生的作品，关注其书写技巧和美感表现。
3. 收集学生的反馈意见，改进教学方法。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 注重培养学生的审美能力和创新意识。
3. 结合现代教育技术，提高教学效果。
备注：本教案仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
篆书教学教案模板范文
---一、教学目标1. 知识目标：了解篆书的历史背景、演变过程和艺术特点，掌握篆书的基本笔画和结构。
2. 技能目标：能够运用篆书的基本笔画和结构进行临摹，初步形成自己的篆书风格。
3. 情感目标：培养学生对篆书艺术的兴趣和热爱，提高审美能力和文化素养。
---二、教学重难点重点：1. 篆书的基本笔画和结构。
2. 篆书的临摹技巧。
难点：1. 篆书结构的把握和平衡。
2. 篆书风格的个性化表达。
---三、教学过程（一）导入1. 展示篆书作品，引导学生欣赏，激发学习兴趣。
2. 介绍篆书的历史背景和演变过程，让学生对篆书有一个初步的了解。
（二）基本笔画和结构讲解1. 讲解篆书的基本笔画，如横、竖、撇、捺、点等，并展示每个笔画的书写方法。
2. 讲解篆书的结构特点，如对称、平衡、疏密等，并结合具体字例进行讲解。
（三）临摹练习1. 分发临摹材料，如宣纸、毛笔、墨水等。
2. 指导学生进行临摹练习，注意笔画的顺序和结构。
3. 针对学生的临摹作品进行点评，指出优点和不足，并进行个别辅导。
（四）个性化创作1. 引导学生根据自己的喜好和特长，创作个性化的篆书作品。
2. 鼓励学生大胆尝试，发挥创意，形成自己的篆书风格。
（五）总结与评价1. 对本次课程进行总结，强调篆书的基本笔画、结构和风格特点。
2. 对学生的课堂表现和作品进行评价，给予鼓励和指导。
---四、教学资源1. 篆书教材和参考资料。
2. 篆书作品图片和视频。
3. 宣纸、毛笔、墨水等书写工具。
---五、教学反思1. 教师应关注学生的学习兴趣和需求，及时调整教学方法和内容。
2. 注重培养学生的审美能力和文化素养，提高学生的综合素质。
3. 加强课堂互动，激发学生的学习热情，提高课堂效率。
---本教案模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整和补充。
在教学过程中，要注重培养学生的实践能力和创新精神，让学生在轻松愉快的氛围中学习篆书艺术。
小篆书法备课教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：- 了解小篆书法的历史背景和艺术特点。
- 掌握小篆的基本笔画和结构规律。
- 学会运用小篆书写简单的汉字。
2. 过程与方法：- 通过观察、分析、模仿等方式，提高书法审美能力。
- 通过实践练习，培养细致观察和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
- 培养学生耐心细致的学习态度和审美情趣。
二、教学重难点1. 教学重点：- 小篆的基本笔画和结构规律。
- 小篆书法的书写技巧。
2. 教学难点：- 小篆书法的笔画转折和结构平衡。
- 小篆书法的书写速度和稳定性。
三、教学准备1. 教师准备：- 小篆书法教材。
- 小篆书法视频或图片。
- 小篆书法作品展示。
2. 学生准备：- 毛笔、墨水、宣纸、练习本。
四、教学过程（一）导入新课1. 展示小篆书法作品，引导学生欣赏其艺术魅力。
2. 介绍小篆书法的历史背景和艺术特点，激发学生学习兴趣。
（二）讲解分析1. 讲解小篆的基本笔画和结构规律，如横、竖、撇、捺、点等。
2. 分析小篆书法的书写技巧，如笔画的起笔、转折、收笔等。
