粤教版选修3《电磁场与电磁波》教案及教学反思
高中物理第六章电磁现象与电磁波第三节电磁感应现象教案粤教版3
第三节电磁感应现象核心素养点击物理观念了解电磁感应现象,知道感应电流产生的条件。
科学探究通过探究感应电流产生的条件的实验，知道电磁感应现象及其产生的条件。
科学态度与责任（1）了解法拉第发现电磁感应现象的重大意义。
(2)了解电磁感应现象发现的历史过程，体会科学家探索自然规律的科学态度和科学方法。
错误!填一填（1）电磁感应法拉第把他发现的磁生电的现象叫作电磁感应现象，由电磁感应现象产生的电流叫作感应电流。
（2）发现电磁感应现象的意义①使人们对电与磁内在联系的认识更加完善，宣告了电磁学作为一门统一学科的诞生。
②使人们找到了磁生电的条件,开辟了人类的电气化时代。
错误!1．填一填(1）探究导体棒在磁场中运动过程是否产生电流（如图所示)：实验操作实验现象(有无电流）实验结论导体棒平行磁感线运动无闭合回路包围的面积变化时，回路中有感应电流；包围的面积不变时，回路中无感应电流导体棒切割磁感线运动有(2）探究磁铁在通电螺线管中运动过程是否产生电流(如图所示）：实验操作实验现象(有无电流)实验结论N （或S)极插入螺线管有 螺线管中的磁场变化时，螺线管中有感应电流；螺线管中的磁场不变时,螺线管中无感应电流N （或S ）极停在螺线管中无 N(或S ）极从螺线管中抽出有（3）模拟法拉第的实验（如图所示)：实验操作 实验现象(线圈 B 中有无实验结论（4)感应电流产生的条件：只要穿过闭合回路的磁通量发生变化，闭合回路中就有感应电流产生。
2．判一判（1）穿过闭合线圈的磁通量发生变化,一定能产生感应电流.(√）(2）闭合线圈做切割磁感线运动,一定能产生感应电流.（×)（3)闭合线圈和磁场发生相对运动,不一定能产生感应电流。
（√)3．想一想如图所示的实验装置中，开关由断开到闭合的瞬间,电流表指针是否摆动?开关闭合后电路不变，电流表指针是否摆动？迅速调节滑动变阻器的滑片，电流表指针是否摆动？提示:开关由断开到闭合瞬间，线圈A中电流从无到有，电流产生磁场,穿过B的磁通量增大，B中产生感应电流，电流表指针摆动,开关闭合后电路不变,穿过B的磁通量不变,B中无感应电流,电流表指针不摆动。
粤教版选修3《电磁波的应用》评课稿
粤教版选修3《电磁波的应用》评课稿1. 引言本文将对粤教版选修3《电磁波的应用》这门课程进行评课。
通过评价课程的设计、内容、教学方法和教材等方面，以期给予该课程的改进和优化意见。
2. 课程概述2.1 课程名称：粤教版选修3《电磁波的应用》 2.2 课程简介：该课程通过对电磁波的产生、传播和应用进行探讨，旨在让学生了解电磁波的基本原理、应用领域和相关技术，并培养学生的科学思维和实践能力。
3. 课程设计3.1 目标设定：该课程旨在让学生掌握电磁波的基本概念、特性和应用，并培养学生的实践能力和科学思维。
3.2 内容安排：课程内容包括电磁波的产生原理、电磁波的传播方式、电磁波的应用领域和相关技术等方面的内容。
3.3 教学方法：采用理论授课、实验演示、讨论和实践操作等多种教学方法，提高学生的学习积极性和实践能力。
4. 教学内容4.1 单元一：电磁波的基本概念和特性 - 介绍电磁波的基本概念和特性，包括波长、频率、振幅等。
- 介绍电磁波的分类和传播特点。
4.2 单元二：电磁波的产生原理 - 介绍电磁波的产生方式，包括辐射和感应。
- 探讨电磁波的产生原理和实际应用。
4.3 单元三：电磁波的传播方式 - 讲解电磁波在真空和介质中的传播规律。
- 探究电磁波在不同介质中的反射、折射和干涉等现象。
4.4 单元四：电磁波的应用领域 - 介绍电磁波在通信、无线电、雷达等领域的应用。
- 探讨电磁波在医学、生物等领域中的应用。
5. 教学方法5.1 理论授课：通过讲解电磁波的基本概念、原理和应用等知识点，帮助学生建立对电磁波的基本认识和理解。
