2020初中语文教资面试《乡愁》教案示范
《乡愁》优秀教学设计模板（通用5篇）
《乡愁》优秀教学设计模板（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《乡愁》优秀教学设计模板（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《乡愁》优秀教学设计1课标要求1、了解本诗以时间的变化组诗。
2、了解本诗情感的层层加深。
3、了解本诗托物寄情的手法。
4、了解本诗反语正出的效果。
5、了解本诗寓变化于统一的结构美。
学法点悟1、在诵读中体会意境和感情。
2、与同题材的古诗和现代诗比较阅读。
3、结合写作背景，深入理解。
整体感知本诗以一组具体可感的“物”，表现了一种抽象的情。
以自己人生的四个阶段为序，回环往复地咏唱，将乡愁由对亲人的思念逐渐上升为家国之思。
疑难解析质疑：这首诗构思的巧妙主要体现在哪里？解惑：四节诗为人生的四个阶段各自找到了表达乡愁的对应物，而且以时空的隔离与变化来层层推进诗情的抒发。
质疑：为什么说四个小节表达的感情是层层加深的？解惑：小时侯，思念母亲，可以写信；长大后，惦念爱人，坐船回家；乡愁都有所寄托与排遣。
到后来，母子死别，时空的隔阻再也无法沟通，诗到了这里，感情加重。
现在，海峡将我与祖国故乡隔开了，乡愁得到了升华，感情更加厚重。
质疑：作者把乡愁说成是“邮票”、“船票”、“坟墓”和“海峡”，起到了怎样的表达效果？解惑：这样写，把抽象的感情——乡愁，变成了具体可感的东西——“邮票”、“船票”。
托物寄情的写法，增加了形象性，便于使读者展开种种联想，也便于作者创造丰富的意境，表达感情，感染读者。
增加了诗的艺术感染力。
语言揣摩1、“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”这四个形容词看似轻描淡写，实则正语反出，把乡愁浓缩与面积小程度轻的对象上，更加反衬出思乡之情无时不在、无处不在的浓烈。
2、“在这头”“在那（里）头”反复出现的表达效果。
《乡愁》优秀教案
《乡愁》优秀教案
教案内容：
一、教学目标
1.知识与能力目标：
（1）理解并解析《乡愁》的文章主旨和情感表达；
（2）掌握并运用生僻词语，提高词汇积累和运用能力；
（3）能够运用文学知识描述自己对家乡的思乡之情。
2.过程与方法目标：
（1）了解杨洪基的情感变化背后所代表的乡愁情怀；
（2）通过诗词互动、朗诵等方式，让学生感受乡愁情怀的力量；
（3）通过学生对自己家乡的描述，了解乡愁对个人情感的影响。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱家乡、关注家乡的情感；
（2）让学生体会乡愁情怀的力量，懂得珍惜和回忆自己的年少时光；
（3）培养学生对文学艺术的兴趣和审美能力。
二、教学重难点
1.重点：掌握并运用生僻词语，提高词汇积累和运用能力。
2.难点：理解并解析《乡愁》的文章主旨和情感表达。
三、教学过程
（一）导入与热身：通过观看杨洪基的《乡愁》歌曲MV，引导学生
对乡愁这一主题进行思考，了解歌词中的乡愁情感。
可以让学生参与进去，跟着歌曲的旋律一起唱。
《乡愁》教案范本
《乡愁》教案范本一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《乡愁》；（2）理解诗歌中的意象和修辞手法，体会诗人对乡愁的抒发；（3）分析诗歌的结构和韵律，了解其艺术特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容；（2）学会欣赏诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对故乡的思念之情，培养学生的爱国情怀；（2）学会关爱他人，珍惜亲情友情；（3）激发学生对文学的热爱，提高人文素养。
二、教学重点1. 诗歌《乡愁》的正确朗读和背诵；2. 理解诗歌中的意象和修辞手法；3. 分析诗歌的结构和韵律，了解其艺术特点。
