信息化教学环境与教学功能
第四章 教学媒体与信息化教学环境
井冈山大学电子与信息工程学院
第四章 教学媒体与信息化教学环境
一、教学媒体概述 二、几种常见的教学媒体 三、信息化教学环境
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第一节 教学媒体概述
以一首歌为例，什么是媒体？
A. 歌曲本身 B. 歌曲MP3文件 C. 存放歌曲MP3文件的U盘 D. 以上都是媒体
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第二节 几种常见的教学媒体—多媒体投影仪
多媒体投影仪
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第二节 几种常见的教学媒体—多媒体投影仪
多媒体投影仪的分类：
1.技术角度：阴极射线管投影仪（CRT）、液晶投影仪 （LCD）和数字光路投影仪（DLP） 2.投影仪与银幕的关系：正投式投影仪、背投式投影仪 3.安装适用方式：便携式、吊装式、便携吊装两用式 4.投影仪的分辨率： SVGA型投影仪（800×600像素） 、XGA型投影仪（1024×768像素）、SXGA型投影仪 （1280×1024像素）
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第二节 几种常见的教学媒体—多媒体投影仪
（二）多媒体投影仪的性能
1.分辨率。分辨率是指图像的清晰程度。当输入的信 号为视频信号时，人们习惯上用水平方向上的电视线 数来表示；当输入的信号为RGB或VGA信号时，人们 用行列像素数来表示，像素越多，则分辨率越好，它 显示的图像越清晰。
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第二节 几种常见的教学媒体—多媒体投影仪
（三）多媒体投影仪的使用与维护
多媒体投影仪是一种贵重的教学设备，在日常的使 用和维护中必须规范操作。需注意以下几个方面： 1.开机关机 2.在使用中要注意通风散热 3.在开机状态下不要随意搬动 4.定期检查 5.防止剧烈的震动、挤压
信息化教学设计(教学活动)
教学设计内容
（1）教学设计方案； （2）多媒体教学课件； （3）学生作品规范/范例； （4）学习参考资源； （5）活动过程模板（如实验报告模板、信息调查模板）； （6）活动过程评价量表。
感谢观看
开发模式
教学目标分析
分析教学目标是为了确定学生学习的主题，即与基本概念、基本原理、基本方法或基本过程有关的知识内容， 对教学活动展开后需要达到的目标作出一个整体描述，可以包括学生通过这节课的学习将学会什么知识和能力、 会完成哪些创造性产品以及潜在的学习结果。包括知识目标、能力目标、情感目标。
学习问题与学习情景设计
学习问题（包括疑问、项目、分歧等），这是整个信息化教学设计的关键，学习者的目标是要阐明和解决问 题（或是回答提问、完成项目、解决分歧），信息化学习就是要通过解决具体情景中的真实问题来达到学习的目 标。
学习环境与学习资源的设计
从设计的角度看，学习环境是学习资源和学习工具的组合，这种组合实际上是旨在实现某种目标的有机整合。 在学习活动发生时，学习环境又被称为学习情境（learning context），其中必然包含人际关系要素。学习环境 的设计主要表现为学习资源和学习工具的整合活动。在设计时也应考虑人际支持的实施方案，但人际支持通常表 现为一种观念而不是具有严格操作步骤的实施法则。由于学习环境对学习活动是一种支撑作用，学习环境的设计 必须在学习活动设计的基础上进行。不同的学习活动可能需要不同的学习资源和学习工具。学习环境的设计者必 须清醒地认识到所设计的学习环境能支持哪些学习活动以及支持的程度如何。
信息化教学设计（教学活动）
教学活动Biblioteka 目录01 信息化教学
03 教学设计内容
02 开发模式
信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的 双边活动。
信息化教学设计优秀方案6篇