5.2实验演示：通过实验演示，展示电磁波的产生和传播过程，激发学生对电磁波的兴趣。
5.3 讨论：组织学生进行小组讨论，让学生主动参与，思考和交流电磁波的应用领域和相关技术。
5.4 实践操作：组织学生进行实践操作，通过实际操作电磁波相关的实验，培养学生的实践能力和科学思维。
6. 教材评价6.1 教材选用：该课程选用的教材是粤教版选修3《电磁波的应用》，该教材内容丰富、结构清晰，符合课程目标和内容安排。
粤教版高中物理选修(1-1)第二章第四节《电磁场与电磁波》word教案
第四节麦克斯韦电磁场理论一：教学目标（一）：知识与技能（1）初步了解麦克斯韦电磁场理论的基本思想；变化的磁场产生电场，变化的电场产生磁场。
相互联系着的变化的电场和磁场统称为电磁场。
（2）了解电磁波的产生和电磁波的特点。
（3）了解电磁场的物质性（4）了解麦克斯韦电磁场理论在物理学发展史上的意义。
（二）：过程与方法（1）通过对麦克斯韦电磁场理论基本思想形成过程的学习，体会在科学探究中如何充分利用已有的实验基础和理论，展开大胆的猜想与假设，进行强有力的逻辑理论思维，建立新理论，语言新现象。
（2）通过麦克斯韦电磁场理论的成功，感受运用数学工具进行推理论证对物理学发展的意义。
（3）通过“磁现象与电现象有哪些相似之处”的讨论与交流，进一步掌握类比法，初步形成“对称”的思想方法。
（4）通过电磁波具有能量，以及具有与其他物质相互作用的属性，体会电磁场的物质性。
（三）：情感与态度价值观（1）通过对麦克斯韦电磁场理论基本思想形成过程的学习，感受物理学的和谐之美，对称之美，有序之美。
（2）通过对电磁场理论建立过程的学习，体会物理学发展经历了“实践――理论――实践”的艰辛过程。
（四）：教学重点：电磁波的特点，麦克斯韦电磁场理论的基本思想（五）：教学难点：电磁波的特点（六）：课时安排：两课时二：教学过程引入：介绍伟大的英国物理学家麦克斯韦（1831－1879）。
（一）：麦克斯韦电磁场理论的基本思想1．根据：前人的实验事实，在变化的磁场中放置一个闭合电路，电路中将会产生感应电流，这是我们熟悉的电磁感应现象。
2．麦克斯韦认为：电路里产生感应电流，是由于导体中的自由电荷受到电场力的驱使而做定向移动，说明电路所在的空间存在电场，这个电场是由变化的磁场引起的。
―――――变化的磁场周围产生电场是一种普遍存在的现象。
3．学生讨论与交流：变化的磁场产生的电场与我们熟悉的静电场有何不同？学生：静电场的电场线是由正电荷出发，终止于负电荷，是不闭合的。
粤教版高三物理选修3《电磁场与电磁波》评课稿
粤教版高三物理选修3《电磁场与电磁波》评课稿引言《电磁场与电磁波》是粤教版高三物理选修3的一门重要课程。
本文将对这门课程进行评价，从内容设置、教学方法、教材选取和实践操作等方面进行细致分析，以期为教师改进教学提供参考。
1. 内容设置《电磁场与电磁波》课程的内容设置合理，纳入了电磁场的基本概念和电磁波的传播特性。
具体包括以下几个方面：1.1 电场课程从电场的概念入手，系统介绍了电荷、电场强度和电势等基本概念，并深入探讨了电场力线、电场能量等相关知识，使学生能够全面理解电场的本质和基本特性。
1.2 磁场课程在电场的基础上引入了磁场的概念，详细解释了磁场的形成原理和磁场的性质。
通过对磁感应强度、磁通量和磁场力等内容的讲解，使学生能够理解磁场与电荷的相互作用，为后续学习打下坚实基础。
1.3 电磁感应在磁场的基础上，课程进一步介绍了电磁感应的原理和相关知识。
通过对法拉第电磁感应定律和自感现象的解释，学生能够理解电磁感应的产生机制，并能够运用电磁感应的知识解决相关问题。
1.4 电磁波课程的最后阶段引入了电磁波的概念和特性。