三、教学难点1. 诗歌中意象和修辞手法的深入理解；2. 诗歌结构和韵律的分析；3. 文学鉴赏能力和批判性思维的培养。
四、教学准备1. 教师准备诗歌《乡愁》的文本和相关背景资料；2. 准备多媒体教学设备，如PPT等；3. 准备合作探讨的活动材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人余光生的生平事迹和文学地位；（2）引导学生关注诗歌的题目《乡愁》，提问：“什么是乡愁？你们对乡愁有何感受？”2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；（2）学生结合诗歌文本，分析诗中的意象和修辞手法，如比喻、排比等；（3）学生思考诗歌主题，体会诗人对乡愁的抒发。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析诗歌结构和韵律的特点；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结；（3）学生互相交流对诗歌的鉴赏心得，分享自己的感悟。
4. 情感体验（1）教师引导学生深入理解诗歌内容，感受诗人对故乡的思念之情；（2）学生分享自己的亲情、友情经历，体会亲情的珍贵；（3）教师总结，强调关爱他人，珍惜亲情友情的重要性。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌《乡愁》的艺术特点；（2）学生展示对本节课的学习收获，如朗读、背诵诗歌等；6. 课后作业（1）诗歌《乡愁》的朗读和背诵；（3）结合自己的生活经历，思考乡愁的含义，并与同学交流分享。
乡愁 教案优秀10篇
乡愁教案优秀10篇乡愁教案篇一《乡愁》是一首抒写乡愁的名篇佳作，诗人以独特的意象、严谨的结构、完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀。
下面是第一范文网小编为你带来《乡愁》教案及反思，欢迎阅读。
《乡愁》教案教学目标：1、通过诵读，感知《乡愁》的意境和情感。
2、品味诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法3、体会台湾同胞浓厚强烈的思乡情怀教学重点：1、结合音画营造氛围，让学生走进自己所不熟悉的乡愁世界。
2、品味诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法教学难点：培养学生的联想思维和运用诗歌表达情感的能力教具准备：多媒体课件一套课堂教学设计：一、导入新课(课前播放毛啊敏演唱的《乡愁》，创设情景)据说毛啊敏在中央电视台一次大型晚会上演唱这首歌时，曾使全场观众潸然泪下。
这收首歌何以如此感人？让我们带着这一疑问一起走进《乡愁》作者余光中简介(大屏幕显示)二、诵读乡愁1、生自由朗读，根据课文提示划分节奏，把握感情基调。
2、师示范朗读后，师生共同总结朗读要求(感情深沉语速舒缓)3、生朗读(齐读、分组读或指名个人读)三、解读乡愁(一)、欣赏图文并茂的录音朗读，解决以下几个问题1、这首诗抒发了作者怎样的情感？他是通过哪些具体事物来表现这种情感？2、分析四种意象，每种意象各寄托了作者怎样的乡愁？3、想景悟情，通过想象，演绎诗歌内容，感受表达诗人情感。
(二)、欣赏诗歌这首诗美在哪里？从结构、修辞、意境等去欣赏。
(三)背诵诗歌四、拓展训练1、仿句，结合自己的理解，用具体的事物为乡愁打个比方乡愁是。
2、诗词积累，你还知道哪些关于思念家乡、思念亲人的名诗名句。
附：板书设计邮票母子分离对母亲的思念家愁乡船票夫妻分离对妻子的依恋愁坟墓母子死别对母亲的追念海峡离开大陆对故土的眷恋国愁托物寄情《乡愁》反思乡愁》是我很喜欢的一首诗，所以这次比赛才会选择它。
在备课上我花了较多精力，但上下来后感觉并不好。
下面我就这节课从教学设计、课堂教学效果和课堂重建三方面进行反思。
《乡愁》课文教案范本
