走向大一统的秦汉政治教案
走向大一统的秦汉政治教案
历史人民版必修一第二课走向“大一统”的秦汉政治课程标准：知道“秦始皇”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
【板书】一、“六王毕，四海一”1、过程：（1）兼并六国：前230——前221，秦国灭六国，完成统一（2）北击匈奴：①蒙恬北击匈奴，收回河套地区②修长城、“直道”，加强北部边防（3）南平岭南：修灵渠、平岭南、设郡县（4）开发西南：开辟“五尺道”，任命官吏2、意义：二、海内为郡县1、出现：春秋战国时期出现2、推广：秦统一后全国推广（1）郡：直属中央，设郡守、郡尉、监御史（2）县：县令、县长，少数民族地区设“道”（3）乡、里：地方基层行政机构3、郡县制特点：中央垂直管理地方；郡县长官由皇帝直接任免调动，不得世袭4、意义：①加强中央集权；②巩固大一统；③为后世沿用。
三、百官公卿1、皇帝制度：采用“皇帝”称号，确立皇权独尊、皇权至上、皇位世袭2、官僚机构：（1）三公九卿制度：丞相、太尉、御史大夫；九卿（2）朝议制度：决定军国大事3、意义：①加强皇权；②稳固政权，巩固统治；③为后世沿用正课一、六王毕、四海一师：现在开始上课！师：上节课我们学习了中国早期政治制度的特点，了解了夏商时期的王位世袭制以及神权与王权结合、政权与族权结合的特点，以及西周分封制与宗法制相结合的政治制度，最高执政集团尚未实现权利的高度集中。
分封制在西周时期也曾起到过积极作用，但是随着社会的发展，诸侯实力变化，在东周时期出现了春秋五霸和战国七雄，中国历史进入了一个长达数百年战乱的历史时期.春秋是奴隶制的衰落时期，而战国是封建制的形成时期，封建经济得到发展，地主阶级与奴隶阶级的矛盾激化，地主阶级要求加强地主阶级的统治，各国纷纷开始变法。
而影响最大的是什么变法呢？生：商鞅变法。
师：经过商鞅变法，秦国的实力大大增加，使秦国政治、经济、军事实力日益强大，使秦国后来居上，国力跃居七雄之首。
从公元前230年起秦国采取各个击破的办法开始了大规模的统一战争, 最终灭六国，那么秦国兼并六国的原因除了商鞅变法之外，还有其他什么原因呢？生：师：（1）1、社会生产力的提高，民族、地区之间联系加强，为统一提供了必要的社会基础（2）春秋战国长期战乱，给社会经济、人民生活带来巨大灾难，人民渴望统一。
历史必修ⅰ人民版1.2走向“大一统”的秦汉政治教案1
《走向“大一统”的秦汉政治》教案教学目标:1、知识与能力知道秦的统一和皇帝制度的创立、郡县制的建立；了解秦朝专制主义中央集权政治制度的主要表现形式并理解其产生的历史影响。
2、过程与方法:引导学生通过文献等资料，感知认知历史，从而提升自己提炼和运用历史信息的能力。
3、情感态度与价值观通过本课学习，使学生知道秦朝创建的一整套从中央到地方的集权政治制度，奠定了其后历代政治制度的基本模式，推动了中华民族多元一体格局的形成，为中国长期的大一统局面奠定了基础。
教学重点:1、比较郡县制与分封制的异同2、秦朝专制主义中央集权制度的建立及影响教学难点:1、秦朝创建专制主义中央集权制度的作用和影响2、对专制主义中央集权制度的理解具体教学过程导入：上节课我们学习了西周的分封制和宗法制，我们了解到这两种制度它一方面有利于稳定西周的政治局势，从而巩固周王朝的统治；但另一方面，它也带来一个极大的隐患，那就是将政治、经济、军事大权下放给诸侯，诸侯势力的越来越大，最终导致了中国历史上长达500多年的争霸兼并战争，即春秋战国时期。
关于这段历史我们相信大家并不陌生，尤其春秋战国时期的一些典故、成语，如：退避三舍、一鸣惊人、卧薪尝胆、纸上谈兵、围魏救赵、等等，尤其为我们大家所熟识。
为了能在争霸和兼并战争中取得胜利，各诸侯国也纷纷进行变法。
战国后期，商鞅入秦，助秦孝公变法，使秦国后来居上，国力跃居七雄之首。
从公元前230年起秦国采取各个击破的办法开始了大规模的统一战争。
不到十年的时间，先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，结束了诸侯割据的局面，于公元前221年建立了中国历史上第一个统一的、多民族的封建专制主义中央集权的国家。
