人民版高中历史必修一第二课 走向大一统的秦汉政治 探究案
高中历史 1.2《第二节 走向大一统的秦汉政治》学案248 人民版必修1
2012高一历史学案：1.2《第二节走向大一统的秦汉政治》248（人民版必修1）一、秦的建立 1、秦统一六国和中央集权统治的建立 2、巩固统一的措施二、秦的灭亡 1、秦的暴政 2．项羽、刘邦起义推翻秦朝三、大一统的汉朝1．文景之治 2．汉武帝的大一统四、两汉经济的发五、匈奴的兴起及与汉朝的和战1．卫青、霍去病大破匈奴2．昭君出塞六、汉通西域和丝绸之路1、张骞通西域 2．丝绸之路（教师要预设互动方案，为探究提供材料支撑和方法指导，“不求人人成功，但求人人进步”。
）(1)公元前230年—公元前221年，秦王赢政陆续灭掉六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家——秦朝，定都咸阳。
(2)秦朝创立了一套封建专制主义中央集权制度，最高统治者称皇帝，中央政府设丞相、太尉、御史大夫，地方推行郡县制。
(1）规定在全国统一使用圆形方孔铜钱3同时，统一度量衡。
(2)统一文字，把小篆作为全国规范文字；后来，又推广笔画更为简单的隶书。
(3)加强思想控制，接受李斯的建议，实行“焚书坑儒”。
（1）派蒙恬大举反击匈奴，并把内地民众移居垦田戍边；后来，让蒙恬负责修建万里长城。
(2)统一东南、岭南和西南的少数民族地区，开发经济，兴修灵渠。
(3)秦朝疆域广大，是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
(1)徭役和赋税繁重，使社会经济遭到严重破坏。
(2)刑法残酷，人民动不动就要受到严刑峻法的处治。
(3)秦二世的统治更加残暴，政治十分黑暗。
(1)陈胜、吴广起义失败后，项羽和刘邦继续领导农民军进行反秦斗争。
(2)公元前207年，项羽在巨鹿大败秦军主力3与此同时，刘邦攻占咸阳。
(3)公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，历史上称为西汉。
(1)汉高祖和他的后继者汉文帝、汉景帝等，吸取秦亡的教训，减轻农民的徭役、兵役和赋税负担，注重发展农业生产。
(2)文帝、景帝奖励努力耕作的农民，劝诫百官关心农桑；提倡节俭，并以身作则。
(3)文景时期，重视“以德化民”，社会比较安定，百姓富裕，国家富强，史称“文景之治”。
人民版高中历史必修一教案2走向“大一统”的秦汉政治.doc
二走向“大一统”的秦汉政治教学目标：知识与能力通过阅读文字资料和文物插图，了解考古资料对于历史研究的重要性。
了解秦王朝集权政治制度的主要表现形式。
通过模拟秦朝大臣们对分封制和郡县制的争论，培养学生对历史事件的分析能力。
过程与方法运用自主学习、探究学习、合作学习的方式，结合小组讨论、分组发言，分阶段、分层次地解决问题;同时运用图示法、问题法、情境教学法等多种教学法进行教学。
情感态度与价值观1、通过本课学习，知道秦王朝在屮国历史上笫一次实现了真正的跚域辽阔的统一，并且创建了一整套从中央到地方的集权政治制度，奠定了其后丿刃代政治制度的棊本模式;同时也推动了中华民族多元一体格局的形成，为中国长期的人一统局面奠定了基础。
2、明口秦王朝采取“焚书坑儒”以及“挟书律”等手段，实行严酷的思想专制，在-•定程度上导致了它的迅速灭亡。
3、通过对秦王朝集权政治制度优缺点的全曲了解，培养客观公正地评价历史事件和历史人物的意识。
学情分析：这是新课的第二节,学生明显适应多了。
冇关知识学生在初中已经学过,具冇一定知识储备。
秦汉王朝十分强盛，秦统一中国的过程以及秦汉政治统治措施,是学生比较熟悉的历史内容，主要通过他们阅读了大量语文课文，乂有许多古迹文物的接触，还有历史剧目的观看等途径。
秦始皇个人既是学术界研究得比鮫深入的一个历史人物，也是当前影视剧选材较多的一个人物。
学生对木课内容比较熟悉，但和当一部分学生还分不清艺术创作与真实历史的界限,把影视文学创作屮的秦始皇形象与真实刃史小的秦始皇画筹号，不能理解秦朝小央集权制度对整个屮国君主专制政治发展的深远影响。
教学重难点：重点:秦王朝集权政治制度的主要内容和基木特征。
难点：制度史比较抽象，盂要介绍大量的背景知识，利用大屋实例进行分析说明,逐步引导学生建立起宏观概念。
教学过程：一、课询探究（一）、各学习小组通过对弔籍、报刊、杂志、网络等媒体的查寻，找到秦始皇陵兵马俑的图片、近期关于秦始皇陵考古勘察的报道以及秦长城概况等资料。
