日语课程标准
《高级日语Ⅰ》课程教学大纲
本科课程教学大纲课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修一，课程介绍1、课程描述本课程是日语专业本科学生第5学期的专业必修课。
此时学生在听写读写译几个方面已经具备了一定的语言基础，已完全适应教师用日语授课和问答，并能用日语表达一定的思考内容、独立解决问题。
该课程授课是在考虑到基础阶段教材的衔接和过渡的基础上，继续扩大词汇和句型的学习。
同时对基础阶段接触不深、讲解不够全面的语法，词汇、句型、习惯表达有更深入更全面的学习。
同时训练学生对不同题材文章，诸如小说，随笔、论说文的阅读理解。
在学习语言知识、培养语言技能的同时，兼顾学习日本社会、文化方面的知识，提高思维创造和分析鉴赏能力及日语综合表达能力。
2、设计思路本课程包含语言知识、语言技能、语言学与文学、语言学与文化等内容同时伴有大量相关练习，包括阅读理解、词汇分析、文体分析、中日互译练习等等，不但使学生的日语听说读写译的综合理解和运用能力较之基础阶段有较大提高，同时也提升学生的人文、科学素养。
二，课程目标通过学习和练习使学生掌握1000左右新词、几十个新句型，提升学生对语法的掌握和运用能力。
同时培养阅读能力，能理解文章的中心思想，抓住主要论点和中心思想。
能达到日语2级考试能力。
三，学习要求要完成所有的课程任务，学生必须：（1）按时上课,上课认真听讲，积极参与课堂讨论、随堂练习。
本课程将包含较多的随堂练习、讨论、小组作业展示等课堂活动，课堂表现和出勤率是成绩考核的组成部分。
（2）按时完成常规练习作业。
这些作业要求学生按书面形式或者以PPT的形式向全班展示。
只有按时提交作业，才能掌握课程所要求的内容。
延期提交作业需要提前得到任课教师的许可。
（3）完成教师布置的一定量的课外作业，诸如角色扮演等。
其中大部分内容要求以小组合作形式完成。
这些作业能加深对课程内容的理解、促进同学间的相互学习、并能引导对某些问题和理论的更深入探讨。
新版标准日本语中级
新版标准日本语中级新版标准日本语中级课程是针对学习者在日语学习中已经具备一定基础的情况下，进一步提高日语能力而设计的。
通过本课程学习，学习者将能够更加熟练地运用日语进行交流，阅读更加复杂的文本，以及更深入地了解日本文化和社会。
本文将对新版标准日本语中级课程的教学内容和学习重点进行详细介绍，希望能够帮助学习者更好地掌握课程内容。
首先，新版标准日本语中级课程的教学内容主要包括语法、词汇、听力、口语、阅读和写作等方面。
在语法方面，学习者将学习更加复杂的句型和语法结构，能够更加准确地表达自己的意思。
在词汇方面，学习者将学习更加丰富和地道的日语词汇，丰富自己的词汇量，提高语言表达能力。
在听力和口语方面，学习者将通过大量的听力练习和口语对话练习，提高自己的听力理解能力和口语表达能力。
在阅读和写作方面，学习者将接触更加复杂和深入的日语文本，学习如何准确理解和表达文中的意思，提高自己的阅读理解能力和写作能力。
其次，新版标准日本语中级课程的学习重点主要包括日常生活、工作学习、文化娱乐等方面。
在日常生活方面，学习者将学习如何用日语进行更加复杂的日常交流，包括购物、旅行、餐饮等方面。
在工作学习方面，学习者将学习如何用日语进行更加专业的交流，包括工作会议、商务谈判等方面。
在文化娱乐方面，学习者将学习如何用日语进行更加深入的交流，包括文学作品、电影音乐等方面。
通过学习这些内容，学习者将能够更加自如地运用日语进行各种场景下的交流，提高自己的语言能力。
总之，新版标准日本语中级课程是一门旨在提高学习者日语能力的课程，通过学习这门课程，学习者将能够更加熟练地运用日语进行交流，更加深入地了解日本文化和社会。
希望学习者能够通过努力学习，掌握课程内容，提高自己的日语能力。