3. 展示小篆书法作品，引导学生观察分析其笔画和结构特点。
（三）实践练习1. 学生跟随教师示范，练习小篆的基本笔画。
2. 学生分组练习，书写简单的汉字，如“日”、“月”、“水”、“火”等。
3. 教师巡回指导，纠正学生书写中的错误。
（四）作品展示与评价1. 学生展示自己的小篆书法作品，相互欣赏。
2. 教师对学生的作品进行评价，指出优点和不足。
3. 学生总结学习心得，分享学习经验。
五、教学反思1. 教师总结本节课的教学效果，分析教学过程中存在的问题。
2. 学生反馈学习感受，提出改进建议。
六、课后作业1. 练习书写小篆书法作品，如“山水”、“花鸟”等。
2. 查阅资料，了解小篆书法的历史文化背景。
3. 参观书法展览，感受小篆书法的艺术魅力。
七、板书设计小篆书法一、基本笔画- 横、竖、撇、捺、点二、结构规律- 笔画转折、结构平衡三、书写技巧- 起笔、转折、收笔四、作品欣赏- 小篆书法作品展示八、教学评价1. 评价学生的书法作品，关注其笔画、结构、美观度等方面。
书法篆刻教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：八年级教学目标：1. 知识目标：了解书法与篆刻的历史渊源、艺术风格和特点，掌握基本的书法与篆刻技法。
2. 能力目标：通过观察、分析、实践，提高学生的审美能力和动手能力，培养学生的创新思维。
3. 情感目标：激发学生对书法与篆刻艺术的兴趣，增强民族自豪感，培养对传统文化的热爱。
教学重点与难点：1. 教学重点：书法与篆刻的基本技法，包括笔法、章法、刀法等。
2. 教学难点：篆刻刀法的运用，以及对篆刻章法的理解和把握。
教学准备：1. 教师准备：教材、书法与篆刻作品、书法工具、篆刻工具、展示课件。
2. 学生准备：毛笔、墨、宣纸、刻刀、印章材料、橡皮擦。
教学过程：第一课时一、导入1. 通过展示书法与篆刻作品，引导学生观察并说出作品的特点。
2. 提问：你们知道书法与篆刻的历史吗？它们有什么样的艺术价值？二、讲解1. 介绍书法与篆刻的历史渊源，包括甲骨文、金文、篆书等。
2. 讲解书法的基本技法，如笔法、章法、墨法等。
3. 讲解篆刻的基本技法，包括刀法、章法、布局等。
三、实践1. 学生分组，每人尝试书写一幅书法作品。
2. 学生分组，每人尝试篆刻一枚印章。
四、展示与评价1. 学生展示自己的书法与篆刻作品。
2. 教师对学生的作品进行点评，并提出改进意见。
第二课时一、复习1. 回顾上节课的内容，检查学生对书法与篆刻基本技法的掌握情况。
二、讲解1. 讲解篆刻的章法，包括布局、刀法、线条等。
2. 讲解如何运用篆刻刀法，以达到理想的效果。
三、实践1. 学生根据上节课的学习，进一步练习篆刻。
2. 学生尝试创作一幅书法与篆刻相结合的作品。
四、展示与评价1. 学生展示自己的作品。
2. 教师对学生的作品进行点评，并鼓励学生在课后继续练习。
教学总结：通过本节课的学习，学生了解了书法与篆刻的基本知识，掌握了基本的书法与篆刻技法，提高了审美能力和动手能力。
同时，学生对传统文化的热爱和民族自豪感也得到了增强。
第2篇课时：2课时年级：八年级教材：《美术》教学目标：1. 知识目标：了解书法和篆刻艺术的起源、发展、特点和技法，掌握基本的书法和篆刻知识。
篆书书法教案设计模板
#### 教学目标1. 让学生了解篆书的历史背景和艺术特点。
2. 通过实践练习，使学生掌握篆书的基本笔画和结构。
3. 培养学生对篆书艺术的欣赏能力和审美情趣。
#### 教学对象初中一年级学生#### 教学课时2课时#### 教学准备1. 教具：幻灯片、毛笔、毛边纸、墨、教材《中国书法艺术》。
2. 学生用具：毛笔、毛边纸、墨、报纸。