信息化教学设计优秀方案6篇一、教学目标：（2）过程与方法：使用“任务驱动”教学模式，在利用菜单操作及实际绘制的过程中，了解绘制表格的方法，熟悉制作表格的过程。
（3）情感态度与价值观：通过学生对表格的自由修饰，激发学生对美的追求，培养学生的创新精神；通过成果展示培养学生们的自信心。
二、教学重点：用不同方法制作行列式的规则表格，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点：依据自己的特点对表格进行综合的设置和美化。
四、教学课时：1课时五、教学环境：多媒体演示教室六、教学过程：1、新课导入教师首先指出有些文字信息需要用表格的方式表示，才更加清楚明了，然后询问学生在日常生活中见到过哪些表格？引出课程表。
2、建立课程表的雏形首先明确两个概念（行、列、单元格），然后指出可在word中利用“表格”菜单指定行数、列数，生成一个空表，就可以输入内容。
让学生自己动手建立一个类似的课程表，可以只输入一天的课程。
3、课程表的美化、调整出示一个修饰好的课程表，让学生对二者进行比较，指出需要对课程表进行美化和调整，同时引出自动制表适合制作规则表格，对不太规则的表格，则要用到手动制表。
教师演示如何绘制斜线表头，学生自学合并单元格、表格中文字的对齐、边框和底纹、调整单元格的行高和列度等。
学生自由设计和制作……4、课程表的展示利用教学软件对学生作品逐个进行展示，让学生欣赏并作简评。
学生欣赏作品，观看成果，与自己作品进行比较。
5、教师总结：用“手动制表”修改“自动制表”制得的表格，可以满足日常生活需要，因为“自动制表”所得的表格不能满足所有场合的需要，当然，只要熟练掌握了“手动制表”，单纯使用“手动制表”也能制作满意的表格。
信息化的教学设计篇二一、信息化教学设计的时代背景我国发达地区的“校校通”工程大规模建设已经基本完成，基础教育信息化进入了新的时期。
教育信息化的重心转向以新课程为导向，教师的信息化教学设计培训为核心，推进课程与信息技术整合的深入发展。
信息化教学在课堂教学和实践教学中的应用模式探究
信息化教学在课堂教学和实践教学中的应用模式探究徐亚琼随着教育信息化的不断深入，我们现在听到更多的一个名词就是信息化教学，教师正在关注、参与和实践的一个领域就是信息化教学。
信息化教学的理念在国内逐渐流行起来，本文简要介绍了信息化教学在现代教育中的运用，指出其中存在的问题，并在此基础上探讨改进的措施。
1 信息化教学的必要性当前我们生活在一个科学技术颠覆式发展创新的时代，伴随着移动互联网＋，虚拟现实以及增强现实，大数据云计算机，5G 和人工智能等新一代信息技术的飞速发展，探讨信息化教学的模式创新，早已成为教育改革发展的全球热点问题信息化教学是教育系统变革的内源性动力，是教育现代化的核心驱动力，如何将基于顶层设计和自上而下的教育发展改革计划，在教育实践和落地课堂的实施过程中，将面临离你那的更新，信息素养的提升，信息化教学能力的提升以及教学模式的创新等重要因素，基于此，本文在诠释信息化教学的重要性基础上，分析比较传统教学和智慧教学的实质区别，构建了信息化教学在课堂教学和实践教学中的应用模式。
所谓信息化教学，它指的是在WiFi 环境下，在电脑和小桌情形下，可以进行小组的信息交流，也可以进行更大范围的交流学习的环境教学，移动互联网＋改变了知识传播与获取的方式，学校和教室将不再是主要的知识获得场所，教师不再是主要的知识传授者，优质课程教学资源将成为学习者获取知识的主要渠道。
核心和关键是课堂教学变革。
课堂变革应该首先从教师中心向学生中心转变，并真正确立智慧课堂中的学为中心理念。
2 信息化教学的模式探究2.1 在信息化的教学环境下，我们应该怎么组织教学呢？书写叫教案吗？照本宣科吗？这么多的技术是怎样的价值呢？校园发生了大的变化，围绕新的信息化的大环境，信息化教学设计是我们现代化教学设计的重点内容，也是每一个从教者必须掌握的基本技能，当前，学者提出了很多信息化教学方法，诸如基于理解的信息化教学设计，基于目标导向的信息化教学设计，有的还提出了问题学习，问题解决的信息化教学设计，重点是，信息化教学的内涵，与传统教学的比较，设计的原则和模式。
小学教育信息化环境下信息技术与数学教学整合探究
