浅谈有效课堂的建设
浅谈课堂“有效教学”的实施要点
浅谈课堂“有效教学”的实施要点课堂“有效教学”是指以学生为中心，注重学科的内在逻辑和学生的实际需求，注重知识与能力的互动，激活学生的学习主动性，全面协调地实现学科的知识目标和能力目标，全面提高教学效果。
为实现课堂“有效教学”，以下是需要注意的实施要点：1. 设置合理的课堂目标。
教师应当针对不同的课程和学科设置合理的课堂目标，以确保课堂教学活动的质量和效益。
教师应当学生的身心发展水平和课堂实际情况来制定目标，并应当制定能够衡量和评估学生的课堂参与、学习完成和能力提高的指标。
2. 制定科学合理的教学计划。
教师应当对课程内容、学生情况和学习目标进行全面考虑，从而形成科学合理的教学计划。
教师应当选择适当的学习方法、教学资源和教学工具，确保形成全面的对接学生学习需求的教学计划。
3. 实施有效的教学策略。
教师应当采用丰富多彩的教学策略，根据学生的学习需求和课程特点来灵活运用各种教学方法和工具。
教师应当把握学习节奏，调整教学策略，让学生快速掌握知识和技能。
4. 注重课堂管理。
教师应当充分关注课堂管理问题，确保学生的学习秩序和纪律，保证教学效果和学生参与度。
教师应当注重课堂互动，让学生能够表达自己的意见和观点，分享自己的思考。
5. 多元化的评估方法。
教师应当设计有效的多元评估方法，以评价学生的学习成果、能力提高和应用能力。
评估应当注重学生的自我评价和互评，帮助学生提高学习效果和质量。
总之，实施课堂“有效教学”不仅要关注学生的知识提高，更要注重学生的能力提高和建立正向的学习态度，从而最大化地实现课堂教学的效益和价值。
浅谈实现有效课堂的几个要素
突破 教学 重难点最有效 的方法。 学 过 程 中帮 助学 生尽快 找到 新 旧知识 的 新 知识 同化到 自己的原有知识 结构 中去。 对 学 生来说 ，书本 知识都是 间接经验 。 它
“ 大气压 强 ” 时 以“ 人 的呼 吸过 程 这一 问 题为例 ： 在课 堂 中学 生对呼气和 吸气 时胸
才能 为有 效教学做好前提 和准备 。
二 、 如 何 突 破 教 学 的重 点 和 难 点 。 是 有 效 教 学 的 主 线
“ 三不讲 ” 即学 生讲之前不 讲 ， 学 生不探 究 不讲 。 学生会 的不讲 。
态和 动态 的重 难点 。如 。 当学 生提 出教 师
２ 、 采用 合理 的布 疑 、 启发使课堂 处于 激 发 态课堂 提 问作 为一种 传统 的教 学手
学方法 。提 问是 师生之间、 学生之 间在课 堂上交流思 想的一 种重要手段 。 多向的思
将学 习的过程转 变为学生不 断提 出问题 、 学生的学 习过 程和方法 ， 关注学 生用什 么
一
得的． 在不 同的背景 中获得 的知识 对学生 的发 展影响 是不 同的。如在学 “ 力的三要
内容 的真实性和趣 味性 ， 以及解决 问题 的
挑战 性 。享受 。 进入 问题——融 人 生 素 时， 教 师可设 置游戏情 景（ 打 台球 ） ． 也 活——解决问题” 的快乐感觉 ， 唤醒学生 可 用学生推 门等 实际情景进行教学 。 使学
谈 寞 观 有 效 宣 曲 个 要 素
内蒙古赤峰 市松 山 区第二 中学 闫凤 华
课 堂 教学 是 中小 学教育 活动 的基 本 嵌在这一情境中， 把间接知识与学生直接 大要素的首位。 知识是在一定的背景中获 让学 生感受 到学 习 组成部分 ，是实施学校教育的基本途径。 的 日常 生活紧密联系 。 提 高课 堂教学 的有效 性， 是新课程 改革提 出的重要 任务 ， 笔者 认为构成有效课 堂 的 基 本要 素有 以下几个方面 ：
浅谈课堂“有效教学”的实施要点
