教资试讲教案：高中语文《师说》教学设计
《师说》教案(优秀5篇)
《师说》教案(优秀5篇)《师说》教案篇一一、教学目标（一）树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。
（二）掌握、积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”12个文言常用实词；学习“之、其”两个文言虚词；学习、复习本文其他文言虚实词；熟记受（授）、不（否）两个通假字。
（三）学习名词、形容词的意动用法。
（四）学习正反对比的论证方法。
（五）掌握有关“说”的文体知识。
二、重点、难点分析（一）本文的层次结构是怎样的？（二）有关疑难词句的解释。
（三）“说”是一种文体；是议论文的一种。
本文的中心论点是什么？是怎样围绕中心论述的？（四）试摘录作者关于老师的职能、从师的必要、择师的原则等方面的精辟论述，体会其深刻含义。
（五）为什么说“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也”？（六）本文是怎样进行对比论证的？（七）怎样认识本文的进步性和局限性？三、教学过程设计（一）明确教学目的（参考教学目标）。
（二）导入新课。
从初一学过的《论语》中孔子说的一句话：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之”导入。
（三）作者介绍（结合注释①）。
韩愈（768～824）字退之，唐代河南河阳（今河南孟县）人，著名文学家、哲学家、古文运动的倡导者。
因为昌黎（现河北省昌黎县）韩氏是望族，所以后人称韩愈为韩昌黎，后世又称他为韩文公。
他幼年贫穷，刻苦自学，25岁中进士，29岁以后才任宣武节度使属官，后来任国子监祭酒、吏部侍郎等职，中间曾几度被贬。
古文运动，实际是以复古为名的文风改革运动，他和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点，主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。
本文第4段他赞扬李蟠“好古文”，就是指爱好他们倡导的那种古文。
韩愈用他杰出的散文影响文坛，还热情地鼓励和指导后进写作古文。
经过他和柳宗元等人努力，终于把文体从六朝以来浮艳的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基础。
师说教案优秀教案优秀6篇
师说教案优秀教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如汇报材料、工作计划、心得体会、条据文书、发言致辞、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as report materials, work plans, experiences, documents, speeches, contract agreements, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!师说教案优秀教案优秀6篇教案的设计反映了教师对教学目标的明确和教学策略的选择，教案可以帮助教师预测和解决教学中可能出现的问题，提前做好应对和调整，提高教学效果，下面是本店铺为您分享的师说教案优秀教案优秀6篇，感谢您的参阅。
师说教学设计（精选5篇）
•••••••••••••••••师说教学设计师说教学设计（精选5篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的师说教学设计（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
师说教学设计1【教学设想】读通(搬字音、查字音)，读懂(搬词义、问老师)，耐心(要勇于研究注释)，决心(树立学好文言文的决心)。
本课拟采用目标教学法，这种教学法的优点是既让学生知道要干什么，也让学生便于总结他们掌握了什么。
作为文言文的整体理解，要力求把它当作现代文来上，把重点词义的解释放在理解课文中去进行。
文章整体结构的理解放在背诵前进行。
理解文言文的内容，牵引学生进入文本采用问读法进行。
【教学过程】一、预习安排利用词典和课下的注释，把课文读通，读畅。
并且初步了解文章的内容。
二、课堂进程1、老师介绍文学常识。
抓住如下中心词介绍：韩愈、古文运动、写作背景、解题。
2、老师出示案例，学生自由发表见解，引入文章。
有一位数学老师，他辅导的学生多次在各种数学竞赛中获奖。
有一回，一个获奖学生的家长很不客气地对他说：“你应该感谢我儿子，没有他你就不会出名。
”请同学们思考一下，你对这位家长的观点作何评价?(老师引导学生明确：老师的宽泛定义，人的成长离不开老师。
)3、齐读文章，学生活动：你能大致地说一说这篇文章写的是什么吗?明确：本文主要讲了从师学习的重要性，批判了当时士大夫之族耻于从师的恶劣陋习。
4、学习第一段：⑴ 朗读：点读第一段──老师纠音，并指明朗读中的缺陷──学生齐读。