通过对电磁波的传播方式、波长和频率的详细讲解，学生能够理解电磁波的本质和基本特点，并能够应用电磁波的知识解决相关问题。
2. 教学方法《电磁场与电磁波》课程采用了多种教学方法，使学生能够主动参与，提高学习效果。
2.1 多媒体辅助教学教师运用投影仪、多媒体幻灯片等工具进行教学，通过图表、动画等形式生动展示知识点，激发学生的兴趣，提高学习效果。
2.2 实验教学课程设置了多个实验环节，通过实际操作让学生亲自参与，观察和验证电磁场与电磁波的现象。
这样的实践操作能够促进学生的动手能力和实际应用能力，并培养科学探究精神。
2.3 互动讨论教师注重课堂互动，鼓励学生积极提问和表达自己的观点。
通过问题解答和讨论，激发学生思考，培养学生的逻辑思维和分析能力。
3. 教材选取《电磁场与电磁波》的教材选取得当，内容详实，结构清晰，满足学生的学习需求。
电磁波的发射、传播和接收-粤教版选修3-4教案
电磁波的发射、传播和接收-粤教版选修3-4教案一、学习目标1.了解电磁波的基本概念和特性；2.掌握电磁波的发射、传播和接收过程；3.掌握电磁波的应用，如无线电通信、雷达、微波炉等。
二、学习重点1.电磁波的特性和基本概念；2.电磁波的发射、传播和接收；3.电磁波的应用。
三、学习任务任务一：了解电磁波的特性和基本概念1.学生观看电磁波特性的相关视频，了解其有哪些特性，并简述。
2.学生自学电磁波的基本概念，包括定义、种类、频率等方面。
任务二：掌握电磁波的发射、传播和接收过程1.学生通过教师讲解及实验演示，了解电磁波发射的过程，并举例说明。
2.学生通过实验，了解电磁波的传播过程，收集相关数据和资料，并进行分析讨论。
3.学生通过课堂讲解和实验演示，了解电磁波的接收过程及常见的接收装置。
任务三：学习电磁波的应用1.学生自学电磁波在无线电通信、雷达、微波炉等方面的应用，并进行归纳总结。
2.学生通过实验，了解电磁波在日常生活中的应用，如无线充电、无线传输等。
四、学习方法1.视频观看法：通过观看相关视频了解电磁波的特性及基本概念。
2.自学法：通过阅读相关资料和自学电磁波的发射、传播和接收等过程。
3.实验探究法：通过设定实验条件、收集数据等方式掌握电磁波的发射、传播和接收过程。
五、学习评价1.课堂表现：积极参与课堂活动，发表自己的看法和观点。
2.实验报告：认真收集数据并进行分析，撰写完整的实验报告。
3.作业评价：认真完成作业，并按时提交。
六、学习反思1.学生在学习任务中有哪些不足之处？2.学生对电磁波的应用有哪些疑惑或不理解的地方？3.学生在学习中有哪些收获和体会？七、拓展延伸1.电磁波的频谱：学生了解电磁波的频谱，包括各种电磁波的种类和应用。
2.电磁波的探索历程：学生自学电磁波的发现和发展历程，了解相关科学家的贡献。
粤教版选修3《电磁波谱》说课稿
粤教版选修3《电磁波谱》说课稿一、教材分析《电磁波谱》是粤教版选修3中的一篇重要内容，主要讲解了电磁波的概念、特性以及在生活中的应用。
通过本单元的学习，能够让学生了解电磁波在日常生活中的广泛应用，并培养学生对电磁波的兴趣和创新能力。
1.1 教材背景《电磁波谱》作为选修3的核心内容之一，是高中物理课程的重要组成部分。
本单元主要在高二上学期进行教学，适用于物理研究型班级，也适合对物理感兴趣的学生。
1.2 教学目标通过本单元的学习，学生应能够达到以下目标：•掌握电磁波的基本概念和特性；•了解电磁波在生活中的广泛应用；•培养学生的科学探究能力和创新意识。
1.3 教学重点和难点教学重点•电磁波的概念和特性；•不同频率电磁波的应用。
教学难点•电磁波的频率和能量之间的关系。
二、教学内容2.1 电磁波的概念和特性电磁波是一种由变化的电场和磁场相互作用而产生的波动现象。
它具有以下特性：•电磁波既具有粒子性又具有波动性；•电磁波传播的速度为光速，即300,000 km/s；•电磁波根据波长的不同，可分为不同频率的光波、无线电波、微波等；•电磁波的波长和频率之间呈反比关系。
