幼儿园游戏课件 比比记忆力
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幼儿园大班-语言-谁的本领大？-教案
谁的本领大？大班语言活动目标●运用“……比……更……”的句式清楚地表达比较结果。
●能够专心倾听，提高语言的记忆能力和思维的灵敏性。
●体验竟赛性游戏的兴奋和快乐，拓宽知识面。
活动准备●经验准备：幼儿初步会比较不同事物的性能。
●课件：电动车、汽车、火车、飞机、木头、砖块、石头、锤子、猫、羊、牛、长颈鹿图片。
活动过程●比较身高，进入游戏情境。
1.请两名幼儿比身高。
引导语:谁比谁高?还有人比×××高吗?2.请幼儿不断地找出身高更高的人，并用“……比……更……”的句式，清楚地表达比结果，直到找出全班身高最高者。
3.小结：除了身高，今天我们还玩“谁的本领大?”的游戏，比一比哪种东西性能更强，还要比比谁是班上的最强大脑。
●播放课件图片，引导幼儿熟悉游戏的玩法。
1.播放电动车，帮助幼儿找出电动车的特性。
提问:电动车有什么本领?(速度快。
)比电动车速度更快的是什么？还有速度更快的交通工具吗？2.鼓励幼儿积极思考，说出答案，如汽车、火车、飞机等。
引导幼儿用“……比……更……”的句式清楚地表达，如：汽车的速度比摩托车更快；火车的速度比汽车更快；飞机的速度比火车更快。
3.师生讨论，小结游戏的玩法和规则。
引导语：你们知道“谁的本领大”这个游戏怎么玩吗？它的规则是什么？(鼓励幼儿说出自己的理解和想法。
)玩法:教师看图片上的事物，说出事物的性能。
幼儿分成两大组，轮流说出性能更强的事物，并用“……比……更……”的句式清楚地表达。
规则:后一种事物一定要比前一种事物的性能更强；要记住并准确复述前面已经接龙的句子。
●幼儿积极参与游戏，教师给予指导。
1.逐一播放课件图片，教师说出事物的性能(如“木头硬”)，鼓励两组幼儿轮流发言用“……比……更……”的句式接龙；鼓励幼儿接得越快越好，接得越长越好，接得越准确越好。
2.提醒幼儿要专心倾听，先举手再发言。
3.鼓励幼儿记住别人说过的句子。
4.教师记录下每一轮接龙竞赛的分数。
幼儿记忆ppt课件
保持健康的生活方式，如充足 的睡眠、合理的饮食和适当的 运动等，也有助于提高幼儿的
记忆力。
02
幼儿记忆发展的阶段
感觉记忆阶段
01
02
03
总结词
通过感觉来识别和记忆信 息
详细描述
幼儿通过听觉、视觉、触 觉等感觉器官来接收外界 信息，并在大脑中留下初 步印象。
举例
听到一首熟悉的歌，看到 一幅美丽的图画，触摸到 一个柔软的玩具等。
图像记忆阶段
总结词
以形象化的方式记忆信息
详细描述
幼儿开始能够记住具体的图像和形象，如人物、 动物、物品等。
举例
能够记住故事中的角色形象，或者玩具的形状和 颜色等。
语义记忆阶段
总结词
通过语言和文字来记忆信 息
详细描述
幼儿开始能够理解和记忆 语言和文字，如单词、短 语、句子等。
举例
能够记住学过的单词，或 者听过的故事情节等。
音乐记忆训练案例
总结词
通过音乐旋律和歌词的记忆，培养幼儿的音乐素养和记忆能力。
详细描述
选择适合幼儿的经典歌曲或儿歌，让幼儿听音乐、学唱歌，鼓励他们记住歌词和旋律， 并尝试自己演唱。
Байду номын сангаас
运动记忆训练案例
总结词
通过各种运动活动的参与和模仿，培养幼儿 的肢体协调能力和记忆能力。
详细描述
设计各种运动活动，如舞蹈、体操、球类运 动等，让幼儿参与其中并模仿动作，鼓励他