#### 教学过程##### 第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍篆书的历史地位和艺术价值，激发学生的学习兴趣。
2. 展示篆书作品，让学生直观感受篆书的独特魅力。
二、新授内容1. 篆书概述- 讲解篆书的历史起源、发展过程和艺术特点。
- 分析篆书的线条特点：圆润、厚重、沉稳。
- 介绍篆书的结构特点：对称、平衡、严谨。
2. 基本笔画- 教授篆书的基本笔画，如横、竖、撇、捺等。
- 通过示范和讲解，让学生掌握每种笔画的书写方法和技巧。
3. 结构练习- 展示一些简单的篆书字例，让学生观察并分析其结构特点。
- 引导学生进行结构练习，强调对称、平衡、严谨的原则。
三、实践练习1. 学生跟随教师的示范，尝试书写篆书的基本笔画。
2. 学生尝试书写简单的篆书字例，如“山”、“水”、“木”等。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调篆书的基本特点和书写方法。
2. 鼓励学生在课后继续练习，不断提高篆书书写水平。
##### 第二课时一、复习导入1. 复习上一节课的内容，检查学生对篆书基本笔画和结构的掌握情况。
2. 学生展示自己的篆书作品，教师进行点评和指导。
二、深入讲解1. 篆书的演变- 讲解篆书从大篆到小篆的演变过程，分析其变化原因和特点。
- 介绍篆书在书法艺术史上的地位和影响。
2. 临摹练习- 选择一些经典的篆书作品，如《石鼓文》、《散氏盘》等，让学生进行临摹练习。
- 强调临摹时的观察、分析和实践，培养学生的审美能力和创作能力。
三、实践练习1. 学生在教师的指导下，进行篆书临摹练习。
大学篆书教案怎么写
课时安排：共8课时教学目标：1. 了解篆书的历史背景和艺术特点，培养学生对中国传统文化的兴趣。
2. 掌握篆书的基本笔画和结构，能够独立书写简单的篆书字。
3. 培养学生的审美能力和艺术素养，提高学生的书法水平。
教学重点：1. 篆书的基本笔画和结构。
2. 篆书字形的书写规范。
教学难点：1. 篆书笔画的力度和速度控制。
2. 篆书字形的整体把握。
教学准备：1. 教学课件，包括篆书的历史介绍、基本笔画、典型字例等。
2. 篆书教材或字帖。
3. 篆书书写工具，如毛笔、墨水、宣纸等。
教学过程：第一课时：导入与基础知识介绍1. 导入：介绍篆书的历史背景，让学生了解篆书在中国书法史上的地位。
2. 讲解：篆书的基本笔画和结构，展示典型字例，让学生初步认识篆书的特点。
3. 实践：引导学生观察和临摹篆书字帖，初步体验篆书的书写。
第二课时：基本笔画练习1. 讲解：篆书的基本笔画，如点、横、竖、撇、捺等。
2. 实践：指导学生练习基本笔画，注意笔画的力度和速度控制。
3. 评价：对学生的练习进行评价，指出不足之处，给予改进建议。
第三课时：结构学习与字形练习1. 讲解：篆书字的结构特点，如左右结构、上下结构、包围结构等。
2. 实践：引导学生分析字的结构，练习书写简单的篆书字。
3. 评价：对学生的字形练习进行评价，指导学生注意字形的整体把握。
第四课时：篆书字帖临摹1. 介绍字帖的选择和临摹方法。
2. 学生根据个人兴趣选择字帖进行临摹练习。
3. 教师巡回指导，纠正错误，提出改进意见。
第五课时：篆书创作1. 讲解：篆书创作的步骤和方法。
2. 学生根据所学知识，进行篆书创作练习。
3. 展示学生的作品，进行评价和交流。
第六课时：篆书欣赏与鉴赏1. 介绍篆书名家的作品，引导学生欣赏篆书的艺术魅力。
2. 学生分组讨论，交流对篆书作品的理解和感受。
3. 教师总结，强调篆书的艺术价值和审美意义。
第七课时：篆书与其他书法艺术的关系1. 讲解：篆书与其他书法艺术的关系，如隶书、楷书、行书等。
