二年级语文下册表格教案
小学二年级语文下册全册教案(表格版)(新人教版)
（9）配乐全班齐读一二句。 3.学习三、四句：
（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了 什么？
(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风， 放起了风筝。）
（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面） 指名说诗意，理解“纸鸢”。 听到同学们动听的读书声，课文里的生字很
想跟我们交朋友。看，它们是谁？ 1.交流识记字形。出示：诗 村 童 加一加：“诗”“讠+寺”； “村”是“木+寸”， “童”是“立+里”。 1.教师指导书写。 出示“诗 村 童”的田字格课件
指名读第一、二行词语，如果读对了大家就
跟着读一遍。重点指导：“冲”是翘舌音，“寻”
是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声
“姑娘”。
出示：
tuō diào mián ǎo hài xiū
脱． 掉
棉
袄． 害 羞．
zhē yǎn tàn tóu dù juān
遮． 掩． 探． 头
杜． 鹃．
chù dào jiě dònɡ nèn yá
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去） （2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月， 青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月 天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天” 这是怎么回事？ （师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗 常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗 上口。） （3）齐读第一句，指导停顿：
三、合作学习，探究新知 出示学习提示： A.自由选择学习伙伴。 B.自由朗读学习内容，找出你喜欢的句子，
并说说你喜欢的原因。 C.与伙伴交流学习体会。 D.有感情地朗读选择的内容。 全班交流达成共识，相互评价。（师相机点
拨，突破难点。） 学习第八自然段，孩子们找到了春天，他们
人教部编版二年级语文下册(全册)教案表格版
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1.教师指导书写。 出示“诗 村 童”的田字格课件 “诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结 构，左右等宽，“木”的捺变成点。 “童”上下结构，注意下面“里”的笔顺。 教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出 手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握 字的上下比例，把字写匀称。 3.学生练习写字。 学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字 姿势。个别作业展评。
第二课时 一、知诗人，解题意：
师：同学们，还记得我们学习古诗的方法 吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语， 明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节课 我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。
1.关于作者，你知道多少？ 2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什 么意思？ 3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读 一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二
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丝剪 有什么办法记住它们？ 加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”
是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。 换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，
就是“妆”。 B.指导书写。 1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，
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步。 二、释词语，明诗意：
1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理 解诗意。
2.汇报自学情况。 第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装 饰，打扮。 一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？ B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝 像丝带般的柳条。 这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女 一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。 第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用 刀或剪子把片状物体分成若干部分。 这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪 裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！ 三、想意境，悟诗情。 1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一 幅什么样的画面？ 似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那 6
部编版小学二年级下册语文第二单元教案(表格)
部编版小学二年级下册语文第二单元教案(表格)电子备课平台授课年级：二年级科目：语文课型：阅读课课题：《雷锋叔叔，你在哪里》授课时间：xx任课教师：xx目标：1.认读13个生字，会写9个字。
2.研究第一、二诗节，领悟XXX精神。
重点：认识本课的生字。
难点：正确书写生字。
教学方法：1.交流资料，引入课文。
2.初读课文，研究字、词。
3.研究第一、二诗节，品读感悟XXX精神。
4.生字书写指导。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、黑板、彩笔、课本。
教学过程设计：一、交流资料，引入课文。
1.板书“XXX”，认读，正音。
指导“锋”是后鼻音。