2.2 电磁波在生活中的应用电磁波在日常生活中有着广泛的应用，包括但不限于以下几个方面：2.2.1 通信领域•无线电通信：手机、广播、电视等设备利用无线电波进行信息传输；•微波通信：微波炉、卫星通信等设备利用微波进行信息传输。
2.2.2 医疗领域•X射线：医院常用的X射线检查设备利用X射线进行人体成像；•磁共振成像（MRI）：利用电磁波和磁场对人体进行成像。
2.2.3 天文学领域•射电天文学：利用射电望远镜接收和研究宇宙中的射电信号；•红外线天文学：利用红外线望远镜观测宇宙中的热辐射。
2.2.4 其他领域•光催化材料：将光波转化为化学能的材料，广泛应用于环境保护和能源领域；•光电池：将光能直接转化为电能的装置，用于太阳能发电。
2.3 电磁波频率和能量关系电磁波的频率越高，波长越短，能量越大。
《电磁场与电磁波》课程教学体会
《电磁场与电磁波》课程教学体会在初中物理学科的教学中，能够培养学生实验动手能力是一个非常重要的环节。
实验是探究新知识的重要手段和方法，实验又是对所得到的结论进行检验、证明或反驳的有效方法，它与其他学习方式相比，可以使学生更好地了解客观事物及其发展变化的规律性，从而调动起他们积极主动的学习态度，使学生学会学习，并且获得必要的科学技术知识。
因此，教师要高度重视学生实验能力的培养。
本次实验内容共有两个：用自制的水槽作为电磁场实验器具，研究水的介电常数和磁导率的关系；用干电池、节能灯、指南针、电子表等常见物品设计电路模拟简单的电磁场，探究磁感线与电流的关系。
1、首先我们需要完成实验步骤，取一支较长的干电池，把它装入水槽底部后平放，再插入水面下，这时就会产生电流。
再拿出一只水槽模型，将该模型的四周削去薄薄的一层，露出中间凹下去的部分，并在凹下去的部分粘贴上铁片，一个可以发生电流的电磁场模型就做好了。
之后我们还需要完成另外一项实验，也是学生感兴趣的环节，那就是在某些条件下，指南针会发生偏转，用指南针的方向就可以判断出南北方向，指南针也被称为指北针。
我们首先按照原来做水槽实验的方法，通过用酒精灯加热铁片的方式，使得它的温度升高，然后将指南针放在它的正上方，用酒精灯对着它的下方照射一会儿，观察指南针的旋转方向。
由于指南针是有磁性的，因此受到磁场的影响，它会出现旋转现象。
这时如果转动一下它的下方的电子表，就会发现指南针也跟着一起转动。
然后将这个电子表收集到一个大盒子里，当做一个天线，就可以接收到很多台湾的电视机传出来的信号。
2、对于第二个实验，我觉得它具有一定的危险性，对此，教师应在实验前进行强调。
3、在这次实验中，让我体会最深的是通过设计实验，我不仅巩固了课堂上所学的知识，同时也增强了我设计实验的能力，真正实现了理论与实践相结合。
4、在整个实验过程中，我都是严格按照老师的指示去做的，这也是我能够顺利完成实验的基础。
4-2 电磁场与电磁波 教案
4.2电磁场与电磁波〖教材分析〗本节课内容主要有麦克斯韦的电磁理论和赫兹的火花实验。
通过理论分析和推导使学生对麦克斯韦的电磁理论有一定的了解，不需要计算。
赫兹实验是验证电磁波是否存在的实验，它是检验麦克斯韦理论是否正确的试金石。
最后通过地电磁波和机械波的对比，加深理解和学习研究问题的科学方法。
〖教学目标与核心素养〗物理观念∶理解电磁理论的内容，体会物理观念产生的过程。
科学思维∶结合前面学习过的知识，理解变化的磁场产生电场。
科学探究：培养学生实验探求知识的意识，增强求知欲望。
科学态度与责任∶通过结合生活中各种相应现象及常识，理解电磁波在人们生活中的地位。
〖教学重难点〗教学重点：麦克斯韦电磁场理论的基本内容。
教学难点：电磁波的特点以及赫兹实验原理。
〖教学准备〗多媒体课件。