塑造。
内容丰富
幼儿的长期记忆内容丰富，包 括各种感知、经验和情感等。
记忆与年龄的关系
年龄影响记忆力
随着年龄的增长，幼儿的记忆 力逐渐增强。
发展阶段不同
不同年龄段的幼儿记忆力发展 水平不同，需要根据年龄特点 进行有针对性的培养。
记忆力。
02
幼儿记忆发展的阶段
感觉记忆阶段
01
02
03
总结词
通过感觉来识别和记忆信 息
详细描述
幼儿通过听觉、视觉、触 觉等感觉器官来接收外界 信息，并在大脑中留下初 步印象。
举例
听到一首熟悉的歌，看到 一幅美丽的图画，触摸到 一个柔软的玩具等。
图像记忆阶段
总结词
以形象化的方式记忆信息
详细描述
幼儿开始能够记住具体的图像和形象，如人物、 动物、物品等。
举例
能够记住故事中的角色形象，或者玩具的形状和 颜色等。
语义记忆阶段
总结词
通过语言和文字来记忆信 息
详细描述
幼儿开始能够理解和记忆 语言和文字，如单词、短 语、句子等。
举例
能够记住学过的单词，或 者听过的故事情节等。
音乐记忆训练案例
总结词
通过音乐旋律和歌词的记忆，培养幼儿的音乐素养和记忆能力。
详细描述
选择适合幼儿的经典歌曲或儿歌，让幼儿听音乐、学唱歌，鼓励他们记住歌词和旋律， 并尝试自己演唱。
Байду номын сангаас
运动记忆训练案例
总结词
通过各种运动活动的参与和模仿，培养幼儿 的肢体协调能力和记忆能力。
详细描述
设计各种运动活动，如舞蹈、体操、球类运 动等，让幼儿参与其中并模仿动作，鼓励他
塑造。
内容丰富
幼儿的长期记忆内容丰富，包 括各种感知、经验和情感等。
记忆与年龄的关系
年龄影响记忆力
随着年龄的增长，幼儿的记忆 力逐渐增强。
发展阶段不同
不同年龄段的幼儿记忆力发展 水平不同，需要根据年龄特点 进行有针对性的培养。
《记忆力大比拼》课件
总结词
促进创造力发挥
详细描述
在图像记忆游戏中，玩家需要将所记忆的图像进行联想 和创新组合。这有助于激发玩家的创造力，培养其创新 思维。
图像记忆游戏
总结词
适合儿童和青少年
详细描述
图像记忆游戏通常色彩鲜艳、形象生动，能够吸引儿 童的注意力。通过参与此类游戏，儿童和青少年可以 锻炼自己的形象思维和想象力，促进智力发展。
03
睡前避免使用电子设备，如手机 、电脑等，以免影响睡眠质量。
04
创造良好的睡眠环境
保持安静、黑暗的环境有助于促 进睡眠，同时注意调整床铺的舒 适度。
放松身心
进行深呼吸、瑜伽、冥想等放松 身心的活动有助于促进睡眠。
减少压力和焦虑的方法
与亲朋好友交流、参加社交活动 等有助于缓解压力和焦虑。
合理安排时间，避免拖延和压力 积累，有助于减少焦虑和压力。
故事串联法
总结词
将需要记忆的信息串联成一个有趣的故事，通过情节的连贯性来加强记忆。
详细描述
故事串联法是一种通过将需要记忆的信息组合成一个有趣、连贯的故事来提高 记忆的方法。这种方法利用了人类对故事的天然兴趣和记忆力，通过将信息编 织成一个故事情节，使其更易于回忆和联想。
音乐记忆法
总结词
利用音乐的节奏、旋律和歌词来辅助记忆，增强记忆效果。
01
大脑的记忆区域包括海马体和杏仁核等，它们负责短期和长期记忆的存储与提取 。
02
记忆过程包括编码、存储和提取三个阶段，其中编码是信息输入大脑的过程，存 储是将信息在大脑中保存的过程，提取则是信息被回忆或再认的过程。
大脑的可塑性和记忆力的发展
大脑的可塑性是指大脑的结构和 功能可以通过环境和经验的塑造
