葡萄月令(区课改一等奖)
优质课一等奖高中语文选修《葡萄月令》
优质课一等奖高中语文选修《葡萄月令》教学目标：知识与能力:品读本文平淡有味的语言,联读悟写,以读促写,提高学生的语言修养。
情感态度与价值观:体会作者文人的灵性和雅致的情趣,观察自然,感悟生命,激发对生活的热爱。
学情分析：《平淡有味见真淳》的构想源于学生写作表达的常态——或语言干瘪平淡,或语言华丽娇饰。
我尝试以经典为范,以习作为例,通过品析汪曾祺平淡有味的文字,来学习有“意蕴”的语言表达。
“少教多学,读写相生”,阅读侧重吸收,写作侧重输出。
阅读对于写作极其重要,写作能力的培养、写作水平的提高必须以阅读为基础和手段,在阅读经典材料的基础上,深刻领会材料的中心思想和其所运用的写作技巧。
重点难点：品味汪氏平淡中有意味、蕴味的语言风格,学习作者语言的经营之道。
教学过程：一学时教学活动：活动1【导入】初创与导疑一、新课导入——初创与导疑(5分钟)1、师:谁说熟悉的地方没有风景?谁说平凡的风物没有故事?课前我们布置了一个以“时光映画”为题的写作练笔,要求大家用镜头捕捉重外校园的一处风景,并为你的摄影作品附一段文字。
选择了两段文字,我们一起来读一读(学生分组朗读)。
附练笔要求:(出示校园图片)请你以“时光映画”为题,课后用镜头捕捉重外校园的一处风景,并为你的摄影作品附一段有味的文字。
出示学生习作片段:“食堂,我在狼吞虎咽;食堂,你在收拾残局。
食堂,七点、十二点、十八点;食堂,八点、十三点、十九点。
食堂,馒头、米饭、牛肉面。
”“爬山虎密密麻麻的蔓延,但我的心,是一块玻璃。
繁茂也好,枯萎也罢,你只是画框,唯有明净的玻璃,留得住时光。
”2、大家觉得他们写得好吗?(请学生点评习作的语言:口水话、平淡寡味;华而不实,缺乏思想内涵。
)3、师:听罢大家的评论,对两段文字的语言褒贬不一。
一切情感和思想的表达都离不开语言。
语言是读者和作者心灵沟通的桥梁。
究竟怎样才算好的语言呢?我们一起来读读汪曾祺先生的文字,或许能找到答案。
活动2【讲授】联读悟写二、联读悟写——谁解其中味(10分钟)1、师:“汪先生的文章不是用眼睛看的,要靠嘴巴来读,才能读出独特的韵味。
《葡萄月令》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《葡萄月令》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《葡萄月令》中的名句。
（2）能够分析并解读文中的人物形象、故事情节以及作者的写作手法。
（3）能够运用文中的修辞手法进行写作练习。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
（3）学会通过朗读、表演等形式，增强对文学作品的表现力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生对美的追求。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
（3）引导学生树立正确的价值观，培养学生的道德品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《葡萄月令》的内容。
（2）分析并解读文中的人物形象、故事情节以及作者的写作手法。
（3）背诵课文中的名句。
2. 教学难点：（1）理解并运用课文中的修辞手法。
（2）通过朗读、表演等形式，表现出文学作品的艺术魅力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《葡萄月令》的作者及作品背景。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生结合课下注释，解决生字词问题。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析文中的人物形象、故事情节以及作者的写作手法。
（2）各组派代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。
（2）重点讲解课文中的修辞手法及其运用。
5. 课堂练习：（1）学生进行课堂练习，运用课文中的修辞手法进行写作。
（2）教师对学生的练习进行点评和指导。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
