信息化教学环境分析
8 信息化教学环境建设意义及构成要素
教育城域网层次 教室层次
Internet层次 校园网层次
1. 信息化教学软件环境
教学系 统平台
安全保 障体系
NO. 1 NO. 2
NO. 4 NO. 3
管理 环境
教学工 具系统
1. 信息化教学软件环境
➢信息化教学系统平台 ➢对教学系统平台要求
先进
教学管 理系统
教师备 课系统
可靠 简单
教学评 价系统
1. 信息化教学环境构成要素分析
软件环境
教学资源
硬件环境 人文环境
教学队伍
1. 信息化教学硬件环境 ➢ 建设任务的变迁
➢ 建设域的划分
1. 信息化教学硬件环境 重点建设任务的变迁
▪ 校园网
▪ 实现智慧教育
▪ 多媒体教室 ▪ 电子阅览室 ▪ 语音室
▪ 移动校园网 ▪ 智慧校园 ▪ 泛在学习空间
1. 信息化教学硬件环境 建设域的划分
1. 信息化教师队伍
➢第一重要资源 ➢面临巨大挑战 ➢教师培养目标需要重新定位——更加丰富 ➢教师专业发展理念需要深度变革——必须建立新的教育观、学校观、
学生观、教学观和发展观
➢教师角色需要系统转变 ➢教师信息素养需要加快发展
1. 基本内容
定 义
信息化
教学环境
1. 信息化教学环境的定义 ➢信息化教学环境是利用现代信息技术所创建的教学环
境，是开展信息化教学的基本条件，包含在信息技术条 件下直接或间接影响教师“教”和学生“学”的所有条 件和因素。
1. 信息化教学环境建设意义
➢ 从教育理念和教学模式深刻革命的高度认识 ➢ 从促进教育公平的角度认识 ➢ 从创造泛在学习环境、构建学习型社会角度认识
1. 构建新型教学模式 2. 教学系统要素间关系进行4方面转换
教师信息化教学的学习环境与教育资源
教师信息化教学的学习环境与教育资源信息化教学已成为当今教育领域的热门话题。
随着技术的迅猛发展，教师信息化教学的学习环境和教育资源也得到了极大的提升和丰富。
本文将探讨教师信息化教学的学习环境以及教育资源的重要性和应用。
一、教师信息化教学的学习环境教师信息化教学的学习环境是指利用信息技术构建的教学场景和学习平台。
它包括了硬件设备、教学软件和网络设施等方面的内容。
首先，硬件设备是构建教师信息化教学环境的基础。
教室里智能电子白板、投影仪、电脑等设备的应用，可以实现教学内容的多媒体展示，提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，教师可以通过电子白板将教学内容更加生动地展示给学生，而学生也可以通过电脑与电子白板互动，提出问题和解答问题，加深了对知识的理解和记忆。
其次，教师信息化教学的学习环境还需要配备适当的教学软件。
教育软件的发展使得教师能够更好地进行教学课程的设计和教学资源的管理。
教育软件可以帮助教师快速准确地获取教材和教学资料，也可以实现教师与学生之间的互动和交流。
例如，教师可以利用教育软件制作出课件，通过课件中的动画、音频和视频等多媒体元素，将抽象的知识变得更加形象直观，激发学生的学习兴趣。
最后，网络设施是构建教师信息化教学环境的重要组成部分。
互联网的普及使得教师和学生能够更便捷地获取信息和资源。
通过网络，教师可以与其他教师进行教学资源的交流和共享，从而提高教学的效果和质量。
此外，学生也可以通过网络进行在线学习和交流，拓宽知识的广度和深度。
二、教育资源在教师信息化教学中的重要性和应用教育资源是指教师在教学过程中所利用的各种教材、教具、课件和多媒体资源等。
在教师信息化教学中，教育资源的重要性得到了进一步的凸显。
教育资源的丰富和有效应用，可以为教师信息化教学提供强有力的支持。
教育资源可以帮助教师解决传统教学中的一些难题，例如教学内容的多样性和个性化需求等。
教师可以根据学生的实际情况选择合适的教育资源，帮助他们更好地理解和掌握知识。
信息环境下的教学实践(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，信息环境已经成为教育教学的重要组成部分。
信息环境下的教学实践，是指在教学过程中充分利用信息技术，优化教学资源，提高教学效果的一种教学模式。