小学教育信息化环境下信息技术与数学教学整合探究随着信息技术的不断发展和应用，教育领域也积极探索数字化教育的可能性。
小学教育是教育体系中的基础阶段，如何将信息技术与数学教学整合，对于提高教学质量和学生学习效果具有重要意义。
一、信息技术与数学教学的整合意义信息技术的应用将极大地改变传统的数学教学方式和内容，使得数学教学更加生动、直观、互动和个性化。
通过信息技术，可以充分利用数字化资源，提供多种学习方式和学习工具，满足学生个性化学习需求，提高学习动机和兴趣。
1.数字化教学资源的利用：利用电子教材、教学软件、网络资源等数字化教学资源，可以给学生提供更加直观、生动的数学学习材料和案例，帮助学生理解和掌握数学概念和知识。
2.智能化学习系统的建设：通过建设智能化学习系统，可以根据学生学习情况和能力特点，智能地推送相应的学习内容和习题，为学生提供个性化的学习辅导和评价。
3.互动教学平台的构建：通过搭建互动教学平台，可以促进师生之间的互动和学生之间的合作学习，提高学生的学习积极性和主动性。
4.虚拟实验室的运用：通过虚拟实验室，可以帮助学生在虚拟环境中进行数学实验和探究，提高学生动手能力和实践能力。
5.信息技术与数学课程内容的整合：将信息技术融入到数学课程内容中，将抽象的数学理论和概念与实际生活和实际问题相结合，使得数学学习更加贴近学生的生活和实际需求。
1.教育资源建设：加大教育资源的建设力度，推动优质、全面、智能化的数字化教育资源的研发和应用，为教师和学生提供详尽、系统、便捷的教学资源支持。
2.师资培养：加强教师信息技术应用能力的培养，提供相应的培训和教学辅导，提高教师信息技术应用和数学教学能力水平。
3.教学改革创新：积极探索和创新信息技术与数学教学的整合模式，推动教学方式和教材改革，打破传统的教学局限，使得数学教学更加符合学生的学习需求。
4.资源共享和交流：加强教师和学生之间的资源共享和交流，借助网络平台和社交媒体，分享成功经验和教学资源，促进教师和学生之间的互动和学术合作。
信息化教学环境与应用 知识点1智慧学习环境概述
智慧学习环境应更好地提供适应学 习者个性特征的学习支持和服务。
智慧学习环境既支持校内学习也支 持校外学习，既支持正式学习也支 持非正式学习。
智慧学习环境的技术特征是促 进学习者轻松、投入和有效的 学习，主要体现在记录过程、 识别情景、联接社群、感知环 境等四个方面 。
任务一 智慧学习环境概述
理解智慧学习环境的概念和特点； 了解智慧学习环境的构成要素； 了解智慧学习环境的类型。
智慧学习环境是一种感知学习情境以促进学习者有效学习的学习 场所或活动空间，能够支持实现个性化学习与差异化学习的一种 学习环境。也就是说，智慧学习环境是运用智能化技术形成的个 性化全方位的无缝学习环境。
现代教育技术导论__认识信息化教学环境
2.2.3 数字视频拍摄与编辑
1.数字视频基础知识 （1）视频
❖ 视频是指内容随时间变化的一组动态图像，又叫作 运动图像或活动图像。
• 声波按频率分为三类：次声波、可听声波和超声波。
（2）声音的特性
①响度：人耳对声音强弱的主观感受称为响度，决定响度的因 素主要是声波的振幅，声波的振幅越大，声音的强度就越大， 声音的响度也就越高。
②音调：人耳对声音调子高低的主观感觉称为音调，也称音高 或音准。
③音色：人耳在主观感觉上区别相同响度和音调两类不同声音 的主观特性称为音色。通俗地讲，音色就是声音的特色。
1．数字图像基础知识 （1）基本概念
❖ 数字图像，又称数码图像或数位图像，是二维图像 用有限数字、数值像素的表示。
❖ 数字图像可以通过许多不同的输入设备和技术生成； 也可以从任意的非图像数据合成得到。
（2）图像种类
①二值图像 (Binary Image): 图像中每 个像素的亮度值(Intensity)仅可以取 自0到1的图像。
第2章 认识信息化教学环境
2.1现代教育技术与信息化教学环境
2.1.1 多媒体教室系统概述
多媒体演示教室以多媒体计算机为核心，由实物展示台、多媒 体投影仪、电动屏幕、录像机、摄像机、VCD机、展台、音响设备 等多种现代教学设备组成。
多媒体演示教室的功能主要有：
①接收、播放影视信号，播放录像带、VCD等音像内容。
2．声音的数字化