（2）评价学生在合作探讨中的表现，如团队协作、沟通交流等。
2. 作业评价：（1）检查学生课后作业的完成情况，关注学生的学习效果。
（2）对学生的写作练习进行评价，关注学生在运用修辞手法方面的进步。
《葡萄月令》教案 教案教学设计
你若盛开，蝴蝶自来。
《葡萄月令》教案教案教学设计教学目标学问与力量通过争论简洁了解本文严谨别致、详略有致的结构特点。
过程与方法通过朗读品尝本文淳朴自然、闲适拘束的语言。
情感态度与价值观体会文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的喜爱教学重点通过想像和联想进一步体会文字间蕴涵的情感教学难点品尝语言，理解闲适自由的行文风格教学过程走近汪曾祺，当代闻名作家。
1939年考入西南联大中国文学系。
作为沈从文的嫡传弟子，他的文风也明显地烙着沈从文的印记。
所作小第1页/共3页千里之行，始于足下。
说多写童年、家乡，写记忆里的人和事，在浑朴自然。
清淡委婉中表现和谐的意趣。
他力求淡泊，脱离外界的喧哗和干扰，细心营构自己的艺术世界。
在小说“散文化”方面，开风气之先。
从图表中我们发觉本文内容和结构有什么特点？明确：（1）葡萄的生长过程和栽种过程是紧密联系的，在人的细心照料下，葡萄才能像孩子一样健康成长。
（2）开头与结尾呼应，栽种过程与生长过程年复一年，人与物存在着密不行分的联系。
葡萄12个月的生长状况都是具体介绍吗？明确：不是。
重点放在三、四、五、八几个月上。
为什么选择这几个月作为重点呢？（提示：这几个月分别写了什么？）明确：由于上架、吸水、抽条、长叶、开花、结果是整个葡萄园生命涌动的时刻，是布满活力、蓬勃生长的季节，也是最能让人为所见到的自然声明而感动的时刻，所以，对其进行详尽的描写。
小结：通过认真的观看和亲身的实践，将葡萄的栽种过程和生长过程有机结合，不但结构严谨，而且详略有致。
板书设计葡萄月令结构严谨，详略有致课后记事第2页/共3页你若盛开，蝴蝶自来。
体会文人的灵性和雅致的情趣[《葡萄月令》教案教案教学设计]文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。
第3页/共3页。
江苏省【独家特供】高二语文现代散文选读《葡萄月令》获奖教案
江苏省【独家特供】高二语文现代散文选读《葡萄月令》获奖教案江苏省【独家特供】高二语文现代散文选读《葡萄月令》获奖教案一、学习目标1、通过学习，了解葡萄的生长习性，丰富知识。
2、通过讨论简单了解本文严谨别致、详略有致的结构特点。
3、通过朗读品味本文淳朴自然、闲适自在的语言。
4、通过想象和联想体会作者文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的热爱。
二、学习重点通过对文本的研习,认识状物的常见表现方法，明白根据表达的需要对这些表现方法进行选择和运用的道理.三、作者了解四、学习内容1、本文以时间为顺序介绍了葡萄生长的全过程,请用简洁的词语依次概括这一过程.答:一月：，二月：，三月：,四月:〔、〕,五月：、〔〕,六月：〔〕，七月：，八月：〔、〕，九月：，十月：,十一月：，十二月:。
2、本文初看是一种流水帐式的介绍,实则是“苦心经营的随便〞,即结构严谨，详略有致.分析作者是如何安排详略的,这样安排有何用意？答：作者的重点放在这几个月的。
因为这几个月〔、、、、、〕是葡萄生长过程中最有的内容，是整个葡萄园生命的时刻，是充满活力、的季节，也是最能让人为所见到的自然生命而的时刻。
3、作者在写葡萄时结尾的人称与上文相比有了变化，请说说这样写的好处.答：全文用第人称，而结尾的“十月〞部分用了第人称“〞，“十二月〞用了人称“〞.人称的变化表明了的变化，而这种的变化是在过程中建立、在相互中巩固起来的，从而深化了文章的主旨。
4、本文行文从容自然，在语言表达上有许多值得我们学习的地方，如口语色彩浓厚，多用修辞等，请选其一点举例简析。
〔选做题〕答：多用语，多用短语、短句、字，夹杂:“去吧，葡萄,让人们吃去吧.〞“五月中下旬，果树开花了。
果园，美极了。
〞“哦,下了果子就不管了？人总不能这样无情无义吧。
〞“剪葡萄条.干脆得很，除了老条,一概剪光.葡萄又成了一个秃子。
〞好处：体现出一种的美，形成叙述的感，加强了文章的。
修辞：有“葡萄睡在铺着白雪的地窖里。
《葡萄月令》教学设计(部级优课)语文教案
《葡萄月令》教学设计（部级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解作者及作品背景，掌握作品的基本情节和人物形象。