《乡愁》课文教案范本一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感。
（3）了解课文中所描绘的乡村景象，以及乡村生活中的习俗和风情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文中提取关键信息，进行推理和分析。
（3）培养学生的想象力和审美能力，体会作者对乡村的热爱之情。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
（2）培养学生热爱家乡、珍惜家乡的情感。
（3）引导学生关注乡村文化，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感。
（3）了解课文中所描绘的乡村景象，以及乡村生活中的习俗和风情。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的乡村习俗和风情的理解。
（2）体会作者对故乡的思念之情。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，为学生创设情境，增强学生的体验感。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提出问题，进行合作探讨。
3. 情感教学法：引导学生深入体会作者的情感，培养学生热爱家乡的情感。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 学生分组合作的准备。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。
（2）引导学生说出对乡村的印象，引发学生对乡村的向往之情。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生提出问题，进行合作探讨。
3. 分析与讨论（1）引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者的情感。
（2）分组讨论课文中所描绘的乡村景象，以及乡村生活中的习俗和风情。
4. 情感体验（1）让学生闭上眼睛，想象自己置身于乡村之中，体会作者对故乡的思念之情。
（2）学生分享自己的感受，进行情感交流。
乡愁试讲教案逐字稿模板
课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：了解散文《乡愁》的作者背景、文章结构及表达手法，掌握散文阅读的基本方法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，引导学生深入理解散文的内涵，培养学生的情感体验能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受作者对故乡的深厚情感，培养学生的爱国情怀和家乡情怀。
教学重点：1. 理解散文《乡愁》的主题和情感。
2. 掌握散文阅读的方法和技巧。
教学难点：1. 深入理解散文中蕴含的乡愁情感。
2. 培养学生的情感体验和表达能力。
教学过程：第一课时一、导入新课（1）教师简要介绍作者余光中及其散文创作背景。
（2）播放歌曲《乡愁》，让学生初步感受乡愁的情感。
二、课文阅读（1）学生自由朗读散文《乡愁》，注意体会朗读节奏和情感。
（2）教师提问，引导学生思考：a. 文章讲述了怎样的故事？b. 作者表达了怎样的情感？c. 文章运用了哪些修辞手法？三、讨论分析（1）分组讨论，分析散文的结构和表达手法。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、情感体验（1）引导学生分享自己与故乡相关的情感故事。
（2）教师总结：乡愁是一种对故乡的眷恋和思念，是每个人内心深处的一种情感。
第二课时一、复习导入（1）回顾散文《乡愁》的主题和情感。
（2）提问：如何将散文中的乡愁情感转化为自己的写作素材？二、写作指导（1）教师示范如何将散文中的乡愁情感转化为自己的写作素材。
