2020教资面试试讲真题教案-高中语文《孔雀东南飞》并序 教案
《孔雀东南飞(并序)》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《孔雀东南飞（并序）》；（2）理解诗中的比喻、象征等修辞手法；（3）了解作者刘禹锡的生平和创作背景；（4）分析诗中的意象和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会从意象、情感等方面分析诗歌；（3）提高文学鉴赏能力和审美素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，培养对古典文学的热爱；（2）理解诗中传达的忠诚、爱国等价值观念；（3）学会在生活中发现美、创造美。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗文的朗读和背诵；（2）诗中比喻、象征等修辞手法的理解；（3）作者刘禹锡生平和创作背景的了解；（4）诗中意象和情感的分析。
2. 教学难点：（1）诗中部分生僻字词的理解；（2）修辞手法的深入理解；（3）诗文背景与意象、情感的关联。
三、教学过程1. 导入：（1）简要介绍作者刘禹锡及其创作背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的比喻、象征等修辞手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗文背景与意象、情感的关联；（2）引导学生体会诗中的美。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调诗歌的美和价值。
四、作业布置1. 熟读并背诵《孔雀东南飞（并序）》；3. 调查身边同学对古典文学的喜爱程度，提出建议。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
关注学生在学习过程中的情感体验，激发他们对美的追求和创造。
六、教学准备1. 课件：制作课件，包括作者刘禹锡的生平介绍、诗歌背景、重点词句解析等内容；2. 参考资料：准备相关的历史、文学资料，以便在教学中进行查阅；3. 教学设备：确保教学过程中所需的音响、投影等设备正常运行。
2020教资面试试讲真题教案-高中语文《孔雀东南飞》并序 教案
2020教资面试试讲真题教案-高中语文《孔雀东南飞》并序教案尊敬的各位评委考官，大家好，我是今天的1号考生，我试讲的题目是《孔雀东南飞》，接下来开始我的试讲，上课，同学们好，请坐！一、导入借助录音机播放屠洪刚的歌曲《孔雀东南飞》，把学生带入凄婉伤感的情境当中。
听完歌曲，教师适时总结：时空,时常回响于耳畔.... .. 仲卿和兰芝两情相悦,不能长相斯守,便有了“孔雀东南飞,五里一徘徊”的苍凉。
为了摆脱独自徘徊的悲凉,他们选择了共同殉情。
留下了“蒲苇韧如丝，磐石无转移”的千古盟誓。
终究,他们还是走在一起,好不令人掬泪的悲——“生不偕老”,好不令人慨叹的幸福——“死求同穴”...... 请同学打开课文，和老师一起板书课题《孔雀东南飞》。
二、整体感知请大家自由朗读课文，结合课下注释，将不懂的字音、字义进行标注；接下来播放录音范读，注意把握停顿、节奏、情感。
同桌互读课文，疏通文意。
三、深入研读（一）概括其内容。
交代时间、地点、人物、故事结局、作诗的缘由。
（二）接下来学生分角色朗读全文，根据情节划分课文层次。
小A举手，你来说，课文按情节内容可划分为六部分：托物起兴兰芝被遣夫妻誓别兰芝抗婚双双殉情告诫后人大家说，小A找的怎么样啊，真的是准确而有全面。
（三）接下来精彩语段的研读，请小组合作，速读全诗，找出诗中女主人公言行的语段，并揣摩人物心理，说说她是一位怎样的女子。
（学生自读、分析形象、教师启发、引导、归纳）小组代表分别回答：兰芝自述段有教养、有修养、果敢刚强、有反抗精神兰芝严妆段美丽坚强、遇事从容镇定辞婆别姑段从容镇定、不卑不亢、善良有情夫妻誓别段眷恋不舍、对爱忠贞兰芝抗婚段忠于爱情、不慕富贵、遇事有主见兰芝殉情段忠于爱情、有叛逆精神教师总结：兰芝美丽，善良，坚强，忠于爱情，不为威迫所屈，不为荣华所动，对封建礼教有一种叛逆精神。
（2）以同样的方式分析仲卿、焦母、刘兄仲卿：懦弱、孝顺、忠于爱情、有叛逆精神焦母：专横、冷酷、封建家长制的典型代表刘兄：自私横暴、趋炎附势四、课堂小结通过塑造人物形象来表达主题，是汉乐府的特点之一。
《孔雀东南飞(并序)》教学设计
《孔雀东南飞（并序）》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标∙了解汉乐府的相关知识，包括其特点、分类、代表作等。
∙掌握文中重点字词，如“自缢”“徘徊”“葳蕤”“纨素”等，理解诗歌大意，能够准确流畅地翻译全诗。