本文将从信息环境的特点、信息环境下的教学策略以及信息环境下的教学实践案例三个方面进行探讨。
一、信息环境的特点1. 信息化资源丰富：信息环境下的教学资源包括网络资源、数字化教材、多媒体课件等，这些资源具有多样性、丰富性和时效性。
2. 教学手段多样化：信息环境下的教学手段包括网络教学、多媒体教学、虚拟仿真教学等，这些手段能够满足不同学生的学习需求。
3. 教学过程互动性强：信息环境下的教学过程强调师生互动、生生互动，有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 教学评价多元化：信息环境下的教学评价不仅关注学生的学业成绩，还关注学生的信息素养、创新能力等综合素质。
二、信息环境下的教学策略1. 优化教学资源：教师应根据教学内容和学生的实际需求，筛选、整合优质的教学资源，提高教学效果。
2. 创设信息化教学情境：利用多媒体技术，创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 引导学生自主学习：鼓励学生利用网络资源，进行自主学习，培养学生的信息素养和自主学习能力。
4. 加强师生互动：利用网络平台，开展线上讨论、答疑等活动，增强师生之间的沟通与交流。
5. 开展合作学习：鼓励学生进行小组合作，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力和创新能力。
6. 实施差异化教学：针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学方案，提高教学效果。
三、信息环境下的教学实践案例1. 案例一：网络教学某教师在讲授《计算机基础》课程时，利用网络教学平台，将课程内容、教学视频、学习资料等上传至平台，供学生自主学习。
同时，教师通过平台开展线上答疑、讨论等活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 案例二：多媒体教学某教师在讲授《英语》课程时，利用多媒体课件，将教材内容、图片、音频、视频等素材进行整合，创设生动、形象的教学情境。
信息技术教学的现状与分析
信息技术教学的现状与分析1. 引言1.1 背景介绍信息技术教学利用计算机、网络和多媒体等现代化技术手段，辅助教师开展教学活动，提高教学效果和效率，使学生更容易理解和掌握知识。
信息技术教学不仅可以帮助学生更好地获取知识，还可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
信息技术教学在教育领域的应用越来越广泛，成为推动教育现代化和教学改革的重要手段。
信息技术教学也面临着一些挑战和问题，如教师对信息技术的应用能力不足、教学资源不均衡、教学内容不够丰富等。
本文旨在对信息技术教学的现状进行分析，探讨其中存在的问题和挑战，提出相应的应对策略，展望信息技术教学的未来发展。
1.2 研究目的信息技术教学作为现代教育中的重要组成部分，其发展和应用已经成为教育改革和创新的重要动力。
本文旨在通过对信息技术教学的现状进行深入分析，探讨当前教学中存在的挑战与问题，提出相应的应对策略，并展望未来信息技术教学的发展趋势。
通过对相关案例的分析和总结，旨在为教育部门和相关从业人员提供有益的借鉴和参考，推动信息技术教学的进一步提升和创新，促进学生信息技术能力的全面发展，为未来社会培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才。
2. 正文2.1 信息技术教学现状分析信息技术在教育领域的应用越来越广泛，为教学提供了更多的可能性和机会。
在信息技术教学的现状分析中，我们可以看到以下几个方面的情况：信息技术已经成为教学中不可或缺的一部分。
教师和学生都离不开电脑、互联网和各种教学软件。
通过信息技术，教师可以更好地展示知识点，学生可以更交互地学习知识，课堂变得更加生动有趣。
信息技术在提高教学效率和质量方面发挥着重要作用。
教师可以利用多媒体资源更好地解释知识点，学生可以通过网络资源获取更多的学习资料。