（1）采样频率
❖ 对模拟音频信号的连续波形进行分割使之变成离散数字信号 的方法，称为采样。
信息化教学环境建设
信息化教学环境建设随着科技的不断发展，信息化教学环境逐渐成为现代教育的一个重要组成部分。
信息化教学环境的建设可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和信息素养。
本文将从硬件设施、软件资源、教学方法等方面探讨信息化教学环境的建设。
1. 信息化硬件设施的建设信息化教学环境的建设首先需要一定的硬件基础。
学校需要建设与信息化教学相匹配的教室，配备教学用计算机、投影仪等设备，提供稳定的网络连接。
这样一来，学生和教师可以在合适的环境中进行信息化教学。
2. 信息化软件资源的准备除了硬件设施，信息化教学环境的建设还需要软件资源的准备。
学校可以购买和使用教育软件，为学生提供多样化的学习资源。
这些软件可以包括课程设计、教学课件、互动教具等，使学生可以通过不同的方式获取知识，提高学习效果。
3. 教师的专业能力培养信息化教学环境的建设需要教师具备一定的信息技术能力。
学校可以通过组织培训班、开展教师培训等方式，提升教师的信息化教学水平。
教师需要学习如何使用教育软件，如何设计和制作教学课件，以及如何利用网络资源和多媒体技术进行教学。
4. 推广在线教学平台在线教学平台是信息化教学环境建设的重要组成部分。
学校可以建立自己的在线教学平台，为学生提供在线学习资源和课程。
教师可以在平台上布置作业、答疑解惑，提供学习指导。
通过在线平台，学生可以随时随地进行学习，提高学习效果。
5. 引入虚拟现实技术虚拟现实技术具有很大的潜力，可以为学生提供更加真实的学习体验。
学校可以引入虚拟现实技术，例如使用虚拟实验室进行实验，利用虚拟实景模拟实践操作等。
这样一来，学生可以在虚拟环境中进行学习和实践，提高学习的参与度和兴趣。
6. 引入游戏化教学游戏化教学是一种利用游戏设计的元素来提升学习效果的教学方法。
学校可以引入游戏化教学，通过设计有趣的学习游戏，提高学生的主动参与度和学习动力。
这样一来，学生可以在游戏中积极学习，体验到学习的乐趣，提高学习效果。
信息化环境下的数学教学
试谈信息化环境下的数学教学摘要：本文通过对数学教学信息化内涵及优势的阐述，分析了数学教学信息化的现状，提出在职业学校如何实现数学教学信息化及其对数学教学质量起到的作用。
关键词：职业学校数学教学信息化在信息技术迅猛发展的今天，教育也是信息化的一个重要领域，现代教育技术的运用已是教学的一个重要方面。
[1]近年为贯彻落实全国、全省中长期教育改革发展规划纲要，推动中等职业教育教学改革创新，提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平，促进现代信息技术在教育教学中的广泛应用，以现代信息技术带动职业教育现代化，全国各省市都在积极组织举办职业学校信息化教学大赛。
数学教学信息化，是以现代教育思想和理论为指导，以几何画板等软件设计的数学资源库为平台，优化教育过程，促进数学教育的发展，实现学生更好地学习知识、提高学生能力的目标。
[2]中职的数学教学信息化要取得好的效果，需要做很多方面的工作。
本文将从教师的角度出发，作以下探讨。
1.数学教学信息化的内涵及优势数学教育信息化是指现代信息技术在数学教育领域的应用，即要求在数学教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应信息化社会提出的新要求。
数学教育信息化对深化教育改革，实施素质教育，具有重大意义。
随着科学技术的迅猛发展，计算机和互联网的普及，数学教育被赋予了新的内容和责任。
通过计算机的模拟，能揭示未知的数学现象，增强学生研究和解决问题的能力，使学生的智能得以充分发挥。
因此，数学教育应该加强计算机、网络等信息技术的应用。
将信息技术有效地应用于数学教学过程是实现数学教育现代化和实施新课程改革的一项重要手段。