〖教学过程〗一、新课引入电磁振荡电路中的能量有一部分要以电磁波的形式辐射到周围空间中去，那么，这些电磁波是怎样产生的?动图展示：振荡电路电磁场的变化。
分析：上节课我们讲过振荡电路中的能量消耗主要有俩个，一是电路有电阻，产生的内能，也就是焦耳热。
另外就是一电磁波的形式辐射出去。
这些电磁波是怎样产生的?二、新课教学（一）电磁场1.变化的磁场产生电场在变化的磁场中放一个闭合电路，由于穿过电路的磁通量发生变化，电路里会产生感应电流。
电子的定向移动形成电流，但是电子的定向移动需要电场。
所以麦克斯韦从场认为电路里能产生感应电流，是因为变化的磁场产生了电场，正是这个电场促使导体中的自由电荷做定向运动，产生感应电流。
即：变化的磁场能产生电场。
既然变化的磁场能产生电场，那变换的电场能否产生磁场呢？2.变化的电场产生磁场变化的电场驱动→运动的电荷→产生变化的电流→产生磁场。
麦克斯韦假设∶变化的电场就像运动的电荷，也会在空间产生磁场，即变化的电场产生磁场。
例如，在电容器充、放电的过程中，不仅导体中的电流产生磁场，而且在电容器两极板间周期性变化的电场也产生磁场。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
粤教版选修3《电磁场与电磁波》教案及教学
反思
一、教学背景分析
粤教版选修3《电磁场与电磁波》是高中物理课程的一门重要课程，它主要讲授电磁学的基本原理和其在物理学中的应用。
学生必须通过学习掌握电磁学的基本概念、电磁波的产生和传播规律等知识点。
在此过程中，学习者需要具备数学基础和实验操作技能，案例分析能力与综合运用能力。
因此，需要教学者选用多种教学手段，重视实验教学与情境教学，注重拓展学生思维、增加学生兴趣。
二、教学目标
1.理解电场、静磁场、电磁波的基本概念和基本规律，
掌握相关物理量的计算方法；
2.能够分析电磁波的传播规律和特性，掌握相关技术
应用；
3.掌握电磁学实验操作技能，能够依据实验数据进行
物理量计算和分析，培养实验操作常识；
4.培养科学探究能力、案例分析能力与综合运用能力，
具有探究、创新、解决实际问题的能力。
三、教学重点和难点
教学重点：
1.电场、静磁场、电磁波的概念和计算方法；
2.电磁波的传播规律和特性；
3.精确理解电磁学实验操作技能，分析公式的实际意
义。
教学难点：
1.电磁波传播特性和调制技术；
2.实验数据采集与分析，培养实验操作常识；
3.创新性思考、自主学习和解决实际问题的能力。
四、教学内容和方法
教学内容：
1.电磁学基本概念；
2.电场、静磁场和变化电磁场；
3.电磁波的产生和传播规律；
4.电磁波的天线尺寸和传输距离；
5.电磁波的调制技术；
6.电磁场实验操作技能。
教学方法：
1.情境教学法：通过创设情境、模拟实际问题等形式，调动学生学习的积极性；
2.实验教学法：在实验环节中，引导学生认真观察、
思考、分析和总结；
3.互动讨论法：通过课堂问答、小组讨论等方式，强
化学生思维的互动性、交流性和质疑性；
4.归纳法：在学习重难点内容时，精简知识点，简化
知识体系，提高知识结构的逻辑清晰性。
五、教学反思与展望
教学反思：
1.教学过程中没有充分发挥学生参与和探究的积极性，许多学生只是听课和记笔记，导致课程效果不够理想；
2.课程过于注重理论知识，并缺乏具体的实际应用案
例，在学生学习体验上欠缺互动性和凝聚力；
3.教学时间不够充分，在重点难点教学和实验操作上
缺乏足够时间，导致学生理解和掌握程度不够。
教学展望：
1.探索新的教学模式，发挥学生主体性，满足学生实
际需求和学习兴趣；
2.丰富教材内容，注重理论联系实际，增加案例分析
和相关领域的拓展知识；
3.加强课前、课中、课后的辅助教学内容，以提高学
生学习效益。
在广大教师共同努力下，相信粤教版选修3《电磁场与电磁波》的教学质量会不断提高，走向建设高品质的教育体系。