浅谈课堂“有效教学”的实施要点课堂教学的效果与学生的学习成果密切相关，如何进行有效教学是每位教师都面临的一个重要问题。
以下是课堂“有效教学”的实施要点的浅谈。
教师应该根据学生的实际情况和学习目标进行课堂教学的设计。
教师要对学生的背景知识、学习能力和兴趣进行了解，合理安排教学内容的难易程度和深度，以确保学生能够掌握所学知识和技能。
教师还要根据学习目标制定适当的教学策略，选择合适的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
教师要注重课堂互动。
课堂互动是促进学生学习的重要手段。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，引导学生积极参与课堂的学习和探究。
在进行课堂互动时，教师要关注每个学生的表现，及时给予鼓励和指导，帮助学生理解掌握知识。
教师还可以利用技术手段，如使用多媒体教学工具、互联网资源等，提供更多的学习机会和交流平台，促进学生的主动学习。
教师要关注学生的学习动机和情感体验。
学习动机和情感体验是学生学习的重要因素。
教师可以通过在课堂中创设积极的学习氛围，提供有趣的教学内容和活动，激发学生的学习兴趣和动力。
教师还要关注学生的情感体验，及时给予肯定和鼓励，帮助学生建立自信心，并在学习中体验到成功和成就感。
通过认可和支持，教师可以激发学生学习的动力，提高学生的学习效果和学习满意度。
教师应该进行有效的评价和反馈。
评价是教学过程中的重要环节，可以帮助教师了解学生的学习情况和困难，及时调整教学策略和方法。
教师可以运用各种评价方式，如考试、作业、小组活动等，对学生的学习成果进行评价。
教师还要及时给予学生反馈，帮助学生找到自己的优势和不足，并提供个性化的学习建议，促进学生的持续改进和发展。
浅谈高中数学课堂教学的有效开展
中学课程资源ZHONGXUE KECHENG ZIYUAN …………………………摘要：有效教学是高中数学教学的一个基本要求，教师应重视对学生心理需求、学习能力、学习习惯、思维方式的分析，真正站在学生角度来设计教学内容和教学活动，更好地调动学生的学习兴趣，拓展学生知识层面，为学生今后的数学学习打好基础。
关键词：高中数学学生分析高效课堂对教师来说，每一堂数学课都是一次全新的尝试，要想使每个学生都得到满足和收获，就要从学生角度出发，明确课堂教学目标，使教学进程更加流畅、紧凑，更合理地利用好课堂时间，最大限度地提高学生的注意力和学习热情，促进学生智力因素和非智力因素协同发展，从根本上提升教学质量和效率。
一、分析学生心理需求，奠定兴趣基础课堂是教育学生的主阵地，而学生是学习的主体，影响学习效果的因素除了学生的理解能力和知识基础外，心理状态也是一个不容忽视的问题，它影响着学生知识接受的效果。
因此，教师应加强对学生心理需求的了解和分析，助推精准教学。
例如，在对立体几何“三视图”的内容进行教学时，为了激发学生的学习兴趣，我在课堂教学开始时就提出了这样一个问题：图1中所表示的是一个多面体的三视图，图中标出的数值单位均是厘米，那么，这个多面体的体积是多少？从三视图的角度对几何体进行研究，这让很多学生都觉得陌生。
为了让大家更好地适应这种新的思维模式，我借助计算机的动画软件，将上述几何体的正视图、侧视图和俯视图分别做了出来，并通过移动方式将这三幅图进行了搭配组合。
在这个动态过程中，学生的关注热情被瞬间点燃了。
在动画的辅助之下，学生的思维得到了启发，找到了三视图与相应几何体之间的连接点。
越是抽象性高的知识内容，学生越需要直观、生动的呈现方式，进而更积极主动地对整个知识进行研究，增添学习的动力。
兴趣是最好的老师，高中阶段的数学学习也是如此。