2.自由朗读课文，圈出生字，标上诗节序号，把诗句读正确、流利。
二、初读课文，研究字、词。
1.抽生分节朗读，师生相机正音。
并结合朗读，出示有关词语卡片：“足迹、曾、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻觅、需要”，认读词语。
2.开火车朗读词语卡片，并理解词语。
3.朗读短语：弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠、年迈的大娘。
（提示：“的”要读得轻而短）4.指导读好诗中的几个长句子。
三、研究第一、二诗节，品读感悟XXX精神。
1.过渡：XXX叔叔，你在哪里？让我们先沿着长长的小溪去寻找吧！2.抽生读第一诗节，教师以评导读，体会“寻找”时急切的心情。
重点指导好第二个“你在哪里”，语气更为强烈。
抽生分节朗读。
3.品读、感悟第二诗节。
四、生字书写指导：1.出示要书写的字“雷、锋、泥泞、叔、冒”，小组交流：你怎么记住这些字？哪个字比较难写？2.教师范写，重点指导：五、作业：1.抄写生字和词语。
2.背诵第一和第二节诗歌。
在这节课中，教师将以评导读的形式，重点指导学生如何正确地朗读诗歌中的“寻找”和“你在哪里”，以体会其中急切的心情和强烈的语气。
接着，学生将自由练有感情地朗读诗歌，并品读、感悟第二节诗歌。
最后，学生将通过背诵和朗读诗歌，研究XXX精神，懂得奉献爱心，乐于助人。
部编版二年级语文下册全册完整教案(表格版)(必备新编)
“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结 构，左右等宽，“木”的捺变成点。
“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺。 教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出
手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握 字的上下比例，把字写匀称。
3.学生练习写字。 学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字 姿势。个别作业展评。
草长／莺飞／二月天， （4）指名讲第二句，重点理解：
拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中 像喝醉了一样吹拂摇荡着。）
（5）指导读： 河堤／杨柳／醉／春烟。 （6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛 边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感 受？ （让学生充分地说:早春二月，小草长出了 嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤 旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在 春天的烟雾里醉得直摇晃。） （7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么 读好？ （8）指名反复读。老师指导。
就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，
我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读
书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
4.指导书写生字。
（1）田字格课件出示：冲 寻 姑 娘 吐 柳
荡桃杏
让学生仔细观察字形结构，指名说。 （2）教师重点指导书写“柳、荡、桃”，（课 件出示） “柳”左右结构，左窄右宽，右边是个“卯”。 “荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。 “桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。 （3）认真读贴，描一个写一个。注意写字 姿势，头正身直足安。 （4）展评学生的书写。 三、复习巩固 1.小游戏，送词语宝宝回家。 （1）春天像个害羞的（小姑娘），遮遮掩 掩，躲躲藏藏。 （2）她在（柳枝）上（荡秋千），在风筝 尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在（桃 花）、（杏花）枝头笑…… 2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了 词语，再来读读。 小结：看来这些生字词同学们不仅记住了， 会写，也会用，这才是真会了！
【必备】部编版二年级语文下册全册完整教案(表格版)
1、古诗两首教学目标：1、能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2、有感情地朗读、背诵诗歌。
重点难点：【教学重点】1、学会本课生字。
2、了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1、初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2、体会诗的意境，体会诗人的感情。
个人二次备课教学过程：第一课时一、揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
二、图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
三、导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。
”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。
(完整版)部编版语文二年级下册全册教案(表格)
1。播放朗读音频，学生一边听一边圈画出不认识的字。
2.结合注音，学生自主读课文.
3.小组合作识字，交流识字方法。
4.教师出示生字卡片，检查生字学习情况.
三、再读课文，整体感知
1.学生自由读课文,标出自然段序号。
2.分组分段读课文，把课文读通顺,读流利。
3.思考下列问题.
（1）课文中出现哪些动物朋友？
1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、同学自由读诗。
3、你看到了什么？生汇报。
4、(小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。
教学环节
教学内容
总结
延伸
重点引导同学通过“长”“飞"“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？
6、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的.
（2）你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么？
（3）有感情练读,指名读,其他学生评一评。喜欢这几句话的小朋友可以把句子背出来。
4。请男生齐读第8自然段，说说我们可以用什么方法找到她。
教学环节
教学内容
总结
延伸
（1）交流:我们可以看到、听到、闻到、触到。（随机板书,理解“触”） 说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么?
