培训体系浙江省中小学骨干教师高级访问学者北师大培训方案
浙江省教育厅办公室关于做好2016年浙江省高校优秀中青年骨干教师出国研修项目的通知
浙江省教育厅办公室关于做好2016年浙江省高校优秀中青年骨干教师出国研修项目的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2016.03.21•【字号】浙教办函〔2016〕37号•【施行日期】2016.03.21•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文浙江省教育厅办公室关于做好2016年浙江省高校优秀中青年骨干教师出国研修项目的通知浙教办函〔2016〕37号各高等学校：在各高校的共同努力下，省教育厅与国家留学基金管理委员会（以下简称国家留学基金委）共同实施的地方合作项目——“浙江省高校优秀中青年骨干教师出国研修项目”已执行6年，共录取858名教师出国研修，项目影响力日趋增强，覆盖面越来越广。
经与国家留学基金委协商，2016年我省将继续实施地方合作项目，现将有关事项通知如下:一、指导思想以党的十八大精神和“五大发展理念”为指导，以推进浙江教育现代化为目标，通过选派一批政治上可靠、心理素质过硬、品教兼优的高校优秀中青年教师出国研修，跟踪学术前沿，拓宽研究视野，提高其学术水平和教育教学能力，培养适应高等教育国际化发展需要的师资力量，推动我省高校的国际交流与合作，为促进我省高等教育科学和谐发展、加快实现教育现代化和物质富裕、精神富有的现代化浙江奋斗目标提供人才保证、智力支持和科技支撑。
二、选派计划2016年计划选派150人，其中理工农医类80人，人文社科类70人。
三、选派类别及留学期限1.高级研究学者：留学期限3–6个月；2.访问学者：留学期限6个月或12个月；四、选派学科专业以建立“规模总体适度、结构明显改善、质量显著提高、特色比较鲜明、服务不断增强”的高等教育体系为主要任务，结合我省“两富”“两美”发展目标和“四大国家战略举措”，以及我省经济社会转型发展的需要，重点培养我省高校优势专业和紧缺专业的师资力量。
本科院校。
理工类优先考虑涉海类学科专业（包括海洋工程、海洋技术、海洋科学、海洋生物资源与环境、船舶制造等）、信息、机械工程、生物、化学、新材料、新能源、现代农林业、高端装备制造、环境科学、医药卫生、计算机科学、食品科学等专业。
骨干教师培养计划及措施
骨干教师培养计划及措施
骨干教师培养计划及措施一般包括以下方面：
1.选拔标准：设定明确的选拔标准，包括教学成绩优秀、教学经验丰富、教学科研能力突出等。
2.制定培养计划：根据教师的优势和发展需求，制定个性化的培养计划，包括教学技能、教育理念、领导能力、科研能力等方面的培养内容。
3.师资培训：组织针对骨干教师的专业培训，提升他们的专业知识和教学技能。
培训内容可以包括新教育理念、先进教学方法、教育管理等方面。
4.资源支持：给予骨干教师更多的资源支持，包括教育科研经费、教学设备等，以提高他们的科研能力和教学效果。
5.定期交流研讨：定期组织骨干教师之间的交流研讨活动，促进他们之间的互相学习和成长。
6. mentor支持：为骨干教师配备有丰富教学经验的mentor，提供指导和支持，帮助他们更好地成长和发展。
7.评估机制：建立骨干教师的评估机制，通过定期评估来对他们的培养效果进行监测和调整。
通过以上措施，可以帮助骨干教师不断提升自身的专业素质和教育水平，更好地服务于学校的教学工作。
浙江省教育厅办公室关于做好2019年高等学校“国内访学访工”教师选派工作的通知