篆书教学设计（共7篇）
篆书教学设计（共7篇）第1篇：篆书教学教案篆书教学教案【学习目标】鉴赏具有鲜明艺术特色、文化内涵的篆书书法作品,学习和了解中国篆书艺术发展的基本过程及其与中国传统文化的关系, 用美术术语表达自己的感受和认识。
学习并掌握篆书的特征,篆书的基本笔画、搭笔方法和笔顺。
临摹篆书作品, 感受篆书作品的线条美、结构美和气韵美。
【教学重难点】重点是对篆书的发展历程和流派风格以及各种风格的代表作的了解。
篆书的特征,篆书的基本笔画、搭笔方法和笔顺。
难点是如何感受篆书作品的线条美,结构美和气韵美。
【教学手段与教具】多媒体教学【知识回顾】书法的产生和发展历程汉字的演变:甲骨文一金文一篆书一隶书一草书—楷书—行理论知识教学,采取导学,学生自学,学生展示的方式进行,比教师单纯的讲有趣。
【导学预习】材料一: 篆书:秦以前汉字书体并无专门名称,广义的篆书,包括甲骨文、金文、石鼓文以及秦篆等。
篆书分为大篆及小篆。
小篆是由春秋战国时代的秦国文字逐渐演变而成的,而将秦以前的古文、金文、甲骨文等统称为“大篆”。
【先秦时代】:甲骨文: 距今约 3,400年前到 2,700年前的 ,可以称之为" "。
当时人们尊尚鬼神,遇事占卜。
他们把卜辞刻在龟甲和兽骨的平坦面上,涂上红色标示吉利,黑色标示凶险。
金文:比甲骨文稍晚出现的是金文,是铸或刻在青铜器上的铭文,起源于商代, 盛行于周代。
金文的内容是关于当时祀典、赐命、诏书、征战、围猎、盟约等活动或事件的记录, 都反映了当时的社会生活。
金文字体整齐遒丽, 古朴厚重, 形体较甲骨文方正整齐, 笔画也更加均匀对称。
金文的线条能较多地体现书法笔意。
石刻文 :石刻文产生于周代,兴盛于秦代。
东周时期秦国刻石文字。
在 10块花岗岩质的鼓形石上 , 各刻四言诗一首, 内容歌咏秦国君狩猎情况, 故又称猎碣。
传说中的最早的石刻是夏朝时的《嵝碑》, 刻诗文体格调与《》大小雅相近。
字体近于《》所载籀文,历来对其书法评价甚高。
篆书软笔书法教案设计模板
课程名称：篆书软笔书法课时：2课时年级：初中教学目标：1. 了解篆书的历史背景和艺术特点，培养学生对中国传统文化的兴趣。
2. 掌握篆书的基本笔画和结构，提高学生的书写技能。
3. 培养学生的审美能力和耐心细致的学习态度。
教学重点：1. 篆书的基本笔画和结构。
2. 篆书的书写方法和技巧。
教学难点：1. 篆书笔画间的连接和转折。
2. 篆书字形的稳定性和对称性。
教学准备：1. 教师准备：教材、教学课件、毛笔、墨、毛边纸、示范作品、书写练习纸。
2. 学生准备：毛笔、墨、毛边纸、报纸。
教学过程：第一课时一、导入1. 通过展示篆书作品，激发学生对篆书艺术的兴趣。
2. 介绍篆书的历史背景和艺术特点，让学生初步了解篆书。
二、新课讲授1. 讲解篆书的基本笔画，如点、横、竖、撇、捺等。
2. 分析篆书的结构特点，如平衡、对称、连贯等。
3. 示范篆书的书写方法和技巧，包括起笔、转折、收笔等。
三、学生练习1. 学生跟随教师的示范，练习篆书的基本笔画。
2. 学生尝试书写简单的篆书字，如“一”、“二”、“三”等。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调篆书的基本笔画和结构。
2. 布置课后作业，要求学生课后练习篆书的基本笔画。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2. 引导学生分享自己在练习篆书过程中的心得体会。
二、新课讲授1. 深入讲解篆书笔画间的连接和转折，强调书写的连贯性。
2. 讲解篆书字形的稳定性和对称性，让学生了解如何保持字形的整齐。