人民版历史必修一专题一第2课走向“大一统”的秦汉政治教学设计
走向“大一统”的秦汉政治一、课标要求（2017）：通过秦朝的统一业绩等举措，认识大一统国家建立及巩固在中国历史上的意义。
通过了解秦的社会矛盾，认识秦朝崩溃的原因。
二、教学目标：1.能够从历史发展规律的角度认识秦统一的历史条件，能够正确运用历史地图，了解秦统一的过程，概述秦朝疆域的四至，说明历史上第一个大一统国家的疆域（时空观念、历史解释、家国情怀）2、通过阅读教材和相关史料，并创设相关情境和历史的角度，知道皇帝制、三公九卿制、郡县制，探讨论述中国古代中央集权制度的形成以及重要影响（史料实证、历史解释）；3、动手制作表格，比较分封制和郡县制的异同。
（唯物史观、历史解释）；三、教学过程：导入：两千七百年前，华夏大地进入了凡有血气、皆有争心的大争之世，谦谦上古贵族君子风的春秋时代落下帷幕，攻掠征伐、尸横遍野的战国时代隆重登场。
时为西北边陲蕞尔小国的秦国缔造了整个中华民族的梦想，建立大秦帝国，然而十五年后，帝国崩塌。
这个帝国如何兴起，为何如此短命，让我们走进第二课走向“大一统”的秦汉政治一探究竟。
（自制视频播放）一、定鼎天下的一统首先，让我们了解大一统的概念，大一统这个词来源于《公羊传》，春秋是个四分五裂的时代，四分五裂才讲大一统。
“大”——国土大、疆域大；“一统”——制度统一、政令统一、文化统一，那么秦是如何完成大一统的呢？让我们进入第一个子目——定鼎天下的一统来一探究竟。
1.请同学们阅读材料概括历史发展的趋势。
（平板推送讨论）材料一：“（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十（三）（五）人。
”——《荀子·儒效》材料二：《史记·十二诸侯年表》以周、鲁纪年作参照系，所谓十二诸侯是齐、晋、秦、楚、宋、卫、陈、蔡、曹、郑、燕、吴，如果加鲁是13国，如果加越是14国。
材料三：《史记·六国年表》是以周、秦纪年作参照系，所谓六国是魏、韩、赵、楚、燕、齐，六国加秦即战国七雄。
2.请同学们根据战国地图，概括秦统一六国的过程（说明时间、国家）秦的统一结束了长期分裂割据局面，建立了中国历史上第一个统一的多民族封建国家。
人民版历史必修一专题一第二课走向“大一统”的秦汉政治学案(无答案)
二走向“大一统”的秦汉政治【目标】重点：秦朝中央集权制度的形成（三要素：皇帝制度的确立，地方上推行郡县制，从中央到地方形成一套完整的官僚体系）难点：秦朝创建中央集权制度的作用和影响【自主学习】梳理知识，夯实基础1.秦统一的背景、过程、意义(1) 秦能够建立的原因和条件(背景)客观条件：主观条件：(2)过程：问题（1）概括秦统一六国的时间、策略、顺序、问题（2）秦朝疆域的扩大。
秦灭六国后又把哪些地区收为疆土，为什么？结合p9地图指出秦的疆域。
问题（3）对于这些新征服的地区，秦始皇采取哪些措施建立起有效的统治？[概念辨析] 专制主义与中央集权专制主义和中央集权制度是两个不同的概念。
专制主义是指君主专制，是决策方式，强调君主个人权力至高无上；中央集权是一种政治体制，强调中央对地方的统治。
二者相结合构成了我国封建社会政治制度的基本特点。
（一）秦对中央的管理 --百官公卿1．皇帝制度：秦王嬴政采用“________”称号，自称“始皇帝”，并确立了皇帝__________的地位。
材料一：公元前221年秦王嬴政统一六国后，秦王说：“朕为始皇帝。
后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。
”材料二：“天下之事无小大，皆决于上”“丞相诸大臣皆受成事，倚办于上”。
材料三：秦代，“天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用”。
他还采纳了群臣关于皇帝“命为制，令为诏，天子自称曰：‘朕’”的建议。
——《史记·秦始皇本纪》根据材料分析，皇帝制度的特点：2．中央官制(1)三公制：秦朝在中央设立________、太尉和御史大夫，丞相职责是协助皇帝处理政事；太尉主管军事；御史大夫是丞相的助手，负责________系统。
(2)九卿制：中央各重要部门的主管官员称之为“________”。