分析活动的优点和不足，提 出改进措施。
促进创造力发挥
详细描述
在图像记忆游戏中，玩家需要将所记忆的图像进行联想 和创新组合。这有助于激发玩家的创造力，培养其创新 思维。
图像记忆游戏
总结词
适合儿童和青少年
详细描述
图像记忆游戏通常色彩鲜艳、形象生动，能够吸引儿 童的注意力。通过参与此类游戏，儿童和青少年可以 锻炼自己的形象思维和想象力，促进智力发展。
03
睡前避免使用电子设备，如手机 、电脑等，以免影响睡眠质量。
04
创造良好的睡眠环境
保持安静、黑暗的环境有助于促 进睡眠，同时注意调整床铺的舒 适度。
放松身心
进行深呼吸、瑜伽、冥想等放松 身心的活动有助于促进睡眠。
减少压力和焦虑的方法
与亲朋好友交流、参加社交活动 等有助于缓解压力和焦虑。
合理安排时间，避免拖延和压力 积累，有助于减少焦虑和压力。
故事串联法
总结词
将需要记忆的信息串联成一个有趣的故事，通过情节的连贯性来加强记忆。
详细描述
故事串联法是一种通过将需要记忆的信息组合成一个有趣、连贯的故事来提高 记忆的方法。这种方法利用了人类对故事的天然兴趣和记忆力，通过将信息编 织成一个故事情节，使其更易于回忆和联想。
音乐记忆法
总结词
利用音乐的节奏、旋律和歌词来辅助记忆，增强记忆效果。
01
大脑的记忆区域包括海马体和杏仁核等，它们负责短期和长期记忆的存储与提取 。
02
记忆过程包括编码、存储和提取三个阶段，其中编码是信息输入大脑的过程，存 储是将信息在大脑中保存的过程，提取则是信息被回忆或再认的过程。
大脑的可塑性和记忆力的发展
大脑的可塑性是指大脑的结构和 功能可以通过环境和经验的塑造
分析活动的优点和不足，提 出改进措施。
训练你的记忆力PPT课件
第29页/共30页
感谢您的观看！
第30页/共30页
第7页/共30页
分析
• 测试中，中间4个数字，与前后4个数字，哪一项你记得牢？
• 记忆规律一：中间的材料较
（好/难）记。
• 我的对策：
难
第8页/共30页
记忆的规律：记忆的系列位置效应
• 中间的材料不好记，两端的材料容易记得住，为什么呢？ • 因为前面的材料不受前摄抑制的影响，没有更前面的材料来干扰记忆；后面的材料不受倒摄抑制的影响，
而且保持的时间比较长久。） • 应用------记忆的动力 （记忆的目的就是为了应用信息，带着目的记忆更有效
果）
第26页/共30页
• 卡片------记忆的仓库 • （67岁董必武的学俄语“阅兵”，卡片记忆，单元小，容易记忆） • 争论------记忆的益友 （争论过的东西，会给人留下深刻的印象，记得牢固） • 重复------记忆的窍门 （最简单的记忆方法是复述，也是记忆最基本的方法）
第27页/共30页
• 联想------记忆的捷径 （联想些有意义的事物便于记忆） • 简化------记忆的助手 （对知识进行加工，提炼出核心或者重要的知识点，相当于列出大纲或要点） • 整理------记忆的措施 （自己亲自动手归纳整理过的材料一目了然便于记忆）
第28页/共30页
O(∩_∩)O谢谢
第18页/共30页
对策
• 面对着这种有意义的学习材料，同学们可以直接地联系意义相近的事物，老师再教大家一招，可以采用谐 音记忆或者编一段故事的方法来记忆材料。
• 比如记忆圆周率的记忆方法就是一种有意义的谐音记忆法。
第19页/共30页
• 圆周率记忆法：（谐音记忆法）补充联想记 忆法、故事记忆法
感谢您的观看！
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分析
