初中语文语文版九年级下册第六单元第25-1课《关雎》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
语文《关雎》公开课教案
语文《关雎》公开课教案关于语文《关雎》公开课教案（通用10篇）语文《关雎》公开课教案篇1[教材分析]：《关雎》写一男子对女子的思念和追求过程。
写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦。
教学本文，应创造性地运用朗读手段。
应引导学生反复朗读，直至成诵；分析抒情主人公的形象，了解《诗经》重章叠句的表现手法；学习赋比兴的艺术表现手法；认识《诗经》在中国文学的重要地位另外还应引导学生多读多背《诗经》中的名篇，提高诗歌鉴赏的能力。
课堂教学采用朗读法、讨论点拨法、品读法等教学方法。
注重自主学习、自我探究，全面领略诗歌的美感，力求在诗歌鉴赏和文化积淀上都有所收获。
[教学目标]：1、了解《诗经》的基本知识及其在中国文学的地位。
2、把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
3、反复朗读，直至成诵。
4、正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
[教学难点]：1、体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。
2、品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
[教具准备]：多媒体[课时安排]：1课时[教学过程]：一、导入新课：《论语》曰：“不学诗，无以言。
”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。
《诗经》在古代一直被选作各类学校的'教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。
今天我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。
二、资料助读：1、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。
原本称《诗》，编成于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以也叫《诗三百》。
孔子将《诗三百》做为道德教育的教材，后来儒家学派把它当成经典，奉为“五经”之一，才称为《诗经》。
《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。
《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。
古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。
孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。
”2、诗经六艺：风、颂、赋、比、兴三、朗读全诗，整体感知：1、学生听录音配乐朗读，正音，同时出示投影：2、学生自由朗读课文，教师作诵读指导。
语文《关雎》公开课教案
语文《关雎》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《关雎》。
2. 理解《关雎》的诗意和主题，把握诗中的意象和表达手法。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、分析和讨论，深入理解《关雎》的内容和形式。
2. 学会欣赏古典诗歌，提高语文素养。
1.3 情感态度与价值观1. 感受《关雎》所表达的爱情和美好情感。
2. 培养对传统文化的尊重和热爱。
第二章：教学内容2.1 课文内容1. 朗读和背诵《关雎》。
2. 分析《关雎》的诗意和主题，理解诗中的意象和表达手法。
2.2 相关知识1. 介绍《关雎》的作者和背景。
2. 讲解古典诗歌的基本形式和特点。
第三章：教学过程3.1 导入1. 激发学生对《关雎》的兴趣，引导学生思考爱情的表达方式。
2. 引入课文，进行朗读和背诵。
3.2 朗读与背诵1. 指导学生正确地朗读《关雎》，注意语气、节奏和情感的表达。
2. 鼓励学生背诵，加强记忆力。
3.3 分析与讨论1. 引导学生分析《关雎》的诗意和主题，理解诗中的意象和表达手法。
2. 分组讨论，分享各自的见解和感受。
2. 提出相关问题，引导学生进行拓展思考和研究。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、背诵和讨论的积极性。
4.2 理解与表达评估学生对《关雎》的诗意和主题的理解，以及对诗中意象和表达手法的把握。
4.3 情感态度观察学生对《关雎》所表达的爱情和美好情感的态度和感受。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《关雎》的文本，包括作者和背景的介绍。
5.2 多媒体教学利用多媒体课件，展示《关雎》的图像和音乐，增强学生的感官体验。
5.3 相关学习材料提供相关的学习材料，如其他古典诗歌的分析和解说，供学生拓展学习。