三、学生练习1. 学生跟随教师的示范，练习篆书字形的稳定性和对称性。
2. 学生尝试书写较复杂的篆书字，如“大”、“地”、“天”等。
四、作品展示与评价1. 学生展示自己的篆书作品，互相评价，指出优点和不足。
2. 教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
五、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调篆书书写的关键点。
2. 布置课后作业，要求学生课后练习篆书，并尝试临摹示范作品。
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《篆书艺术》教案设计教材分析：本科选自由郑州大学出版社出版的书法教材《书法艺术》八年级的教材,是课本的第二课,属于篆书领域的一个学习内容,是初步认识篆书的一个学时。
篆书是最早出现得汉字书体。
从本节课的学习中,可以让学生了解到小篆的笔法、笔顺、结构和章法,在篆书名家赏评的内容中,也可以开阔学生的视野,提升学生的欣赏能力。
最终,能让学生对篆书这种书体有基本的了解,增加对篆书和其他书法书体的兴趣,同时提高对书法各种书体的鉴赏能力、文化修养和审美能力,从而感受到中华传统文化的博大精深,增加民族自信心和民族自豪感。
学情分析：八年级的学生对于书法已经不陌生了,但是他们一直接触的都是楷书的教学,并没有对其他书体进行学习和练习。
本节课安排在八年级的第二课也是为后面所讲的行书、篆刻等内容进行一个铺垫,也是按照书法的5种书体的发展历程所编排。
在学生已经掌握了一定的书法基础上进行更多的书法知识的了解,同时也是为了使书法内容更加丰富多彩。
教学目标：⑴知识与技能目标：学习和了解篆书字体的笔法、笔顺、结构和章法,感受篆书的意态和体态美。
在之后的篆书名作赏评中运用篆书这几个方面去分析,通过欣赏篆书作品,提高对篆书的认知和赏析能力。
⑵方法与过程目标：通过对篆书知识的讲授,使学生能较好得了解篆书最基本的内容和知识,探究总结篆书的特点特征,掌握篆书的基本笔画、笔顺和章法等内容。
⑶情感、态度与价值观目标：通过对本节课的学习,让学生对篆书有基本的了解,从而加强学生对书法学习的兴趣,提高对书法的修养和鉴赏能力,并培养对中国传统文化的喜爱,加强学生对传统文化传承的意识。
教学重点及难点：1、教学重点：<1>篆书的基础知识：篆书的发展历程和特征及行笔运笔的特点。
着重于对小篆的笔法、笔顺、结构和章法的掌握；<2>篆书名作赏评：欣赏和认知作品。
了解作品的主要特点和产生年代,学习如何欣赏篆书作品。
2、教学难点:<1>篆书的基础知识：小篆的发展史的了解,并对其载体和成字方式有所了解。
在对小篆的基本特征了解后要熟练掌握并应用,在之后的赏评中可以由这些最基本的去分析；<2>篆书名作赏评：感受小篆作品的线条美、结构美和气韵美。
并由一定的认知作品的审美价值的能力和了解其代表性。
设计思路：书法是我们直观传统文化中最具有内涵和代表性的种类之一,篆书是书法字体的一种,也是最早出现得汉字书体。
我们所学的这一课为八年级的第一节毛笔书法练习和欣赏课程,是了解篆书的基础课。
由于之前学生一直接触的是楷书,因此这一节课也算是新的一个课程。
而篆书书体在生活中并没有很广泛的应用,故是一种全新的感觉。
所以，我们更要抓紧课堂上的时间对此书体进行最基本的了解和探索,而为后面其他几种书体的学习打下一个良好的基础,使得学生有一个较好的学习兴趣,而不用为后面的学习发难。
事实上,书法并非是孩子们在生活中经常遇到或者使用到的事物,但从教育角度来说,又是比较有意义和必要性的,能够通过这方面内容的学习,让孩子初步接触到毛笔书法,了解中国这一最具特色的传统文化形式,从而为更深入得了解中国其他传统文化做一个铺垫,技法孩子喜爱书法、热爱祖国的情感。