• 测试中，中间4个数字，与前后4个数字，哪一项你记得牢？
• 记忆规律一：中间的材料较
（好/难）记。
• 我的对策：
难
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记忆的规律：记忆的系列位置效应
• 中间的材料不好记，两端的材料容易记得住，为什么呢？ • 因为前面的材料不受前摄抑制的影响，没有更前面的材料来干扰记忆；后面的材料不受倒摄抑制的影响，
而且保持的时间比较长久。） • 应用------记忆的动力 （记忆的目的就是为了应用信息，带着目的记忆更有效
果）
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• 卡片------记忆的仓库 • （67岁董必武的学俄语“阅兵”，卡片记忆，单元小，容易记忆） • 争论------记忆的益友 （争论过的东西，会给人留下深刻的印象，记得牢固） • 重复------记忆的窍门 （最简单的记忆方法是复述，也是记忆最基本的方法）
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• 联想------记忆的捷径 （联想些有意义的事物便于记忆） • 简化------记忆的助手 （对知识进行加工，提炼出核心或者重要的知识点，相当于列出大纲或要点） • 整理------记忆的措施 （自己亲自动手归纳整理过的材料一目了然便于记忆）
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O(∩_∩)O谢谢
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对策
• 面对着这种有意义的学习材料，同学们可以直接地联系意义相近的事物，老师再教大家一招，可以采用谐 音记忆或者编一段故事的方法来记忆材料。
• 比如记忆圆周率的记忆方法就是一种有意义的谐音记忆法。
第19页/共30页
• 圆周率记忆法：（谐音记忆法）补充联想记 忆法、故事记忆法
记忆大比拼游戏课件
等。
动态难度调整
游戏可以根据玩家的表现，动态 调整难度，以保持游戏的挑战性
和趣味性。
游戏创新
创新玩法
尝试一些新的玩法，比如结合虚拟现实技术，让 玩家在游戏中体验更加真实的场景和物品。
创新关卡设计
设计一些具有创意和趣味性的关卡，让玩家在游 戏中感受到新的挑战和乐趣。
创新道具设计
设计一些具有创意和实用性的道具，让玩家在游 戏中能够更好地提高自己的记忆能力。
总结评价
收拾场地
在游戏结束后，对孩子们的表现进行 评价，总结游戏中出现的问题和亮点 。
在游戏结束后，及时收拾场地，保持 环境整洁。
奖励优秀表现
根据孩子们的表现，奖励表现优秀者 ，激励孩子们在今后的游戏中继续努 力。
03
CHAPTER
游戏策略
记忆策略
图像化记忆
分段记忆
将需要记忆的信息转化为图像，以便更容 易记住。例如，可以将数字转化为图像， 或将词语与具体的物体或场景相联系。
根据游戏需要，布置合适 的场地，确保游戏环境安 全、舒适。
游戏进行
讲解游戏规则
在游戏开始前，向孩子们 详细讲解游戏规则和玩法 ，确保孩子们明白游戏要 求。
开始游戏
按照游戏规则进行游戏， 鼓励孩子们积极参与，发 挥自己的记忆能力。
监督游戏过程
在游戏过程中，监督孩子 们的行为，确保游戏秩序 和安全。
游戏结束
