三年级语文上册 小露珠教学设计 苏教版

小露珠

第一课时

教学目标：

1、认识8个生字，1个多音字，会写10个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。

教学重点：

理解“越来越……越来越……”句式。

教学难点：

会用“越来越……越来越……”造句。

教学过程：

课前谈话：大自然很奇妙，大自然可以把水变成什么？（雨雪冰雹雾气云朵小露珠）

一、引猜谜语，导入新课。

1、出示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。猜一自然现象。

2、揭示课题，齐读。（一起来跟小露珠打个招呼吧。）

3、读了课题，你想知道什么？

二、检查预习情况。

1、出示生字新词，开火车检测。理解“袭来”“俊俏”。

容易读错的字有哪些？

2、找出容易写错的字。

⑴、根据学生回答，老师相机重点指导“戴”字，并进行范写。

⑵、字词训练：（）帽子（）队爱（）（）领

3、开火车检测课文是否读通读顺。

三、整体感知。

⑴、自读课文，看看你对小露珠都有了哪些了解？

⑵、根据学生的回答，教师板书。（板书：出现闪亮透明圆润装点飘去）

⑶、你能根据板书，按照课文的顺序概括课文的大意吗？

四、学习第一自然段。

1、读了这段，你知道了什么？

学生交流。理解“夜幕降临”。

2、读下面这两个句子，你有什么发现？

夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。

渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。

⑴、学生发言。（强调“越来越……”）

⑵、用课件展示字体，给学生直观感受，如：“越来越大”

⑶、你能用“越来越……”说一句话吗？

3、指导感情朗读。

五、指导书写。

1、出示生字，读一读，自己分析字形结构。

3、描红。写在生字本上。

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

教学重点：

使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学难点：

在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更美，体会它无私奉献的精神。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入。

1、创设语言情境：同学们，语文是丰富多彩的，语言文字更会使人浮想联翩。比如说，

这个“雨”字，有人会联想到和风细雨的春天，有人会联想到狂风暴雨的夏日，还有人因雨而想到许多关于它的事情等等。那么一个“小”字（板书：小），你会联想到什么？

（生：小狗、小孩、小时候、小东西……）

师：这些事物，只要带上“小”字，就让人感觉特别亲切可爱，谁能亲切地读读它的名字？（板书：露珠）

2、齐读课题。

3、这节课我们来继续学习第15课。

4、过渡：夜深人静，万物都已入睡，小露珠却在这时神秘的出现了，你们想不想到大

自然中找它们？那现在就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！

二、播放动画，整体感知。

1、老师播放动画片《小露珠》。

2、要求学生边看边想：你眼中的小露珠是什么样子的？

（生汇报：小露珠是晶莹透亮的；小露珠非常漂亮……）

3、师小节：夜晚的时候，花呀、草呀、石头了温度比空气低，当教热的空气碰到它们时，便会凝结成小水滴，就是我们所说的露水。

过渡：现在就让我们到课文中去找一找那调皮的小露珠吧！

三、细读第2——5自然段，感受小动物对小露珠的喜爱。

1、学生自由读2——5自然段。

2、课件出示图片，让学生欣赏小青蛙对小露珠的喜爱。

⑴小青蛙多有礼貌呀！一见到小露珠就友好地打招呼说“早哇！”谁也来问候一下？

⑵平时我们生活中是怎么问好的？你会吗？咱们来试一试。（老师走到学生的身边，边握手边问好）

师：“早哇！聪明伶俐的……。”

生：“早哇！亲爱的吕老师。”

⑶指导朗读：带着你问候的语气来读读“小青蛙”的话吧。

小青蛙觉得小露珠美不美？你从哪里感受到的？指生说

⑷再次指导朗读：读出小青蛙对小露珠的赞美。

⑸接下来谁愿意当小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好呢？引导学生转换角色感情朗读3、4

自然段，看谁最有礼貌，读得最有感情。

⑹句式训练：小动物们都很喜欢小露珠，小露珠还会遇到哪些小动物？它们会怎么赞美小露珠？

（课件出示）“早哇，像————那么—————的小露珠”——————对小露珠说。

小组讨论交流，指生试说。

2、再来看看这三段话，有什么相同的地方？

“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

“早哇，像水晶那么透亮的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

聚焦：

“早哇，像钻石

．．的小露珠。”

．．那么闪亮

出示钻石图，让学生说说这句话好在哪里。发现句式的特点，发现比喻的优点。

指导学生分角色感情朗读，跟小露珠打招呼。

⑺为什么小动物都喜欢小露珠？

⑻小结并板书：外表美

过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠不仅小动物们喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？

四、学习第6自然段。

（1）默读第6自然段，划出感受到花草树木也喜欢小露珠的句子。

（2）学生汇报，老师顺势说：“你们想不想看看这么美丽的情景呢？”

（3）播放“一些戴着露珠的花草树木”的课件请学生欣赏。

（4）师煽情，指导朗读：因为小露珠的到来，植物们更显生机，大自然也越发美丽、和谐。谁能美美地读一读？（引导学生自由读、同位读、配乐读）

（5）为什么花草树木也都喜欢小露珠？

（6）小结并板书：心灵美

五、学习第七自然段，感受大家对小露珠的留恋。

（1）（出示课件）师：可就在这时，天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气。它就要走了，就要向大家告别了。向日葵向它点头，白杨树向它招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。

（2）拓展：此时此刻，你就是向日葵、白杨树，你会对小露珠说些什么呢？喇叭花动情地吹奏乐曲，好像在唱着什么？

（出示课件）

向日葵向她点头，好像在说：“——————————。”

白杨树向她招手，好像在说：“——————————。”

喇叭花动情地吹奏着乐曲，好像在唱：“____________。”

（3）齐读第七自然段。

六、总结全文，情感升华。