然而因为这种书体并没有在日常生活中很常用,所以更要很好得引导学生去学习。
首先,授课要有吸引力,从而使学生先对本节课产生一定的兴趣；其次,就是课堂气氛要活跃,让学生在良好的氛围中接受知识；最后,要带领学生积极地加入课堂活动中,让学生在玩耍中学到知识。
教学准备：⑴教具：小黑板、粉笔、水、毛笔、多媒体课件。
⑵学具：课本、毛笔、纸张、墨汁。
教学过程：一、组织教学，导入新课：教师先运用多媒体展示出一张十二生肖的象形图片,吸引学生的眼光,引起学生的兴趣。
教师：同学们先来看一下这两张图片,有没有觉得很卡通,就像画画一样的,很好玩呢？教师继续引导学生探究。
教师：那同学们想不想知道这是什么书体吗？学生们：想！教师：好的。
这个书体呢,和我们之前所讲的楷书有一定的区别,它被人们称为篆书,它产生的年代要早于楷书,这节课呢,我们会对篆书进行一定的了解。
那么大家有没有兴趣和老师一起去探索这个全新的好玩又有趣的书体呢？教师：那么这节课呢,同学们就跟着老师一起走进篆书的世界,感受篆书的神奇魅力吧！[设计意图]在此之前的书法教授中学生一直接触的是楷书书法,并没有对其他的书体有了解。
这是一节全新的课程,首先要引起学生的学习兴趣,这样才能事半功倍。
而这样的安排无疑会对学生有一定的影响,会觉得这种书体不想楷书那样工整严谨,这样会对学生有一定的吸引力,从而为他们接受这节课打下了基础。
二、讲授新知识，演示新技能：1、走进篆书,让学生对课本上的内容进行简单的预习,激发学生的学习兴趣。
（伴随着古琴的优美琴声）教师：同学们,大家都已经对书本上的内容有了一定的了解而且各小组间同学也已经讨论了,那么谁能给大家简单的介绍一下篆书呢？(学生积极地参与回答老师的问题)学生1：篆书的笔法不像楷书一样的繁杂,只有两个,即：直线和曲线。
(教师要及时对学生的回答给予肯定)教师：XX同学回答的很好,把篆书和我们之前学习过的楷书做了对比,总结得也很到位。
确实,篆书不像楷书一样基本笔画那么多,既然和之前的相比简单了,那么大家应该更有信心可以比之前学的更好。
那么其他同学有什么补充的吗?学生2：我觉得篆书和楷书字形不太一样,楷书的字形偏方整,而篆书的结字偏长一些。
但是它的章法和楷书的没什么大的区别。
教师：XX同学补充的也是很不错的。
看来大家对篆书都有了自己的认识。
那么我们现在先按照大家的理解来摹写几个篆字。
教师在黑板上做演示(要注意一边摹写一边讲解,尤其是篆字的笔顺问题和整个的结字问题,竖画不要拉的过长)。
教师：下面呢,各位同学在大家准备的纸上对照书本上的篆字,并参照老师刚刚讲的注意的问题来临摹一下吧。
[设计意图]让学生先自行对课本知识进行一定的了解,然后进行总结,以此可以提高学生们的总结提炼能力,同时也可以提高他们的逻辑思维。
2、篆书艺术教师先播放一些模特走秀的图片,让学生带着疑问和兴趣学习篆书,欣赏篆书。
教师：同学们,大家来看一下这些图片,是不是很美呀？那大家之前呢学过黄金分割点了,而篆书呢,结体修长,也就是篆字按黄金比例写的时候才是最完美的。
那么老师呢,先给大家演示一遍,同学们要仔细看清楚喔。
教师演示完毕。
教师（出示几种不同的字帖及一些艺术品的图片）：我们的老祖宗为我们留下很多的财富,这些艺术品也都是无价之宝,但是请大家仔细看,这些艺术品上不乏都有书法为它们添姿加彩,而篆书,也是最古老的书法文字,是大家学书法史所必不可少要了解的知识,也是最有特色的书体之一。
[设计意图]先用一些接近生活的图片引起学生的学习兴趣,然后不断的观察,引导学生对毛笔书法的兴趣,并使学生对篆书艺术的印象更加深入,从而也锻炼了学生独立观察的能力。
3、小组探究教师把课本中的作品通过多媒体播放,让小组之间讨论。