地评估各种选择。
风险评估
评估决策可能带来的风险和不确定性。了 解风险的大小和性质，以便做出明智的决 策。
直觉与经验
有时候直觉和经验可以提供重要的参考信 息。在决策时可以考虑自己的直觉和经验 ，但也要保持理性分析和客观判断。
04
动态难度调整
游戏可以根据玩家的表现，动态 调整难度，以保持游戏的挑战性
和趣味性。
游戏创新
创新玩法
尝试一些新的玩法，比如结合虚拟现实技术，让 玩家在游戏中体验更加真实的场景和物品。
创新关卡设计
设计一些具有创意和趣味性的关卡，让玩家在游 戏中感受到新的挑战和乐趣。
创新道具设计
设计一些具有创意和实用性的道具，让玩家在游 戏中能够更好地提高自己的记忆能力。
总结评价
收拾场地
在游戏结束后，对孩子们的表现进行 评价，总结游戏中出现的问题和亮点 。
在游戏结束后，及时收拾场地，保持 环境整洁。
奖励优秀表现
根据孩子们的表现，奖励表现优秀者 ，激励孩子们在今后的游戏中继续努 力。
03
CHAPTER
游戏策略
记忆策略
图像化记忆
分段记忆
将需要记忆的信息转化为图像，以便更容 易记住。例如，可以将数字转化为图像， 或将词语与具体的物体或场景相联系。
根据游戏需要，布置合适 的场地，确保游戏环境安 全、舒适。
游戏进行
讲解游戏规则
在游戏开始前，向孩子们 详细讲解游戏规则和玩法 ，确保孩子们明白游戏要 求。
开始游戏
按照游戏规则进行游戏， 鼓励孩子们积极参与，发 挥自己的记忆能力。
监督游戏过程
在游戏过程中，监督孩子 们的行为，确保游戏秩序 和安全。
游戏结束
地评估各种选择。
风险评估
评估决策可能带来的风险和不确定性。了 解风险的大小和性质，以便做出明智的决 策。
直觉与经验
有时候直觉和经验可以提供重要的参考信 息。在决策时可以考虑自己的直觉和经验 ，但也要保持理性分析和客观判断。
04
幼儿的记忆ppt课件
42
.
四、信息提取：回忆和再认
有效地提取贮存中的知识经验是完成各种任务的基 本心理条件，而有效快速地提取信息的前提则是识记和 保持的有效性。
下列策略能有效促进信息的保持和提取：
1. 过度学习，即学习程度达到150％；
2. 及时复习；
3. 间断性地尝试回忆；
4. 对学习材料进行系统化和结构化加工。
明确目的任务、保持较强动机、讲究策略方法、不断进行监控
如：记电话号码或记单词
意义识记：是在理解材料的内容后， 依靠已有经验的联系形成的识记。
11
.
• 思考： 为什么幼儿较多地使用机械记忆？
12
.
• （二）再认与回忆 • 1、幼儿的再认能力比回忆能力强。 • 2、幼儿的回忆能力受活动性质的影响。 • 3、首因效应和近因效应
“记忆力小测试”
13
.
• （三）记忆恢复现象
你记住的词语。现在先准备好纸和
笔。准备好后注意看幕布的中央位
置。
38
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火 广 教 杯 图 饭 学麻 足 放 电 和 桃 眼 耳黄 唱 北 论 游 雨 西 猴手 战车 州 室 子 书 店 习雀 球 假 路 尚 花 睛 朵河 歌 京 文 泳 衣 瓜 子机 争
39
.
开始写！
现在我们进行对照，查一查你回忆 正确的词语有多少个。
43
.
1、是幼儿特殊的记忆现象。
2、是在识记后的某段时间里，对材料 的回忆量比刚学习时的回忆量有所 提高的现象。
3、幼儿学习1到2天后回忆的成绩， 要比刚刚结束时回忆的成绩更好。
14
.