过程、能力
与 方 法
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文,体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
态度与价值观
热爱春天,愿意去观现。
教学重点
正确识字、写字.有感情地朗读课文,背诵课文，积累语言。
教学难点
在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐
部编版小学二年级语文下册全册教案(表格版)(新版力荐)
B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝 像丝带般的柳条。
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女 一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用 刀或剪子把片状物体分成若干部分。
这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪 裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！ 三、想意境，悟诗情。
二、检查预习
过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋
友在春天里发现了什么。出示预习提示：
A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1．我们在哪里找到了春天？（学生试说：
从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。
我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：
通过看、听、闻、触多种方式去找春天。）
体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
教学过程：
个人二次备课
第一课时
一、古诗引入
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同
学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，
羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会
发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里
一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，
我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读
书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
4.指导书写生字。
（1）田字格课件出示：冲 寻 姑 娘 吐 柳
荡桃杏
让学生仔细观察字形结构，指名说。 （2）教师重点指导书写“柳、荡、桃”，（课 件出示） “柳”左右结构，左窄右宽，右边是个“卯”。 “荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。 “桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。 （3）认真读贴，描一个写一个。注意写字 姿势，头正身直足安。 （4）展评学生的书写。 三、复习巩固 1.小游戏，送词语宝宝回家。 （1）春天像个害羞的（小姑娘），遮遮掩 掩，躲躲藏藏。 （2）她在（柳枝）上（荡秋千），在风筝 尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在（桃 花）、（杏花）枝头笑…… 2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了 词语，再来读读。 小结：看来这些生字词同学们不仅记住了， 会写，也会用，这才是真会了！
部编人教版小学二年级语文下册全册教案(表格版)(新版力荐)
（1）学生练读。 （2）指名读，正字音： 注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻 音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏” 后鼻韵母。 三、导读古诗，感受诗意。 1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句， 想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的 意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听 其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。 （学生自学） 2.学习一、二句： （1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁 来说第一句？指名说，大家补充。
就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，
我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读
书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
4.指导书写生字。
（1）田字格课件出示：冲 寻 姑 娘 吐 柳
荡桃杏
让学生仔细观察字形结构，指名说。 （2）教师重点指导书写“柳、荡、桃”，（课 件出示） “柳”左右结构，左窄右宽，右边是个“卯”。 “荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。 “桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。 （3）认真读贴，描一个写一个。注意写字 姿势，头正身直足安。 （4）展评学生的书写。 三、复习巩固 1.小游戏，送词语宝宝回家。 （1）春天像个害羞的（小姑娘），遮遮掩 掩，躲躲藏藏。 （2）她在（柳枝）上（荡秋千），在风筝 尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在（桃 花）、（杏花）枝头笑…… 2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了 词语，再来读读。 小结：看来这些生字词同学们不仅记住了， 会写，也会用，这才是真会了！