（2）学生根据教师示范，选择一个与故乡相关的题材，进行写作。
三、作品展示（1）学生分享自己的作品，教师点评并给予指导。
（2）鼓励学生修改自己的作品，提高写作水平。
四、总结反思（1）教师总结本节课的学习内容，强调散文阅读和情感体验的重要性。
（2）学生反思自己的学习过程，分享学习心得。
教学评价：1. 学生对散文《乡愁》的主题和情感有深入理解。
2. 学生能够运用散文阅读的方法和技巧。
3. 学生在写作中能够表达自己的乡愁情感。
板书设计：乡愁一、作者背景二、文章结构三、表达手法四、情感体验五、写作指导。
《乡愁》教学案例(语文版七年下)(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
《乡愁》教学案例(语文版七年下)(教师中心稿) 教案教学设计共3篇《乡愁》教学案例(语文版七年下)(教师中心稿) 教案教学设计1《乡愁》教学案例(语文版七年下)(教师中心稿) 教案教学设计一. 教学目标：1.了解文学作品中的意象、意境、意义和艺术特色；2.提高学生文学鉴赏能力，培养学生审美情趣；3.通过文学课堂的阅读、感悟、表达，提高学生的文学素养、语文素养和人文素养。
二. 教学内容：本节课主要介绍了人民文学出版社出版的《乡愁》这本课本中的一篇文章。
三. 教学过程：1. 导入提问：谁知道什么是乡愁？2. 阅读与分析让学生先自由阅读文章一遍，然后把遇到的难点拿笔圈出来。
接下来，老师引导学生一起分析文章的意象、意境和艺术特色。
3. 文学赏析和评价在分析完意象和意境之后，我们来谈谈这篇文章的艺术特色。
让同学们拿出笔来，说说他们所认为的这篇文章的特点和优点，比如描写的是一个乡村，描写得非常的真实，情感表达得很深刻，更能吸引人的关注。
在讲到这些优点的同时，老师可以根据学生们的思路慢慢引导出文章的主旨。
4. 再读在简要谈了文章的特点和优点之后，再来读一遍这篇文章。
这一次，每个人都要用自己阅读了文章的理解，来表达一下自己从文章中汲取到的营养和情感。
5. 总结通过这一堂课的学习，我相信学生们能够更深入的认识到什么是乡愁。
通过学习一篇这样的好文章，还能够让学生们更进一步的提高自己的语文素养、文学素养和人文素养。
四. 教学总结通过这篇课文的分析，学生们可以感受到乡愁的真实和深刻，激发了同学们对于乡村的热爱和关注。
同时，老师引导学生们分析文本，注重学生的感性体验和积极思考，提高学生的文学鉴赏能力和思维能力，是很有收获的通过这堂关于《乡愁》的课程，学生们对于乡愁的内涵和意义有了更深入的理解和体验。
老师通过分析文本、引导学生发表感想以及进行课堂交流，提高了学生们的文学鉴赏能力和思辨能力，同时唤起了他们对于乡村的热爱和关注。
《乡愁》试讲教案（通用7篇）
《乡愁》试讲教案《乡愁》试讲教案（通用7篇）《乡愁》一诗，侧重写个人在大陆的经历，那年少时的一枚邮票，那青年时的一张船票，甚至那未来的一方坟墓，都寄寓了诗人的也是万千海外游子的绵长乡关之思。
下面是《乡愁》试讲教案，和小编一起来看一下吧。
《乡愁》试讲教案篇1一、教材分析我们采用语文出版社出版的初中语文国标教材，《乡愁》是七年级下册第四单元第14课本单元的教学内容是为具体落实国家“义务教育课程标准”的要求编排的《课程标准》中要求“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象，表达了千万游子的思乡之情，表达了他们期望民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情二、教学目标及难重点教学目标：知识目标：1、品味诗歌语言，了解诗人的情感2、了解诗歌的写作顺序和感情线索能力目标：3、通过反复朗诵，能说出诗中的四个意象及其表达的思想感情，入情入景的体验作者的思乡之情。