这样不仅提高了学习效率，也有利于培养学生的自主学习能力。
信息技术教学也存在一些问题和挑战。
一些教师对技术的应用还不够熟练，教学资源不够丰富和多样化，还有些学生缺乏必要的技术能力等。
教师信息化教学的学习环境与框架
教师信息化教学的学习环境与框架随着科技的不断进步和发展，教育领域也逐渐迎来了信息化教学的时代。
教师信息化教学的学习环境与框架成为了现代教师必备的能力和素养。
本文将就教师信息化教学的学习环境和框架进行探讨和分析。
一、学习环境的构建教师信息化教学的学习环境是指通过科技手段和教育资源的整合，为学生提供便捷的学习条件和良好的学习氛围。
1.数字化设备的应用在教师信息化教学的学习环境中，教师需要运用数字化设备，例如电脑、平板电脑和投影仪等，来展示、演示教学内容。
通过数字化设备的应用，教师可以更加生动、直观地呈现知识点，激发学生的学习兴趣。
2.网络资源的利用网络资源是教师信息化教学中不可或缺的一环。
教师可以利用互联网搜索各种与课程内容相关的资源，例如教学课件、学习视频、练习题等，为学生提供更加全面和多样的学习资源。
3.在线学习平台的建设为了构建良好的学习环境，教师可以建设在线学习平台。
通过在线学习平台，学生可以随时随地进行学习，教师可以发布学习任务，进行在线互动和答疑解惑，促进学生的学习主动性和参与度。
二、框架的建立教师信息化教学的框架是指制定合理的教学计划和教学过程，以及有效的评估方法，以提高教师信息化教学的效果。
1.教学计划的设计在框架的建立中，教师首先需要制定详细的教学计划。
教学计划应包括各个学时的内容、教学目标、教学活动和评估方法等。
通过合理的教学计划，教师可以有条不紊地进行教学，保证教学进度的顺利进行。
2.多媒体教学的运用在框架的建立中，教师需要灵活运用多媒体技术进行教学。
利用多媒体教学可以使课堂内容更加丰富与生动，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，教师可以使用动画、音频和视频等多媒体元素，展示和讲解教学内容。
3.个性化学习的实施在框架的建立中，教师需要关注每个学生的差异性，实施个性化学习。
通过教育技术的支持，教师可以根据学生的特点和需求，为每个学生量身定制学习计划和教学资源，提高学生的学习效果和成绩。
信息化教学环境
掌握信息化教 学环境的内涵 （重点）
能够区分信息化教学环境与传统教 学环境的异同（难点）
思考题
阐述你对信息化教学环境内涵的理解
谢谢！
本课件中部分所用图片、视频来源于网络，仅做教学使用
二、网络学习环境
4.特点：网络学习环境具有以下特点：
开放性
生成性
虚拟性
选择性
交互性
三、网络教学环境
1.概述： 区别于传统的课堂教学环境, 是一种教师与学生通过网络开展的教学活动, 利用计 算机、多媒体、通信等技术, 为学生提供丰富的学习资源, 并能支撑多种教学手段和教学组织 形式的个性化教学平台和空间。
网络教学管理平台 资源管理平台 门户社区平台
加强网络教学 辅助课堂教学 进行辅导答疑 小组讨论交流
三、网络教学环境
（3）教学资源库
教 学 资 源 库
教师授课服务的资 源库
学生自主学习服务 的资源库
多媒体素材类 多媒体课件类 网络工程类 信息化工具软件类 学科资源类 电子图书类
课堂小结
了解信息化教学 环境的类型
教学内容多媒体
化
教学过程数字化 学习资源共享化
师生交流多样化 学习方式个性化 学习活动合作化
信息存储网络化 交互界面图像化 教育管理自动化
二、网络学习环境
1.概述：是基于网络平台的，以学习者为中心的，支持其学习活动的各种硬件环境、软件 资源、人员支持、教学设计、教学模式、教学管理等条件的综合。
2.内涵：在信息化教学环境中，网络学习环境要素：既包括网络教学平台、通信工具、智 能代理等为学习者提供交互、反馈、答疑等活动提供支持服务的软硬件所组成的有形环境， 也包括由各种媒体资源组成的信息环境，还包括在学习者交互性学习活动中，对学生产生 心理影响的无形环境。
信息化教学环境建设