浙江省教育厅办公室关于做好2019年高等学校“国内访学访工”教师选派工作的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2019.05.27•【字号】浙教办函〔2019〕180号•【施行日期】2019.05.27•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文浙江省教育厅办公室关于做好2019年高等学校“国内访学访工”教师选派工作的通知浙教办函〔2019〕180号各高等学校：为加强中青年骨干教师培养，根据《浙江省高等教育“十三五”发展规划》，“十三五”期间将继续实施“国内访学访工”（访问学者和访问工程师）计划。
现就做好今年有关工作通知如下：一、选派对象与条件访问学者选派对象为列入选派学校重点培养计划的学术带头人后备力量或青年骨干教师。
选派条件按照《高等学校青年骨干教师国内访问学者项目实施办法》（教人厅〔2004〕8号）规定执行。
对有突出创新能力和培养潜力的优秀青年教师，可适当放宽条件，但应具备以下条件：在国内普通高校从事教学科研工作5年及以上，年龄45周岁（含）以下且具有副高及以上专业技术职务，或40周岁（含）以下且具有硕士（含）以上学位。
访问工程师选派条件参照访问学者，可以适当放宽。
二、接受单位与导师接受访问学者的学校应是教学科研水平高、师资力量雄厚的重点院校，一般应为“双一流”建设高校、省属重点建设高校或国内知名的对口高职高专示范性院校。
访问学者导师可以在教育部高等学校师资培训交流武汉中心导师库中查询（网址：http://221.232.129.107/welcome），也可联系其他上述高校的博士点学科导师，以及硕士点学科具有省部级及以上人才称号的导师。
支持高职高专院校教师到世界知名、国内一流的高新技术企业访问。
鼓励列入国家、省卓越工程师项目计划以及应用型试点本科高校专业教师作为访问工程师参加行业企业的实践锻炼。
三、推荐名额与经费国内访问学者、访问工程师人选由各高校根据教师队伍建设需要以及教师专业发展需求统筹推荐，由省教育厅统一备案公布。
骨干老师培训计划表
骨干老师培训计划表一、培训目标本次骨干老师培训的目标是提高骨干教师的教学水平和管理能力，使其能够更好地担任学校的骨干教师岗位，为学校的教学和管理工作做出更大的贡献。
二、培训内容1. 教学理论与方法2. 课程设计与教学实践3. 学科知识更新与教学应用4. 班级管理与学生评价5. 学校管理与领导能力三、培训安排第一阶段：理论学习与案例分析时间：持续2周内容：1. 教学理论与方法的理论学习2. 课程设计与教学实践的案例分析3. 学科知识更新与教学应用的讲座4. 班级管理与学生评价案例研究5. 学校管理与领导能力的培训讲座第二阶段：实践教学与指导时间：持续1个月内容：1. 实地教学观摩2. 教学指导与辅导3. 班级管理与学生指导4. 学科知识更新与教学实践5. 学校管理与骨干教师的协作第三阶段：总结汇报与评估时间：1周内容：1. 骨干教师对培训成果的总结汇报2. 评估培训效果与收获3. 对下一阶段培训的计划四、培训方法1. 理论学习与实践结合2. 课堂教学与案例分析3. 实地观摩与指导4. 学习小组合作与互动5. 个人任务与总结汇报五、培训评估1. 考核指标：理论学习成绩、课程设计成果、教学实践表现、学生评价、学校管理能力2. 考核形式：考试、实际操作、论文撰写、实践教学3. 评估程序：定期考核，汇总评价六、补充说明1. 骨干教师培训的主要目的是提高骨干教师的教学和管理能力，使其更好地担负起学校的教学工作。
2. 培训内容以教师的实际工作为出发点，以解决实际问题为导向，以提高教师的专业素养为根本目的。
3. 培训过程中注重理论与实践相结合，注重个性化培训，注重学习小组合作和互动。
4. 培训结束后将对骨干教师进行总结汇报和评估，为下一步培训提供依据和参考。
七、培训效果1. 提高骨干教师的教学水平和管理能力2. 增强骨干教师的团队合作和领导能力3. 提高学校的教学质量和管理水平4. 为学校的教学和管理工作提供更多的支持和保障以上为本次骨干老师培训计划表，希望通过本次培训，能够使骨干教师们更加全面、系统地提高自身的专业素养，为学校的发展和教学工作做出更大的贡献。