⑵ 老师出示三个问题，请同学们进入文本，利用课下注释理解文本，然后参与三个问题的讨论。
理解与翻译中要注意下列词的用法与意义：必、受、师(6个)、是故。
① 老师是干什么的?② 人为什么需要老师?③ 选择老师需不需要考虑他的年龄大小?⑶ 各自背诵第一段──点背──齐背。
⑷ 老师总结：开篇就提出中心论点：“古之学者必有师。
教资面试高中语文《师说》教案模板
教资面试高中语文《师说》教案模板一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册，具体章节为《师说》。
内容包括对课文的详细解读，分析文中韩愈关于师道的论述，学习古文中师徒关系的传统观念，以及探讨其在当代的意义。
二、教学目标1. 理解并掌握《师说》中韩愈关于师道的观点和论述方法。
2. 培养学生的文言文阅读能力和批判性思维。
3. 通过对文本的学习，使学生认识到尊师重道的传统美德，并能够将其内化于个人行为。
三、教学难点与重点教学难点：对文言文句式的理解和分析；对师说观点的深入解读。
教学重点：把握文章的主旨，学习并运用文言文的分析方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，PPT课件。
学具：课文文本，笔记本，字典。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：创设实践情景：讨论现代师生关系与古代的差异，引导学生思考尊师重道的现代价值。
提问：你们认为在现代社会，师生关系应当如何？2. 课文朗读与解读（15分钟）：学生朗读课文，教师点评并解释生僻字词。
逐句解析课文，讲解文言文句式和用法。
3. 例题讲解（10分钟）：选取课文中的难点句子，进行深入分析，展示解题步骤。
引导学生通过小组讨论，尝试自行解析句子。
4. 随堂练习（10分钟）：设计简答题，让学生运用所学分析文中句子。
答题后，选取部分答案进行点评。
5. 主题探讨（15分钟）：分组讨论：结合当代社会，讨论尊师重道的意义。
各组汇报讨论成果，进行课堂分享。
鼓励学生在日常生活中践行尊师重道的理念。
六、板书设计1. 课文《师说》2. 主要观点：师者，所以传道授业解惑也。
3. 解题步骤：识别句式特点—理解句子意义—分析修辞手法。
4. 尊师重道的现代意义七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的分析方法，翻译课文中的任意三句句子。
以“尊师重道在当代”为主题，写一篇300字的心得体会。
2. 答案：心得体会无固定答案，但需体现学生对尊师重道观念的理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应反思教学方法是否有效，教学内容是否被学生充分吸收。
教资面试高中语文《师说》教案模板
教资面试高中语文《师说》教案模板一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册，具体章节为《古文观止》中的《师说》。
内容包括对文章的整体感知、字词句的解读、文章结构分析、主题思想和韩愈的教育观念探讨。
二、教学目标1. 能够理解《师说》的字面意义，正确解读文言文中的难句，把握文章的基本内容。
2. 能够领会韩愈关于师道的观点，认识尊师重教的重要性，培养学生的道德情操。
3. 通过分析文章的写作技巧和论证方法，提高学生的文言文阅读和写作能力。
三、教学难点与重点教学难点：对文言文中的生僻字词及句式的理解和应用；文章深层含义的挖掘。
教学重点：掌握《师说》的基本内容，分析文章结构，理解韩愈的师道观。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：语文教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个现实生活中的师生关系案例，引发学生对“师”的思考。
2. 课文阅读：指导学生朗读课文，对文章进行初步感知。
3. 字词解析：对文言文中出现的生僻字词进行讲解，帮助学生理解。
4. 内容分析：详细讲解文章结构，分析每一段的主旨大意。
5. 例题讲解：选取典型例题，指导学生分析文章的论证方法。
6. 随堂练习：设计相关练习题，让学生当堂巩固所学知识。
7. 主题讨论：组织学生就韩愈的师道观进行讨论，培养学生的思辨能力。
六、板书设计1. 《师说》2. 主要内容：文章结构：引子、论师、结论重点字词：师、道、尊、重韩愈师道观：师者，所以传道、授业、解惑也3. 教学难点与重点提示七、作业设计1. 作业题目：结合《师说》的内容，谈谈你对“尊师重教”的理解。
2. 答案提示：可以从文章中的观点出发，结合现实生活中的实例进行论述。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点与不足，针对学生的掌握情况调整教学策略。
同时，鼓励学生在课后阅读更多关于韩愈的文章，了解其教育观念，拓展知识面。
重点和难点解析：1. 字词解析：文言文中出现的生僻字词及句式的理解和应用。