∙学习诗歌中通过人物对话、动作描写等塑造人物形象的方法，分析诗歌的情节结构。
1.过程与方法目标∙通过反复诵读，感受诗歌的古朴韵味和情感力量，体会人物的性格特点。
∙以刘兰芝和焦仲卿的爱情悲剧为主线，梳理诗歌的情节，分析导致悲剧发生的原因。
∙组织学生进行小组讨论和角色扮演，深入探究人物的内心世界和情感变化，培养学生的团队合作精神和文学鉴赏能力。
1.情感态度与价值观目标∙体会刘兰芝和焦仲卿对爱情的忠贞不渝，感受封建礼教对青年爱情的压抑和摧残，培养学生对封建制度的批判意识和对美好爱情的向往。
二、教学重难点1.教学重点∙分析刘兰芝和焦仲卿的人物形象，如刘兰芝的美丽聪慧、勤劳善良、坚贞不屈，焦仲卿的忠于爱情、懦弱但又有反抗精神，从他们的言行举止、对话描写中体现。
∙梳理诗歌的情节结构，包括刘兰芝被遣归、离别焦仲卿、拒婚太守子、与焦仲卿双双殉情等情节，分析每个情节对人物形象塑造和主题表达的作用。
∙体会诗歌中人物语言的个性化特点，如刘兰芝的临别话语“君当作磐石，妾当作蒲苇。
蒲苇纫如丝，磐石无转移”，焦仲卿的誓言“我自不驱卿，逼迫有阿母。
卿但暂还家，吾今且报府。
不久当归还，还必相迎取”，分析这些语言对表现人物性格和情感的作用。
1.教学难点∙深入探究封建礼教在刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧中所起的作用，包括封建家长制、封建婚姻制度、封建等级观念等方面，理解诗歌所反映的封建社会的本质特征。
∙理解诗歌所蕴含的文化内涵和社会意义，如古代女性在封建家庭中的地位、封建礼教对人性的束缚以及人们对自由爱情的追求等，思考其在现代社会中的价值和启示。
三、教学方法诵读法、问题引导法、小组讨论法、情境教学法、对比分析法四、教学过程1.导入（5分钟）∙讲述一些古代民间爱情故事，如梁山伯与祝英台等，引出《孔雀东南飞》，激发学生的兴趣。
《孔雀东南飞(并序)》教案
《孔雀东南飞(并序)》教案第一章：课程导入教学目标：1. 了解《孔雀东南飞(并序)》的背景和作者。
2. 掌握文学作品的鉴赏方法。
教学内容：1. 简介《孔雀东南飞(并序)》的创作背景和作者。
2. 引导学生了解文学作品的鉴赏方法。
教学过程：1. 教师通过引入相关的历史背景和作者的生平，引发学生对《孔雀东南飞(并序)》的兴趣。
2. 教师引导学生了解文学作品的鉴赏方法，如关注作品的结构、主题、人物塑造等方面。
教学评价：1. 学生能够简要介绍《孔雀东南飞(并序)》的背景和作者。
2. 学生能够掌握文学作品的鉴赏方法。
第二章：作品梗概教学目标：1. 了解《孔雀东南飞(并序)》的故事情节。
2. 分析作品中的主要人物和事件。
教学内容：1. 简介《孔雀东南飞(并序)》的故事情节。
2. 分析作品中的主要人物和事件。
教学过程：1. 教师简要介绍《孔雀东南飞(并序)》的故事情节，引发学生对作品的兴趣。
2. 教师引导学生分析作品中的主要人物和事件，鼓励学生提出问题并进行讨论。
教学评价：1. 学生能够了解《孔雀东南飞(并序)》的故事情节。
2. 学生能够分析作品中的主要人物和事件。
第三章：作品分析教学目标：1. 分析《孔雀东南飞(并序)》中的主题和象征意义。
2. 探讨作品中的情感表达和审美价值。
教学内容：1. 分析《孔雀东南飞(并序)》中的主题和象征意义。
2. 探讨作品中的情感表达和审美价值。
教学过程：1. 教师引导学生分析《孔雀东南飞(并序)》中的主题和象征意义，如爱情、自由等。
2. 教师引导学生探讨作品中的情感表达和审美价值，鼓励学生分享自己的感受和观点。
教学评价：1. 学生能够分析《孔雀东南飞(并序)》中的主题和象征意义。
2. 学生能够探讨作品中的情感表达和审美价值。
第四章：创作背景介绍教学目标：1. 了解《孔雀东南飞(并序)》的创作背景。
2. 探讨作品与历史背景的关系。
教学内容：1. 简介《孔雀东南飞(并序)》的创作背景。
语文教案-孔雀东南飞并序
语文教案－孔雀东南飞并序一、教学目标1.知识与技能：理解诗歌内容，体会诗歌的情感表达，把握诗中的艺术特色。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人的家国情怀，培养正确的审美观念。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，体会诗人情感。
2.教学难点：诗歌的艺术特色与表现手法。
三、教学过程第一课时一、导入1.简介诗人背景。
2.引导学生关注《孔雀东南飞》这首诗的主题。
二、自主学习1.学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。
2.学生分享阅读感受，提出疑问。
三、合作讨论1.分组讨论，分析诗歌中的意象、情感、表现手法等。
四、课堂讲解1.讲解诗歌的艺术特色，如比兴、对偶、排比等。