信息化教学环境建设随着科技的不断发展，信息化教学环境逐渐成为现代教育的一个重要组成部分。
信息化教学环境的建设可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和信息素养。
本文将从硬件设施、软件资源、教学方法等方面探讨信息化教学环境的建设。
1. 信息化硬件设施的建设信息化教学环境的建设首先需要一定的硬件基础。
学校需要建设与信息化教学相匹配的教室，配备教学用计算机、投影仪等设备，提供稳定的网络连接。
这样一来，学生和教师可以在合适的环境中进行信息化教学。
2. 信息化软件资源的准备除了硬件设施，信息化教学环境的建设还需要软件资源的准备。
学校可以购买和使用教育软件，为学生提供多样化的学习资源。
这些软件可以包括课程设计、教学课件、互动教具等，使学生可以通过不同的方式获取知识，提高学习效果。
3. 教师的专业能力培养信息化教学环境的建设需要教师具备一定的信息技术能力。
学校可以通过组织培训班、开展教师培训等方式，提升教师的信息化教学水平。
教师需要学习如何使用教育软件，如何设计和制作教学课件，以及如何利用网络资源和多媒体技术进行教学。
4. 推广在线教学平台在线教学平台是信息化教学环境建设的重要组成部分。
学校可以建立自己的在线教学平台，为学生提供在线学习资源和课程。
教师可以在平台上布置作业、答疑解惑，提供学习指导。
通过在线平台，学生可以随时随地进行学习，提高学习效果。
5. 引入虚拟现实技术虚拟现实技术具有很大的潜力，可以为学生提供更加真实的学习体验。
学校可以引入虚拟现实技术，例如使用虚拟实验室进行实验，利用虚拟实景模拟实践操作等。
这样一来，学生可以在虚拟环境中进行学习和实践，提高学习的参与度和兴趣。
6. 引入游戏化教学游戏化教学是一种利用游戏设计的元素来提升学习效果的教学方法。
学校可以引入游戏化教学，通过设计有趣的学习游戏，提高学生的主动参与度和学习动力。
这样一来，学生可以在游戏中积极学习，体验到学习的乐趣，提高学习效果。
教育信息化对教学环境的改善
教育信息化对教学环境的改善随着科技的快速发展和互联网的普及，教育信息化已经成为当今教育领域的热门话题。
教育信息化指的是将信息技术与教育教学相结合，利用教育技术手段来改善教学环境，提升教学质量。
在这篇文章里，我们将探讨教育信息化对教学环境的改善，并分析其带来的积极影响。
一、教育信息化提供了更广阔的学习资源教育信息化可以打破传统教室的局限，让学习不再受时间和空间的限制。
学生们可以通过在线课堂、学习平台等方式获取到丰富的学习资源，包括教材资料、在线视频、教学课件等。
这些资源的丰富性和多样性可以激发学生的学习兴趣，满足他们不同层次、不同需求的学习需求。
同时，教师也可以通过网络和互联网等方式获取到更多的教育资源，提升自身的教学水平。
二、教育信息化提供了更多样化的学习方式教育信息化的到来使得教学方式多样化，可以根据学生的个性化需求进行个别化的教学。
通过互联网和电子设备，学生们可以使用各种不同的学习工具和应用程序，如在线作业、电子图书和多媒体教学等。
这些多样化的学习方式可以激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解和掌握知识。
三、教育信息化提供了更高效的学习管理工具教育信息化还提供了一系列的学习管理工具，如学生信息管理系统、在线考试系统等。
这些工具可以帮助学校和教师更好地管理学生信息和学习成绩，提供及时、准确的反馈和评估。
教师可以通过这些工具更好地了解学生的学习情况，及时发现问题和进行干预，进一步提高教学质量。
四、教育信息化促进了教师教育的发展教育信息化不仅对学生有益，对教师的教育和专业发展也起到了积极的推动作用。
教师可以通过网络学习平台进行教学理论和教育技术的培训，提升自己的专业水平。
同时，教师也可以通过互联网和在线社区与其他教育工作者进行交流和分享，共同提高教育教学的质量。
总结起来，教育信息化对教学环境的改善带来了很多积极的影响。
它为学生提供了更广阔的学习资源，提供了多样化的学习方式，提供了高效的学习管理工具。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