1、古诗两首
教学目标：
1、能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写 8 个生字，听
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拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中 像喝醉了一样吹拂摇荡着。）
（5）指导读： 河堤／杨柳／醉／春烟。 （6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛 边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感 受？ （让学生充分地说:早春二月，小草长出了 嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤 旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在 春天的烟雾里醉得直摇晃。） （7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么 读好？ （8）指名反复读。老师指导。
第二课时 一、复习旧知，导入新课
教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片） 学生认读生字，词语。学生开火车读生字并 选一生词说一句话。
二、图文对照，读中感悟 1.学习第 1、2 自然段。 师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现
在是怀着什么样的心情呢？（高兴的、急切的、 激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二 自然段吧？自由读。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？ 指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别 写了孩子们在哪儿找到了春天？（学生读到一 处，课件出示一处的画面。重点借助课件理解。 打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的 音符、春天的琴声。）
出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》 （迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。
五、识记生字，指导书写。 A.交流识记字形。 （课件出示）出示生字田字格课件：碧 妆 绿
丝剪 有什么办法记住它们？ 加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是
“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。 换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，
人教版语文二年级下册表格教案
课题《泉水》第—课时总第—课时学材分析本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。
学情分析先让学生在充分自读课文、熟悉课文的基础上，感悟理解课文内容，然后以学定教，因势利导，采用师生合作、自主学习等方式，解决本节课的重难点。
学习目标1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
导学策略讲授法、导读法教学准备生字卡片。
收集有关泉水的资料导学流程设计教师预设学生活动教学反思一、导入你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？（板书课题）二、初读感知，自主识字1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？2、师巡回指导。
3、出示生词认读。
一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。
三、写字1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3、范写，重点指导：出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？4、学生练习，把字写规范、美观。
四作业：1默写生字词语2练习朗读课文。
学生述说：丁冬丁冬1、学生边听边思考。
2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
3、自由读、指名读、开火车读一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆4、去掉熟字读。
5、生字藏到句子中了，再练习读。
6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。
三、写字1、分组学习一一全班交流2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3、出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？学生总结4、学生练习，把字写规范、美观。
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教材内容语文天地（第一课时）教学目标知识1、在比、读中发现组字的方法并时行学习。
2、填、选词并选一个造句。
3、能填上恰当的形容词。
4、正确运用逗号和句号。
情感教育5、培养学生自已发现问题自已解决的好习惯重难点选词、说词、填空填、选词并选一个词造句方法发现法、讨论法课前准备小黑板、卡片、课件教学活动过程教师活动学生活动一、导入，学会发现1、教师课件出示：功—工胆—旦说说自己发现了什么？学生讨论回答后，教师总结：这两个字的一边表音，一边表意。
2、再出示一例由学生发现。
二、填词并造句1、出示一个例子：一声不响2、仿例写几个词语，如：一动不动一字不错一言不发一文不值一毛不拔……3、读词并记住几个4、选一个词造句一声不响—小明一声不响地坐在座位上。
5、提问：同学们一个完整的句子应该是怎样的？三、说词填空1、课件出示一个例子“认真地背诵”齐读后，引导学生观察并说说填词时应注意什么？学生讨论回答观察例子说说发现了什么学生齐读并说说它的意思。
自由读词齐读词语识记词语选一个词语造句学生讨论回答。