浙江省教育厅办公室关于实施中小学教师省级培训计划和做好2012年培训工作的通知
浙江省教育厅办公室关于实施中小学教师省级培训计划和做好2012年培训工作的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2012.06.29•【字号】浙教办师[2012]111号•【施行日期】2012.06.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文浙江省教育厅办公室关于实施中小学教师省级培训计划和做好2012年培训工作的通知（浙教办师〔2012〕111号）各市教育局及义乌市教育局：根据《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2012-2020年）》精神及《浙江省教育事业发展“十二五”规划》要求，省财政对中小学（幼儿园）教师培训省级重点项目设立补助资金，2012年起我省将分期分批安排中小学骨干教师和校长省级培训。
现将《2012年浙江省中小学教师省级培训项目和培训计划》（附件1）印发给你们，并就培训工作有关事项通知如下。
一、培训项目和计划（一）实施中小学名师名校长培训计划。
“十二五”期间，计划遴选1400名中青年骨干教师和校长参加中小学名师名校长省级培训计划，其中名师1000名、名校长400名。
通过集中培训、海外（或高水平大学）研修、名校挂职、学术交流、项目资助等多种方式，强化培养，为全省造就一批教育家型的卓越教师与校长奠定基础，引领我省基础教育改革和发展的方向，创建基础教育国家品牌。
2012年分别安排名师省级培训200名、名校长省级培训100名，有关培训计划和实施办法另文下达。
（二）实施中小学（幼儿园）骨干校（园）长省级培训计划。
“十二五”期间，计划遴选8000名中小学校长参加校（园）长省级培训，进一步更新校（园）长的办学理念，提升校（园）长的学校与课程的管理和领导能力，发挥好领头人作用。
2012年安排3000名校（园）长参加省级培训。
其中，小学校长600名、初中校长600名、高中正职校长及分管教学副校长各570名、幼儿园园长660名。
幼儿园园长，小学、初中校长培训时间20天，高中校长培训时间10天。
浙江教师培训5年计划
浙江教师培训5年计划一、引言教师是教育事业中不可或缺的重要元素，他们的素质和水平直接决定着教育质量和教育发展的方向。
为了提高教师的整体素质和培训水平，浙江省教育部门制定了一项为期5年的教师培训计划，旨在通过系统性的培训提升教师的教育理念、教学技能和专业素养，从而提升整体的教育水平。
二、目标1. 提高教师的教学水平。
通过培训提升教师的教学技能，使他们能够更好地应对不同学生的需求，提高教学效果。
2. 提升教师的专业素养。
通过培训加强师德师风和专业素养，建立良好的教育教学风气。
3. 提升教师的教育理念。
通过培训引导教师树立正确的教育理念，注重学生综合素质的培养。
4. 加强职业发展规划。
通过培训帮助教师规划职业发展路径，提升教师的职业发展意识和动力。
5. 建立健全的培训体系。
通过培训建立起健全的培训体系，为教师提供更多、更全面的培训资源。
三、具体措施1. 制定培训计划。
浙江省教育部门将在每年初制定一年的教师培训计划，明确培训目标、内容和时间安排。
2. 提供多样化的培训形式。
教育部门将组织举办集中培训、分层培训、实地教学观摩、网络培训等多种形式的培训活动，让教师能够选择适合自己的培训方式。
3. 设立培训基地。
在浙江省内设立专门的培训基地，为教师提供专业的培训设施和师资力量。
4. 引进优质培训资源。