具体职责P10(3)分析三公九卿制的特点：3．朝议制度(1)概念：(2)评价：4．“汉承秦制”：西汉王朝大体继承沿袭了秦朝的官僚制度，（二）秦对地方的管理——郡县制1．实行：2．结构：3．特征：4．影响：汉朝对地方的管理1.制度：2.汉武帝解决封国问题的措施：推恩令；附益之法[重点精讲]郡县制与分封制的异同1、相同点：（1）性质：（2）目的：【分封制的演变】：西汉初年出现地方管理上的“郡国并行”局面，但经过“七国之乱”和“推恩令”后，即名存实亡。
高中历史 专题一第2课走向大一统的秦汉统治教学案 人民版必修1
高一历史教学案第二节走向大一统的秦汉统治班级：姓名：学号：内容标准：知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及影响特点。
【知识结构】灭六国，统一天下背景：秦的统一北击匈奴，夺回河套大一统的秦汉政治中央：三公九卿制（专制主义中央朝议制度集权制度的建立）建立：地方：废分封，行郡县思想文化专制：【基础知识回顾】（一）、“六王毕，四海一”1、“六王毕”：前230－前221年，秦始皇相继攻灭东方六国，意义：结束了数百年的割据混战局面，建立了中国历史上第一个统一的王朝。
秦实现统一的条件有哪些？①商鞅变法侠秦国国力增强；②灵活运用“远交近攻”的对外战略；③人民渴望统一，顺应中国历史统一的必然趋势；④秦始皇个人的雄才大略；根本条件是社会生产力的发展2、“四海一”秦始皇开拓疆域的措施：①、北方：打击匈奴，夺回河套地区；修筑“直道”；筑长城②、南方：修灵渠，南征百越，统一岭南地区，置郡县。
——岭南地区开始归属中央③、西南：将“西南夷”纳入版图——西南夷地区开始归属中央意义：①结束了春秋战国以来长期分裂割据，诸侯混战局面；②有利于统一多民族国家的巩固和发展，有利于社会安定，生产发展；③对周边地区施行政治控制，不仅扩大了统一帝国的规模，而且推动了中华民族多元一体的格局的形成。
二、专制主义中央集权制度的建立（一）目的：巩固政权和国家的统一。
（二）措施：1、确立至高无上的皇帝制度：皇权独尊：成为秦王朝政治制度的基本特征。
（确立“皇帝”称号；皇帝自称“朕”；命令称“制”或“诏”，印称“玺”）皇帝至上：权力高度集中的标志。
（“天下之事无小大皆决于上”）皇位世袭：“家天下”的皇位继承制是君主权力集中的另一体现。
（“朕为始皇帝。
后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷”）2、中央官僚机构：①中央设置三公九卿：三公：A、丞相：“掌丞天子，助理万机”，协助皇帝处理全国的政事，为“百官之长”。
B、御使大夫：“掌副丞相”，执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，兼理国家监察事务。
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第2课走向“大一统”的秦汉政治
【课程标准】
知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响
【学习目标】
1.掌握中央集权制度包含的内容。
2. 运用比较方法探究分封制与郡县制的相似和区别。
3. 体会中央集权制的确立是历史的进步。
【使用说明和学法指导】
1.自主学习：阅读材料，写出答案要点和关键词；展示同学及时到位。
2.合作探究：先组内交流讨论，小组长做好调控。
组内解决不了的问题跨组研讨，寻求帮助。
3.收获盘点：重难点问题深化探究，构建本节体系，巩固反刍，盘点学习收获。
探究案
探究一制度创新是人类社会发展进步的一个重要体现。
阅读下列有关我国古代政治制度的材料，回答问题。
材料一周文、武所封子姓弟同甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。
——摘自《史记•秦始皇本纪》
材料二“朕为始皇帝，后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。
”
材料三“天下之事无小大，皆决于上”。
材料四“天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用”皇帝“命为制，令为诏，天子自称曰：‘朕’”。
请回答：1.材料一主要叙述了哪一历史现象？
2.根据材料二、三、四，结合教材内容回答秦始皇建立的皇帝制度有何特点？秦朝中央政权的基本结构是怎样的？这种中央政权组织有何特点？
探究二结合材料和你的认识，比较分封制与郡县制的异同。
【我的收获】。