• （四）幼儿的记忆策略 1、含义：是指为了提高记忆效果而采用的手段，以
及对记忆活动有意识控制的心理活动 。“圆周率 记法”
智力游戏(幼儿园PPT课件)(01)
记忆力
触 觉
设计触摸辨物游戏应把握三个难度层次： 1、第一个难度层次是从物体的相对特性入手的。例如， 在百宝箱里放两个大小不等的球， 两根长短不一的尺子， 两个软硬不同的娃娃等等， 要求幼儿两手到箱中摸取具有 相对特性的物品， 如左手摸塑胶娃娃， 右手摸木制娃娃， 两手同时摸出即为正确。 2、第二个难度层次是围绕物体的相同特征进行设计的。例 如， 在两只百宝袋中， 分别装上同样的物品， 如棉花球、 鞋带、尼龙布等， 请幼儿两手分别从两只袋中摸出相同的 东西。 3、第三个难度层次以分辨物体的相似特征为主， 有时还 可以结合语言训练一起进行。例如， 在百宝箱中放入一些 十分相似的物品， 如纽扣、棋子、瓶盖等。要求幼儿依次 去摸一件， 取出箱之前要描述所摸物品的特征， 并说出 该物品的名称， 比比谁说得好， 说得对。
如蒙上幼儿的眼睛， 并将他们排成一路纵队， 教师手持一只小铃， 在幼儿的前、后、左、右各方 向摇动， 要求幼儿根据铃声的方位改变行走的方向， 或跟着铃声走。又如， 蒙上幼儿的眼睛， 将一只 响铃球从幼儿面前向某一方向滚去， 请幼儿根据球 滚动时所发出的声音去向，迅速准确地找回球。
视
觉 假面具
隐藏的五角星
1.智力游戏的选编及其准备 (1)选编： a 游戏的内容必须与幼儿已有的认识结构接近 ， b 选编的游戏要循序渐进， c 游戏的教育性和趣味性有机的统一。 (2)准备： a 丰富幼儿的知识经验 b 熟悉智力玩具或学习材料
2.智力游戏过程的指导
(1)教师充分利用智力玩具的操作价值，引导幼儿积极 投入到游戏中
(2)教师的讲解与示范尽量与幼儿的尝试过程同步进行。
(3)兼顾年龄差异与个体差异采取异步指导策略 (4)组织性游戏与自发性游戏并重，采取开放性的随机 指导策略。（五）智力游戏案例介绍
智力落后儿童记忆力的训练ppt课件
52
5、听觉记忆训练 通过教师讲故事、儿童回答问题并复述故事的
方式，训练儿童掌握复述的记忆策略以及听觉记 忆能力。
例如：通过讲故事，将不同动物的声音播放出 来，然后让学生回忆故事中出现了哪些动物的声 音。
听觉材料：狗、牛、虎、猫的声音，
53
6、记忆广度训练
这种训练法的做法是：念给儿童听一些记忆材料，听 完后立即让儿童复述出来。
忘掉，为此要不断帮助弱智儿童进行复习，但 复习的方式方法要多种多样，既适合弱智儿童 年龄特点，又能达到强化记忆知识的目的。
26
❖ 另外，在教学过程中，还应该注意教给学生正确 有效的记忆方法。帮助记忆的方法很多，如，归 类记忆法、歌诀记忆法、自我复述法等等。
27
（二）记忆力的专项训练项目 1、信息增减训练 可以以图片或实物的形式来进行训练 例如：
50
❖ 教师询问儿童刚才看到哪些图片，并让儿童回 答自己是怎样记住的。
❖ 教师总结：小朋友，你们想知道老师是用什么 方法记住刚才那些图片的吗？老师用的是分类 的方法。老师把汉堡包和香肠分在一起，它们 都是食品；把苹果、桃子、香蕉和葡萄分在一 起，它们都是水果；把大象、猴子、鸭、鸡和 鱼分在一起，它们都是动物。这样，老师就把 这些东西都记住了。小朋友，有时我们可以通 过分类的方法把一些东西记住。
13
一 记忆概述
什么是记忆?