《师说》教学设计（通用4篇）
《师说》教学设计《师说》教学设计（通用4篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的《师说》教学设计（通用4篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《师说》教学设计1【教学设计】文章论述了从事学习的必要性和原则，批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，表现出非凡的勇气和斗争精神。
文章不长，按照学生的理解程度和一般的讲课进程，利用两个课时完全可以完成教学任务。
但考虑到本文需要背诵，而高一学生课程较多，又面临历史、地理、计算机的会考，课外几乎腾不出时间来背诵。
所以，为了减轻学生负担，提高课堂教学效率，我决定多加一课时，把背诵的任务揉合到课堂教学过程中。
课外不再留任何作业。
为此，我对《师说》的教学过程作了这样的设计。
第一课时１、先由本学期接触过的“论”“序”“辞”“赋”“疏”“传”等文体引出“说”并讲述这类文体的特点。
２、再由“说”引出文章标题《师说》。
３、解题，留下“本文是解说关于老师的道理的吗”的悬念，引起学生的阅读兴趣。
４、让学生阅读注释１，了解作家生平，要求将重点信息记熟。
５、要求学生合上书本，老师打出关于作者韩愈的幻灯片，指名让平时语文学习最吃力的同学进行信息复位。
用以当堂记住作家知识。
６、教师范读课文。
７、让学生回顾开头留下的悬念，带着问题朗读课文，进行整体感知。
８、提问：整体感知之后，大家发现本文哪一段与解说“师”的道理关系不大？引出第四段。
９、提问：第四段起什么作用？让学生对照注释翻译第四段。
１０、提问：作者的写作目的何在？１１、在回答过程中讲清重点实、虚词、特殊句式。
１２、通过“不拘于时”简述写作背景，破解解题时留下的悬念。
１３、理清该段思路，背诵全段。
１４、过渡到第一段，让学生对照注释翻译第一段，若有疑难，请教各小组长，小组长有问题问老师。
１５、利用幻灯片检查实、虚词，古今异义词，通假字，特殊句式的掌握情况。
教资面试高中语文《师说》教案模板
教资面试高中语文《师说》教案模板一、教学内容本节课选自高中语文人教版必修四《师说》一课。
教学内容主要包括教材第二十一课《师说》的全文，着重讲解韩愈关于师道的论述，探讨师生关系、师道传统以及尊师重道的价值观。
二、教学目标1. 让学生理解《师说》中韩愈的师道观，了解古代师徒文化，培养学生的尊师重道意识。
2. 掌握文章中的重点词汇、句式，提高学生的古文阅读能力。
3. 通过对文章的分析，培养学生独立思考、批判性思维和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：文章中的一些生僻词汇和句式，如“谀”、“师说》等；对韩愈师道观的理解。
教学重点：掌握文章的主题思想，分析文章的结构和论证方法；培养学生的尊师重道意识。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个现实生活中的师生故事，引起学生对师生关系的关注，进而导入本课。
2. 诵读全文，整体感知：让学生朗读全文，体会文章的韵律美，了解文章大意。
3. 讲解生词、句式：针对文章中的生僻词汇和句式，进行讲解，帮助学生理解。
4. 分析文章结构、论证方法：引导学生分析文章的结构，理解韩愈的论证方法，体会其师道观。
5. 例题讲解：选取典型例题，讲解答题思路和方法。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行课堂练习，巩固所学。
7. 小组讨论：分组讨论文章中的师道观，培养学生的批判性思维和语言表达能力。
六、板书设计1. 《师说》2. 主要内容：生词、句式文章结构韩愈师道观七、作业设计1. 作业题目：（1）翻译全文，理解文章大意。
（2）分析文章结构，阐述韩愈的师道观。
2. 答案：（1）翻译全文略。
（2）韩愈的师道观主要包括：师者，所以传道授业解惑也；师道尊，然后知教学相长；师严然后道尊。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性等。
重点和难点解析1. 教学难点：文章中生僻词汇和句式的理解。
教资面试高中语文《师说》精品教案模板
教资面试高中语文《师说》精品教案模板一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册《师说》章节。
教学内容主要包括：对《师说》的全文阅读与理解，分析文章的论点、论据、论证方法以及语言特点；探讨作者韩愈关于“师”的定义及其在当今社会的意义。
二、教学目标1. 让学生掌握《师说》的全文内容，理解并分析文章的论点、论据、论证方法及语言特点。
2. 培养学生的文言文阅读能力，提高对古文词语、句式的理解与运用。
3. 引导学生认识“师”的重要性，激发学生对尊重师长、虚心学习的情感认同。
三、教学难点与重点教学难点：文章中的一些生僻字词、句式以及论证方法的理解。