知识内容越复杂、越抽象，就越需要让学生真切地感受到数学学习的乐趣，这样才能从根本上为学生提供持续学习的动力，最终达成预期的教学效果。
浅谈课堂“有效教学”的实施要点
浅谈课堂“有效教学”的实施要点课堂教学的效果直接影响着学生的学习质量和成绩表现。
教师在教学过程中需要掌握一些实施要点，以提高课堂教学的有效性。
下面是几个实施要点的浅谈：1. 设计合理的教学目标：教师在备课时需要明确教学目标，根据学生的知识水平和兴趣特点，合理设计目标。
教学目标要清晰明确，具有可操作性，帮助学生明确学习的方向和目的。
2. 采用多种教学方法：教师应该采用多种教学方法，使得课堂教学更加多样化和丰富化。
通过讲解、示范、讨论、实践等不同的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 激发学生的参与和积极性：教师在教学过程中需要积极激发学生的参与和积极性。
可以通过提问、讨论和小组活动等方式，让学生主动参与，增强他们的学习动力和积极性。
4. 及时反馈和评价：教师应该及时给予学生反馈和评价，帮助他们了解自己的学习进步和不足。
通过评价可以反馈学生的学习情况，帮助他们及时调整学习策略和方法。
5. 创设良好的学习氛围：教师应该在课堂上创设良好的学习氛围，营造积极向上的学习氛围。
可以通过引导学生尊重他人、乐于分享和合作等方式，培养学生的团队合作精神和互助意识。
6. 个性化教学：教师在教学过程中应该重视个性差异，采用个性化教学方法，满足学生的学习需求。
可以通过分层教学、个别辅导和不同的任务设置等方式，照顾学生的不同学习能力和兴趣爱好。
7. 关注学生学习过程：教师在教学过程中应该关注学生的学习过程，而不仅仅是结果。
可以通过观察、记录和讨论等方式，了解学生的学习方法、思维方式和解题思路，帮助他们发现和解决学习中的问题。
8. 灵活运用教学资源：教师应该灵活运用各种教学资源，丰富课堂教学内容和形式。
可以利用多媒体设备、实验实物、图书资料等资源，增加学生的学习参与和兴趣。
通过掌握上述实施要点，教师可以提高课堂教学的有效性，促进学生的学习激情和学习效果。
也需要不断反思和改进教学方法，适应学生的需求和学习发展。
浅谈我对有效课堂的理解与认识
浅谈我对有效课堂的理解与认识曾经有一位名师说过：“一堂优秀的课是要用一生来准备的。
”这句话使我深刻感受到作一名教师必需不断更新自己的知识储备，开阔自己的眼界，不断钻研自己的教法，才能真正提高课堂教学的有效性。
提高课堂教学的有效性，才能激发学生的学习积极性，提高课堂的学习效率，从而培养出更多优秀的学生。
最近有幸在学校听了一节关于有效课堂的演讲，我个人觉得受益匪浅。
同时在网上学习了一些关有效教学的理念和具体案例。
现根据学习的内容进行以下反思。
有效课堂最主要的是高效性。
当然是指学生在固定的时间和学段内学到更多的知识和分析问题的能力。
课堂上学生是学习的主体。
老师讲解的再多，学生部感兴趣或什么都不知道，遇到同样的问题不会或者不会举一反三。
这样的课堂教学就可以视为无效。
因此，学生的学习主体性至关重要。
如今，很多老师为了加快讲课的速度，以至于能有更多的时间复习，所以很多东西总喜欢代劳。
一个孩子能思考出来，但是需要点时间思考的问题，有部分老师总是舍不得“耽误”这几分钟时间，迫不及待的告诉他们答案。
这样长此以往，他们喜欢等着吃，真的放一块肉在他们面前，他们却不知道如何下手，最终会让自己饿死。
课堂要想做到高效必须协调好教与学的关系1、课堂中需要和谐的师生关系。
和谐的师生关系有助于学生主动性、积极性和创造性的发挥，反之，同学们学习主动性和积极性就会受到抑制。