分析作品中的修辞手法和语言特色，提高文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过自主阅读、讨论和分析，深入理解作品的主题和情感表达。
学会从不同角度审视作品，提出自己的见解和思考。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对葡萄和农村生活的热爱，培养对自然的敬畏之心。
体会作品中的人物情感，培养同理心和人文关怀。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《葡萄月令》全文2.2 教学重点：作品的基本情节和人物形象作品中的修辞手法和语言特色2.3 教学难点：作品的主题和情感表达从不同角度审视作品，提出自己的见解和思考第三章：教学过程3.1 导入：简要介绍作者及作品背景，激发学生对作品的兴趣。
3.2 自主阅读：学生自主阅读《葡萄月令》，理解作品的基本情节和人物形象。
3.3 讨论分析：学生分组讨论，分析作品中的修辞手法和语言特色。
教师引导学生深入探讨作品的主题和情感表达。
3.4 思考与拓展：学生从不同角度审视作品，提出自己的见解和思考。
教师引导学生进行思维拓展，探讨作品现实意义。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在讨论和分析环节的参与程度，评估学生的理解能力和合作精神。
4.2 学生作业：评估学生作业中对作品主题和情感表达的把握程度，以及提出的个人见解和思考。
4.3 学生自评：学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现和收获。
第五章：教学资源5.1 教材：《葡萄月令》原文5.2 参考资料：关于作者及作品背景的资料相关文学评论和解析5.3 教学工具：投影仪、PPT、黑板等第六章：教学活动6.1 教学设计：设计课堂讨论、小组合作、个人思考等教学活动，引导学生深入理解作品。
利用多媒体资源，展示与作品相关的图片或视频，增强学生的感官体验。
6.2 教学方法：采用启发式教学，引导学生主动探索和思考。
通过对比分析，帮助学生更好地理解作品中的情感和主题。
《葡萄月令》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《葡萄月令》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解并掌握课文《葡萄月令》的基本内容，了解作者的生长背景及作品背景。
1.1.2 提高学生对散文作品的阅读理解能力，培养文学鉴赏素养。
1.1.3 学会通过课文学习，提炼中心思想，理解作者的观点和情感表达。
1.2 过程与方法1.2.1 运用朗读、默读、讨论等方法，深入理解课文内容。
1.2.2 学会通过课文中的描写方法，体会作者的写作技巧。
1.2.3 学会分析并评价作品的主题思想和艺术特色。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 培养学生热爱生活、珍惜生命的情感态度。
1.3.2 培养学生对自然环境的关注和保护意识。
1.3.3 引导学生正确面对挫折，培养坚强的意志力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 课文《葡萄月令》的阅读与理解。
2.1.2 分析并评价作品的主题思想和艺术特色。
2.1.3 提高学生对散文作品的阅读理解能力，培养文学鉴赏素养。
2.2 教学难点2.2.1 理解作者的观点和情感表达。
2.2.2 分析并评价作品的主题思想和艺术特色。
2.2.3 学会通过课文学习，提炼中心思想。
第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 教师通过引入作者的生长背景和作品背景，激发学生的学习兴趣。
3.1.2 教师提出问题，引导学生关注课文内容。
3.2 自主学习3.2.1 学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
3.2.2 学生通过课文中的描写方法，体会作者的写作技巧。
3.3 课堂讨论3.3.1 教师组织学生进行课堂讨论，深入理解课文内容。