2.分析诗歌的情感表达，如悲壮、豪放等。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容。
2.引导学生关注诗歌中的重点句子。
二、课堂讲解1.讲解诗歌中的重点句子，如“孔雀东南飞，五里一徘徊”等。
2.分析句子的情感表达和艺术效果。
三、课堂练习1.学生根据讲解，自主分析诗歌中的其他重点句子。
四、课后作业1.学生根据课堂讲解，完成课后作业。
2.教师批改作业，反馈问题，指导学生改进。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容。
2.引导学生关注诗歌的情感表达。
二、课堂讲解1.讲解诗歌的情感表达，如悲壮、豪放等。
2.分析诗歌的情感来源，如家国情怀、个人遭遇等。
三、课堂练习1.学生根据讲解，自主分析诗歌中的情感表达。
四、课后作业1.学生根据课堂讲解，完成课后作业。
2.教师批改作业，反馈问题，指导学生改进。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容。
2.引导学生关注诗歌的艺术特色。
二、课堂讲解1.讲解诗歌的艺术特色，如比兴、对偶、排比等。
2.分析诗歌的艺术效果，如生动、形象等。
三、课堂练习1.学生根据讲解，自主分析诗歌中的艺术特色。
四、课后作业1.学生根据课堂讲解，完成课后作业。
2.教师批改作业，反馈问题，指导学生改进。
人教版高一语文下《孔雀东南飞》(并序)教案
人教版高一语文下《孔雀东南飞》( 并序) 教课设计【教课目标】一、学习叙事诗经过塑造人物形象来表现主题思想。
二、认识封建家长制度和封建礼教残害青年男女幸福生活的罪恶。
三、认识偏义复词、古今字的特色，掌握“相”、“迎”在不一样语境里的用法。
【教课假想】一、本文语言靠近口语，并且说明较详，学生易读懂词句。
同时全诗篇幅较长，不宜在讲堂内串讲。
所以，教课本文可从语境下手，剖析人物形象，揭露主题思想 ; 以“预习提示”为打破口，组织讲堂教课。
二、本文故事情节在民间广为流传，被改编成戏剧、电影等多种艺术形式，影响深广。
在教课本文时，有条件的学校可利用电教手段，或阅读有关资料，以加深对课文的理解。
【教课时数】 2 教时第一教时教课要点初步读懂全诗，理清脉络，掌握故事情节。
教课过程一、部署课前预习。
1.利用工具书和说明，打扫诗中文字阻碍。
2.读“单元知识和训练”中“语言和语境”部分。
明确：①联系上下文理解语句的含义。
②对上下文内容要形成整体认识。
③联合与作品有关的时代背景作深入理解。
二、指引学生读“预习提示”。
1.增补介绍：“乐府”本是汉武帝时建立的音乐机构。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。
它所收集整理的诗歌，后代就叫“乐府诗”或简称“乐府”。
《玉台新咏》由南朝陈朝徐陵编选，是《诗经》、《楚辞》以后最早的一部古诗总集。
2.学生默读“预习提示”，思虑问题。
①从表达方式的角度看诗歌的发展，《孔雀东南飞》与《诗经》、《涉江》有什么不一样?( 《诗经》、《涉江》是抒怀诗，《孔雀东南飞》是叙事诗。
)②本诗的主题思想是什么?( 见“预习提示” ) 作者如何来表达主题思想的?( 经过塑造焦仲卿、刘兰芝的人物形象)作品主要从哪些方面来刻画人物形象的?( 波折的故事情节，个性化的人物对话。
)叙事诗和抒怀诗的主要差别在于：抒怀诗，作者直接借景 ( 或物 ) 抒怀。
叙事诗借助于故事情节塑造的人物形象，来抒发生者的思想感情，表现诗歌的主题思想。
高中语文教师招聘面试《孔雀东南飞》试讲稿(逐字稿)
高中语文教师招聘面试《孔雀东南飞》试讲稿【试讲课文】孔雀东南飞序曰：汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。
其家逼之，乃投水而死。
仲卿闻之，亦自缢于庭树。
时人伤之，为诗云尔。
孔雀东南飞，五里一徘徊。
“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。
十七为君妇，心中常苦悲。
君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。
鸡鸣入机织，夜夜不得息。
三日断五匹，大人故嫌迟。
非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。
”府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。
共事二三年，始尔未为久,女行无偏斜，何意致不厚？”阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由。
吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。
