高中语文人教版必修3第一单元《3老人与海》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
人教版高中语文必修三优秀教案1.3 老人与海 教案 (1)
1.3 老人与海教案一．导入简单介绍回顾《老人与海》课文节选部分的情节。
《老人与海》的情节并不复杂。
一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。
后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。
然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。
二．学生展示学生通过阅读课文，在理解文章的基础上，为文章写一个100～200字的续。
请学生展示文章。
（每组两个人，大概请8人。
其余同学可以补充不同的观点）三．探究文本1.细节研讨你为什么为文章安排一个这样的结局，试从文中找出相关佐证，每人至少找到三处。
疑难妙句1．头上有高高的积云，还有很多的卷云，所以老头儿知道还要刮一整夜的小风。
剖析：这是环境描写，用云块的聚散预示气候的变幻，暗示着桑地亚哥的处境也将变得严峻。
另外由云的变化而知道“还要刮一整夜的小风”，这说明老人海上航行的经验十分丰富。
一个经验丰富的渔夫知道自己将面临着严峻的处境，这就为下文老人遭遇鲨鱼，凭借丰富经验和“硬汉精神”一次次击退鲨鱼的侵犯作了铺垫。
2．他向它扎去的时候并没有抱着什么希望，但他抱着无比的决心和十足的恶意。
剖析：“没有抱着什么希望”，表明老人对自己能否战胜鲨鱼并无多大把握。
但这个转折复句的侧重点在后面，“无比的决心”“十足的恶意”，则又充分体现了老人面对凶恶鲨鱼攻击时绝不妥协、誓死搏斗的精神。
语句真实地反映了桑地亚哥面对鲨鱼侵袭时的心态——明知自己孤军作战，困难重重，没有必胜的把握，但还以积极的心态、坚定的信念，勇敢地面对，充分展示了一个真实的硬汉子的形象。
3．他想：能够撑下去就太好啦。
剖析：在遇到鲨鱼的袭击时，文中几次出现“能够撑下去就好了”，通过这样的心理独白，说明老人现在确实身陷困境筋疲力尽了，因为此前他已和大马林鱼搏斗了三天两夜，精力消耗殆尽，现在又要面对鲨鱼一次次凶猛的攻击。
教师资格证高中语文面试教案：老人与海
本 文 格 式 为 Word 版，下 载 可 任 意 编 辑第 1 页 共 1 页教师资格证高中语文面试教案：老人与海文章向我们展示了一喜一悲两个场景：第一幅场景是老人与海鸥亲人般的默契；第二幅场景是老人去世后海鸥为老人举行葬礼的场景，非常感人。
学生思 维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，情感丰富，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的情景，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观场景图，配以 音乐渲染帮助学生理解。
根据教材与学生的特点，本课时我将带领学生走进文本，去感受老人喂海鸥亲人般的感人情景。
为此我预设了以下三个教学目标：1、能正确认读课本生字新词，并能理解重点词及"独脚、灰头、红嘴、老沙公主等特殊词语。
2、能抓住文中老人神奇、动作、语言体会老人与海鸥间的亲情。
3、朗读抒情，字里行间流露出的老人与海鸥间的深厚感情。
根据教学目标我确定教学重难点是：引导学生抓住老人的神态、动作、语言来品悟老人与海鸥之间浓浓亲情。
学生是学习和发展的主题，语文教学因在教师的引领下充分发挥学习的主体作用，让学生在读中理解，读中感悟、读中受到情感熏陶，并力求体现工具性与人文性和谐统一，在这一理念指导下，我预设了四个教学环节：一、激发学生学习欲望；二、整体感知，初步了解课文主要内容；三、品读词句，感悟亲情；四、设置悬念，再度激发情感。
下面，我具体说一下我的教学流程与设计意图：一、质疑导入。
我采用直接入题让学生读题后质疑，老人与海鸥之间到底会发生怎样的故事，让学生带着问题走入文本。
二、整体感知，初步了解课文主要内容；先让学生自由读文，读准生字字音，了解课文内容整体感知，同时尝试解疑。
整体感知符合人的阅读习惯，尝试自己质疑解疑是孩子的心理期待，同时体会文中"独脚'等特殊名词，为课文学习做铺垫。
学生读完后，指名简要概括课文主要内容。