3.3.2 教师引导学生分享自己的阅读感悟，激发学生的思考。
3.4 分析与评价3.4.1 教师引导学生分析并评价作品的主题思想和艺术特色。
3.4.2 学生通过分析与评价，提高自己的文学鉴赏素养。
第四章：作业布置与反馈4.1 作业布置4.1.1 学生书写课后感的文章，表达对课文的理解和感悟。
《葡萄月令》教案 教案教学设计
《葡萄月令》教案教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《葡萄月令》的诗句；（2）能够分析并欣赏这首诗的意境和韵律；（3）能够了解作者白居易的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容；（2）学会通过诗歌抒发自己的情感，提升表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对葡萄的喜爱和对生活的热爱；（2）培养学生对古典文学的兴趣，提高文化素养。
二、教学重点1. 《葡萄月令》的诗意和韵律；2. 作者白居易的生平和创作背景；3. 诗歌中的意象和情感表达。
三、教学难点1. 诗歌中的一些生僻词汇和古文用法；2. 理解作者的情感态度和价值观。
四、教学准备1. 教师讲义：包括诗歌文本、注释、译文、作者简介等；2. 多媒体设备：用于展示图片、视频等教学资源；3. 课堂讨论材料：包括与诗歌相关的话题和问题。
五、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体展示葡萄的图片，引导学生关注葡萄这一主题；（2）简要介绍作者白居易的生平和创作背景。
2. 朗读与理解：（1）学生齐读诗歌，感受诗意和韵律；（2）教师讲解诗歌中的生僻词汇和古文用法，帮助学生理解文本；（3）引导学生分析诗歌中的意象和情感表达。
3. 欣赏与讨论：（1）学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受；（2）教师引导学生从诗歌的意境、韵律、情感等方面进行欣赏和分析；（3）组织全班讨论，促进学生间的交流和思考。
4. 应用与拓展：（1）学生尝试用自己的语言表达对诗歌的感受，提升表达能力；（2）教师布置课后作业，要求学生背诵《葡萄月令》并写一篇简短的感受。
5. 总结与反思：（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点；（2）学生分享自己的学习收获和感悟，提出疑问和建议；（3）教师鼓励学生继续学习和探索，提高文学素养。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论和表达自己的观点等。
2. 理解与分析能力：通过提问和讨论，评估学生对诗歌内容、意境和情感的理解和分析能力。
《葡萄月令》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《葡萄月令》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，了解《葡萄月令》的作者、作品背景及文学常识，掌握作品的基本情节和人物形象。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，分析作品的表现手法和艺术特色，提高审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对葡萄的热爱和劳动人民的辛勤付出，培养尊重劳动、热爱生活的情感。
二、教学重点1. 分析作品的人物形象和情节，理解作品的主题思想。
2. 欣赏作品的文学艺术特色，提高审美鉴赏能力。
三、教学难点1. 作品中的表现手法和艺术特色的解读。
2. 如何引导学生从作品中感受到作者的情感态度。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用多媒体辅助教学，丰富教学手段。
3. 以情感为主线，引导学生深入理解作品。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者和作品背景，引发学生对作品的兴趣。
2. 自主学习：让学生通读全文，了解作品的基本情节和人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论作品中的表现手法和艺术特色，分享学习心得。