现代化的信息技术设备具有代数计算、数据处理、几何作图、视频、音频及媒体流播放等多种功能，当多媒体计算机配备了丰富的教学软件或教师结合教学内容利用flash、powerpoint、几何画板等软件，制作诸如情境导入、概念教学、练习指导和学法辅导等系列计算机辅助教学课件，就能创造出图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，从而大大提高教学质量，激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。
信息技术环境下农村小学数学课堂教学现状与对策
信息技术环境下农村小学数学课堂教学现状与对策摘要：信息技术是教育现代化的重要标志，在小学数学教学中得到了广泛的应用。
本文通过对信息技术环境下农村小学数学课堂教学现状的分析，探究信息化背景下农村小学数学课堂教学新策略。
关键词：信息技术；农村小学数学；教育现代化；课堂教学引言：目前，随着我国经济和社会的快速发展，信息化建设已成为当今世界的一个重要的潮流，信息技术与教育现代化、基础教育改革相互渗透，已经在我国中小学中得到了广泛地应用。
教师是实施教育教学活动和学生发展核心素养培养中最关键的因素，也是促进学生创新能力培养的重要力量。
一、小学数学教学现状信息技术环境下小学数学课堂教学改革是当前我国基础教育发展过程中一项重要任务。
随着新课程标准颁布以来，信息技术环境下我国中小学中教育信息技术得到了广泛应用。
它在小学课堂教学中发挥着越来越重要的作用。
但是由于农村小学数学教师信息化素养水平不高，很多地方都还停留在传统课堂教学模式上，对信息化环境下如何进行小学数学课堂教学、如何利用信息技术进行新课程整合方面存在一定的困惑与困难。
在上课的过程中老师和学生的互动性不足，教学时不能够引起学生们的注意力，会影响到教学效率的提升。
1.缺少师生之间的互动，讲课模式单一化在数学的讲课过程中，还是始终以老师为主，学生们很难在课堂上充分发挥自己的思维，没有给学生独立思考的机会。
老师仅仅是依靠通过在黑板上进行教学，在这个过程中学生们就只会注重黑板上书写的内容，并没有去认真地进行思考。
虽然这种方式能够完成学习任务，但是效果并不是很好。
1.学生缺乏一定的创新意识和创新能力小学数学最大的难点还是在于学生们的理解能力有限，他们缺乏一定的思考想象力，因此在学习的过程中可能会遇到一些困难，很难把一些抽象化的知识点和理论知识巧妙的结合在一起，如果可以把数学知识具体化一点，那么学生的理解就会好一点。
二、重视信息技术的应用，培养学生良好的信息素养首先，农村小学数学教师应充分利用网络资源，积极主动地利用信息技术辅助教学。
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第一节 信息化教学环境的概念
• 信息化教学环境，是建立在多媒体计算机和互联 网基础之上，是在现代教育理论指导下，充分运 用现代信息技术建立的能实现教学信息的获取途 径和呈现方式多样化，有利于自主学习及协作学 习的现代教学环境。
第一节 信息化教学环境的概念
学习者界面 学习空间 学习者界面
平台
资源库
一、多媒体教室
3.视频展示台 实物展示台主要用于显示文稿、图片、胶片等， 有的可以连接显微镜。
一、多媒体教室
4.投影仪 投影仪是多媒体教室中计算机、视频展示台、 VCD、录像机的视频再现设备。影响投影图像效果的 主要因素有亮度、对比度。
一、多媒体教室
5.投影屏幕 注意事项：防尘、防潮、避免尖锐物体接触
一、多媒体教室
1.多媒体教室的基本功能
多媒体教室也称多媒体演示室，是根据现代教育教学的需要， 将多媒体计算机、投影、录音、录像等现代教学媒体结合在 一起而建立起来的综合教学系统。其基本功能包括： （1）连接校园网、CERNET、Internet，使教师能方便地调用丰富的 网络资源，实现网络联机教学； （2）连接闭路电视系统，充分发挥电视媒体在教学中的作用； （3）演示各类多媒体教学课件，开展计算机辅助教学； （4）播放录像、VCD、DVD等视频教学节目； （5）展示实物、模型、图片、文字等资料； （6）能以高清晰、大屏幕投影仪显示计算机信息和各种视频信号； （7）用高保真音响系统播放各声音信号。
一、多媒体教室
2.多媒体教室的系统组成
一、多媒体教室