每个老师对于同学们都抱有一定的期望，那需要通过老师的态度，语言行为来呈现给学生，同学们在老师的启发和鼓舞，表扬与激励中，更加积极主动的投入学习，更加的信赖老师，及时的给出对学习内容的反馈。
因此和谐师生关系是课堂教学培养和发展同学们主体的首要条件。
课堂上我们要善于控制自己的情绪，不要把不愉快心情带进课堂。
对此我深有体会，有时因作业情况不好，进教室，训一顿，再上课。
这时候，自己是出气，同学们也安静，但同学们思维迟钝，发言不积极了，怕自己一不小心回答错，成了我们的炮灰。
浅谈如何建设高效的语文课堂
师 从 中可 接 受 诸 多 新 颖 的 教 改 理 念 。但 也 增 添 了几 分
迷 茫 与 苦 闷 。 根 结 底 ， 文 教 学 还 是 要 坚 持 本 色 不 动 归 语 摇 。 色 的语 文 课 堂 应 该 是 灵 动 和 高 效 的 和谐 统 一 ． 本 通
【 图分 类 号 ］ ６ ３３ 中 Ｇ ３．
［ 献 标 识 码 ］ 【 章 编 号 ］０ ５ ３ １ （０ ０ １— １３ ０ 文 Ａ 文 １０ — １５ ２ １ ）６ ０ ２ — ２
美 国学者 舒尔 曼指 出 ， 教 学 中， 师知识 结 构＝ 在 教 全 部 记 下 ， 要 避 免 将 笔 记 记 成 教 师 板 书 的 翻 版 。 佳 也 最 原 理 规 则 知 识 ＋ 育 案 例 知 识 ＋ 践 智 慧 知 识 ， 课 堂 教 实 而
词 语 或 概 念 的 解 释 、对 文 中 某 句 话 的 补 充 等 可 直 接 记 在 书 本 的空 白处 ， 后 再 整 理 。 样 能 快 速 而 简 捷 地 掌 课 这 握 所 学 内容 ， 而 实 现 高效 率 学 习 。 从
最 后 ，教 师 应 注 意 培 养 学 生 课 后 认 真 完 成 作 业 的
二、 收获 高效 ． 出本 色 突
作 为 教 师 ， 站 稳 三 尺 讲 台 ， 先 提 高 每 节 课 的质 要 需
量 。 如 今 教 研 课 题 五 花 八 门 ，教 改 理 论 标 新 立 异 ， 教
课 文 有 了 大 致 理 解 后 ， 督 促 其 深 入 思 考 。 期 坚 持 早 再 长
完 善 成 长 。 此 ， 做 到教 学 相 长 ， 师必 须 立 足 课 堂 ， 因 要 教 提 高 课 堂 教 学 的效 率 。 这 一 点 对 于 高 中 学 生 较 为 忽 视
浅谈课堂“有效教学”的实施要点
浅谈课堂“有效教学”的实施要点一、教学目标的明确教学目标是指在教学过程中达成的培养目的和学习目标，能够引导教师制定教学计划、教学策略和教学评价标准。
教师必须要关注学生的需求、课程的目标和教学任务，明确课堂教学的目的和方向。
只有在教学目标清晰的情况下，才能制定合理的教学计划和教学策略，从而确保课堂教学的效果。
二、教学内容和教学方式的统一教师在教学过程中要注重教学内容的选择和教学方式的设计，以保证教学内容和教学方式的统一。
合理的教学方式可以使学生更好地理解教学内容，提高学习深度和质量。
同时，在教学过程中，教师也要根据课程内容的特点和学生的需求，灵活运用多种教学方法和手段，以丰富课堂教学，激发学生的学习兴趣，增强课堂效果。
三、注重交流互动教师在课堂上需要与学生建立密切的互动关系，注重师生之间的交流和互动。
教师要注意引导学生提出问题，展开思考和讨论，使学生在思考时自主性更强，从而提高学生的学习兴趣和积极性，并极大地增强学生的学习效果。
同时，教师将学生的实际认知与课堂教学相结合，为学生创造了更加良好的学习环境。
四、注重知识运用在教学过程中，教师应该注重将所学的知识与现实生活相结合，让学生在课堂上能够感知到知识的实际用途。