4. 分析人物形象：引导学生关注作品中的主要人物，分析其性格特点和形象特征。
5. 主题探讨：讨论作品的主题思想，理解作者的情感态度。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调作品的特点和价值。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学内容1. 通过分析《葡萄月令》中的自然环境描写，让学生理解环境与人物心情的关系。
2. 学习作者通过细腻的笔触描绘葡萄生长过程的技巧。
七、教学步骤1. 让学生回顾上节课学习的人物形象，讨论人物与环境的互动关系。
2. 分析文中的自然环境描写，引导学生注意环境变化对人物心情的影响。
3. 让学生选取文中描绘葡萄生长的部分，进行细致阅读和分析。
4. 讨论作者如何通过葡萄的生长过程反映人物的心情变化。
5. 课堂小结，强调环境描写在文学作品中的重要作用。
八、教学手段1. 使用多媒体展示葡萄的生长过程，帮助学生更直观地理解文本。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
略写的部分 一月，下大雪。 雪静静地下着。果园一片白。听不到一点声音。 葡萄睡在铺着白雪的窖里。
详略行文 ：张弛有度
苦心经营的随便——结构技巧
嚼味.品其文
3.九月的果园像一个生过孩子的少妇，宁静、幸 福，而慵懒。
毛嫱，西施天下之美妇人也， 严妆佳，淡妆佳，粗服乱头， 不掩国色。飞卿，严妆也，端 己，淡妆也，后主则粗服乱头 矣。
——（清）周济《介存斋论词杂著》
芦花才吐新穗。紫灰色的芦穗，发着银光， 软软的，滑溜溜的，像一串丝线。有的地方结 了蒲棒，通红的，像一枝一枝小蜡烛。青浮萍， 紫浮萍。长脚蚊子，水蜘蛛。野菱角开着四瓣 的小白花。惊起一只青桩，擦着芦穗，扑鲁鲁 鲁飞远了。
——汪曾祺《受戒》
淡而有味
－苦心经营的随便
平淡，朴实，自然，口语化
析情.识其人
什么样的人才能写出这样的《葡萄月令》 来呢？要写《葡萄月令》这样的文章，必须具 备几个条件。
好的文章，后面都藏着一个高尚的灵魂。 热爱生活、热爱生命
不管别人怎么评价，我们知道，父亲自己对于《葡萄 月令》的偏爱是不言而喻的。当年因为当了“右派”。他 被下放到张家口地区的那个农科所劳动改造。在别人看来 繁重单调的活计竟被他干得有滋有味、有行有款。一切草 木在他眼里都充满了生命的颜色，让他在浪漫的感受中独 享精神的满足。以至于在后来的文章中，他常常会用诗样 的语句和画样的笔触来描绘这段平实、朴素、洁净的人生 景色。果园是父亲干农活时最喜爱的地方，葡萄是长在他 心里最柔软处的果子，甚至那件为葡萄喷的“波尔多液” 而染成了淡蓝色的衬衫在文章中都有了艺术的意味，而父 亲的纯真温情和对生命的感动也像“波尔多液”一样盈盈 地附着在《葡萄》上。
如果让你用一种饮料来形容这篇文章的语言， 你会选择以下哪种？为什么？
咖啡
白开水
茶
白酒
找出你认为文中“
”的句子或词语，并加以赏析。
（请从词语，句式，艺术手法等角度加以思考）
1.三月……葡萄上架……先刨坑，竖柱。然后搭 横梁，用粗铁丝摽紧后搭小棍，用细铁丝缚住。
2.五月……葡萄抽条，丝毫不知节制，它简直是 瞎长!几天功夫，就抽出好长的一节的新条。这样 长法还行呀，还结不结果呀?
——汪明（汪曾祺女儿）
苦心经营的随便
由文及人，由人及品 平和真诚，乐观豁达
谁怕？一蓑烟雨任平生。 归去，也无风雨也无晴。
——《定风波》苏轼
写作.赏其美
十月，我们有别的农活。我们要去割稻子。葡萄， 你愿意怎么长，就怎么长吧。
小结
章法 技巧
苦心经营
的随便
语
情
言
感
孟春之月 仲春之月 季冬之月
……
1月睡在 葡萄窖
2月 出窖
3月 上架
4月喝水 抽条 长叶
8月
5月喝水 抽条 长
6月 结果
7月
着色
膨大
成熟
叶 开花
9月 喷药
10月 闲置
பைடு நூலகம்11月 拆架
12月
入窖
每请 个用 月一 的到 特两 点个 ？词
概 括 葡 萄
本文详写的是哪几个月？为什么这样安排？
三、四、五、八月详写
妙笔窥天顷刻成，浑如小架月初明。 扶蔬老蔓敷新叶，下盖累累紫水晶。
《王能甫作葡萄一枝於圆扇之上戏作 小诗报之》
葡萄月令
－苦心经营的随便
汪曾祺
预习检测：
本文是按照怎样的顺序在写作？请 用一到两个词概括葡萄每个月的特点？
读题.品其章
月 令：《礼记》篇名，又见于《吕氏春秋》
十二纪中，记述每年夏历十二个月的时令 及其相关事物（物候，气候）。