邀请国内外知名的教育专家和学者来浙江进行培训，为教师提供高水平的培训资源。
5. 加强评估和反馈。
建立教师培训的评估制度，定期对培训效果进行评估，并及时对培训进行调整和改进。
四、联动机制1. 教育部门与学校的协作。
教育部门将与学校合作，共同制定和实施教师培训计划，保证培训的质量和效果。
2. 教育部门与教育科研机构的协作。
教育部门将与教育科研机构合作，借助科研成果为教师培训提供支持和资源。
3. 教育部门与社会资源的协作。
教育部门将积极与社会上的教育资源进行合作，共同促进教师培训的深入开展。
五、成果评估1. 教师培训效果的评估。
骨干老师教学培训方案范本（2篇）
骨干老师教学培训方案范本骨干教师教学培训方案一、培训目标：1. 培养骨干教师的教学能力，提高教学质量；2. 提升骨干教师的教学创新能力，培养他们成为教学领军人才；3. 帮助骨干教师了解最新的教学理念和方法，为学校教育教学改革提供支持。
二、培训内容：1. 教育教学理论讲座2. 教学案例分享3. 教学技能训练4. 教学创新方法介绍5. 教学评价与反思三、培训时间：3个月，每周培训一次，每次培训4个小时。
四、培训安排：第一周：教育教学理论讲座（4小时）1. 现代教育理论概述2. 教学设计与备课方法3. 学习心理学与教学4. 课堂管理与教学评价第二周：教学案例分享（4小时）1. 骨干教师教学案例分享，展示成功的教学实践经验2. 分析成功案例的特点和教学方法，为其他教师提供借鉴和启发第三周：教学技能训练（4小时）1. 课堂教学技巧的训练，如授课语言技巧、讲解技巧、提问技巧等2. 教学资源的开发与应用，如多媒体教学、互联网教学等第四周：教学创新方法介绍（4小时）1. 转变教学观念，引入创新教学方法2. 探讨项目学习、合作学习、问题解决等创新教学方法第五周：教学评价与反思（4小时）1. 教学评价的理论与方法介绍2. 分析教学反思的重要性，培养骨干教师的教学反思能力第六周至第十二周：实践教学（每周4小时）1. 骨干教师进行实践教学，应用所学的教学理念和方法2. 培训组织对实践教学进行观摩和评价，提供指导和反馈五、培训方式：1. 线下培训：由专业教育培训机构或高校教育学院的专家进行培训讲解和实践指导；2. 线上培训：通过网络教育平台进行在线教学，骨干教师可以自主学习和参与讨论。
六、培训评估与考核：1. 培训期间的作业和实践教学情况评估；2. 培训结束后的问卷调查，了解骨干教师对培训效果的评价；3. 结合教学反思和实际表现，对骨干教师进行总结和评价。
七、培训成果展示：1. 培训结束后，骨干教师进行教学成果展示，将学习到的教学方法和理念应用到实际教学中；2. 对骨干教师的教学成果进行评选，给予表彰和奖励。
浙江省教育厅办公室关于举办欠发达地区中小学骨干教师高级研修班的通知
浙江省教育厅办公室关于举办欠发达地区中小学骨干教师高级研修班的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2007.06.11•【字号】浙教办师〔2007〕83号•【施行日期】2007.06.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文浙江省教育厅办公室关于举办欠发达地区中小学骨干教师高级研修班的通知浙教办师〔2007〕83号有关市、县（市、区）教育局，浙江教育学院：为进一步加强我省欠发达地区中小学教师队伍建设，加大对薄弱地区中小学骨干教师、学科带头人的培养力度，经研究，决定面向26个欠发达县（市、区）和5个海岛县（区）举办省级初中语文、数学，小学语文、数学骨干教师高级研修班。
现将具体事项通知如下：一、培养目标通过研修学习，使培训对象具有较高的政治思想素质和职业道德水准，较好的专业知识和教育教学水平，较强的学术科研能力和创新意识，并使其逐步成长为欠发达地区中小学优秀学科带头人。