通过举例实际运用，深入浅出的讲解方式，引导学生掌握知识的本质内涵和应用技巧，增加了学生对课程内容的实际认识，并提高对学习的兴趣与追求。
五、激励学生学习在教学过程中，教师应该密切关注学生的学习动态，为学生提供必要的帮助和支持。
同时，教师还可以通过奖励、鼓励、批评和建议等多种方式来激励学生学习，促进他们的学习成就和自信心。
激励学生成为一个积极向上的学生，能够有效地改善课堂氛围，创造出更加良好的学习氛围，提高了学生的主观能动性和整体质量。
总之，教师要始终关注学生的需求，因材施教，以提高教学质量和效果。
在实施“有效教学”时，教师需要不断完善自己的教学理念和教学方法，保持教学热情，和不断提高自身的教学能力，为学生提供更高质量的课堂教育服务。
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浅谈有效课堂的建设
宋艳利
有效课堂教学，是在新课程理念下，教师通过一系列的教学行为或方式对学
生的学习施以影响，提高学习效率，从而促进学生的学习进步和学习目标的达成。
以前传统课堂的教学对知识过分迷恋，一言堂盛行，学生参与意识较差，课堂气
氛不热烈，不能照顾到所有学生，学生既无法拥有完整的学习经历，更无法体验
到学习的快乐收获，这样的课堂不能算有效。如果说发展，只可能是少数学生获
得发展。所以只有彻底改变现有的教学模式，朝着课改的方向前进，我们才能让
学生得到长远的发展。在有效课堂的建设实践中我感受最深的有如下几点：
一、有效课堂建设的条件
1、精心备课，设计出优秀导学案。
在教师占有大量资料和综合把握的前提下，把学生所要掌握的知识和能力精
心设计成问题的形式来导学、导练、导结。在有效课堂上，导学案被称为学生学
习的“路线图”，学生自学能力的培养，教师主导作用的体现，课堂学习是否有
效等，导学案起了关键作用。导学案质量的好坏决定一节课课堂效率的高低。一
篇好的导学案要求教师要对教材有自己独特的见解，不惟教参、教辅是从。在日
常教学中，有些教师习惯于转抄，照搬教学参考书，自己仅仅是个搬运工。因此
教师也要运用新思维，勇于创新，张扬个性，精心设计。
2、充分认识、了解学生，合理设计教学内容。
教师备好课除设计好导学案外，还应备好学生，充分认识、了解学生，其应
主要包括以下几个方面：
第一，课前要科学分析学生的知识现状，了解学生真实的学习水平，要从学
生“学”的角度来研究如何科学地教，切合大多数学生的接受能力，充分尊重学
生的个性差异，切合本地教育水平，而且应当适合其智能基础又兼具挑战性，只
有这样的内容，才可以调动学生的积极性。要根据学生已有的知识水平来安排教
学，合理的设计课堂教学内容。
第二，课中要随时了解学生的接受能力和思维程序，这就要求教师在调节学
生学习主动性上下功夫，让师生在课堂教学中充分、有效互动，力争教学内容既
科学又生动。
第三，课后了解学生认知上的困难，并能及时调整先前的教学设计，使教学
内容更适合学生的学习需求。只有这样的教学才有有效性和实用性，也才能真正
体现以学生为本的理念，从而达成有效的教学。
3、情境生活化，拓展“课堂空间”。
课堂是否真正有效，还在于能否使学生应用课堂上学到的知识，能不能举一
反三，进行知识的迁移和实际应用。这就需要教师准备好课本外的材料进行拓展
训练。知识来源于生活，用于生活，在课堂教学中，如能渗透从生活来到生活中
去的理念，就会使学生产生更强的生活感，从而取得教学的高效率。在学习《孙
权劝学》时，我就没有按照以往学习文言文的方法去翻译，而是先和学生一起来
讲三国。学生对三国中的三个领袖人物都较熟知，我就讲了孙权十九岁掌管东吴、
2
一心学习的故事，此时，学生对他都升起了敬仰之情；我话锋一转，引出其部下