《普通高中日语课程标准》2017 年版解读
课程教育研究Course Education Research2018年第36期《普通高中日语课程标准》(2017年版)解读姜芳程青(常熟理工学院外国语学院江苏常熟215500)【摘要】随着我国社会开放度越来越高,近年来我国各地区、各省市以小语种作为外语科目参加高考的学生数量呈逐年上升趋势。
本文拟通过对《普通高中日语课程标准》(2017年版)的解读,分析新版《课程标准》的指导意义和革新之处,为现阶段高中日语教学提供一些方向性建议,以期对促进和提高现有高中日语教学水平有所帮助。
【关键词】高中日语课程标准课程设置【中图分类号】H36【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2018)36-0114-01随着社会开放程度的提高,小语种越来越广泛地走入了中等教育教学体系中,开设小语种相关课程、一小语种参加高考的学校、学生数逐年增多。
其中,日语高考生的数量增加尤为明显。
笔者通过走访、数据调研,发现随着开设日语课程的中学大多数将日语课程设置在高中阶段,教学目的直指高考。
不少学校日语教学存在诸如师资力量匮乏、教材不统一、教学水平参差不齐、课程设置不合理等问题。
因此,笔者对由中华人民共和国教育部修定的《全国普通高中日语课程标准》(2017年版) (以下称《标准》)进行了深度解读与分析。
一、2017年版《标准》的修订背景2017年版《标准》实为沿袭了教育部在2013年就已启动修订工作的普通高中课程标准版本。
在此之前,普通高中日语教学所参照的是2003年教育部所印发的普通高中课程方案和课程标准实验稿。
实验稿在此前十多年间,指导了普通高中日语课程改革的实践,为我国基础教育阶段日语教育质量的提升,作出了很大贡献。
然而十几年间,我国经济、科技的高速发展,对日语人才培养模式和质量提出了新的要求,实验稿面对这些新要求,逐渐出现了不匹配和不适应的地方,急需完善。
因此,教育部在2013年启动了修订工作,在充分借鉴了当前国际课程改革的经验和成果的基础上,制定了新的《标准》,以适应新时代对普通高中日语课程标准的要求。
日语单课教案模板范文(3篇)
第1篇一、课程基本信息课程名称：日语初级口语课课时：1课时授课对象：日语初级学习者授课教师：[教师姓名]二、教学目标1. 知识目标：- 掌握本课出现的重点词汇及短语。
- 理解并运用本课学习的语法点。
2. 能力目标：- 提高学生的日语口语表达能力。
- 培养学生运用日语进行日常交流的能力。
3. 情感目标：- 激发学生学习日语的兴趣。
- 培养学生良好的学习习惯。
三、教学内容1. 词汇：- 重点词汇：[词汇1]、[词汇2]、[词汇3] - 短语：[短语1]、[短语2]、[短语3]2. 语法：- 语法点：[语法点1]、[语法点2]3. 话题：- 话题：[话题1]、[话题2]四、教学步骤1. 导入（5分钟）- 回顾上节课内容，检查学生对重点知识的掌握情况。
- 通过图片、视频等形式导入新课话题。
2. 词汇学习（10分钟）- 展示新词汇，引导学生正确发音。
- 通过例句、游戏等形式帮助学生记忆词汇。
3. 语法讲解（15分钟）- 介绍本课语法点，结合例句进行讲解。
- 引导学生进行语法练习，巩固所学知识。
4. 话题讨论（20分钟）- 以小组为单位，围绕话题进行讨论。
- 教师巡视指导，纠正发音和语法错误。
5. 角色扮演（10分钟）- 学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行对话。
- 教师点评，鼓励学生积极参与。
6. 总结与作业（5分钟）- 回顾本课所学内容，强调重点知识。
- 布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学手段1. 多媒体课件：展示词汇、语法点、话题等内容。
