湘教版七年级下册地理 第七章第5节《北极地区和南极地区》
湘教版七下地理 7.5北极地区和南极地区 教案设计
课堂
小结
根据板书小结
课堂
练习
南、北两极地区特殊的自然环境适宜人类生存吗？请查阅相关资料，了解那里居民的生存方式
板书
设计
（一）冰雪世界
1．南、北极地区地理位置的特点2．北极地区的环境特征3．南极地区的环境特征
备课教师
七年级下册
年月日
科目
地理
课题
第七章第五节南极地区与北极地区
课时
1课时
教学
目标
知识
能力：
1．运用地图，认识北极地区和南极地区的范围和地理位置特点。
2．学会在极地投影图中判别方向，认识极地在空中交通上的重要意义。
3．知道两极地区独特的自然环境特征，并能分析其形成原因。
4．了解两极地区淡水资源、矿产资源和海洋生物资源现状，认识到保护两极地区生态和资源的重要性。
（2）在完成活动的基础上，引导学生阅读教材内容，完成南、北两极地区的自然环境特征的比较。
合作
探究
少→气温低→冰雪日积月累→“冰雪世界”）；南、北两极地区的差异从海陆分布状况和地势高低入手加以思考等。
（1）引导学生阅读“南极探险”，引发学生思考：
①南极探险难度大吗？为什么？
②既然如此，人类为什么要对南极洲进行科学考察？
二次备课
（2）在学生活动时，教师引导：归纳一个地区的地理位置特征应从哪些方面思考？
（3）问题探讨（教学难点：小组合作完成）：为什么我们称两极地区为“冰雪世界”？它们是怎样形成的？两极地区的“冰雪世界”是一样的吗？
“冰雪世界”与“降水少、干燥”的矛盾（部分优秀学生可能会自主发现）；从纬度高进行分析推理（总体上：纬度高→太阳辐射
湘教版七年级地理下册第七章第五节北极地区和南极地区公开课教学课件共21张PPT含视频
2、南极地区的海拔比北极地区高，气温低，风 力大。
3、南极地区巨厚的冰层对太阳光的反射率高， 90%的太阳热量被返射回宇宙空间。
任务二：亲近极地，天然宝库
回想帕克影集中的图片，说出极地动物的名称， 并归纳这些动物是怎样适应极地环境？
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/22021/8/22021/8/22021/8/2
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
•南极洲是世界上风力最大和风暴最多的地方，每年
约有2/3的时间刮大风。法国南极观察站曾记录过
92.5米/秒的世界最高风速（12级台风的风速为33
米/秒）。
狂风
•南极洲的平均年降水量仅55毫米，是地球上降水最
少的大陆，而且降水几乎全部是雪。 降水稀少
任务二：亲近极地，天然宝库
同是在极圈以内，为什么南极地区 比北极地区更寒冷？
(3)北冰洋和南极洲是否就是我们所说的北极 和南极地区？
印度洋
大 西 洋
南极地区的位置和范围
北极地区的位置和范围
任务二：亲近极地，天然宝库
你能根据下面这则资料归纳出南极地区 的气候特点吗？
•1960年8月，科学家在苏联东方站曾测得-88.3 ℃
的极端最低气温。在这样的温度下，将一杯热水向空 中泼洒，水还未落到地面就被冻成了冰粒。酷寒
•(2)试着指图说出环绕北冰洋和南极洲
的大洲或大洋名称。
北极地区
0
1230(千米)
大
西D
洋
北
美A
洲
太
新湘教版七年级地理下册《七章 了解地区 第五节 北极地区和南极地区》教案_7
第五节北极地区和南极地区教学案教学内容：湖南教育出版社七年级下学期第七章第五节教学目标：知识与技能：1.运用地图，认识北极地区和南极地区的范围和地理位置特点。
2.学会在极地投影图中判别方向，认识极地在空中交通上的重要意义。
3.知道两极地区独特的自然环境特征，并能分析其形成原因。
过程与方法：读图分析法、问题探究法、演示法。
情感态度价值观：1.了解两极地区淡水资源、矿产资源和海洋资源现状，认识到保护两极地区生态和资源的重要性。
2.了解人类对极地探险和科学考察的现状，感悟热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情。