66
3．虚拟学习社区的建立策略
（1）设计情景化的问题，激发参与的动机 （2）设立“灌水区”，促进全方位的交流 （3）从学习者群体中培养社区权威 （4）让教师成为网络社区学习的导航者 （5）提供高质量的内容 （6）适当组织面对面的活动
MS Office 官方网站： /enus/clipart/default.aspx 昵图网，/ 美图秀秀，/
67
网络化教学环境的类型——专题学习网站
专题学习网站是在网络环境下，围绕某一项或几项 专题而设计开发资源学习型网站，旨在开展网络专题学
习的基本环境。
通常情况下，专题学习网站不仅为学习者提供大量 的专题学习资源和工具，而且也提供学习探究和协作的 支架。学习者通过选择确定研究课题或项目，收集并分 析专题信息，通过协作去解决实际问题。
58
网络化教学环境的类型——虚拟学习社区
虚拟学习社区最早的形式表现为一些MUD
社区（Multiple User Dungeon/Dimension，多
用户空间）。
这是一个通过网络连接、多用户自由参与、 主要基于文本的社会性虚拟现实环境
59
网络化教学环境的类型——虚拟学习社区
telnet://:8888
在本讲义中，不对教学环境与学习环境进行 概念上的严格区分。
2
网络化教学时空
一、Internet提供的服务 二、Internet教育应用 三、校园网的教育应用 四、典型的网络化教学环境 五、多媒体网络教室
3
一、Internet提供的服务
WWW信息浏览 E-mail电子邮件 FTP文件传输 Telnet远程登录 网络论坛服务（BBS……） QQ
入门。
52
LOGO语言
。
53
LOGO语言
。
螺旋叠方
折扇
电子钟活动中的一个画 面
火车运行中的一个画面
54
LOGO语言的效用
透过Logo语言的应用实例可以发现，儿童学习Logo 的真正意义在于帮助儿童在观察、分辨、抽象和概
括之间建立反复的联系与思考，使他的想像思维达
到较高层次。
同时，Logo语言程序运行的结果又给予儿童思维的 灵活性、变通性和空间想像力一个很好的回报，让 创作者有实例设计成功的成就感。
43
四、网络化教学环境的类型——虚拟教室
虚拟教室的实现形式
基于视频会议的虚拟教室
44
四、网络化教学环境的类型——虚拟教室
虚拟教室的实现形式
45 /virtual_classroom.aspx
四、网络化教学环境的类型——虚拟教室
Hale Waihona Puke 虚拟教室的实现形式46
步结合（教师视频、PPT课件内容）。
视频往往是单向的，交互的形式是文字输入。
三维虚拟教室
建立在3D网络虚拟环境之上
48
网络化教学环境的类型 思科网真广告2
49
网络化教学环境的类型——微型世界
微型世界
20世纪60年代后期，美国教育心理学家佩珀特
（S.Papert）在计算机教育应用中提出了“微型世界 （Micro-world）的观点。 微世界（Microworld）是利用计算机构造一种可 供学习者自由探索的学习环境，大多数微世界是借助
68
网络化教学环境的类型——专题学习网站
69
网络化教学环境的类型——专题学习网站
70
网络化教学环境的类型——专题学习网站
60
网络化教学环境的类型——虚拟学习社区
61
网络化教学环境的类型——虚拟学习社区
62
网络化教学环境的类型——虚拟学习社区
63
（1）活动小组型虚拟学习社区
（2）班级型虚拟学习社区
（3）课题探究型虚拟学习社区 （4）非正式虚拟学习社区
64
虚拟学习社区
等待学生
在讨论中
65
2．虚拟学习社区的功能
13
3. 信息收集策略－案例（选择工具）
/
14
3. 信息收集策略－案例（文件检索）
15
如何搜索与积累教学素材？
融入社区
国家精品课程资源网：/ 中职教学资源网：/ 中学学科网：/ ……
10.李冬梅：信息技术教育博客/ldmpku。
11.沈书生：中国书生/ssshennj。 12.贺平：技术促进学习——71瓶幸福/u/1443536305（北 师大博士生 13.且行资源：新浪博客/etthink。 14.苏州电教馆馆长金陵老师：金陵叙事/jinling100929