齐读后，观察并说说填词时就注学生讨论后，教师总结：应注意所填词要恰当。
2、仿照例写一写（学生独立完成）四、学习正确运用逗号和句号1、出示“，。
”，让学生辨别。
2、幻灯出示句子，要求填上“，”和“。
”（1）过了一阵（）来了一只小猴（），小猴子发现小树苗（）便欢呼起来（）（2）先生讲得很仔细（）大家听得很认真（）从此（）孙中山一有不懂的事情（）就主动地问（）养成了良好的学习习惯（）3、讨论一下，怎样用逗号和句号？4、师生总结：该用句号的地方，可以想以下问题：（1）这个句子的意思完了没有，完了用上句号号。
（2）这个句子的下一句的第一个词是否含有名称，如猴、你、我、他等，如果有，前面一句就可以画上句号。
意什么学生独立完成后全班交流说说名称和用法指名学生填空学生分组讨论：怎样用逗号和句号板书设计语文天地一声不响一动不动一字不错一言不发一文不值一毛不拔课后反思记载检查人签字意见教材内容语文天地（第二课时）教学目标知识1、阅读短文，议一议怎样改掉坏习惯。
2、看图，议一议怎样改掉坏习惯。
3、学改错别字。
情感教育4、培养学生良好的习惯。
重难点1、良好习惯的养成。
2、改错别字。
方法合作探究课前准备课件教学活动过程教师活动学生活动一、阅读短文1、学生自由朗读短文。
2、默读短文，思考：林卡是怎样上学去的？3、师生总结：上学去的林卡因为找东西迟到了，他对自己说：“不成，这样不成！”4、说一说，你是怎样上学去的？教师适时表扬做得好的学生。
5、全班齐读短文6、说一说你以后打算怎样做？二、改掉坏习惯1、通过刚才的学习，你认为林卡的习惯好吗？不好的习惯应该怎样对待？怎样改掉？2、教师出示课件图我们来看看图上的小朋友是怎样改掉坏习惯的？3、说说自己的好习惯与坏习惯。
4、你准备怎样改掉坏习惯？5、判断，下面哪些是好习惯（课件出示）上学迟到（）认真做操（）耐心解题（）上课讲话（）高声念书（）三、学改错别字我们不但要在生活上养成好习惯，而且也要在学习上养成好习惯。
1、说说你的一个学习习惯学生自由回答，教师适时表扬做得好的学生。
2、我们的好朋友冬冬也有一个学习习惯。
今天，她要介绍给我们。
老师出示挂图，并且读冬冬说的话。
现在我们已经学习了许多生字了，有时难免会出现写错别字的现象，你们愿意学学冬冬的学习习惯吗？三、改错别字1、小东在一次穿错了鞋。
（）（）学生自由读短文，思考全班交流说一说自己是怎样上学去的。
全班齐读短文说一说自己以后打算怎么做说一说：自己觉得林卡的习惯好吗？不好的习惯怎样对待？怎样改掉？观察图，并说一说图上小朋友是怎样改掉坏习惯的？说说自己的好习惯和坏习惯说一说自己准备怎样改掉坏习惯指名学生判断学生自由说说自己的一个学习习惯观察挂图,读读冬冬说的话，并按要求说一说2、水面上飘来一条方巾。
（）（）3、先生讲得子细，大家听得很认真。
（）（）四、填表格请大家打开书，看第七页的表格，填一填。
指名学生改错别字学生自由填表后，全班交流板书设计语文天地养成良好的习惯课后反思记载检查人签字意见教材内容妈妈的爱（第一课时）教学目标知识1、认识“裳、遮”等15个生字，掌握“热、扇”等要求会写的字。
2、初读课文，初步理解课文内容。
情感教育3、强化学生对妈妈的爱，并落实到行动中。
重难点认识“裳、遮”等15个生字体会作者的思想感情。
方法小组合作课前准备生字卡片、课件教学活动过程教师活动学生活动一、导入1、听歌曲《世上只有妈妈好》。
2、世界上有这样一种爱，它最无私，同学们猜猜看，这是什么爱？（母爱）3、板书课题：妈妈的爱二、教学生认读生字1、让学生借助拼音读认生字。
2、给认读的生字口头组词。
、3、练读。
三、教学生字1、出示生字卡片。
指名认读清凉学校雨伞身上暖瓶眼睛责备亲切2、让学生说说自己认识哪个词，可以给它口头造句。
3、学生讨论识字方法。
4、指导学生书写生字。
重点指导“暖、瓶”的写法暖：左窄右宽，右上是“爪子头”，中间是“一”，右下是“友”，收笔在左下格。
瓶：左高右低，第八笔“竖钩“写在竖中线上。
四、初读课文1、学生自己轻声读诗歌，读准生字的读音。
听歌曲猜一猜齐读课题自由拼读生字给生字口头组词练习读生字指名认读生字卡片说说自己认识哪个词，并用认识的词口头造句分组讨论识字方法后全班交流练写“暖、瓶“自由轻声读诗歌2、再读诗歌，并画出有几个小节。
（5个小节）3、指名接龙读诗歌，想一想妈妈的爱都是什么？4、组织学生全班交流。
五、齐读诗歌，要求读得正确、流利再读诗歌，画出有几小节指名接龙读诗歌，想想妈妈的爱都是什么？全班交流全班齐读诗歌板书设计妈妈的爱râ shàn shī liáng xiāo bào mō pī píng zã热扇湿凉校抱摸批评责课后反思记载检查人签字意见教材内容妈妈的爱（第二课时）教学目标知识1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，诵读诗歌。
2、通过本课的学习，知道生活中充满了爱。
情感教育3、感悟、感谢妈妈的爱。
重难点让学生体会到母爱的无私。
方法朗读法、讨论法课前准备课件教学活动过程教师活动学生活动一、复习1、课件出示：妈妈的爱是---------------学生口头填空２、扩词练习（１）小组说说每个生字还可以组成什么词。
（２）汇报交流清：清晨清水清澈暖：温暖暖和暖气责：负责责任自责亲：亲人亲情乡情二、学习诗句，指导朗读１、学习第一节（１）自己读第一节，思考：这节主要讲什么内容？（２）思考：为什么说妈妈的爱是“清凉的风”？（３）引导学生想一想：妈妈给我扇扇子容易吗？（妈妈不困吗？妈妈不热吗？）（４）指导朗读自己练读。
用低声缓慢地读，细心体会“妈妈的爱是清凉的风”。
２、选学第二、三节（１）选择你喜欢的一节，分组学习学习方法：A、读这小节B、想这小节主要讲什么内容。
C、思考：为什么说妈妈的爱是……（２）汇报学习情况（３）有感情地朗读第二、三小节３、学习第四、五小节（１）指名分别读第四、五小节，说说这两节分别讲什么内容？（２）引导学生说一说（３）老师小结妈妈对我们的教导，是妈妈的爱的一种表现，作为孩子，应该听从妈妈的教导。
三、拓展练习学生口头填空分组说说每个生字还可以组成什么词。
各级汇报交流自己读第一节，思考：这节主要讲什么内容？思考：为什么说妈妈的爱是“清凉的风”？想一想：妈妈给我扇扇子容易吗？（妈妈不困吗？妈妈不热吗？自己练读。
用低声缓慢地读，细心体会“妈妈的爱是清凉的风”。
分组学习自己喜欢的小节各组汇报学习情况有感情地朗读第二、三小节指名分别读第四、五小节，说说这两节分别讲什么内容？引导学生在生活中“发现爱”，并试着说一说。
四、总结全文１、学完这首诗歌，你有什么感想？２、老师总结：妈妈的爱不只是体现在对我们的生活无微不至地关心，还体现在对我们思想成长的关怀和帮助上。
让我们读懂这份爱，珍惜这份爱。
说一说自己在生活中发现了哪些爱。
说一说学完这首诗歌，自己有什么感想。
板书设计妈妈的爱清凉的风遮雨的伞妈妈的爱滴落的泪无私、伟大的母爱责备的目光亲切的教诲……课后反思记载检查人签字意见。