教学重点：1.南极地区和北极地区的自然环境特征。
2.开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
教学难点：在北半球图上认识北冰洋周围的大洲，能够根据地球运动的方向判断大洲的位置；在南半球图上认识南极洲周围的海洋，根据地球运动的方向判断大洋名称；能够准确判断两个不同位置的方向。
教学过程：一、时事链接，引入课题（2分钟）据新华社电，记者日前从国家海洋局获悉，2016年将推进“雪龙探极”、“蛟龙探海”重大工程。
确保“科技兴海”战略深入实施。
为推进“雪龙探极”科考工程，国家海洋局计划于2016年组建航空队，初步构成极地区域的海-陆-空观测平台。
建立适用于极地环境的空间、遥感、冰雪和海洋探测技术及装备支撑体系，建立长期、系统和网络化的极地综合观测与应用服务系统。
此外，国家海洋局还将组织完成第7次北极科考，力争首次中俄联合北冰洋考察。
问：我国为什么对极地进行科学考察？今天就让我们进入两极地区。
设计意图：通过新华社记者采访的时事资料导入，如同戏曲的序幕，抓住听众。
用短短数语把本节课的学习内容巧妙交待，这样可以达到在学习之初就从情感上感染学生的目的。
二、课前预习，探求新知（10分钟）学习提示:1.参照学习目标，自学教材60—67页，把握本节基础知识，注意做到读、写、指、划，并记录自己的疑问。
2.小组内互相检查、提问，将答案进行展示。
湘教版七下地理7.5北极地区和南极地区教学设计
湘教版七下地理7.5北极地区和南极地区教学设计一. 教材分析湘教版七下地理7.5北极地区和南极地区，主要介绍了北极地区和南极地区的地理位置、自然环境、自然资源、科学研究和保护等方面的内容。
本节内容是对极地地区的深入探讨，旨在让学生了解极地地区的特点，增强对极地环境的保护意识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了地图的阅读和使用方法，对地理环境有一定的认识。
但极地地区的特殊性，可能对学生来说比较陌生，需要通过图片、视频等资料帮助学生更好地理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北极地区和南极地区的地理位置、自然环境、自然资源、科学研究和保护等方面的内容。
2.过程与方法：通过查阅资料、观看视频等途径，提高学生收集和处理信息的能力。
3.情感态度价值观：增强学生对极地环境的保护意识，培养学生的环保情怀。
四. 教学重难点1.重点：北极地区和南极地区的地理位置、自然环境、自然资源、科学研究和保护等内容。
2.难点：极地地区的特殊性以及与环境的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造极地环境的情境，帮助学生更好地理解。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过查阅资料、小组讨论等方式，解决问题。
3.案例分析法：以具体的极地保护案例，引导学生思考极地保护的重要性。
六. 教学准备1.图片、视频等教学资源。
2.PPT课件。
3.相关资料卡片。
4.小组讨论准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生关注北极地区和南极地区，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT课件，详细介绍北极地区和南极地区的地理位置、自然环境、自然资源、科学研究和保护等内容。
在呈现过程中，引导学生关注极地地区的特殊性，以及与环境的关系。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个极地保护案例，进行分析。
引导学生从地理位置、自然环境、自然资源、科学研究和保护等方面，讨论极地保护的重要性。
4.巩固（5分钟）学生进行小组讨论，总结极地地区的特点，以及极地保护的原因。
湘教版 七年级地理下册 《第七章 了解地区 第五节 北极地区和南极地区》 精品教案3