教学重点：《师说》的全文阅读与理解，分析文章的论点、论据、论证方法及语言特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个现实生活中的尊重师长、虚心学习的故事，引起学生对本节课的兴趣。
2. 课堂阅读：让学生自主阅读《师说》，理解文章大意，圈出生僻字词。
3. 字词讲解：对文章中的生僻字词进行讲解，帮助学生理解全文。
4. 内容分析：引导学生分析文章的论点、论据、论证方法及语言特点，进行小组讨论。
5. 例题讲解：讲解一道关于《师说》的阅读理解题，指导解题方法。
6. 随堂练习：让学生完成一道类似的阅读理解题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《师说》2. 板书内容：a. 生僻字词及解释b. 论点、论据、论证方法及语言特点c. 课堂小结七、作业设计1. 作业题目：翻译《师说》中的两个段落，并分析其论证方法。
2. 答案：见教材附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，针对学生的掌握情况调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读韩愈的其他文章，了解其文学成就和思想观点，进一步拓宽知识面。
重点和难点解析：1. 教学内容的生僻字词及文章论证方法的理解。
2. 教学目标的文言文阅读能力培养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
试讲教案|高中语文《师说》教学设计一、教学目标
【知识与能力】
了解文章写作背景及大意，积累常用文言实词、虚词及句式。
【过程与方法】
通过小组讨论，学习作者议论文中运用正反对比写作的方法。
【情感态度与价值观】
理解文章的现实意义，培养勤学好问、尊师重道的良好习惯。
二、教学重难点
【重点】
学习作者议论文中运用正反对比写作的方法。
【难点】
理解文章的现实意义，培养勤学好问、尊师重道的良好习惯。
三、教学方法
朗读法、小组讨论法、多媒体辅助法。
四、教学过程
(一)新课导入
利用写作背景导入，利于学生了解作者的写作用意：古代的选官制度各个朝代均有不同，从世袭、察举再到九品中正制，逐渐形成了以门第取仕的形式，门阀士族逐渐垄断政权，他们不需要学习，也看不起老师，甚至到了尊“家法”而鄙从师的程度。
对于这种“学风日下”的形势，在唐德宗年贞元十八年，韩愈批判了这种风气，提出了从“道”而学的观点，那么他到底说了些什么，又是如何去说的?让我们走进今天的课堂一探究竟。
(二)整体感知
1.了解作者，大屏幕出示韩愈生平介绍。
明确：韩愈，字退之，世称韩昌黎，唐代古文运动的倡导者，苏轼称他为“文起八代之衰”，明朝人将他列为唐宋八大家之首，著有《昌黎先生集》。
2.诵读课文，结合课下注释了解各段大意，明确中心论点。
明确：(1)老师结合课下注释为学生疏通文意，指出常考实词(如吾从而师之：意动用法，以……为师)、虚词(如句读之不知：结构助词，表示宾语前置的标志)、特殊文言句式(如“师者，所以传道受业解惑也”为判断句)等。
(2)本文论点：古之学者必有师。
(三)深入研读
1.默读文章第一段，说一说作者认为老师的职能是什么?是怎样论述的?
明确：老师的职能，传道受业解惑，说出学习无长幼尊卑贵贱之分，点明道是择师的唯一标准，一反时俗，从正面论述了师和道的关系。
2.小组讨论合作学习，第二段运用了怎样的写作手法?是从哪些方面论证师道的“存”与“不存”的?
明确：运用了对比的写作手法，从三个方面进行论证：(1)把“古之圣人”、“今之众人”的从师而问和不耻学师对比，指出圣人和愚者的区别是是否尊师重道。
(2)把为孩子择师而自己不学习对比，指出“小学而大遗”的错误观点。
(3)把巫医乐师百工等人和士族门阀对比，批判轻视师道的风气。
3.赏析文章第三段“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻。
”试就这一观点谈谈自己的认识。
明确：作者引用孔子的例子说明每个人都有自己的优势和不足，不能自足自满而要勤学好问。
作者的观点在当时有进步意义。
4.说一说最后一段的作者用意
明确：引用李蟠从师好学的事例，再次批判不耻从师的社会风气。
(四)拓展延伸
1.文章多处运用对比的写作手法，说一说表达了作者怎样的态度。
明确：作者运用对比从多个方面说明了从师的重要性，呼吁当时的人们要
培养勤学好问、尊师重道的良好习惯，这对现如今社会也是有很大的意义的。
2.对比手法是写作的重要表现手法之一，谈一谈它的好处以及以后如何去运用。
明确：本题较活，学生言之有理即可。
(五)小结作业
课下小练笔：结合课上所学知识，写一篇以“师道”为主题的议论文。
五、板书设计
六、教学反思
文言文的学习对于学生来说接受起来较难，因此在课前应当先让学生进行预习，对文章的知识有大致的了解。
文章第二自然段是教学重点，因此要注意引导学生去分析文本，了解作者意图和写作手法的运用。
本文在当今社会仍具有重要的教育意义，因此要注意培养学生的学习习惯。