4、体会语言特点及诗的结构美和音乐美情感目标：学习诗人热爱故乡、热爱祖国的思想，激发学生的爱国激情，唤起学生对自己家乡的热爱教学重点：(1)反复诵读，说出诗中的四个意象及其表达的思想感情;(2)品位揣摩语言;(3)体味作者的思乡之情教学难点：情感的体验和美感的熏陶三、教学策略选择与设计诵读法、合作探究法、对比阅读法、拓展延伸法四、教学环境及设备、资源准备教学环境：多媒体教室学生准备：预习课文，认识生字词，能独立朗读课文教师准备：教学设计学生评价资料教学资源：ppt课件、音频资料等五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析创设情景，导入新课文学常识介绍新课学习之朗读训练，整体感知品味语言体会情感写作特色课文总结作业延伸一、创设情景，导入新课a.通过回忆思乡诗句导课b.《乡愁》歌曲二、作者及背景简介：余光中(1928～) ，是当代台湾著名诗人、散文家、学者1928年出生于江苏南京，祖籍福建永春，1947年入金陵大学外语系，后转入厦门大学，1948年随父母迁香港，1949年去台湾，就读于台湾大学外文系1958年赴美进修，获爱荷华大学艺术硕士学位返台后任师大、政大、台大及香港中文大学教授，现任台湾中山大学文学院院长2012年4月，84岁的余光中受聘为北京大学“驻校诗人” 著有诗集《舟子的悲歌》《万圣节》《白玉苦瓜》等作品1949 年以蒋介石为首的国民党势力从大陆全面溃退，撤到台湾，与中央政府抗衡对峙由于这特殊的政治原因，海峡两岸至今仍然处于分离的状态《乡愁》写于1972 年，当时，大陆与台湾几乎隔绝回忆起70年代初创作《乡愁》时的情景，余光中说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》”三、朗读训练、整体感知1、播放余光中配乐诗朗诵《乡愁》，让学生仔细地聆听从而让学生进入诗中美妙的境界要求学生感受诗中的真情，边听边想象诗句呈现的画面;要求学生注意听朗诵的技巧2、幻灯片显示朗读诗歌的要求，出示自学指导：自由放声朗读，思考：用什么样的语速、语调、节奏，读出什么感情来2分钟后挑出你喜欢的一节，看谁读得好，读得有感情3、投影显示课文停顿指名读，学生评价4、听读，学生品评四、细心品味语言1、大声朗读，看看抒发的什么感情那些地方写得好?预设：这一节写出了对母亲的思念之情叠词“小小”用的好，邮票虽小，思念浓浓;“一枚”用得好;“这头”、“那头”用得好2、自学指导：请同学们再次大声读第二节、第三节、第四节，你喜欢哪一节?看看它抒发的又是什么情感?哪些地方写得好?3分钟后交流3、自学指导：细心的同学会发现这四节有相同又有不同，能告诉老师你的发现吗?五、再悟情感1、这首诗的每一节都构成了一幅独特的画面，学生交流第二节、第三节、第四节的解读，师生评价2.研究性学习乡愁是一种摸不着，看不见的情感，这些情感作者用那些具体的物象来表达呢?3、从研究“物象”开始进而一节诗一节诗的研讨请学生把每一节诗读一读并结合老师提出的问题谈一谈教师恰当的启发、点拨、补充、解疑，充分调动学生的积极性，始终让学生参与教学全过程4、分别指名学生来交流讨论结果六、写作特色本诗的又一亮点，就是其写作特色1、主题的深刻性：具有强烈的历史感、时代感、现实感2、意象的独创性：邮票船票坟墓海峡3、形式美①结构美：寓变化于统一②音乐美：重章叠句，一唱三叹、反复吟咏，韵律优美、节奏感强七、课文总结作业延伸学生回忆自己所积累的思乡诗句学生听生自由朗读学生品评学生读，学生评学生合作讨论，运用发现法来发表自己的看法四个时间线索四个意象四种感情学生读书、思考、先自学，边读边写感受讨论发言师生探讨展示文字、图片认识作者作品等播放朗读录音显示朗读要求显示重读停顿，指导朗读显示本诗的意象显示每一节诗的分析出示思考题出示参考答案明确写作特色，显示内容显示作业要求结语六、教学评价设计1、流畅朗诵全诗并背诵2、有关作者的详细材料，有关表现乡愁的诗词歌画等文艺作品，准备在班上交流3、请同学们围绕乡愁或亲情的话题，结合自己的生活，写一首能表达心语的小诗《乡愁》教学反思《乡愁》是一首新格律诗，也可以说是一篇带有淡淡哀伤情思的美文，内容短小却含义深刻作者是台湾作家余