二、推荐条件推荐对象应具备以下条件：（一）省市级教坛新秀或参加过农村中小学骨干教师省市级培训者。
（二）小学教师具有专科以上学历、高级以上职称，中学教师具有本科以上学历、高级以上职称。
年龄在40周岁以下。
（三）专业成长愿望强烈，有良好的学习与阅读习惯，有一定的教科研成果，立志长期为农村教育服务。
三、推荐程序与选拔办法（一）推荐程序：由本人及所在学校提出申请，县（市、区）教育局审核推荐，各地推荐名额按建议录取的先后顺序排序。
申报条件与规定不符者视为自动放弃。
（二）选拔办法：本次高级研修班培训对象采取差额选拔的办法确定，即经县（市、区）教育局选拔推荐，由省教育行政部门、省培训机构组织考评，择优录取。
各县（市、区）的名额分配详见《浙江省欠发达地区中小学骨干教师高级研修班培训对象推荐名额表》（附件1）。
四、研修组织形式高级研修班学习期限跨度为2年，采用集中培训和自学研修相结合的方式进行。
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（培训体系）浙江省中小学骨干教师高级访问学者北师大培训方案浙江省教育厅全省中小学骨干教师高级访问学者北师大培训方案（修改稿）培训方案编制单位：北京师范大学教育学院2006-01-05“浙江省中小学骨干教师高级访问学者”北师大培训方案目录浙江省教育厅全省中小学骨干教师高级访问学者北师大培训方案（修改稿）培训方案编制单位：北京师范大学教育学院2006-01-05“浙江省中小学骨干教师高级访问学者”北师大培训方案目录壹、对骨干教师专业发展需求的壹般分析二、本培训的目标定位三、实施方案（壹）课程设置1、通识系列：2、教育科学研究方法系列3、学科系列4、课程学习需要的参考文献及相应网站（二）实践环节1、新课程实践的观摩和研讨2、关联学科的课堂观摩及专家点评（三）论文指导环节四、指导教师分工五、主要教学活动安排a)开班---于京集中学习b)于京集中学习---结业研讨和结业仪式六、学员科研成果发表方式七、任课教师及导师情况简介八、结业（壹）结业研讨（第壹天）（二）结业仪式（第二天上午）（三）后续合作事宜商讨（第二天下午）九、本项目领导小组简介十、经费预算十壹、项目启动仪式及第壹周课程安排“浙江省中小学骨干教师高级访问学者”北师大培训方案（修改稿060105）根据浙江省教育厅关于实施中小学骨干教师访问学者的实施意见，结合北师大教师教育的成功经验和学科优势，制定本培训方案：二、对骨干教师专业发展需求的壹般分析由于事先且未针对本期学员进行需求调查，所以只能依据以往对骨干教师的了解，对学员的需求做壹般性的分析。
1、骨干教师的丰富教学经验，需要总结、提升、外化，但相当数量的骨干教师对自己的朴素经验没有自觉、清醒的意识，他们需要借助外力来总结、提升自己的经验；2、相当数量的骨干教师处于发展的高原期，难以实现持续的专业成长。
因此，对骨干教师的培训，壹要帮助他们总结、提升自己的经验，二要提升他们的科研能力，为骨干教师持续发展服务。
三、本培训的目标定位基于对骨干教师发展需求的壹般分析，本培训的目标定位为：通过实施“访问学者项目”，使培养对象能够于宏观上把握国内外基础教育的发展趋势，于理论上追踪教育学科的学术前沿动态，于实践中引领中小学学科教改的前进方向，为其真正成为具有国际视野、享有国内知名度、教学科研且举、德艺双馨的中小学学科首席带头人奠定坚实基础。
具体要求：1、帮助教师经历教育科研全过程，掌握独立进行教育科学研究的基本方法和技能，2、帮助教师提升学科教学水平，为教师持续的专业发展提供动力。
3、于达成之上目标的基础上，为提高学员的学历层次提供帮助。
鼓励学员于职申请硕士学位，报考教育硕士。