第六章：教学活动6.1 小组合作学生分组进行合作，共同分析《关雎》中的意象和表达手法，分享彼此的见解。
6.2 创意表达鼓励学生通过绘画、表演等形式，表达对《关雎》的理解和感受。
完整版)《关雎》教案公开课
完整版)《关雎》教案公开课第一节：诗歌描写了一条清清的河流，水波荡漾。
河中有一座芳草萋萋的绿洲，上面有一对鱼鹰在伸长脖子，交替着关关鸣叫。
主人公看到这一幕，就想到了他心中的姑娘，充满了爱慕之情。
（“雎鸠关关”是指鱼鹰在交替鸣叫，它们双双栖息在小洲上。
主人公觉得那位姑娘纯洁美丽，是他心中的好对象。
）二）品读第二节：主人公想到了心中的姑娘，不禁感慨万千，情感激荡。
他用赋的手法，以“思归”为题，表达了对姑娘的思念之情。
（思念姑娘，不知何时能再相见。
就像那只鸟儿，飞到天涯海角，也要回到自己的巢穴。
）第三节：主人公的情感越来越激烈，用比的手法，以“思妇”为题，表达了对姑娘的爱恋之情。
（思念姑娘，就像那只鸟儿思念自己的伴侣一样。
我多么希望，姑娘也能像那只鸟儿一样，思念我。
）第四节：主人公的情感进一步升华，用兴的手法，以“乐游”为题，表达了对姑娘的梦幻之情。
（我多么希望，和姑娘一起游山玩水，享受美好的生活。
在梦中，我已经和姑娘在一起，共度美好的时光。
）第二、三节：河的两岸长满了荇菜，随着微风摇摆。
采摘荇菜需要左右努力。
美丽的姑娘，想追求她需要醒着梦里追求。
相思之苦可见一斑。
第四、五节：君子为她弹琴鼓瑟，敲钟打鼓，取悦她，心中充满了欢喜之情。
采摘XXX仔细挑选，XXX声中纯洁美丽的姑娘露出笑脸。
二）研讨探究1.文章开头描绘了清澈的河水、绿洲、鱼鹰和长满荇菜的河岸。
这个场景非常浪漫，让人感觉就像是在诗歌中。
2.除了雎鸠之外，文中还有荇菜、水、淑女和睡不着的人。
3.画面的中心人物是采荇菜的女子，采摘的动作用了“流、采、芼”三个字。
4.采摘的动作可以用“捞、采、摘”三个现代汉语词语来表达。
5.我们可以想象出君子第一次看到采荇菜的女子时的情景，她在XXX丛中忙碌着，而君子则静静地观察着她。
6.生活中或电视上，我们都可能会遇到一瞬间的美丽，就像XXX写的他父亲为他买橘子时的背影一样，这些美丽的瞬间会让人难以忘怀。
7.采荇菜的女子的优雅姿态让君子寤寐求之，但是他却追求不到她，这让他感到苦闷、痛苦和无助。
语文《关雎》公开课教案
语文《关雎》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《关雎》全文。
（2）理解《关雎》的创作背景、作者简介、诗歌主题及表达技巧。
（3）分析《关雎》中的意象、修辞手法和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《关雎》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗歌的魅力，增强民族自豪感。
（2）培养热爱文学、热爱祖国的情感。
二、教学重点：1. 《关雎》的诗意及表达技巧。
2. 古典诗歌的鉴赏方法。
三、教学难点：1. 《关雎》中的生僻字词解释。
2. 古典诗歌的韵律特点及修辞手法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解《关雎》的创作背景、诗意、作者简介等。
2. 互动法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的心得体会。
3. 情境教学法：通过音乐、图片等辅段，营造有利于诗歌鉴赏的氛围。
4. 案例分析法：分析《关雎》中的典型意象、修辞手法等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放古典音乐，营造优雅的教学氛围。
（2）简要介绍《关雎》的创作背景和作者简介。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《关雎》，感受诗歌的韵律美。
（2）学生自主查阅资料，了解生僻字词的含义。
3. 课堂讲解：（1）讲解《关雎》的诗意和表达技巧。
（2）分析《关雎》中的意象、修辞手法和韵律特点。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，分享自己的心得体会。
（2）各组选代表进行汇报，交流学习成果。
5. 课堂练习：（1）让学生进行诗歌默写练习。
（2）选取其他古典诗歌，进行鉴赏练习。
6. 总结与拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结。
（2）鼓励学生课下多阅读古典诗歌，提高自己的文学素养。
7. 课后作业：（1）背诵《关雎》。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，从学生的参与度、理解程度、反馈意见等方面进行总结。
对教学方法、教学内容、教学节奏等进行调整，以提高今后的教学质量。
语文《关雎》公开课教案