三、极地科学考察 资料展示：引导学生了解极地科学考察的大概情况。 学生活动：1、在图中找出我国的极地科学考察站并记住其位置。
2、思考：为什么我国在南极建考察站都选择在 2 月份？
课堂小结及知识识记：（8 分钟） 1、在图中识记北极地区和南极地区的位置（尤其南极地区）。2、极地气候 特征：酷寒，多狂风，降水稀少。
学
于五带中的北寒带。
过
学生活动 2：读图，（1）找出北冰洋四周的大陆和海洋；（2）找出南极洲四
周的大陆和海洋。
程
二、自然环境
学生活动：1、通过纬度位置分析北极地区和南极地区的自然环境。
2、阅读资料，进一步分析南极地区气候的特点。
（一）极地酷寒，多狂风，降水稀少。有极昼和极夜现象。
学生活动 2：思考，为什么南极地区比北极地区寒冷？
导入新课：(3 分钟)
出示北极和南极一些动物的图片，引起学生兴趣。设问引入：你知道这是 什么动物吗？它们生活在哪儿？
教学过程：（20 分钟）
一、地理位置
学生活动 1：读图，分析北极地区和南极地区的纬度位置。
北极地区：位于地球最北部。北极圈内的地区以海洋为主——北冰洋，处 于五带中的北寒带。
教
南极地区：位于地球最南部。南极圈内的地区以陆地为主——南极洲，处
南极地区主要是陆地，北极地区主要是海洋。
图片、资料展示：海上浮冰及其对海上航运构成的威胁。南极冰盖。通过 图片、资料展示，让学生进一步了解极地地区独特的自然环境。
（二）极地的动物
展示一些极地地区的动物，吸引学生兴趣的同时，引导学生大概辨认这些 动物及其分布在北极地区还是南极地区。并引导学生从一些动物的特征再次认识 极地酷寒的特征。
七年级地理下册7.5南极和北极地区教案(新版)湘教版
南极气候：酷寒、干旱、大风。南极景观：厚厚的冰层，附近海面有
明确学习目标
读图查找位置
交流讨论
看图对比，讨论原因
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
冰山，被称为“白色沙漠”和“风库”。
南极和北极地区
课题
第五节 南极和北极地区
课型
新授课
教学目标
1、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。
2、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。
３、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。
重点
两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等
难点
１、判断两极地区的方向，辨别周围环境
教法及教具
先学后教，当堂训练
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
1、板书课题
南极和北极地区
2、出示学习目标：
3、自学指导：
1、展示北极地区图和南极地区图。
请同学们从图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。
北极地区：位于北纬66．5以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。
北极气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。北极景象：终年冰封，冰雪天地。
4、引导：尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看图10．3和图10．4，说说最能代表两极的动物各是什么?
（南极：企鹅。北极：北极熊。）
5、怎样在以两极为中心的地图上辨别方向?
七年级地理下册 第七章 第五节 北极地区和南极地区优秀教案 (新版)湘教版-(新版)湘教版初中七年级
第五节北极地区和南极地区教学内容本课时内容在教材第58-64页，冰雪世界南极洲和北冰洋的位置、X围、特点、动物等，以及因纽特人。
还介绍了极地科学考察的重要意义。
教学目标知识与能力1．知道两极地区的位置、X围、气候特点等。