正如诗歌记载的：“秦王扫六合，虎视何雄哉！”（李白《秦王扫六合》）所以今天我们要学习的内容就是“走向大一统的秦汉政治”。
我们首先进入第一子目的学习：一、“六王毕，四海一”（板书：一、“六王毕，四海一”）好的，刚才我们讲到在（边讲边写板书：1、灭六国：公元前230—公元前221）公元前230年---公元前221年，秦相继灭了韩赵魏楚燕齐六国后，建立了统一的国家，但是统一后的秦朝仍然面临着许多侵扰，比如北方的匈奴和南方的诸夷。
走向大一统的秦汉政治 教案
《走向大一统的秦汉政治》教学设计史晓亮一、课程标准分析知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
二、教材分析本课选自人民版高中历史必修一第一单元第2课，它上承夏商周中国早期政治制度的内容，下启从汉至清中国古代君主专制政体的演变，因此从结构上它有承上启下的作用。
这一课是中国古代政治史上重要的一页，也是整个教材的重点和难点之一，本课主要内容分为三块：一、秦始皇的统一，二、百官公卿，三、郡县制。
从内容上，本节主要介绍新制度的内容特点，理论性很强，新的概念短期内不易被绝大多数学生完全理解。
三、学情分析学生为河北正定中学（东校区）高一年级5、6班。
正定中学是河北省重点中学，5、6班又是重点班级，学生基础较好，初中历史掌握得比较好。
关于秦朝统一的内容，他们都非常熟悉。
四、教学目标（1）了解秦统一前的历史背景，皇帝称号的由来、秦朝中央官职的主要构成以及郡县制的建立。
（2）理解中央集权制度的含义，皇帝制度的特点等。
（3）能够分析比较郡县制与分封制的异同。
2、过程与方法（1）通过图片、图表等多媒体形式展现适当的教学内容，激发学生的学习兴趣。
（2）通过部分史料的展示并引导学生解读材料，初步培养学生的材料分析能力以及论从史出的历史思维方法。
同时根据课堂教学内容安排，使学生渐渐掌握对历史事件和历史人物的正确评价方法。
3、情感、态度和价值观（1）通过郡县制产生影响的分析，使学生认识到合理的制度改革对社会发展的重要性。
（2）认识秦统一的历史意义，培养学生维护祖国统一的情感。
五、教学重难点重点：秦朝中央集权制度的形成（三要素：皇帝制度的确立，地方上推行郡县制，从中央到地方形成一套完整的官僚体系）难点：中央集权制度的概念理解及其产生的作用与影响六、教学方法以讲授法为主，辅以多媒体教学法、图示法。
PPT上有文字、地图、图片和史料。
运用讲授法主要讲授皇帝制度、三公九卿制、郡县制的内容和特点。
多媒体教学法配合讲授法的运用。
人民版高中历史必修一1.2《走向大一统的秦汉政治》教学设计
4.能够运用历史地图、史料分析等工具，对秦汉政治制度的演变进行实证研究，培养史料实证能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应采用以下方法：
1.引导学生通过自主学习、合作探究的方式，了解秦汉政治制度的基本情况，培养学生自主学习、合作探究的能力；
2.结合所学内容，让学生设计一份关于秦汉政治制度的思维导图，要求涵盖本章节的主要知识点，体现出各知识点之间的逻辑关系。
3.针对本章节的学习，学生可以从以下选题中任选一题进行深入探究：
-秦始皇统一六国后，采取了哪些措施巩固国家统一？
-汉武帝加强中央集权的改革举措及其历史意义；
-从秦汉政治制度演变中，我们可以得到哪些启示？
3.过渡到汉朝，讲解汉武帝时期的政治改革，如推恩令、加强中央集权等，突出秦汉政治制度的演变。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
-秦汉政治制度的特点及其在国家统一和发展中的作用；
-秦汉政治制们可以得到哪些启示。
2.各小组展开讨论，教师巡回指导，解答学生疑问。
-通过展示秦汉时期的文物、图片等资料，引发学生对秦汉政治制度的思考；
-创设问题情境，引导学生关注秦汉政治制度的发展脉络。
2.采用多种教学策略，突破重点和难点：