吴下阿蒙的故事，两相一对比，学生就逐渐理解了读书学习的重要性，从而更认
真地来感知本课。
二、提高有效课堂建设的方法
1、营造民主、和谐的课堂氛围。
创设一个轻松愉快、民主和谐的课堂氛围，使学生驰骋想象，无拘无束，这
是教学取得成功的法宝之一。新课改要求教师从“神圣”的讲台上走下来，参与
到学生学习过程中去。我经常采用小组合作的方式进行教学，我常常会低头弯腰
参与到小组讨论当中去，甚至乐意看到学生间的“争吵”。同时教师要用发展的
眼光去看待学生、引导学生、激励学生，给学生多一份尊重和理解。这样，学生
才会逐渐建立起自信，获得认同感，才更能唤起学习的强烈欲望，也才能真正提
高有效课堂的实质性建设。
2、激发学习热情、增强乐学兴趣。
俗话说，兴趣是最好的老师。再好的课文，学生不喜欢，不感兴趣，都不能
达到高效的学习效果。对于中学生而言，什么文体、有何意义等等都是枯燥无味
的，很难提起他们学习的兴趣。我在上作文训练课时就利用多媒体展示几句改错：
如：骑乐无穷 （摩托车广告）、地久天尝（白酒广告）等，学生很惊喜地发现，
那些词语里都有错误；在读了 “小红给在外地工作的妈妈写信”后—— “亲爱
的妈妈，好久不见了，祝您健康快乐，永垂不朽！”学生更是哄堂大笑，所有人
都集中精神，思考如果改正，从而很顺利地寓教于乐。
3、恰当灵活地运用多媒体辅助手段。
在新课改的理念下，随着新技术在教学中的发展和运用，我们的课堂教学要
尽可能运用多媒体技术。众所周知，多媒体技术集图文、声像于一身，为课堂教
学提供了更为直观、形象的学习手段，借助屏幕展示，创设情境，渲染氛围，从
而能较快速地引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性。即使是单调的、纯粹的
内容都可以做成多媒体课件，从而突破课堂的时空界限，增加知识密度等等，使
学生享受图文并茂的赏读乐趣，提高了学习效率。
4、着重培养学生自主学习、合作探究的能力。
新理念下的课程改革，强调教师是学生学习活动的组织者和引导者，课堂上
应积极引导学生进行自主、探究和合作的学习，把学习的主动权还给学生，给学
生有个性的学习提供空间。数年来，我校的“目标引领、自主学习、合作探究”
的有效课堂学习模式已取得长足的进展。学贵有思、学贵有疑，创设质疑氛围，
教师尽全力给学生提供闪光的机会；充分发挥各小组长作用，加强小组间通力合
作、交流心得，敢于创新。同时教师也要有针对性地强化各小组间竞争和合作的
统一。如在学习《王几何》一课时，我针对初一学生刚入校怀念小学时光的特点，
请他们谈谈“我最难忘的小学老师”而导入学习，并联系本文王老师相互比照，
根据小组合作探究，把相较枯燥的学习理性知识的过程变成学生自主探究的过
程，使学生全程参与，也使课堂充满了生机。这比老师在讲台上滔滔不绝，其有
效性不知要强多少倍，学生的主动性充分体现出来了，课堂真正成为了学生自己
的舞台。
5、及时进行教学反思，少而精的练习拓展。
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一堂好课，应完成学习目标的设计、解决问题，同时，教师必须及时进行教
学反思，妥善处理暴露出的问题，以便查漏补缺。课堂当中或课后还需布置对应
的练习拓展，共同思考、探讨，以实现巩固、检查、复习、积累的目的。
构建有效课堂，是在发挥传统教学方式的优势中融合新的教学方式，提高教
学效率，从而更好地为学生服务。课堂教学是有效课堂的内核和关键。有效课堂
的实现，除了教师和学生的合力，更少不了现代教育方向的引导。伴随着素质教
育的大踏步前进，在实践中不断摸索、总结、创新，使课堂有效地展示师生的智
慧、个性和激情，那么我们越来越达到目标。