2. 图片、视频：丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
3. 小组讨论：提高学生口语表达能力。
4. 角色扮演：让学生在实际情境中运用所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况。
2. 作业完成情况：检查学生对课后作业的完成情况。
3. 考试成绩：通过测试了解学生对本课知识的掌握程度。
七、教学反思本节课通过多种教学手段，激发学生学习日语的兴趣，提高学生的口语表达能力。
《基础日语》课程教学大纲
《综合日语》课程教学大纲一、层次与学制：本科四年制二、教学时数：1232学时，分基础阶段（1、2年级）和高级阶段（3、4年级）开设，周学时为14/12学时（基础阶段）和6学时（高级阶段）。
三、适用专业：日语专业四、课程性质和任务本课程为专业必修课,是一门具有综合性,知识和技能合为一体的实践性课程。
本课程占整个专业必修课的64.4%。
通过本课程学生掌握日语语音、语法、词汇基本知识及跨文化知识,获取听、说、读、写、译言语基本技能,全面提高学生的日语学习能力,查阅资料、分析阅读材料的能力。
五、课程的目的及基本要求本课程讲授语音、语法（句型）、词汇的基本知识，使学生学习8000个左右的词汇（基础阶段5000左右，高级阶段3000个左右）和400-600个左右的句型。
通过言语技能的训练，学生掌握听、说、读、写基本技能。
具体要求见学术质量标准。
六、教学的主要内容第第第七、作业设计1、作业是课堂教学的延续，主要目的在于复习和巩固在课堂所学的内容，并在新的语境中能创造性地应用。
2、原则上每天都留作业，作业的形式包括口头的和笔头的。
3、作业的批改可以是第二天的复习巩固环节，也可以是另找时间全批或部分分批4、作业内容包括：1）有关日语汉字的预复习作业；2）有关语音、语法、词汇的预复习作业；3）有关听、说、读、写的预复习作业。
注：各学期具体作业内容请参照综合日语课教学进度表。
5、根据实际情况适时地进行讲评。
八、教学策略在“语言、功能、文化”三位一体的强化实践课教学模式原则下，1、处理好语言知识的学习和言语技能的关系。
技能训练，在整个日语教学过程中应占三分之二（基础阶段实践课教师在每一大节（90分钟）中学生的训练量应达到100次左右，其中机械训练占一半）；2、既要突出听、说能力的培养，又要加强读、写的基本功训练，达到听、说、读、写的全面发展；3、导入文化因素，在文化环境中学习语言；4、加强人文修养教育，培养学生吸纳能力、思辨能力、批判能力、创造能力；5、培养学生强烈的社会责任感和对弱势群体的同情和关怀等价值观。
高一日文课程安排方案模板
一、课程目标1. 培养学生对日语的兴趣，激发学习热情。
2. 掌握基本的日语发音、语法和词汇，具备初步的日语听说读写能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力。
4. 培养学生的跨文化交流意识，拓宽国际视野。
二、课程内容1. 基础日语语法：介绍日语的基本语法结构，如助词、动词变形、形容词变形等。
2. 基础日语词汇：积累常用日语词汇，包括名词、动词、形容词、副词等。
3. 日语发音：掌握五十音图，学习音节和声调，提高日语发音准确性。
4. 日语句型：学习常用句型，提高日常交流能力。
5. 日语阅读：阅读简单的日语文章，提高阅读理解能力。
6. 日语写作：学习日语写作的基本技巧，提高写作能力。
7. 日语听力：通过听日语音频、观看日语视频，提高听力理解能力。
三、课程安排1. 每周2课时，共40课时。