光中，反映的是希望海峡两岸早日团结的主题学生对台湾一事虽有了解，但却没有亲身的体会教学的难点是怎样让学生通过语言文字体会作者的思想感情，进入诗歌的意境同作者一起感同身受，进而培养学生崇高的爱国情怀为了解决这一难点，我极力地采用多媒体手段为了让学生更好地走近作者，解读文本，我利用多媒体技术给学生提供了不少相关资料，有余光中的朗读、作者的生活经历、作品写作背景等学生在一堂课上获得的信息量，远远超过了过去开阔了学生的视野，活跃了学生的思维，这无疑是十分有益的但这些资料都是由教师提供的，如果课前让学生自己去搜索、去思考，把认为有效的信息、问题带到课堂，教师则可根据需要，挑选出有价值的反馈给学生，这让更多的学生参与到了研究性学习中，在以后的课堂中我会多多弥补这一缺陷我在课堂上利用课件配合教学，但更重要的是充分利用多媒体信息技术为我们创设的平台，促使师生、生生互动，变单一的教学为多元的教学、单向性传递为多向性传递，使学生原来的那种静态的、封闭的学习模式，改变为动态的、开放的学习方式，这才是最根本的课后，我自己对自己提出了一个问题：如果这节课我不用多媒体信息技术，那课堂效果会是怎样的呢?作为在教学中运用过信息技术的语文教师都应思考这样一个问题：信息技术在教学中的应用，是从根本上改变了语文教学，还是其中某些方面改革了语文教学呢?其实，语文教学作为母语教学，可以不需要教室，也可以不借助于技术，但是却无法离开语言文字我自认为，这节课的最成功之处在于，语文教学的核心却没有改变，借助于多媒体信息技术更好的学习了最具中国文化内涵的语言文字通过对最具中国文化内涵的语言文字的学习，唤醒学生内心深处的思想和情感，这些思想和情感越珍贵、越强烈，就越能够与文学经典、与作者产生共鸣这样才能使学生真正学有所得，获得思想的启迪和情感的熏陶这才是语文教学的灵魂总的来说，这是一堂还比较成功的课整个教学设计注重实用，强调文本和情感的统一，设计不算新颖授课的班级是一个普通班，事先了解，平时上课很少同学举手，气氛比较沉闷，但个别学生个人素质比较好上完课，出来后，自我感觉很好，第一、情感氛围的营造比较成功，自己也被自己感动着;第二，学生没有传说中的沉闷，还是有较多的学生参与了整个过程;第三，对学生的启发和引导做得比较好;第四，当我在下课起立时对他们大声地说“谢谢同学们”的时候，他们楞了一下，然后异口同声地说“谢谢老师”，而不是说“不用谢”，从中可以看出，学生们是被课堂所感染了，他们知道了回报老师以感激但是，静下心来后，发现心里特别难受，感觉好多地方都存在着遗漏和不足，真想着重新再上一遍。
乡愁教案3篇
乡愁教案3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《乡愁》教学案例(通用17篇)
《乡愁》教学案例（通用17篇）《乡愁》教学案例篇1案例描述师：同学们，乡愁是思念家乡的悲伤心情，可以说是中国诗歌中一个历久常新的主题，提起它，我们的脑子里就会涌现出很多有关乡愁的诗句，下面就请同学们沟通搜集到的有关乡愁的诗句。
生1：我搜集的诗句是李白的“举头望明月，低头思家乡”。
生2：我搜集的诗句是崔颢的“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”。
生3：我搜集的诗句是王湾的“乡书何由达，归雁洛阳边”。
生4：我搜集的诗句是杜甫的“风月自清夜，江山非故园”。
……师：每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会牵动游子的离愁别绪，勾起对家乡的眷恋。
诗人们都把难以排遣的思乡之愁诉诸笔端，于是我们便能观赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌。
今日我们来学习一首中国台湾当代诗人的思乡之作——《乡愁》。
师：请大家打开课本第98页，先来了解。
书上的介绍特别简洁，哪位同学能介绍得更具体些？生1：余光中，1949年去香港，1950年去中国台湾，1958年赴美进修，1959年任中国台湾师范高校英语系讲师，1974年任香港中文高校教授。