便可速遣之，遣去慎莫留！”府吏长跪告：“伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取！”阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”府吏默无声，再拜还入户,举言谓新妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母。
卿但暂还家，吾今且报府。
不久当归还，还必相迎取。
以此下心意，慎勿违吾语。
”新妇谓府吏：“勿复重纷纭。
往昔初阳岁，谢家来贵门。
奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。
谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。
人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。
时时为安慰，久久莫相忘！”鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。
著我绣夹裙，事事四五通。
足下蹑丝履，头上玳瑁光。
腰若流纨素，耳著明月珰。
指如削葱根，口如含朱丹。
纤纤作细步，精妙世无双。
上堂拜阿母，阿母怒不止。
“昔作女儿时，生小出野里,本自无教训，兼愧贵家子。
受母钱帛多，不堪母驱使。
今日还家去，念母劳家里。
”却与小姑别，泪落连珠子。
“新妇初来时，小姑始扶床；今日被驱遣，小姑如我长。
《孔雀东南飞并序》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《孔雀东南飞并序》；（2）理解诗歌的背景、作者生平及创作风格；（3）分析诗歌的主题思想、艺术特色和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会从不同角度和层面对诗歌进行赏析；（3）提高审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌所表现的时代风貌和民族精神；（2）体会诗歌中的爱国主义情怀；（3）树立正确的价值观，培养高尚的道德情操。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释和翻译；（2）诗歌的主题思想和艺术特色；（3）诗歌的背景及作者生平。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解；（2）诗歌的深层含义和修辞手法的运用；（3）如何把握诗歌的时代背景和文化内涵。
1. 导入新课：（1）简要介绍《孔雀东南飞并序》的背景和作者；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词和句意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的主题思想和艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌赏析：（1）分析诗歌的结构和修辞手法；（2）引导学生从不同角度和层面欣赏诗歌的美。
5. 情感体验：（1）让学生体会诗歌中的爱国主义情怀；（2）引导学生树立正确的价值观，培养高尚的道德情操。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调诗歌的重要性和鉴赏方法。
四、课后作业1. 熟读并背诵《孔雀东南飞并序》；2. 结合注释，理解诗歌的字词和句意；3. 分析诗歌的主题思想和艺术特色；4. 写一篇关于《孔雀东南飞并序》的赏析文章。
五、教学评价1. 学生对诗歌的字词解释和翻译掌握情况；2. 学生对诗歌的主题思想和艺术特色的理解程度；3. 学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣的提升；4. 学生对爱国主义情怀的体会和价值观的树立。
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2020教资面试试讲真题教案-高中语文《孔雀东南飞》并序教案
尊敬的各位评委考官，大家好，我是今天的1号考生，我试讲的题目是《孔雀东南飞》，接下来开始我的试讲，上课，同学们好，请坐！
一、导入
借助录音机播放屠洪刚的歌曲《孔雀东南飞》，把学生带入凄婉伤感的情境当中。
听完歌曲，教师适时总结：时空,时常回响于耳畔.... .. 仲卿和兰芝两情相悦,不能长相斯守,便有了“孔雀东南飞,五里一徘徊”的苍凉。
为了摆脱独自徘徊的悲凉,他们选择了共同殉情。
留下了“蒲苇韧如丝，磐石无转移”的千古盟誓。
终究,他们还是走在一起,好不令人掬泪的悲——“生不偕老”,好不令人慨叹的幸福——“死求同穴”...... 请同学打开课文，和老师一起板书课题《孔雀东南飞》。