三、品读词句，感悟老人与海鸥的亲情基于文本特点与确定的教学重难点，我主要引导学生学习体会老人与海鸥之间如亲人一般的情感。
高中语文试讲面试真题-《老人与海》教案、教学设计
《老人与海》教案、教学设计一、教学目标【知识与能力目标】1.了解海明威的生平和小说创作的背景。
2.引导学生通过快速阅读，运用列表总结把握本文的主要内容。
【过程与方法目标】揣摩小说的“电报式文体”的特点以及“冰山原则”。
【情感态度价值观目标】体会桑地亚哥身上蕴含的不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
二、教学重难点【重点】把握本文的语言特点，了解“电报式文体”、“冰山原则”。
【难点】体会桑地亚哥身上蕴含的深刻道理，学习他身上的不屈服于命运、不断抗争的精神。
三、教学方法朗读法、小组讨论法、点拨引导法四、教学过程环节一：导入新课教师播放现代歌手海明威的歌曲《老人与海》，通过歌曲配合导语的方式引出新课。
环节二：新课讲授(一)作者介绍，整体感知教师检查课前预习成果，提问学生，让其进行作者介绍并概括课文内容，引导学生回答，感知课文。
学生自由回答：海明威，美国作家；1954年诺贝尔文学奖获得者；成名作是《太阳照样升起》；代表作有《老人与海》《乞力马扎罗的雪》《永别了武器》；创作风格是语言朴实、直观；是“新闻体”小说的创始人，笔锋一向以“文坛硬汉”著称。
过渡：教师总结并展示PPT：海明威的确是以“文坛硬汉”著称，同时，他也是一位“现实中的硬汉”。
教师带领学生概括《老人与海》的相关内容。
明确：课文讲的是老人与鲨鱼群搏斗到最终回家的这段故事情节，是小说临近结尾的部分，也是小说的高潮。
(二)深入文体，分析特色教师引导学生梳理课文情节，体会人物形象，分析文本特色。
教师借助PPT展示表格，引导学生更加直观地看出文中老人五次搏斗中工具、对手的变化。
过渡：工具越来越简陋、对手越来越强大，老人体力越来越差。
在这样的情况下更表现出他的力量，尊严和勇气；同时他在打鲨鱼时，都能找到鲨鱼的致命点，体现了老人有非常丰富的捕鱼经验，而且冷静、睿智。
教师引导学生感受本文写作特色，明确：词汇准确生动；情节单一集中；叙述直截了当。
高中语文人教版必修3第一单元《3老人与海》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中语文人教版必修3第一单元《3老人与海》优质课公开课
教案教师资格证面试试讲教案
高中语文人教版必修3第一单元《3 * 老人与海》优质课公开课教案
教师资格证面试试讲教案
1教学目标
知识与能力:
1、了解海明威及其作品。
2、通过快速阅读课文,把握小说的主要内容。
3、结合文中人物的经历和语言把握人物形象,从而掌握小说的主题及象征意义。
过程与方法:
把握老渔夫桑地亚哥的硬汉形象。
1、了解作者极其风格
2、通过快速阅读课文,画出老人与鲨鱼斗争的过程,填写预习表格。
3、概括情节,理清思路。
4、分析内容,把握形象。
情感态度与价值观:
理解老渔夫桑地亚哥的硬汉性格,学习他不屈服于命运,凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神,培养学生永不言弃的拼搏精神。
2知识点考察情况
高考文学类文本阅读“小说”考点,涉及小说人物形象、情节,塑造人物形象的方法,环境描写的作用,对小说主旨的把握均为常考考点。
但由于本题设计为选考题,鉴于小说得分的不易。
一般不建议学生选做小说,故不必涉及太深,重点说说塑造人物的方法——内心独白的作用即可。
3重点和难点
1、把握小说的主要情节,分析内心独白对人物形象塑造的作用。
2、把握小说的主题,把握小说的象征意味。
4重难点突破方法
1、在梳理情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象,
找出文中人物的内心独白,进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。
2、通过教师设计问题引导学生思考讨论,从而把握课文的知识点。
[精品]新人教版高中语文必修3 1-3《老人与海》优质课教案
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第3课老人与海一、整体把握1．这篇课文按情节发展，可分为几部分，每部分写些什么内容？点读根据老人与鲨鱼的搏斗情节，可把全文划成八个部分。