记忆是人脑对过去感知过和经历过 的事物的反映。
识记
保持
提取
14
❖记忆的分类（容量、目的性） ❖感觉记忆、短时记忆、长时记忆 ❖有意记忆、无意记忆 ❖机械记忆、意义记忆
15
记忆力与智力 ❖记忆力是智力活动的仓库 ❖记忆力是智力活动的基础
16
❖个体记忆的发展特点
5、听觉记忆训练 通过教师讲故事、儿童回答问题并复述故事的
方式，训练儿童掌握复述的记忆策略以及听觉记 忆能力。
例如：通过讲故事，将不同动物的声音播放出 来，然后让学生回忆故事中出现了哪些动物的声 音。
听觉材料：狗、牛、虎、猫的声音，
53
6、记忆广度训练
这种训练法的做法是：念给儿童听一些记忆材料，听 完后立即让儿童复述出来。
忘掉，为此要不断帮助弱智儿童进行复习，但 复习的方式方法要多种多样，既适合弱智儿童 年龄特点，又能达到强化记忆知识的目的。
26
❖ 另外，在教学过程中，还应该注意教给学生正确 有效的记忆方法。帮助记忆的方法很多，如，归 类记忆法、歌诀记忆法、自我复述法等等。
27
（二）记忆力的专项训练项目 1、信息增减训练 可以以图片或实物的形式来进行训练 例如：
50
❖ 教师询问儿童刚才看到哪些图片，并让儿童回 答自己是怎样记住的。
❖ 教师总结：小朋友，你们想知道老师是用什么 方法记住刚才那些图片的吗？老师用的是分类 的方法。老师把汉堡包和香肠分在一起，它们 都是食品；把苹果、桃子、香蕉和葡萄分在一 起，它们都是水果；把大象、猴子、鸭、鸡和 鱼分在一起，它们都是动物。这样，老师就把 这些东西都记住了。小朋友，有时我们可以通 过分类的方法把一些东西记住。
13
一 记忆概述
什么是记忆?
记忆是人脑对过去感知过和经历过 的事物的反映。
识记
保持
提取
14
❖记忆的分类（容量、目的性） ❖感觉记忆、短时记忆、长时记忆 ❖有意记忆、无意记忆 ❖机械记忆、意义记忆
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记忆力与智力 ❖记忆力是智力活动的仓库 ❖记忆力是智力活动的基础
16
❖个体记忆的发展特点
幼儿记忆的发展 PPT课件
三、幼儿记忆发展中易 出的问题及教育措施 四、在活动中发展学前 儿童的记忆力 （一）容易记容易忘 （二）记忆带有很大的无意性 （一）有意性差，影响记忆效果 （三）以形象记忆为主 （二）不会运用适当的记忆方法 （一）注意培养幼儿学习的兴 （四）机械记忆多于意义记忆 （三）偶发记忆 趣和信心，提高记忆的效果 （五）记忆不精确 （二）培养幼儿的形象记忆、 （三）正确对待幼儿“说谎” 情绪记忆 （三）帮助幼儿提高认识能力， 提高意义识记水平 （四）正确评价识记结果，合 理组织复习 12
学前儿童的记忆
1
教学目标 1．记忆过程的三个环节及相关 什么是记忆，幼儿记忆发展的 1．记忆的概念、了解记忆种类； 记忆过程的三个环节及相关知识。 知识； 主要特点 2．掌握记忆过程的三个环节及相 关知识； 2．幼儿记忆发展的主要特点。 什么是遗忘，请根据艾宾浩斯 遗忘曲线分析遗忘的规律 3．了解记忆的品质； 4．掌握记忆表象及其特征； 5．掌握幼儿记忆发展的主要特点； 6．掌握幼儿记忆中容易出现的问 题及相应的教育措施。
到理性认识的必要阶段。
33
四、记忆的品质 1. 2. 3. 4. 识记的敏捷性 保持的持久性 记忆的正确性 记忆的准备性