2．能通过分析地理景观图片和地图了解一个两极地区的自然地理特征。
3．能利用所学地理知识理解和解释相关问题，并能从相关学科内容中挖掘地理知识。
过程与方法借助语文课本《伟大的悲剧》中南极探险内容的描述，讲述地理课本中南极洲部分知识，让学生从自然与人文两个角度去感悟人类对自然界的探索过程。
引进语文课本中的内容，来体现地理科学的价值，并促进对语文课本知识的理解。
将语文课本中鲜活的情感内容充实到地理教学中，以地理知识的学习加深对语文课文的进一步理解。
促进学科知识之间的相互支持和学生对知识的内在把握。
情感、态度与价值观1．通过对《伟大的悲剧》的感悟，培养科学精神和积极的人生观。
认识到地理知识的重要性及人类在探索自然的过程中所体现出来的优秀品质。
2．引进语文课本中的内容，来体现地理科学的价值，并促进对语文课本知识的理解。
教学重难点及突破重点两极地区的地理位置、自然环境、自然资源和科学考察四个方面。
难点南极洲气候严寒的原因。
教学突破1．通过学生阅读《伟大的悲剧》一文，感受随着太阳直射点的移动，南极地区气候的变化。
2．通过利用地球仪和课件演示明确独特的地理位置。
3．通过设置企鹅母子的情景对话理解南极大陆气候的演变和大陆漂移的关系。
4．学生讨论，归纳总结南极气候寒冷的原因。
教学准备教师准备1．预习：要求学生认真阅读语文课本中《伟大的悲剧》一课，并提出相关阅读要求。
探求课本中所体现出来的地理知识和科学精神。
2．设计教学软件。
学生准备预习地理课本北极和南极地区一节，认真阅读语文课本中《伟大的悲剧》一课，要求学生能将南极洲的自然地理特点与语文课本中的相关描述相对应理解。
教学步骤教学流程设计教师指导学生活动1．组织学生汇报预习情况1．学生汇报预习情况2．位置、地形、面积授课2．根据教师提供资料和地球仪明确所学内容3．组织学生探究南极洲气候特点3．根据语文课本内容、气温曲线和降水柱状图分析得出结论。
最新湘教版七年级地理下册 第七章了解地区 第五节《北极地区南极地区》(14张) .PPT课件
怀疑心律失常需明确诊断的病人
已诊断为心律失常的病人治疗前、治疗过 程中以及随访；
怀疑或已诊断为病态窦房结综合征病人。
3、在冠心病诊治中的应用：对不同阶段的 冠心病患者诊断和治疗都有指导作用。 确定有无心肌缺血，协助诊断冠心病 ； 定性和定量分析心肌缺血，对严重程度、 与日常活动的关系等进行判断； 诊断不同类型的心绞痛，对发作特点、 严重程度等进行判断。特别对诊断无症 状心肌缺血、不典型心绞痛、变异性心 绞痛等价值更大；
次 窦性心动过速的诊断标准： （1）一过性窦速：某一时间内
HR>100bpm
* 研讨会上，吴杰教授在3年的研究中，对5300多 18-84岁的正常人检测，结果：男性心率较恒定， 与年龄关系不大，平均67-68bpm。女性心率 变化较大，随年龄增大而降低，50岁后可再上 升，平均快于男性。
脏起搏器治疗者； 已安装永久心脏起搏器病人，随访起
搏器功能和疗效者； 安装起搏器，进行抗心律失常治疗者。
5.根据心率变异性变化判断心脏自主 神经功能状态。
协助诊治各种心血管疾病，判断预后； 协助诊断心脏神经官能症、更年期综合
症； 了解抗心律失常、抗心肌缺血药物等对
心脏自主神经功能的影响。
湘教版七年级地理下册 第 七章了解地区 第五节《北 极地区南极地区》(14张) .
第6章 认识地区
第五节 极地地区
学习目标
1 通过读图，掌握两极的位置范围， 说出两地的海陆分布特点。
2 运用图表，理解两极地区气候的特 殊性及两地的自然景观差异。
你能概括南极地区 的气候特征吗？
南极地区的气候特征:
5 、读“南极地区图”，回答： （1）字母代表的地理事物名称： 海洋A______ B________ C_______ 大洲D______ E________ F_______ （2）科学考察站
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湘教版地理七下第七单元第5节《北极地区和南极地区》教案
1. 认识北极地区
出示北极地区地图，提出问题：