第一部分(开头—“后来它就慢慢地沉了下去”)，写老人第一次与一头鲨鱼的搏斗。
第二部分(“它咬去了大约40磅”—“他连一只鸟儿也看不见”)，写老人杀死一条鲨鱼之后的心理活动。
第三部分(“他已经在海里走了两个钟头”—“也许结果会很好的”)，写老人与两条星鲨的搏斗。
第四部分(“下一个来到的鲨鱼是一条犁头鲨”—“鲨鱼才又向他扑来”)，写老人与犁头鲨的战斗。
第五部分(“老头儿看见两个褐色的鳍”—“即使现在也能行”)，写老人又与另两条星鲨搏斗。
第六部分(“他不愿再朝那条死鱼看一眼”—“我多么希望我不必再跟它们斗呀”)，写筋疲力尽的老人的心理活动。
第七部分(“可是到了半夜的时候”—“没有其重无比的东西在旁边拖累它了”)，写老人与群鲨的搏斗。
第八部分(“船还是好好的”—结尾)，写与鲨鱼搏斗了一夜的老人回到家里。
二、细部探微2．老人与鲨鱼搏斗的场面是小说的高潮部分，写得很精确细致。
作者就像是一台摄影机一样，使我们在阅读此书时，将那些极为细微的动作都尽收眼底，画面感很强。
文中哪些镜头给你留下了深刻的印象？请速读课文，概述故事梗概。
点拨从书中的描写，我们可以看出，老人与鲨鱼的搏斗共分五个回合。
用鱼叉杀死一条灰鲭鲨，鱼叉被带走，大马林鱼被吃掉40磅；用刀子杀死两条星鲨，大马林鱼被吃掉四分之一；用刀子杀死一条犁头鲨，刀子折断；用短棍击退两条星鲨，大马林鱼半个身子都被咬烂了；用短棍劈打成群结队的鲨鱼，短棍丢掉又用舵把，大马林鱼再也没什么可吃的了，只剩下残骸……五个回合的搏斗，结果却是一无所有，“他知道他终于给打败了，而且一点补救的办法也没有”。
3．桑地亚哥是海明威以细腻的现实主义笔调塑造的具有浓厚象征性的硬汉典型，是海明威笔下一系列硬汉形象的发展和升华。
请你阅读课文，试着分析桑地亚哥的形象。
人教版高中语文必修3第一单元3#%老人与海海明威教案(2)
《老人与海》教案屈慧会知识与技能：了解作家海明威的生平与文学功绩过程与方法：1、在分析情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象。
2、找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。
3、通过教师设计问题引导学生思考讨论，从而把握课文的知识点情感态度与价值观：让学生通过学习老人的永不服输的顽强精神，学会直面挫折，学会坚强、勇敢、永不放弃的精神，树立积极乐观的人生观。
教学重点：分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象教学难点：掌握内心独白对人物形象塑造的作用教学方法：启发引导法、问题探究法、讨论法课时安排：1课时教学步骤及过程：一、导入生命的长河中我们不仅仅会浪花的美丽，还会有浪花下的凶险，于是生活中会时不时地出现一个词语“挫折” ！既聋又哑的海伦，耳聋的贝多芬，双腿瘫痪的史铁生，生活给予他们的是一个接一个的挫折，然而，海伦成功了，贝多芬也成功了，史铁生也成功了，挫折造就出的却是生命的最强音。
什么使他们脆弱的躯体如此强悍？什么使他们敲响生命的强音？今天，让我们一同走进被称为“现代英雄神话”的传奇人物海明威的小说《老人与海》，他将用朴实无华的文字，阐释“人的灵魂的尊严”。
二、走进作者、作品：海明威，美国小说家。
1954年度的诺贝尔文学奖获得者。
生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾参加两次世界大战。
晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经多次医疗无效，终用猎枪自杀。
塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉”形象（代表作中篇小说《老人与海》1950中桑迪亚哥）。
代表作还有：《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》《太阳照常升起》等。
在艺术上，他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”，许多欧美作家都明显受到了他的影响。
三、故事梗概（参看课下注释）海明威因《老人与海》这篇小说而获得了诺贝尔文学奖。
这篇小说的创作素材来源于一位古巴老渔夫的亲身经历。
精选《老人与海》教案三篇