校园网视频新闻内容设计
校 园 新 闻 点 播
科 普 信 息 点 播
专 家 讲 座 点 播
视 频 教 程 点 播
点精 播品 课 程 录 像
精 品 电 影 点 播
娱 乐 生 活 点 播
电 视 节 目 直 播
校 内 会 议 直 播
新 闻 动 态 点 播
校 园 生 活 点 播
师 生 风 采 点 播
37
38
39
四、网络化教学环境的类型
虚拟教室 微世界 虚拟学习社区 专题学习网站
40
网络化教学环境的类型——虚拟教室
1.虚拟教室的概念
Virtual Class，是以计算机网络为媒介构筑的 具有传统课堂功能的虚拟教学环境。
在VC中，教师和学生可以像处在一个真正的教
室中一样自由进行教学活动。
3.搜索策略 选择恰当的关键词 世界第七大公司？ 使用逻辑操作
AND，OR，＋，—， 搜索小说，文章时，可以用一句典型的文本。
句子检索法
文件检索法
filetype
利用“同类链接”快速查找相关信息 中西结合检索法
Hewitt 人工智能 教授
12
3. 信息收集策略－案例（同类链接）
9
教育信息资源检索
如何检索信息？
如何使用搜索引擎检索信息？ 如何搜索与积累教学素材？
如何搜索专业信息？
10
如何使用搜索引擎检索信息？
1.有明确的计划
2.不迷航的搜索过程
确定搜索主题
制定搜索计划
选择搜索工具 实施搜索过程 评价信息质量 存储搜索结果
11
网络教育资源的获取
性，同时也使作为终端的课堂教室及其它教学场
所能够方便地获得更为丰富的视频服务。
34
节目点播工作流程
35
节目广播及直播工作流程
36
数字视频广播系统
面 向 校 内 的 视 频 点 播 系 统
面 向 校 内 的 节 目 直 播 系 统
播面 系向 统校 内 外 的 视 频 新 闻 点 点播
传奇视频点播和节目直播平台内容设计 点播 直播
55
微型世界——PH酸碱度
“PH酸碱度”微世界功能界面
56
微型世界——PH酸碱度
“PH酸碱度”微世界功能界面
另一个
57
网络化教学环境的类型——虚拟学习社区
1.虚拟学习社区的概念：
虚拟学习社区，借助网络和通信工具，由各种不同 类型的个体组成，通过教/学、研究等活动建一个 虚拟的社会形态，以交互学习、协作学习和自主学 习方式为主，使学习者获取知识、增进理解和提高 技能，形成以此为目的的一个交互的自治区域。
网络化教学环境的类型
三维虚拟教室
47
网络化教学环境的类型——虚拟教室
3.虚拟教室的实现形式
基于视频会议的虚拟教室
在真实的教室中，装备投影、电子白板、摄像头、麦克风 等，进行实时视频、数据传递等。
硬件费用开销大，可扩展及可移动性差。
二维虚拟教室
提供视频、电子白板及文本交互工具，允许两种媒体流同
41
网络化教学环境的类型——虚拟教室
在传统的教室里，教学活动有哪些？
2.虚拟教室的教学功能？
实时课程教学：
在线答疑
协作学习 课程教学录像 资源上传与下载（交作业和保存教案）
42
网络化教学环境的类型——虚拟教室
3.虚拟教室的实现形式
基于视频会议的虚拟教室
二维虚拟教室
三维虚拟教室
32
三、校园网的应用类型
教育应用
网络教学管理 教师协同备课 教学资源共享 第二课堂活动 校园视听网
33
三、校园网的应用类型
校园有限电视网的构成及教育应用。
校园VOD视频服务，主要是将PPT、多媒体课
件、直播课程、教学视频录像等教学信息资源制 成流媒体格式存入网络数据库中供学习者自由点 播使用。学生可在任何时间调用内容学习。 VOD视频点播功能不仅增加了学校教学的灵活
信息化教学环境
Go……
幻灯与投影、照相机与扫描仪 电声设备（录音、语言实验室） 电视设备（录像机、MP4） 电子计算机、多媒体教学系统
卫星、互联网、网络教学系统
Go……
Go……
Go……
1
信息化教学环境概述
一、教学环境及学习环境
教学环境：包括了信息化教学活动赖以持续 开展的各种因素与条件。
学习环境：学习者在学习过程中所需要的能 促进有效学习的各种情况和条件。
/upsqf