34
第二节
学前儿童记忆发展的特点
一、三岁前儿童记忆的发生发展 1. 新生儿的食物性条件反射是记忆的开始 (对喂奶的姿势的记忆) 2. 婴儿期儿童只有再认的形式 （婴儿认生）
35
遗忘和保持是相对立的心理过程。
遗忘：是对识记过的材料不能再认和重 现，或是错误地再认与重现。
15
德国心理学家艾宾浩斯遗忘曲线
16
遗忘进程
*
时距（小时 ） 重学节省% （保持量） 遗忘量（%）
0．33 1 8．8 24 48 6×24
学前儿童的记忆
1
教学目标 1．记忆过程的三个环节及相关 什么是记忆，幼儿记忆发展的 1．记忆的概念、了解记忆种类； 记忆过程的三个环节及相关知识。 知识； 主要特点 2．掌握记忆过程的三个环节及相 关知识； 2．幼儿记忆发展的主要特点。 什么是遗忘，请根据艾宾浩斯 遗忘曲线分析遗忘的规律 3．了解记忆的品质； 4．掌握记忆表象及其特征； 5．掌握幼儿记忆发展的主要特点； 6．掌握幼儿记忆中容易出现的问 题及相应的教育措施。
到理性认识的必要阶段。
33
四、记忆的品质 1. 2. 3. 4. 识记的敏捷性 保持的持久性 记忆的正确性 记忆的准备性
34
第二节
学前儿童记忆发展的特点
一、三岁前儿童记忆的发生发展 1. 新生儿的食物性条件反射是记忆的开始 (对喂奶的姿势的记忆) 2. 婴儿期儿童只有再认的形式 （婴儿认生）
35
遗忘和保持是相对立的心理过程。
遗忘：是对识记过的材料不能再认和重 现，或是错误地再认与重现。
15
德国心理学家艾宾浩斯遗忘曲线
16
遗忘进程
*
时距（小时 ） 重学节省% （保持量） 遗忘量（%）
0．33 1 8．8 24 48 6×24
有趣的ppt游戏-记忆游戏
游戏规则
游戏开始时，会展示一张PPT幻 灯片，上面包含一些物品、数字
或文字等信息。
玩家需要在规定的时间内记住这 些信息，并在幻灯片切换后准确
地回忆出来。
玩家可以通过点击屏幕上的“回 忆”按钮来提交答案，系统会根 据回答的准确度给出相应的得分
。
游戏目标
玩家的目标是通过不断挑战和提升自己的记忆能力，解锁新的关卡和难度等级。
。
增加趣味性
通过游戏的形式进行学习，使 学习过程更加有趣，提高学习
积极性。
游戏建议
设置难度适中的关卡
根据参与者的年龄和能力，设 置难度适中的关卡，确保游戏 既有挑战性又不会过于困难。
鼓励创新思维
在游戏中鼓励参与者发挥创新 思维，寻找不同的解决方案， 提高解决问题的能力。
合理安排时间
注意游戏的时长，避免参与者 因长时间游戏而感到疲劳。
准备计时工具
为了增加游戏趣味性，可 以准备一个计时器来计算 玩家记忆信息所需的时间。
游戏进行
展示幻灯片
按顺序展示PPT幻灯片， 每张幻灯片展示时间不宜 过长，以避免玩家过度疲 劳。
记忆信息
玩家在展示过程中努力记 住每张幻灯片上的信息。
复述信息
展示完所有幻灯片后，玩 家尝试复述记住的信息。
结束阶段
记住信息并做出准确的判断。
多任务处理训练
在游戏过程中，可能需要处理多 个信息或任务。训练自己在这种 情况下保持冷静，并有效地分配
注意力。
抗干扰能力训练
在游戏过程中，可能会受到其他 因素的干扰，如噪音或其他人的 行动。训练自己在这种情况下保
持专注，并忽略干扰因素。
04 游戏案例
案例一：简单的记忆游戏