生2：我补充一下，余光中著有诗集《舟子的悲歌》、《蓝色的羽毛》、《白玉苦瓜》。
生3：余光中诗作的特点是具有浓重的中国意识和深厚的历史感，构思奇巧，意象新颖。
师：同学们能充分利用课外学习资源猎取信息，特别好。
这首诗写于1972年，当时由于特别的政治缘由，大陆和中国台湾长期阻隔，诗人又常常流浪于海外，正是在这样的背景下，诗人写下了这首诗。
师：同学们，诗歌是跳动的音符，而观赏诗歌正是将这一个个音符串成一段精致的华彩乐章。
下面我们将奏响的是第一乐章，朗读吟诵，感受诗歌的音乐美，先听老师朗读一遍余光中的《乡愁》，留意朗读的语调、语速、节奏。
伴随着“思乡曲”，老师范读课文。
师：听完老师的朗读，谁说说这首诗的语调、语速、节奏？生1：这首诗语调肤浅，语速舒缓。
生2：诗歌的节奏根据课后习题三的示例，以此类推，就可以划出来。
同学有感情地朗读这首诗。
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2020初中语文教资面试《乡愁》教案示范
《乡愁》教案
【教学目标】
知识与技能目标：学生拥有初步分析现代诗歌的能力。
过程与方法目标：学生能将诗歌意象与生活情景的联想相结合，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
情感态度与价值观目标：培养学生健康的审美情趣。
【教学重点】
1.深入理解诗歌的内容，深切感受诗人的思乡爱国之情。
2.学生具有分析现代诗歌的能力。
【教学难点】
感受并理解诗歌优美的韵律。
【教学方法】
以多媒体教学为辅助手段，综合运用反复诵读、师生互动和教师总结归纳的方法。
【教具】多媒体课件、flash动画。
【教学过程】
导入新课
结合学生刚刚学过的《静夜思》和《九月九日忆山东兄弟》这两首诗，指出“乡愁”在中华儿女的身上代代相传，而台湾人民的思
乡之情更深切、更感人，今天就带领大家来感受一下台湾人民的思乡之情。
（板书：《乡愁》）
讲授新课
一、反复诵读，整体感知
先齐读，再听配乐朗诵，找出差别，然后请一两位同学有感情地朗诵，听后师生一起评价，特别注意朗诵时的语气和节奏。
提问：作者通过哪些具体可感的形象来抒发乡愁？（邮票、船票、坟墓和海峡）
用了什么修辞手法？（比喻）
作者是如何安排这些形象的？（以时间为顺序）
二、师生互动，想象构图
1.教师范读诗歌的第一节。
（1）让同学们联系自己在外上学、思念母亲的实际情况来理解诗歌内容。
（2）请同学说出自己的联想。
2.请同学朗读诗歌的第二节，教师进行指导。
（1）构建生活场景理解内容。
（2）补充李商隐的《夜雨寄北》，加强同学们的语文知识积累。
3.请同学深情地朗读诗歌的第三节，教师进行指导。
（1）让同学们想象三五十年之后，母亲去世后自己的内心感受，加深对诗歌第三节的内容理解和情感体味。
（2）回顾前三节意象选择的典型性，加深学生对作文选材典型性的
认识。
4.第四节是全文的点睛之笔，也是同学们在内容理解上的重难点。
（1）首先应对学生进行引导：作者思念故乡、想念亲人，那为什么不回到他们身边呢？仅仅是由于有一道台湾海峡吗？
（2）再从作者生世和写作背景出发，结合生活中的事例，使同学们真切体会诗人的思乡之情和企盼祖国早日统一的强烈愿望。
三、指导朗读，体会情感
课堂练习
结合自己的真情实感，运用比喻等修辞手法，模仿造句。
乡愁是一杯浓浓的酒
乡愁是一轮圆圆的月
乡愁是故乡那条永远流淌的小溪
乡愁是别离时妈妈不断的挥手
乡愁是远走时父亲在车站久久的站立
课堂小结
正是由于具备了真挚的感情、鲜明的意象和优美的韵律，余光中的这首小诗才会成为海峡两岸广泛传颂的名篇，这也正是我们分析不少现代诗歌的重要途径。
课后作业
有感情地朗读并背诵《乡愁》和《夜雨寄北》这两首诗。
板书设计
时间空间乡愁
小时候母子异地邮票
长大后夫妻分离船票真挚的感情后来坟墓内外坟墓鲜明的意象
现在海峡两岸海峡
乡愁是……数量词叠词
我在这头……在那头优美的韵律。