<1>组织学生分小组讨论一下问题：作品中有哪些吸引你的地方，你觉得具有哪些特点；学生分组讨论，并以小组为单位在课堂上进行反馈。
<2>独立思考；教师：你想用什么样的方式去学习这一全新的知识？你想从中学到些什么？<3>观察并思考；教师请在学生观察过书本上的名帖之后,给出一个吴让之的另一个帖让学生分析总结。
<4>范作赏析；教师展示几张特征明显的篆书图片，引导学生进行分析。
［设计意图］教师以提问题的方式引导学生自主地思考，培养学生的分析能力；引导学生感悟书法家对生活对艺术的热爱之情；让学生明确本节课所学习的内容；激发学生的学习兴趣。
三、布置作业、巡回辅导（一）布置作业,提出要求：１、从课本中给出的几幅名作中选择一个自己喜欢的字,对这个字的结构等进行简单的分析；２、选择自己喜欢的某几个字，分析后进行简单的临摹；３、在课下选择一幅自己喜欢的篆书作品,按照课堂上所讲的篆书的笔法、笔顺、结构和章法进行分析。
（二）教师辅导：在学生们在练习十分钟左右时，教师巡视学生的情况，并及时结合学生的作品提出自己的建议，对情况比较好的学生给予鼓励，同时展示给班里同学看．［设计意图］让学生明确作业要求,进行有目的的练习,在学生进行练习时,不要马上进行辅导,等一段时间后再进行辅导,这样更能明确地把握学生掌握的情况,从而更有效地进行引导式辅导,让学生更准确的掌握和理解。
四、课堂小结教师先鼓励胆大学生先把自己学完这节课的感受和其他学生交流一下。
教师可以将学生在课堂上临摹部分的一些好的临摹的作品展示给学生看,请学生欣赏其他同学的作品,在纠正别人的错误得同时可以看出自己作品的缺点在哪里,另外再选出一些篆书特征不明显的作业让大家评论并说出如何去改正,然后教师将学生的意见和建议总结一下并进行点评。
教师向学生展示自己的作品,让学生在欣赏的同时发现其中与学生自身的差异所在,看到教师哪些地方的不足或者问题可以向教师积极提出,教师进行及时得解答并对表现突出的学生进行适当的奖励。
最后,教师可以给学生看一些现代知名书法家对篆书字帖临摹的视频,让学生可以更直接地从中学习篆书临摹时应该注意的问题。
小结：这节课中,我们简单学习了篆书的基础内容,比如笔法、笔顺、结构和章法,并在此基础上赏析了一些名家的作品。
我想同学们都会有自己的想法,那么希望在以后的学习和生活中,都时时保持这样的心态,都有一种求知欲望能在书法中感悟到更多,并培养出对中国传统文化的热爱之情。
［设计意图］采用自评、互评和师评三种点评方式相结合的方法,鼓励学生从中发现问题、提出问题从而解决问题,再将教学的视频让大家进行学习,使学生对本节课的印象更加深刻,同时也使学生对篆书产生更大的兴趣。
五、拓展延伸根据所布置的作业加强对本节课的知识的深刻认识和用途,在课后观察有哪些地方利用手绘线条图像表达得可以更清楚,之后学以致用并让知识得到拓展延伸。
[设计意图]学以致用,加深印象的同时也使知识得到拓展延伸。
六、学习单学习单以小组为单位,根据老师的要求,完成下列的课堂活动：一、各小组讨论,每组至少列举出3个楷书作品和3个书法家；二、各小组之间进行结合课本上对小篆的笔法、笔顺、结构和章法进行总结,按照自己的感受,不提倡照课本死搬硬套；三、各小组按顺序对以下篆书名作进行赏析（小提示：可以参照本节课之前所讲的小篆的基础知识进行总结、点评和欣赏）1、邓石如《唐诗集句》；2、吴熙载《圣教序》四条屏；3、吴昌硕《篆书对联》。
[设计意图]第一部分内容是让学生对之前所学习的楷书知识进行简单的复习和回顾；第二部分是让学生在预习完课本之后可以有自己的想法,并将这种想法有条理得总结复述出来,以此来提高学生的逻辑思维能力；第三部分是让学生积极对刚学过的内容进行运用,加深基础内容的印象并提高学生的总结能力。