语文《关雎》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《关雎》这首古诗；（2）理解《关雎》的内容，把握其主题思想和情感表达；（3）分析《关雎》的文学特色，了解其在中国古代文学中的地位和影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《关雎》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣和文学鉴赏能力；（3）学会分析诗歌的表现手法，提升写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生懂得珍惜美好时光，追求真爱的人生观；（3）培养学生学会尊重他人，关爱他人的价值观。
二、教学重点1. 《关雎》的诗意理解和情感体会；2. 《关雎》的文学特色分析；3. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
三、教学难点1. 《关雎》中古代文化背景和词语含义的理解；2. 诗歌表现手法的分析和创作。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《关雎》的背景知识、诗歌内容和文学特色；2. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享对《关雎》的理解和感悟；3. 实践法：培养学生朗读、背诵和创作诗歌的能力。
五、教学准备1. 教材：《关雎》全文；2. 参考资料：关于《关雎》的背景知识、文学评论和解读文章；3. 教学设备：投影仪、音响设备、黑板、粉笔。
六、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《关雎》的背景知识，包括作者、时代背景等；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读《关雎》，注意语气、节奏和情感的把握；（2）鼓励学生背诵《关雎》，加深对诗歌的记忆和理解。
3. 内容理解：（1）分析《关雎》的主题思想，探讨诗歌所表达的爱情观念；（2）解读《关雎》中的比喻、象征等修辞手法，引导学生体会诗歌的美感。
4. 文学特色分析：（1）探讨《关雎》的文学特色，如韵律、节奏、意象等；（2）了解《关雎》在中国古代文学中的地位和影响，激发学生对古典文学的热爱。
《关雎》教案公开课
《关雎》教案公开课一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《关雎》。
（2）理解《关雎》的诗意和主题，了解其背景和文化内涵。
（3）分析《关雎》的诗歌形式和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《关雎》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。
（2）培养学生的审美情趣，提升学生的人文素养。
二、教学重点1. 《关雎》的诗意和主题。
2. 《关雎》的诗歌形式和艺术特色。
三、教学难点1. 《关雎》的古文词汇和句式。
2. 《关雎》的诗歌形式和艺术特色的深入理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《关雎》的诗意、主题、背景和文化内涵。
2. 互动法：引导学生进行自主学习和合作探讨，提高学生的参与度。
3. 欣赏法：通过朗读、背诵和分析，培养学生欣赏古典诗歌的能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《关雎》的背景和文化内涵。
（2）激发学生对《关雎》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《关雎》，感受其韵律和意境。
（2）让学生结合注释，理解《关雎》的诗意和主题。
3. 合作探讨（1）分组讨论《关雎》的诗歌形式和艺术特色。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 讲解与分析（1）讲解《关雎》的古文词汇和句式。
（2）分析《关雎》的诗歌形式和艺术特色，引导学生深入理解。
5. 实践与拓展（1）组织学生进行朗读和背诵《关雎》。
（2）让学生结合自己的生活体验，谈谈对《关雎》的感悟。
6. 总结与反馈（1）对本节课的学习内容进行总结。
（2）收集学生的学习反馈，为后续教学提供参考。
六、教学评价1. 形成性评价：（1）在教学过程中，通过观察学生的学习态度、参与讨论的表现以及朗读、背诵的情况，及时给予评价和反馈。
（2）鼓励学生提问和发表自己的见解，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 终结性评价：（1）在课程结束时，通过测试或作业，评估学生对《关雎》的理解和欣赏能力。
语文版语文九年级下册第25课《诗词六首》《关雎》教学设计
《关雎》教学设计设计简说《关雎》是《诗经》的首篇，编排在苏教版九年级下册第二单元与语文版九年级下册第六单元。
依据《语文课程标准》的基本理念与单元教学目标的重点，特安排以下几个教学环节：自学展示，确定学习重点；多角度诵读，理解诗歌意象；品味辨析，欣赏诗歌语言；课堂盘点，积累知识技能；改写诗歌，深入感悟诗情。
【教学过程】一、自学展示，确定学习重点1．营造诗情，激情引入。
通过播放古琴曲，引入《关雎》的学习。
2．展示自学成果，确定学习要点。