2. 课时分配：- 第1课时：日语语法讲解与练习- 第2课时：日语词汇学习与练习- 第3课时：日语发音练习- 第4课时：日语句型学习与练习- 第5课时：日语阅读理解- 第6课时：日语写作指导与练习- 第7课时：日语听力训练四、教学方法1. 采用多媒体教学，结合PPT、音频、视频等多媒体资源，提高教学效果。
2. 小组合作学习，让学生在互动中提高日语能力。
3. 课堂活动丰富多样，如角色扮演、日语歌曲演唱、日语电影赏析等，激发学生学习兴趣。
4. 定期进行课堂提问和讨论，检查学生对知识的掌握情况。
5. 鼓励学生课后自主学习，布置适量的课后作业。
五、教学进度1. 第1-4周：学习五十音图，掌握基本发音。
2. 第5-8周：学习日语语法，积累基础词汇。
3. 第9-12周：学习日语句型，提高日常交流能力。
4. 第13-16周：学习日语阅读，提高阅读理解能力。
5. 第17-20周：学习日语写作，提高写作能力。
6. 第21-24周：进行日语听力训练，提高听力理解能力。
六、考核方式1. 课堂表现：占20%，包括课堂发言、小组合作、课堂活动参与等。
新版中日交流标准日本语初级上下册教案
新版中日交流标准日本语初级上下册教案第一章：入门篇1.1 课程目标：让学生掌握日语基本的发音、假名和片假名的书写方法，了解日语的基本语法和词汇。
1.2 教学内容：1.2.1 五十音图的学习和练习1.2.2 常用假名和片假名的书写练习1.2.3 基础词汇的学习1.3 教学方法：采用讲解、示范、练习、互动等多种教学方法，帮助学生熟练掌握日语基础知识和技能。
1.4 教学评估：通过课后作业、课堂练习和测试等方式，评估学生对课程内容的掌握程度。
第二章：基础篇2.1 课程目标：让学生掌握日语基本的语法、词汇和句型，提高日语听说读写能力。
2.2 教学内容：2.2.1 日常会话的基本句型2.2.2 常用词汇的学习2.2.3 基础语法的讲解和练习2.3 教学方法：2.4 教学评估：通过课后作业、课堂练习和测试等方式，评估学生对课程内容的掌握程度。
第三章：提高篇3.1 课程目标：让学生能够熟练运用日语进行日常交流，提高日语听说读写能力。
3.2 教学内容：3.2.1 复杂句型的讲解和练习3.2.2 高级词汇的学习3.2.3 日常交流场景的模拟和实践3.3 教学方法：采用视频教学、小组讨论、情景模拟等多种教学方法，提高学生的实际应用能力。
3.4 教学评估：通过课后作业、课堂练习和测试等方式，评估学生对课程内容的掌握程度。
第四章：进阶篇4.1 课程目标：让学生能够熟练运用日语进行日常交流，提高日语听说读写能力。
4.2 教学内容：4.2.1 语法知识的深入讲解和练习4.2.2 高级词汇和表达的学习4.2.3 实际交流场景的模拟和实践4.3 教学方法：4.4 教学评估：通过课后作业、课堂练习和测试等方式，评估学生对课程内容的掌握程度。
第五章：实战篇5.1 课程目标：让学生能够熟练运用日语进行日常交流，提高日语听说读写能力。
5.2 教学内容：5.2.1 实际交流场景的模拟和实践5.2.2 高级词汇和表达的学习5.2.3 语法知识的深入讲解和练习5.3 教学方法：采用情景模拟、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，提高学生的实际应用能力。
2023年标准日本语教学计划
2023年标准日本语教学计划2023年标准日本语教学计划1一、课程教学方案（一）课程教学目标、培养学生具有初步的.听说、读写能力，使学生日语能力得以提升，为全面提高学生外语运用能力打下较好基础。
（二）课程设置中专文化基础课程（三）教学要求基础阶段教学内容主要包括语音、文字、词汇、语法以及句型、功能意念等6个项目。
第二部分{一}语言基本功训练语言是人类交际的工具，要达到交际的目的，必须很好地掌握并使用语言。
因此，语言基本功的训练是基础阶段教学的中心。