-利用案例教学，以秦始皇统一六国、汉武帝加强中央集权为例，分析秦汉政治制度的特点；
-采用比较法，将秦汉政治制度与之前的历史时期进行对比，凸显其创新性和历史价值；
-通过小组合作，让学生探讨秦汉政治制度对后世的影响，培养学生的历史洞察力。
3.注重课堂教学与实际生活相结合：
走向大一统的秦汉政治教学设计
走向大一统的秦汉政治教学设计《走向大一统的秦汉政治》教学设计[课程标准]知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
[教学目的]知识与能力通过阅读文字资料和文物插图，了解考古资料对于历史研究的重要性。
了解秦王朝集权政治制度的主要表现形式。
通过模拟秦朝大臣们对分封制和郡县制的争论，培养学生对历史事件的分析能力。
过程与方法运用自主学习、探究学习、合作学习的方式，结合小组讨论、分组发言，分阶段、分层次地解决问题;同时运用图示法、问题法、情境教学法等多种教学法进行教学。
情感态度与价值观1、通过本课学习，知道秦王朝在中国历史上第一次实现了真正的疆域辽阔的统一，并且创建了一整套从中央到地方的集权政治制度，奠定了其后历代政治制度的基本模式;同时也推动了中华民族多元一体格局的形成，为中国长期的大一统局面奠定了基础。
2、明白秦王朝采取“焚书坑儒”以及“挟书律”等手段，实行严酷的思想专制，在一定程度上导致了它的迅速灭亡。
3、通过对秦王朝集权政治制度优缺点的全面了解，培养客观公正地评价历史事件和历史人物的意识。
[教学重点] 秦王朝集权政治制度的主要内容和基本特征。
[教学难点] 制度史比较抽象，需要介绍大量的背景知识，利用大量实例进行分析说明，逐步引导学生建立起宏观概念。
【教学设计】一、课前探究(一)、各学习小组通过对书籍、报刊、杂志、网络等媒体的查寻，找到秦始皇陵兵马俑的图片、近期关于秦始皇陵考古勘察的报道以及秦长城概况等资料。
(二)、查阅与本课有关的历史史实。
二、导入新课“六王毕，四海一”，秦国统一天下标志着封建专制主义中央集权政治的开始。
秦王朝建立起来的统一的集权政治制度，奠定了其后历代政治制度的基本模式，它对中国社会产生巨大影响。
那么，它是如何建立的?它的主要特点是什么?下面就让我们进入本课的学习。
三、教学新课(一)、“六王毕，四海一”1、“六王毕”①提问：秦朝建立专制制度之前，必需要实现国家的统一。
走向”大一统“的秦汉政治‘教案
第二节走向“大一统”的秦汉政治·教案编制老师：刘娟一、教学目标课标要求：知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及影响。
教学重点：秦朝中央集权制度的形成教学难点：秦朝建立中央集权制度的作用和影响二、教学过程【导入】师：李白《古风》写到“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
明断自天启，大略驾群才。
收兵铸金人，函谷正东开。
”诗中的“秦王”指谁？生：秦王嬴政，即秦始皇。
师：有人说，秦始皇是千古一帝，因为他完成统一大业而名垂千古；有人说，秦始皇是个十足暴君，因为他实施暴政遭千古骂名。
明朝后期一位以“异端”自居的进步思想家李贽认为：“始皇出世，李斯相之，天崩地拆，掀翻一个世界，是圣是魔，未可轻议。
”秦始皇是怎样“掀翻一个世界”的？【新课探讨】一、“六王毕，四海一”1、统一的条件（畋讲）①社会生产力的提高，各民族和地区之间联系加强，为统一提供了必要的社会基础。
②商鞅变法为秦的统一奠定基础③法家理论基础④秦王赢政个人作用⑤人民渴望统一。
2、统一的过程(1)“六王毕”：前221年，韩赵魏楚燕齐(2)“四海一”A 、东方：灭六国B、北方：北击匈奴（夺河套，修长城，筑直道）C、南方：南征岭南（修灵渠，置郡县）吴国江淮--邗沟（连接长江、淮水）楚国淮河—芍陂秦国蜀郡—都江堰秦国关中—郑国渠秦国岭南—灵渠（连接漓江、湘江）D、西南：将西南夷纳入版图（3）影响：推动中华民族多元一体格局形成材料一丞相绾等言：“诸侯初破，燕，齐荆地远，不为置王，毋以填（同镇）之。
请立诸子，唯上幸许。