（1）多媒体计算机 ①多媒体计算机的硬件系统 外存储设备 闪盘、移动硬盘（USB口进行连接） VCD、DVD光盘刻录存储 通过刻录机，借助一定的刻录软件，如NERO进 行刻录保存资料
一、多媒体教室
输入、输出设备 扫描仪 图片、照片、胶片到各类图纸图形以及文稿资 料都可以通过扫描仪输入到计算机中，进而实现对 这些图像信息的处理、管理、使用、存储或输出 。
中央控制系统与其他多媒体设备的连接示意图
一、多媒体教室
• 控制面板
一、多媒体教室
2.多媒体计算机 多媒体计算机是多媒体教室的核心，在系统 中既是计算机教学媒体，又是网络连接设备，可 能还是中央控制系统的操作平台，由于其多数时 间处于多任务工作状态，所以尽量选配运行速度 快、内存大、配有声卡、网卡、光驱纠错能力强， 且工作稳定可靠(品牌机)的多媒体计算机。因多 媒体教室的计算机要适合不同课程的教学，软件 的配置要兼顾不同课程的需要。
一、多媒体教室
3.多种设备之间的连接 （1）常见设备与投影仪的连接
校园网络数据 多媒体计算机 投影仪 视频展示台 录 像 机 影 碟 机
一、多媒体教室
（2）笔记本电脑与投影仪的连接 要保证笔记本的内容在笔记本和投影仪上同步显示 设置办法: 1.使用一根VGA线连接笔记的VGA接口和投影仪的输入 接口 2. Fn+F5键，笔记本的显示模式就会在“只在笔记本 上显示”、“只在投影机上显示”与“笔记本与投 影机同步显示”这三种模式下轮流切换.
一、多媒体教室
一、多媒体教室
（3）投影仪 投影仪是多媒体教室中计算机、视频展示台、 VCD、录像机的视频再现设备。影响投影图像效果的 主要因素有亮度、对比度。
一、多媒体教室
（4）中央控制系统 整个多媒体教室中的全部媒体设备都由中央控 制系统集中管理控制。控制面板实例
一、多媒体教室
（5）音响系统 多媒体教室中的音响应选择频响宽、保真度高 的系统，以适合多媒体教学，并具有话筒混响功能， 使教师能在播放媒体内容的同时进行评论和讲解。 其他音视频媒体设备选用具有红外遥控的市场主流 机型即可。媒体设备接入多媒体系统后，将红外线 码读入中控系统主机，所有功能的操作即可由中控 系统集中控制执行。
一、多媒体教室
（2）视频展示台 视频展示台，又称实物展示台、实物演示仪、 实物投影机、实物投影仪等，它目前已渐渐取代了 传统的胶片投影仪和幻灯机的大部分功能。视频展 示台不但能将胶片上的内容投到屏幕上，而且可以 将各种实物，甚至可活动的图像投到屏幕上。但是 视频展示台只是一种图像采集设备，最终将图像展 示出来，还需通过外部设备的参与，例如电视机或 投影仪等。
一、多媒体教室
数码相机、数码摄像机 通过USB口与计算机相连，获取图片和视频资料。
一、多媒体教室
视频压缩卡 VGA转换盒，实现不同信号的转换。
一、多媒体教室
①多媒体计算机的软件系统 支持多媒体功能的操作系统 多媒体素材制作软件 图片处理：Photoshop 动画制作：flash、3DMAX等 音频：WAVCN 视频：Premiere 多媒体创作软件 基于流程图的Authorware 基于时间序列的Powerpoint
平台
基础设施（因特网/城域网/教室网）
信息化教学环境的组成要素
第二节 多媒体教学系统
1
2
3
多媒体教室
系统结构 教学功能
多媒体网络教室
系统结构 教学功能
微格教室
系统结构 教学功能
一、多媒体教室
（一）系统结构
一、多媒体教室
1.中央控制系统。整个多媒体教室中的全部媒体设 备都由中央控制系统集中管理控制。
信息化教学环境 与教学功能
应用体验
1.SMART Classroom /upload/jiaocheng/Cla ssroomTour/index.html /u48/v_NTk0NDYyMzc.html#vid eo_comment /u86/v_NTk0NDYxODc.html#vid eo_comment
2.多媒体可视化网络群控教学系统
第一节 信息化教学环境的概念
教学环境有广义和狭义之分。 从广义上说，社会制度、科学技术、师资力 量、家庭条件、亲朋邻里等因素在一定程度上制 约或影响着教学活动的成效，都属于教学环境。 从狭义的角度，即从学校教学工作的角度来 看，教学环境主要指学校教学活动的场所、各种 教学设施、校园文化和师生人际关系等等。