基本功训练包括基本的语言知识（语音、文字、词汇、语法等）和语言技能（听、说、读、写等）的训练。
1语言知识：06级1）语音语音教学包括语音和语调两部分。
语音：1、清音、浊音、半浊音、拨音的发音；促音、长音、拗音、拗长音的发音。
2、单词中的发音辨析。
3、日语发音的特点。
语调：单词的声调、各类单句的基本语调。
2）文字与词汇掌握日语的假名和汉字两种文字，并能用罗马字标记假名和汉字。
中日两国共同使用汉字，这对中国学生来说是一个方便条件。
但是，无论读音。
书写还是词义，日语中使用的汉字与汉字中的汉字都有很大差异，因此，正确使用日语汉字是非常重要的。
06级学生：应掌握50个左右日语汉字，300个左右单词。
05级学生：在一年级和第三学期学习的基础上，考虑要实习，这个学期学习时间较短，应该在原来的基础上增加30个左右日语汉字，200个左右单词。
3）语法语法包括基础语法的主要内容，指词法和句法两部分。
06级学生：词法：词的分类、意义及基本用法。
句法：各种单句的结构和用法；日语的句子成分。
简单的句型。
05级学生：句法：以前尚未学到的各类词；单句的结构和用法；日语的句子成分，句型。
二、听、说与读、写1、掌握日语日常会话中所需要的表达方法。
2、培养学生情景对话能力，能根据不同的生活和工作情景较熟练地进行口头交际。
3、能熟练掌握各种应用文的格式用语、写作规范和技巧。
第三部分教学方法面授：在课堂教学中，精讲多练，以练为主的原则，使学生学到的语言知识和已掌握的语言技能有机地结合起来，并逐步熟练。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《日语》课程标准
（一）课程性质与任务
《基础日语》课程是培养学生日语综合应用能力。
学完本课程以后，要求学生掌握一定的日语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力。
在涉外交际活动中能进行简单的口头和书面交谈。
该课程旨在使学生在今后工作和社会交往中能用日语语有效地进行简单的口头和书面的信息交流，对培养学生个人综合素质有重要的作用。
本课程主要是通过对日本语基础知识、日本文化和习俗的教学，来提高学生职业能力和职业素养，从而提升学生的综合就业竞争力。
（二）课程教学目标
1.知识目标
（1）了解日本语的基础知识，掌握日本语入门等基础日语；
（2）掌握日本生活中需要了解的日本文化和习俗；
2.能力目标
（1）能够掌握初级日语入门知识。
（2）能够了解日本生活中的社会习俗及日本文化。
（3）能够进行简单的日常交流。
3、素质目标
（1）具有良好的思想品德、行为规范、遵纪守法意识和职业道德；
（2）具有良好的文化素养、诚信品质、敬业精神和责任意识和身体、心理素质；
(3)具有勇于创新、艰苦创业、乐于奉献和爱岗敬业的精神。
（三）参考学时：64学时
（四）课程学分：4学分
（五）课程的技能列项及检测标准
（六）课程内容和要求
（七）教学实施
1.教学方法
（1）以工作流程组织教学
打破以理论知识传授为主要特征的课程教学模式，转变为以互动教学为主的组织课程内容。
课程内容突出实用性，重在交流与沟通，将日本语教学的特殊性简单化，平常化，锻炼学生日常交流能力作为主要教学内容。
（2）采用内容丰富的教学方法
互动教学法——互动为主，通过学生与授课教师的互动练习，加强学生实践交流；
游戏教学法——通过游戏互动练习，进行有效的课堂练习，如：数字教学中，加入数字游戏教学，让全体学生参与游戏环节，从而带动课堂教学。
2.评价方法
该门课程为考查课。
3.教学条件
多媒体教室
4.教材编选
《大家的日语》由日本株式会出版社编著并出版。
本教材清晰地提出学习项目和学习方法，精心地设计会话场面和出场人物，并通过大量的、反复的练习培养学习者的语言应用能力。