”——《史记》材料二廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。
今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。
天下无异意，则安宁之术也。
置诸侯不便。
”——《史记》1）指出材料一主张的实质是什么？（实行分封制。
）2）材料二反对的理由是什么？“安宁之术”主要是指什么？（分封诸侯国将重蹈覆辙，诸侯割据。
人民版历史必修一专题一第2课走向大一统的秦汉政治教学设计
2.布置开放性作业，鼓励学生进行历史探究：
（1）采访身边的亲友或长辈，了解他们对秦汉政治制度的看法，并结合所学知识，撰写一篇采访心得。
设计意图：提高学生的社会实践能力，增进对秦汉政治制度的了解。
（2）利用网络资源，查找与秦汉政治制度相关的历史故事或人物，编写一部历史短剧，进行课堂展示。
（3）开展课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思辨能力。
2.方法层面：运用比较法、分析法、归纳法等教学方法，帮助学生深入理解秦汉政治制度。具体包括：
（1）通过比较秦汉政治制度，使学生认识到历史发展的阶段性和连续性；
（2）运用分析法，剖析秦汉政治制度的基本特点，提高学生对历史知识的理解；
（3）运用归纳法，总结秦汉政治制握秦朝政治制度的基本内容，为后续学习秦汉政治制度打下基础。
2.讲解汉朝的政治制度，如郡县制、察举制、尚书省等，分析汉朝加强中央集权的措施。
设计意图：使学生了解汉朝政治制度的发展，认识秦汉政治制度的传承与变革。
3.分析秦汉政治制度对后世的影响，如中央集权制度的奠定、地方行政体制的完善等。
设计意图：激发学生对历史文物的兴趣，提高课堂参与度。
设计意图：培养学生的创新意识和表现力，提高历史学习兴趣。
3.布置预习作业，为下一节课的学习做好准备：
（1）预习下一节课的内容，了解两汉时期的政治制度，特别是汉武帝时期的改革。
设计意图：培养学生自主学习的能力，为下一节课的学习奠定基础。
（2）收集两汉时期的历史文物图片，分析其与政治制度的关系，为课堂讨论做好准备。
2.难点：
（1）理解秦汉政治制度中的中央集权与地方分权的关系；
走向大一统的秦汉政治教案
二、走向“大一统”的秦汉政治一、教学目标知识与能力目标1、知道始皇帝的来历，郡县制的建立，2、了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
3、理解：历史概念：郡县制、中央集权制度；皇权是封建专制国家的权力中心；秦朝中央官制的特点。
4、比较郡县制与分封制的异同；分析巩固统一措施的作用。
过程与方法目标1、阅读历史材料和从中获取有效信息的方法。
2、史论结合、论从史出。
情感态度价值观目标1、认识秦朝统一在中国历史上重大进步作用，培养维护国家统一的爱国主义情感。
2、君主专制中央集权制度是中国古代政治制度长时期的特点，对中国历史的发展产生了重大而深远的影响。
二、教学过程【导入新课】师：我们先来看几张图（展示几张有关秦始皇的图片，调动学生的兴趣）看了这几张图，大家都知道我们要讲的是哪位历史人物了吧？生：秦始皇。
师：对，秦始皇这个形象经常出现在各类影视剧中，相信大家都不陌生。
在中国历史上，对秦始皇的争议很大，有的人称誉之为“千古一帝”，也有的人则认为他是一个暴君。
但是不管人们怎么争论，从一统天下到建章立制，秦始皇所采取的一系列措施对后世产生了极其深远的影响。
其中最重要的就是“大一统”和专制主义中央集权制度的确立，今天我们就学习第二课，《走向大一统的秦汉政治》。
（板书：第2课走向大一统的秦汉政治）【讲授新课】一、秦朝的统一（六王毕，四海一）（板书）1、由分裂走向统一用PPT展示秦灭六国的过程以及它灭六国的顺序。
（注意战争方式远交近攻）师：请同学们思考一下：秦始皇灭六国，结束割据以后，他是不是就一劳永逸安于现状了呢？生：不是。
师：那么他是怎么做的呢，下面我们来看下秦始皇是怎样扩大秦帝国的范围的！！2.秦的疆域（板书）师：请同学们看教材，我请同学说说看秦始皇是怎么扩大秦朝的版图和加强边防的。