（1）找出北冰洋周围的大陆，说一说北冰洋地理位置的特点。
（2）你知道北极地区的范围吗？
你会描述北极地区的地理位置吗？
补充提示：北极地区陆地面积约800万平方千米，北冰洋面积约1310万平方千
民主要是因纽特人和拉普人。
补充：因纽特人身材不高，宽鼻子，黄皮肤，头发又黑又直。
世界上现有15
万多因纽特人，多居住在格陵兰岛、美国阿拉斯加州、加拿大北部及俄罗斯北冰洋沿岸地区。
传统上，因纽特人穿着兽皮缝制的衣服，住房低矮而厚实，有时还用冰雪构筑临时性的住房。
4. 认识南极地区
出示南极地区地图，提出问题：
（1）找出南极洲濒临的大洋，说一说南极洲地理位置的特点。
（2）你知道南极地区的范围吗？
你会描述南极地区的地理位置吗？（3）方法指导——如何判断南极地区的大洲和大洋
方法一：根据形状判读。
首先识记南极半岛，南极半岛的西面是太平洋，东面是印度洋，南极大陆最宽的部分所对的是印度洋。
方法二：利用经线判读。
0°经线穿过的大洋是大西洋，180°经线穿过的大洋是太平洋。
5.分析归纳——读南极洲地形剖面图，归纳南极洲的地形特征。
6.补充南极洲材料：南极洲面积约1405万平方千米，98%的陆地为冰雪所覆盖，冰层平均厚度达余米。
如果不扣除冰层，
南极洲平均海拔2350米，是世界上平均海拔最高的一个大洲。
在南极大陆上约有800种植物，主要是地衣、苔藓和淡水藻类。
南极洲已发现220多种矿物，煤炭资源储量丰富，面向印度洋的查尔斯王子山脉有世界上规
模最大的铁矿床、大陆架还有丰富的石油和天然气资源。
目前，南极洲没有定居人口。
7.引导学生探究思考：
煤是深埋于地下的古代植物经过漫长的时间演化而形成的。
现在的人们在冰雪覆盖的南极地区发现了丰富的煤炭资源，请运用大陆漂移假说的有关观点解释这一现象。
8.材料分析：阅读下列材料，概括南极地区的气候特点。
追问：为什么南极比北极冷？
11.拓展材料：海上浮冰
两极地区每年产生大约1200千米3的浮冰。
大量漂流的浮冰，既对所经地区的气候和环境造成影响，也对海上航行构成威胁。
这是因为浮冰出露海面的部分只占总体积的1/7左右，人们往往不易察觉。
船只遇到冰山时，不小心就很容易被水下体积庞大的部分撞毁。
列举案例：1912年4月14日深夜，当时世界上最大、最豪华的邮轮“泰坦尼克”号，在驶经加拿大纽芬兰岛南部海面时，与漂来的冰山发生碰撞。
巨轮沉没了，导致1500多人丧生。
南极冰盖：在南极大陆上覆盖着巨厚的
盖。
1.提出问题：
（1）查找资料，说一说北极地区和南极
地区各有哪些代表性的野生动物。
（2）极地动物一般都有哪些特点？它们
怎样适应严酷的自然环境？
还有哪些动物：北极地区——
南极地区—
2.合作交流：人类对两极地区的影响日
益广泛，大批极地野生动物遭到残酷的猎杀。
3.材料分析——谈谈你对下列行为的看法？
（1）为了确保极地科考队员的人身安全，对所遇到的北极熊予以猎杀。
（2）每年有计划地在南极地区捕杀一部分鲸、企鹅和海豹，以保护那里的磷虾资源。
补充：第二种说法不正确。
理由：自然界中的食物链能通过其自身调节来控制种族数量多少，以维持食物链和生态平衡而不是通过人为手段来完成。
日，向南极点进发。
为了抢先到达，2.互动交流：感受人类在科技不发达的年代是如何探险的
3.分析交流：
南极是地球上唯一迄今未开发的处女地，也是唯一没有常住居民和未被工业污染的洁净之地，是科学实验理想的天然实验室。
目前已有20多个国家在南极地区建立了150多个科学考察实验站。
（2）20世纪80年代以来，中国在极地科学考察事业中取得了举世瞩目的成就，相断建立起“五站、一船（“雪龙”号科学考察船）”极地科学考察平台。
补充：昆仑站是迄今为止人类在南极大陆海拔4000米以上地区建立的唯一科学考察站。
泰山站：建于中山站与昆仑站之间的伊丽莎白公主地，位于76°58′E，73°51′S；年建于东南极大陆沿海，位于69°22′S 、76°23′E；
昆仑站：建于南极冰盖最高点——冰穹A地区，位于
80°02′S、77°07′E。
（3）在图中确认黄河站
（4）进一步了解极地考察（5）合作探究：南半球2月份为夏季，此时南极地区多为极。