三、实施方案（壹）课程设置基于本培训的目标，从骨干教师学员的需求出发，结合成人学习的特点，将这次培训的课程分为三大部分：即通识系列（占70％）、教育科学研究方法系列（20％）、学科系列（10％）、1、通识系列：●当代教育理论新进展主讲教师：北京师范大学教授、博士生导师、教育学院副院长石钟英教学方式：讲座、互动讨论教学材料：主讲教师讲稿或PPT●国际基础教育比较主讲教师：北京师范大学教授、博士生导师顾明远北京师范大学教育学院李家永副院长教学方式：讲座、互动讨论教学材料：主讲教师讲稿或PPT●中国传统文化和基础教育改革主讲教师：北京师范大学教授、博士生导师王炳照教学方式：讲座、研讨教学材料：主讲教师讲稿或PPT●中国教育现代过程中的文化问题主讲教师：北京师范大学教授、博士生导师于述胜教学方式：讲座、研讨教学材料：主讲教师讲稿或PPT●教育法制建设的理论和实践主讲教师：北京师范大学北京师范大学教授、博士生导师劳凯声、刘复兴；北京师范大学教师、博士余雅凤主要内容：教育法解读学校的法律问题校园事故及法律责任学生的人身伤害及预防学校危机管理教师的权益及法律保护教学方式：讲座、研讨教学材料：主讲教师讲稿或PPT●当代中国德育理论和实践中的若干问题主讲教师：北京师范大学北京师范大学教授、博士生导师檀传宝等教学方式：讲座、研讨教学材料：主讲教师讲稿或PPT●教师如何做研究；主讲教师：拟请原北京教科院副院长文喆研究员北京教科院耿申研究员教学方式：讲座、互动讨论教学材料：主讲教师讲稿●教师专业发展的理论和实践；主讲教师：拟请此领域知名教授、博士生导师北京大学陈向明北京师范大学教授、博士生导师朱旭东教学方式：讲座、互动讨论教学材料：主讲教师讲稿或PPT●教师的时间管理法则、策略和技巧主讲教师：北京师范大学副教授张东娇教学方式：讲座、互动讨论●信息化社会中教师的教学行为主讲教师：北京师范大学教授、博士生导师裴纯礼教学方式：讲座、互动讨论教学材料：主讲教师讲稿或PPT●教师的学生评价策略；如何开发教育资源主讲教师：北京师范大学教授、博士生导师郭华教学方式：讲座、互动讨论教学材料：主讲教师讲稿或PPT●教师维护学生心理健康的策略和技巧主讲教师：北京师范大学教授、博士生导师王雁；北京师范大学副教授王工斌、焦青主要内容：健康新理念生活技能教育和学生心理能力的提升生活技能教育和参和式教学咨询理论和技巧行为矫正策略教学方式：讲座、互动讨论教学材料：主讲教师讲稿或PPT●新课程实施中的热点和难点问题主讲教师：北京师范大学教育学院教授、博士生导师丛立新中央教育科学研究所研究员高峡主要教学内容：多元评价和传统考试的关系探究学习和接受学习的关系自主学习和教师指导的关系研究性学习于课程结构中的地位研究性学习中的师生关系、评价要求教学方式：互动式教学教学材料：主讲教师讲稿，典型课堂案例●课堂教学案例研究主讲教师：北京师范大学教育学院教授、博士生导师丛立新教授北京北京师范大学教育学院博士生导师郭华教学方式：情境教学教学材料：主讲教师讲稿，典型课堂案例2、教育科学研究方法系列●选题：从提出问题到确定选题主讲教师：北师大教授、博士生导师马健生教学方式：做中学小组讨论＋提出问题＋分析典型案例＋现场选题＋教师点评教学材料：主讲教师讲稿，典型的课题名称案例●资料的搜集和文献综述主讲教师：北师大易进博士、曾琦博士教学方式：做中学提出问题＋教师主讲＋分析典型案例＋现场上网搜集＋写简单的文献综述＋教师点评教学材料：主讲教师讲稿，国内有影响的教育杂志简介，优秀的文献综述汇集上课地点：机房●问卷编制和实验设计主讲教师：北师大李琼博士教学方式：做中学小组讨论＋提出问题＋教师主讲＋分析典型案例＋现场编制问卷＋教师点评教学材料：主讲教师讲稿，优秀问卷汇集上课地点：机房●数据处理主讲教师：北师大张树东博士教学方式：做中学教师主讲＋学员提问＋案例分析＋现场处理数据＋教师点评教学材料：主讲教师讲稿上课地点：机房●行动研究和访谈法主讲教师：北师大教授、博士生导师郑新蓉、张莉莉博士教学方式：做中学小组讨论＋提出问题