生：（略）师：一是北击匈奴，收复河套地区修筑长城和直道（展示长城和直道的图片，并加以简单介绍）秦朝开始把秦、赵、燕三国长城连接起来并加以延续，构成了一道长达万里的军事防御工程－长城。
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二、走向“大一统”的秦汉政治
一、教学目标
知识与能力目标
1、知道始皇帝的来历，郡县制的建立，
2、了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
3、理解：历史概念：郡县制、中央集权制度；皇权是封建专制国家的权力中心；秦朝中央官制的特点。
4、比较郡县制与分封制的异同；分析巩固统一措施的作用。
过程与方法目标
1、阅读历史材料和从中获取有效信息的方法。
2、史论结合、论从史出。
情感态度价值观目标
1、认识秦朝统一在中国历史上重大进步作用，培养维护国家统一的爱国主义情感。
2、君主专制中央集权制度是中国古代政治制度长时期的特点，对中国历史的发展产生了重大而深远的影响。
二、教学过程
【导入新课】
师：我们先来看几张图（展示几张有关秦始皇的图片，调动学生的兴趣）
看了这几张图，大家都知道我们要讲的是哪位历史人物了吧？
生：秦始皇。
师：对，秦始皇这个形象经常出现在各类影视剧中，相信大家都不陌生。
在中国历史上，对秦始皇的争议很大，有的人称誉之为“千古一帝”，也有的人则认为他是一个暴君。
但是不管人们怎么争论，从一统天下到建章立制，秦始皇所采取的一系列措施对后世产生了极其深远的影响。
其中最重要的就是“大一统”和专制主义中央集权制度的确立，今天我们就学习第二课，《走向大一统的秦汉政治》。
（板书：第2课走向大一统的秦汉政治）
【讲授新课】
一、秦朝的统一（六王毕，四海一）（板书）
1、由分裂走向统一
用PPT展示秦灭六国的过程以及它灭六国的顺序。
（注意战争方式远交近攻）
师：请同学们思考一下：秦始皇灭六国，结束割据以后，他是不是就一劳永逸安于现状了呢？生：不是。
师：那么他是怎么做的呢，下面我们来看下秦始皇是怎样扩大秦帝国的范围的！！
2.秦的疆域（板书）
师：请同学们看教材，我请同学说说看秦始皇是怎么扩大秦朝的版图和加强边防的。
生：（略）
师：一是北击匈奴，收复河套地区修筑长城和直道（展示长城和直道的图片，并加以简单介绍）
秦朝开始把秦、赵、燕三国长城连接起来并加以延续，构成了一道长达万里的军事防御工程－长城。
这是当时军事工程建筑技术水平的杰作，也是当时强大国力的体现。
同时，为了加强与北部的联系以及快速调动军队和物资，秦朝还修筑了“直道”，被称为古代的高速公路，这些都加强了北部边防。
二是南征百越，统一岭南地区修筑灵渠目的：补充兵员和军需物资
（展示灵渠的图片，并加以简单介绍）
秦灭六国以后，秦军也展开了统一岭南地区的战略攻势。
秦军的军事行动遭到当地越族人民的顽强抵抗，其中导致秦军失败的重要因素是运输困难。
于是在公元前214年，秦朝开凿了沟通湘江水系和漓江水系的灵渠，以便于补充兵员和军需物资。
经过激战，终于平定岭南。
秦在岭南地区设置郡县，实行军事镇守和行政管理。
这是岭南地区归入中央王朝管辖的开端三是将西南夷纳入版图之中五尺道（展示五尺道的图片，并简单介绍）
五尺道从蜀南下经僰道（今四川宜宾）、朱提（今云南昭通）到滇池，由于道路宽仅五尺，故史称“五尺道”。
这条道路尽管狭窄，却和秦始皇在全国其他地区兴修的宽达五十步的“驰道”具有同等重要的意义。
是云南与蜀的重要商道。
3.秦统一的意义
师：请同学归纳一下秦统一的意义。
生：略。
师：中国历史上第一个统一的专制主义中央集权的封建王朝正式建立起来。
秦王朝统一的完成
1、扩大了统一帝国的规模
2、推动了中华民族多元一体格局的形成。
4．秦的疆域图
这样，经过秦帝国的长期征战，不但平定了六国，而且对周边地区也实行了有效的政治控制，最终形成了一个东到大海、西到陇西、南濒南海、北抵长城一带的大国。
用PPT展示秦的疆域图（东到大海、西到陇西、南濒南海、北抵长城）