精选《老人与海》教案三篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版高中语文必修3第一单元3 #%老人与海 海明威教案(2)
《老人与海》教案屈慧会知识与技能：了解作家海明威的生平与文学功绩过程与方法：1、在分析情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象。
2、找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。
3、通过教师设计问题引导学生思考讨论，从而把握课文的知识点情感态度与价值观：让学生通过学习老人的永不服输的顽强精神，学会直面挫折，学会坚强、勇敢、永不放弃的精神，树立积极乐观的人生观。
教学重点：分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象教学难点：掌握内心独白对人物形象塑造的作用教学方法：启发引导法、问题探究法、讨论法课时安排：1课时教学步骤及过程：一、导入生命的长河中我们不仅仅会浪花的美丽，还会有浪花下的凶险，于是生活中会时不时地出现一个词语“挫折”！既聋又哑的海伦，耳聋的贝多芬，双腿瘫痪的史铁生，生活给予他们的是一个接一个的挫折，然而，海伦成功了，贝多芬也成功了，史铁生也成功了，挫折造就出的却是生命的最强音。
什么使他们脆弱的躯体如此强悍？什么使他们敲响生命的强音？今天，让我们一同走进被称为“现代英雄神话”的传奇人物海明威的小说《老人与海》，他将用朴实无华的文字，阐释“人的灵魂的尊严”。
二、走进作者、作品：海明威，美国小说家。
1954年度的诺贝尔文学奖获得者。
生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾参加两次世界大战。
晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经多次医疗无效，终用猎枪自杀。
塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉”形象（代表作中篇小说《老人与海》1950中桑迪亚哥）。
代表作还有：《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》《太阳照常升起》等。
在艺术上，他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”，许多欧美作家都明显受到了他的影响。
三、故事梗概（参看课下注释）海明威因《老人与海》这篇小说而获得了诺贝尔文学奖。
这篇小说的创作素材来源于一位古巴老渔夫的亲身经历。
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高中语文人教版必修3第一单元《3 * 老人与海》优质课公开课教案
教师资格证面试试讲教案
1教学目标
知识与能力:
1、了解海明威及其作品。
2、通过快速阅读课文,把握小说的主要内容。
3、结合文中人物的经历和语言把握人物形象,从而掌握小说的主题及象征意义。
过程与方法:
把握老渔夫桑地亚哥的硬汉形象。
1、了解作者极其风格
2、通过快速阅读课文,画出老人与鲨鱼斗争的过程,填写预习表格。
3、概括情节,理清思路。
4、分析内容,把握形象。
情感态度与价值观:
理解老渔夫桑地亚哥的硬汉性格,学习他不屈服于命运,凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神,培养学生永不言弃的拼搏精神。
2知识点考察情况
高考文学类文本阅读“小说”考点,涉及小说人物形象、情节,塑造人物形象的方法,环境描写的作用,对小说主旨的把握均为常考考点。
但由于本题设计为选考题,鉴于小说得分的不易。
一般不建议学生选做小说,故不必涉及太深,重点说说塑造人物的方法——内心独白的作用即可。
3重点和难点
1、把握小说的主要情节,分析内心独白对人物形象塑造的作用。
2、把握小说的主题,把握小说的象征意味。
4重难点突破方法
1、在梳理情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象,
找出文中人物的内心独白,进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。
2、通过教师设计问题引导学生思考讨论,从而把握课文的知识点。