＋分析典型案例＋现场模拟教学＋教师点评教学材料：主讲教师讲稿，优秀案例汇集●如何填报课题申请书主讲教师：北师大博士生导师张斌贤教授、石中英教授教学方式：做中学教师主讲＋学员提问＋分析典型案例＋现场填表＋教师点评教学材料：主讲教师讲稿，优秀申报书汇集3、学科系列：（1）学科课程标准和课件分析主讲教师：国家课程标准研制组核心成员课时：3.5小时教学方式：任务驱动式，提出问题+现场互动+教师主讲（要求：请各位学员事先准备好问题）教学材料：主讲教师讲稿，有关课标讨论的关联文献，有关课件分析的关联文献（2）和学科导师座谈学科指导教师：国家课程标准研制组核心成员座谈时间长度：3.5小时座谈内容：主要为学科教学及研究的关联问题（要求：请各位学员事先准备好问题）4、课程学习需要的参考文献及相应网站●书籍（1）王策三《教学论稿》人民教育出版社1985年（2）王策三、孙喜亭、刘硕《基础教育改革论》知识产权出版社,2005年（3）[加]马克斯·范梅南《教学机智----教育智慧的意蕴》教育科学出版社2001年（4）郭华《静悄悄的革命——日常教学生活的社会建构》北京师范大学出版社（5）《教学社会性之研究》教育科学出版社（6）《教学认识论》(合著)北京师范大学出版社必读：（7）陈孝彬《教育管理学》北京师范大学出版社（8）孙志军等译《教育管理学理论和实践》中国轻工业出版社（9）黄崴《教育管理学概念和原理》广东高等教育出版社（10）萧宗六《学校管理学》人民教育出版社●杂志：（1）《教师教育研究》北京师范大学、华东师范大学和教育部高校师资培训交流北京中心联合主办（2）《中国教师》北京师范大学教育学院主办（3）《比较教育研究》北京师范大学教育学院主办（4）《教育学报》北京师范大学教育学院主办（5）《教育研究》北京（6）《教育理论和实践》山西（7）《教育科学和研究》（8）《教育管理》哈尔滨（9）《教育探索》哈尔滨（10）《人民教育》北京（11）《教育研究和实验》武汉（12）《家庭教育》杭州市（13）《现代教育研究》吉林（14）《中国教育报》北京（15）《中小学管理》（16）《中国教育学刊》网站：（1）http://.cn/中国教育技术网（5）http://中国教育（6）/中国期刊全文数据库（7）http://202.112.82.48:8080/cgrs/index.jsp人大资料全文检索（8）http://202.112.82.54:8001/xwlw/index.jsp北师大学位论文（9）http://202.112.82.62/kns50/中国优秀博硕士学位论文（10）http://202.112.82.57/bookhtm/index.asp超星数字图书馆附加系列：（未做经费预算）1：面向准备报考教育硕士及于职申请硕士学位的学员●中国教育史专题；（2讲）●外国教育史专题（2讲）●课程和教学论专题（2讲）●教育基本理论专题（2讲）2：协助联系、办理、带队进行国外教育考察（二）实践环节1、新课程实践的观摩和研讨●北大附中观摩地点：北大附中内容：数学课教师：全国特级教师张思明形式：观摩和研讨●北师大实验中学观摩地点：实验中学内容：物理课教师：全国特级教师蔡晓东形式：观摩和研讨●中关村四小地点：中关村四小内容：数学课教师：全国特级教师、副校长刘可钦形式：观摩和研讨2、关联学科的课堂观摩及专家点评地点：石景山区学校内容：不同学科课堂教师：课任教师形式：观摩及专家点评（三）论文指导环节1、和学员见面，制定培养计划2、指导学员确定选题3、指导查阅资料且撰写开题方案4、开题5、指导学员的研究环节●查阅资料●调研工具●数据及资料收集●数据及资料处理6、指导学员的论文写作7、指导学员修改论文8、指导学员完成论文9、学员答辩四、指导教师分工本项目设科研导师和学科导师。
科研导师是学员学习全过程的导师，负责和学员讨论研修计划，指导学员开展科研的全过程。