《乡愁》教学设计

《乡愁》

教学设想

信息技术与初中语文学科整合教学可以增强学生的学习能力，优化学习方法，培养学生的创新精神。通过信息网络，可以在短时间内给学生提供大量的感性材料，丰富学生的感性认识，可创设和展示有意义的情境开展教学，使学生语文学习的资料丰富起来，使学习更加多姿多彩。

本节课主要通过访问语文教学网站，让学生在网站内进行与课文相关的资料如作者简介课文分析、相关图片及音频资料、相关文章等的交流，最大限度地实现学生的自主学习。

教材分析

《乡愁》是人教版语文九年级下册第一单元的一篇诗歌。《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象，表达了千万游子的思乡之情，表达了他们期望民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。

学情分析

九年级学生已经学习了网络的基础知识，了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式，并在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用多媒体资源进行学习；

九年级学生已经初步积累诗歌阅读的基本知识，掌握一些诵读诗歌的要领和技巧，有一定的欣赏诗歌的能力。

教学目标

知识目标：学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、标注重音、能有感情的朗读。

能力目标：通过网络网站的资料查找，培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。情感目标：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。

教学重点

学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情的朗读；通过朗读体会作者深沉的思乡之情，让学生体会美。

教学难点

通过诵读体会作者深沉的思乡之情，培养学生的想象和联想的能力。

课堂教学结构流程图

教学时数

一课时

教学过程

一、导入新课（课前听歌曲———余光中的《乡愁四韵》

师导入新课：有人这样说，拿起一本中国的诗集，轻轻抖一抖，便会从中落下许多个“愁”字来。于是，海上明月是愁，人在天涯是愁，无边丝雨还是愁，

举杯消愁愁更愁，问君能有几多愁！

一缕乡愁从唐诗中飘来，缠绵多少相思的河畔；一缕乡愁向宋词中飘去，惊醒多少游子的安眠；而正是这缕乡愁啊，又引发了远在台湾的著名诗人余光中先生怎样的乡愁呢？今天，就让我们走近乡愁诗人余光中，一起赏乡愁经典，品浓浓乡愁。

二、讲授新课

1、走近诗人余光中

师：首先我们进入本课学习的第一站风景：一起走进诗人余光中。

生点击：“走近诗人余光中”了解诗人的生平和创作历程以及本诗的写作背景。

2、饱含深情读乡愁

师：明月别枝柳梢头，斟满一杯乡色酒。让我们饱含浓浓的深情，进入本节课的第二站风景：饱含深情读乡愁。

生点击网站

师：首先我们一起来倾听乡愁

要求仔细聆听，感受诗中的真情，边听边想象诗句呈现的画面，注意听朗诵的技巧

苏轼曾说“三分诗，七分读，便是十分”。这虽是古人的玩笑话，但也足见读的重要。

师：请大家按照自己的理解来朗读这首诗，选择你最喜欢的朗读方式，伴着旋律，饱含深情读乡愁。

生自由读

教师指导

3、含英咀华品乡愁

师：采一朵海棠红，飘一片雪花白，让我们踏着腊梅的芬芳，进入本节课的第三站风景：含英咀华品乡愁。在对诗歌有了初步的认识后合作探究以下问题：生：点击网站含英咀华品乡愁思考探究问题

合作探究下列问题

1）、在诗人漫长的生活经历里，乡愁一直萦绕在诗人心头，可以从哪些词语看出来呢？

2）、乡愁本是一种看不见、摸不着的情感，李白借“明月”这一意象，因此有了“举头望明月，低头思故乡”的佳句；李煜借“一江春水”因此有了“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的绝唱。那么这首诗是通过什么来表达乡愁的？

3）、作者借这些形象表达了自己怎样的思想感情？

4）、诗人的乡愁有没有发展变化？

5）、《乡愁》的形式美

以“这首诗美，美在。”说一句品评诗歌的句子。

示例

◆邮票、船票、坟墓、海峡这些名词美，美在形象写出了乡愁；

◆小小、窄窄、矮矮、浅浅这些叠词美，美在他们增强句子的诗意；

◆一枚、一张、一方、一湾这些数量词美，美在他们准确形象地表示出邮票、船票、坟墓、海峡的形状。

4、放飞心灵抒乡愁

师：在研读中，作者的思乡念国之情一定感染了同学们，激发了同学们热爱祖国、热爱家乡的崇高感情。在诗中，作者把乡愁比喻成“邮票”、“船票”等四个具体形象的事物来寄托看不见、摸不着的乡愁。其实，除了这些之外，还有许多物象能触动你的情思，引起思乡的愁绪。

下面请同学们放飞心灵的翅膀，抒写自己别样的乡愁。力求感情真挚，语言优美。我们进行才思大比拼，可以用“乡愁是”的句式来说一、二句话。

提示乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪，乡愁是雕刻在记忆中的古老童话。乡愁是远走时父亲久久的伫望，乡愁是别离时母亲依依的挥手。

生写话，教师适时做出中肯评价。

教师展示“乡愁是飘漾记忆中母亲做的饭菜的香味，乡愁是童年笑在嘴角边那甜甜的滋味，乡愁是生命中一段最浪漫最温馨的回味。”

师我们点击美文欣赏，欣赏别样的乡愁

生点击网站欣赏优美句子和片段

课堂小结师是啊，一座山、一棵柳、一片叶、一条河、一块苇地、一曲歌、一架木桥、一头耕牛，都能激起思念深处潜伏着的隐隐的痛——这就是乡愁！

乡愁是一种美丽的故乡情结。不论你漂泊何处，也不论你身在何方，故乡始终魂牵梦萦在你心灵最深处。而这种故乡情结，也正是我们中华民族生生不息的文化之根、精神之根啊！诗歌反映的不仅仅是诗人家庭的悲剧，也是时代的悲剧，它已经超越了个人的情感，而升华为中华民族的情感。那一衣带水的海峡，割断了多少血脉联系，酿成了多少华夏子孙难耐的乡愁。正如诗人余光中所说：“而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。”愿我们的人生都能去体验一次乡愁，更愿我们的民族永远没有分离的乡愁！

5、课下延伸寻乡愁

同学们，你的记忆中有哪些乡愁呢？让我们课下一起去寻找那千古不绝的乡愁文化吧！我们进入本课学习的最后一站风景课下延伸寻乡愁

生点击网站

作业布置

1、乡愁从古到今都困扰着羁旅他乡的游子们，因而也成为文学创作历久常新的主题之一，我们学过的作品中还有哪些是反映这个主题的？你能背出来吗？

2、比较阅读：台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点。

教师寄语

乡愁是一棵没有年轮的树，永远不会老去。愿同学们通过本课的学习，更爱自己的家乡，更爱自己的祖国！让我们共同祝愿台湾早日回到祖国的怀抱！

附板书设计：

乡愁

小时候－邮票－母子分离 ---------故乡之思

长大后－船票－夫妻分离——--——主题

后来—－坟墓－母子死别————-升华

现在－－海峡－两岸分离————家国之思