二、整体感知
请大家自由朗读课文，结合课下注释，将不懂的字音、字义进行标注；接下来播放录音范读，注意把握停顿、节奏、情感。
同桌互读课文，疏通文意。
三、深入研读
（一）概括其内容。
交代时间、地点、人物、故事结局、作诗的缘由。
（二）接下来学生分角色朗读全文，根据情节划分课文层次。
小A
举手，你来说，课文按情节内容可划分为六部分：
托物起兴
兰芝被遣
夫妻誓别
兰芝抗婚
双双殉情
告诫后人
大家说，小A找的怎么样啊，真的是准确而有全面。
（三）接下来精彩语段的研读，请小组合作，速读全诗，找出诗中女主人公言行的语段，并揣摩人物心理，说说她是一位怎样的女子。
（学生自读、分析形象、教师启发、引导、归纳）
小组代表分别回答：
兰芝自述段有教养、有修养、果敢刚强、有反抗精神
兰芝严妆段美丽坚强、遇事从容镇定
辞婆别姑段从容镇定、不卑不亢、善良有情
夫妻誓别段眷恋不舍、对爱忠贞
兰芝抗婚段忠于爱情、不慕富贵、遇事有主见
兰芝殉情段忠于爱情、有叛逆精神
教师总结：兰芝美丽，善良，坚强，忠于爱情，不为威迫所屈，不为荣华所动，对封建礼教有一种叛逆精神。
（2）以同样的方式分析仲卿、焦母、刘兄
仲卿：懦弱、孝顺、忠于爱情、有叛逆精神
焦母：专横、冷酷、封建家长制的典型代表
刘兄：自私横暴、趋炎附势
四、课堂小结
通过塑造人物形象来表达主题，是汉乐府的特点之一。
而以人物形象的准确分析，又来源于对人物言语、故事细节的品读。
因此，细读作品是准确分析的基础。
汉乐府诗歌具有很强的叙述性，汉乐府塑造的丰富多彩的人物形象，都体现为他们在诗歌中别具一格的言行。
本文以丰富的情节塑造了焦仲卿和刘兰芝两个文学史长廊上的光辉形象，表现了封建时代，爱情青年男女面对封建家长制和封建家长制而无畏无惧地坚持自己追求的精神。
五、布置作业
1、积累课上提到的五个重点词的意义和用法。
2、课外再查找反映青年男女反抗封建压迫的故事，收集两句名人对相关问题所作评价的评语。
附板书设计：
孔雀东南飞（并序）
兰芝形象：美丽，善良，坚强，忠于爱情，不为威迫所屈，不为荣华所动，对封建礼教有一种叛逆精神。
仲卿：懦弱、孝顺、忠于爱情、有叛逆精神
焦母：专横、冷酷、封建家长制的典型代表
刘兄：自私横暴、趋炎附势
孔雀东南飞（简案）
一、教学目标
1.知识目标
（1）了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就，识记有关文学常识。
（2）理解掌握文中出现的通假字、偏义复词、古今异义词。
（3 ）理解铺陈、排比、比兴的手法及其表达效果。
2.能力目标
（1）培养学生运用人物对话分析人物性格的能力。
（2）培养学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。
3.情感目标：
让学生充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，歌咏美好感情，培养学生珍爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。
二、教学重难点
1.理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。
2.了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。
三、教学方法
1.运用诵读法，让学生通过反复诵读，
2.运用讨论法，初步体味人物的思想感情及性格特点。
四、教学过程
一、导入
借助录音机播放屠洪刚的歌曲《孔雀东南飞》，把学生带入凄婉伤感的情境当中。
三、整体感知
1、自由朗读课文，结合课下注释，将不懂的字音、字义进行标注。
2、播放录音范读，注意把握停顿、节奏、情感。
3、同桌互读课文，疏通文意。
三、深入研读
1、概括文章主要内容，理清交代时间、地点、人物、故事结局、作诗的缘由。
2、分角色朗读全文，根据情节划分课文层次。
3、精彩语段的研读，请小组合作，找出诗中女主人公言行的语段，并揣摩人物心理，说说她是一位怎样的女子。
4、以同样的方式分析仲卿、焦母、刘兄
四、课堂小结
通过塑造人物形象来表达主题，是汉乐府的特点之一。
而以人物形象的准确分析，又来源于对人物言语、故事细节的品读。
因此，细读作品是准确分析的基础。
汉乐府诗歌具有很强的叙述性，汉乐府塑造的丰富多彩的人物形象，都体现为他们在诗歌中别具一格的言行。
本文以丰富的情节塑造了焦仲卿和刘兰芝两个文学史长廊上的光辉形象，表现了封建时代，爱情青年男女面对封建家长制和封建家长制而无畏无惧地坚持自己追求的精神。
五、布置作业
1、积累课上提到的五个重点词的意义和用法。
2、课外再查找反映青年男女反抗封建压迫的故事，收集两句名人对相关问题所作评价的评语。
附板书设计：
孔雀东南飞（并序）。