二、秦的政治制度
师：请问同学们，你觉得在军事统一后还有什么事情需要做？
生：略
师：同学们说得很好，要巩固统一，最重要的就是确立一套完整的政治制度来维护统治。
现在让我们来学习下秦的政治制度，也就是第二子目和第三子目的内容。
在开始讲解秦的政治制度，有一个概念同学们必须清楚，那就是君主专制主义中央集权的含义。
首先，同学们必须知道专制主义中央集权制度是个集合概念，包括君主专制制度和中央集权制度。
君主专制制度是就中央决策方式而言的，具体指皇权至上，中央重大事务的决策由皇帝个人掌握。
中央集权制度是就中央与地方的关系而言的，具体指中央对地方拥有统治权，地方服从中央。
师：同学们了解完专制主义中央集权的含义后，让我们来借着学习秦的政治制度。
首先我们要学习的是第三子目的内容——“百官公卿”。
这部分的内容讲的是秦朝专制主义方面的内容。
现在请同学们思考下“皇帝”这个称号是怎样来的，有没有同学了解过这方面的知识。
生：略
师：看来同学们对这个知识不是很了解，那么现在请同学们认真听下有关“皇帝“这个称号由来的。
先秦时期，夏、商、西周和春秋战国时期，最高统治者一般都称“王”。
完成了前无古人的业绩、自感功高盖世的嬴政，当然不愿意再与那些手下败将一样称“王”取荣，他决定选取一个新的足以显示其前无古人的功绩和至高无上地位的名号。
他认为自己的权势与功德已经超越了三皇五帝，单纯的“皇”或者是“帝”已经不能显示出他的尊贵了，于是确立了“皇帝”的名号，从此，“皇帝”成为我国历代最高封建统治者的称谓。
皇帝制度虽然是由嬴政创立，但是皇帝也继承了一些旧的政治制度，比如宗法制和世袭制。
师：现在请同学们看三则材料回答下秦朝时期皇帝制度有何特点？
特点：皇帝独尊，皇权至上，皇位世袭
影响：开辟了封建专制主义中央集权的先河，为以后两千多年的中国封建专制社会奠定了坚实的基础。
三公九卿制
师：中央王朝“日理万机”，只靠皇帝一人，自然难以处理全部繁复的政务，必须选拔一些人才来辅助他。
哪么他都设立了哪些官员来辅助自己呢？
中央实行“三公九卿”制。
（板书：三公九卿制）
“三公九卿”制是秦始皇根据以前秦的官制，经过调整、改进和扩充而建立起来的一套比较完备且颇有工作效率的官僚机构。
（结构图）重点讲三公的职能。
九卿可以一带而过，也可不提。
[用ppt展示]
三公九卿制的特点及影响
特点：
第一，它是以皇权为中心的中央行政体制。
第二，充分体现出“家天下”的特点，“国与家同治”，这是封建时代的统治特点。
第三，中央三公九卿的官员都是由皇帝任命的，官员职位不能世袭。
影响：
有利于加强中央集权，以朝议的方式讨论国家军政要务，作为皇帝裁决的依据，减少君主专制制度下减少决策失误。
地方的政治制度
郡县制（海内为郡县）
师：请同学们认真阅读下PPT上的材料
回答：这三段文字，分别出自王绾、李斯、秦始皇。
他们争论的焦点是什么？各自的主张是什么？最后争论的结果又是什么呢？
生：讨论并回答。
师总结：秦始皇最后选择了郡县制作为地方行政制度。
1.基本内容（结构示意图）【用PPT展示】
2.特点：①②形成中央垂直管理地方的体制
3.影响：①是中央集权制形成过程中的重要环节②是官僚政治取代贵族政治的重要标志师：结合上节课我们学习的分封制，我想请大家思考一下，分封制与郡县制有何区别？我们可以从下面这几个方面来思考。
（性质，划分原则，与中央的关系，权力的大小，影响）比较示意图展示在PPT上面
通过比较得出郡县制和分封制最主要的区别在于形成了中央垂直管理地方的形式。
三、汉承秦制
西汉王朝建立以后，大体上沿袭了秦王朝的官僚制度，因此历史上称之为“汉承秦制”。
西汉在政治制度上也有发展，具体的表现在以下方面：
1.地方行政制度上由郡县制转向实行郡国并行制。
2.西汉汉武帝时期设置设置监察机构，加强朝廷对地方上的控制，改革选官制度。
【板书设计】
一、秦的统一
1、统一六国
2、秦的疆域
3、秦统一的意义
二、秦的政治制度
1、皇帝制度特点和影响
2、中央
三公九卿制特点，影响
3、地方
郡县制形成与演变，内容，特点，影响（重点是与分封制比较）三、汉承秦制。