①交流自己在学习中最有心得的地方。
②提出自己在预习中遇到的问题或者认为需要在课堂上进一步研讨的问题。
③小组讨论，解决预习中存在的问题。
④小组商议本小组课堂学习的方向以及需要解决的问题，并书面记录下来。
二、诵读，理解诗歌意象1．读诗歌，想象诗歌描绘的几幅画面。
关雎和鸣图——以物喻人，烘托气氛。
少女采荇图——窈窕淑女，一见倾心。
长夜难眠图——求之不得，辗转反侧。
尽兴狂欢图——求之既得，琴瑟和谐。
2．选择最喜爱的一幅画面，自由诵读，尽可能读出画面中蕴涵的情感。
3．闭目听老师配乐朗诵《关雎》，想象诗歌所描绘的画面。
三、品味，欣赏诗歌语言1．把“悠哉悠哉，辗转反侧”改为“长夜难眠，辗转反侧”，大家认为如何？小组讨论后明确：“悠哉悠哉”具有口语色彩，体现了民歌的特色，连用两个“悠”，把男主人公长夜难眠、思绪万千以至难耐的相思之苦表现得淋漓尽致，形象地表现出一种炽烈的渴望之情。
如果改用“长夜难眠，辗转反侧”就显得直白，没有韵味了。
2．那么，像这样的词语在这首诗歌中还有吗？找出来，读一读，揣摩它们的表达效果。
小组讨论后明确：①“关关雎鸠，在河之洲”的“关关”，模拟鸟儿和鸣，为全诗营造出和谐、欢悦的气氛。
②“左右流之”的“流”，写出了少女顺着水流忽左忽右地采摘荇菜的忙碌和姿态的优美，充满了动感与生机。
③“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”中的“琴瑟”和“钟鼓”，音响越来越大，描写了男主人公想象一朝心愿得偕载歌载舞、尽兴狂欢的场面，进一步表现了对“淑女”的爱慕之深。
《关雎》教案公开课
《关雎》教案公开课一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《关雎》诗歌；（2）理解《关雎》诗歌的创作背景、作者简介和诗歌的基本内容；（3）分析《关雎》的诗歌形式、韵律特点和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《关雎》的内涵；（2）学会欣赏古典诗歌，提升文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《关雎》诗歌的美学价值，培养对古典文学的热爱；（2）领略古代文化的魅力，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《关雎》诗歌；（2）理解《关雎》诗歌的创作背景、作者简介和诗歌的基本内容；（3）分析《关雎》的诗歌形式、韵律特点和修辞手法。
2. 教学难点：（1）把握《关雎》诗歌的深层含义；（2）欣赏古典诗歌，提升文学素养。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《关雎》诗歌的创作背景和作者简介；（2）引导学生关注《关雎》诗歌的，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《关雎》诗歌，感受诗歌的韵律美；（2）学生结合注释，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《关雎》的诗歌形式、韵律特点和修辞手法；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌欣赏：（1）教师引导学生关注《关雎》诗歌的美学价值，培养文学素养；（2）学生分享自己对《关雎》诗歌的感悟和欣赏。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调《关雎》诗歌的特点和价值。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《关雎》诗歌；2. 结合课下注释，深入了解《关雎》诗歌的背景和内容；五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，提高他们的思考能力和口头表达能力。
2. 案例分析：选取《关雎》中的典型意象和修辞手法，进行分析，帮助学生更好地理解诗歌。
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初中语文语文版九年级下册第六单元第25-1课《关雎》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、了解《诗经》的基本知识。
2、反复朗读诗歌,理解诗歌中蕴含的情感。
3、把握正确的爱情观。
2学情分析
九年级学生对诗词的理解赏析有了一定的基础,因此教学中我做了如下的教法尝试:课堂教学中,紧紧围绕诗歌的特点,扣住《关雎》的“景物、情感、技巧”三大要素,通过对学生各种形式“读”的指导,并辅之以恰当的点拨,在对优美的景物、传神的描写、感人的情节、鲜活的形象的品味中,来完成对《关雎》的鉴赏。
3重点难点
重点:目标1
难点:目标2、3
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】关雎
活动1【音乐导入】
(播放回族姑娘哈辉的歌曲《关雎》)播放【flash】
学生说感受。
师问:歌曲里的词是出自哪首诗的吗?
板书课题《关雎》
活动2【讲授】j教学过程
一、走进诗经快速记忆
回顾《诗经》的相关知识。