2020年人音版小学音乐六年级上册《茉莉花》教学反思精编版
《茉莉花》音乐教学反思
《茉莉花》音乐教学反思《茉莉花》音乐教学反思一、教学设计理念：在《茉莉花》一课的教学设计中，音乐审美为核心的基本理念贯通整个教学过程。
通过现代信息技术的运用，向学生展示不同风格，不同表现形式的《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。
二、教学内容分析：1、宏扬民族音乐是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江浙民间音乐《茉莉花》为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色采与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。
整个教学内容分三大块：1、演唱民歌《茉莉花》，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。
2、欣赏不同演唱风格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音乐表现形式带给人们的不同艺术享受，增强学生对音乐的爱慕。
3、创造性的表现歌曲《茉莉花》，让学生用多种艺术手段表现歌曲，进一步感受江南音乐的独特韵味和迷人魅力。
三、教学策略：学唱歌曲《茉莉花》1、创设情境师：同学们，你们见过茉莉花吗？(CAI展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的《茉莉花》)师：同学们，此时此刻你想到了什么？(生畅谈置身茉莉花丛的感受)2、学生练习呼吸及歌唱师：是啊，我们宛然进入了一幅漂亮的画卷：小桥、流水、茉莉、花香。
让我们都变成一只漂亮的胡蝶，纵情的吮吸这芳香的花蜜吧！(师引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律)3、演唱歌曲及歌曲处理①指导学生用柔美的声音演唱歌词师：你们刚才的声音就像是天籁之音，相信加入歌词，你们也一定唱得更美。
②解决歌唱难点师：漂亮的茉莉花真是让人爱不释手。
让我来将你接下，送给别人家。
听到这句的时候你有什么感想呢？(生谈感受)引导学生体味自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。
带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句，感受八分住手符0 。
③表现相同的第一乐句和第二乐句，引导学生用赞叹的情绪唱。
第一乐句、第二乐句的力度加强，更加深情的赞叹。
《茉莉花》反思
《茉莉花》教学反思
在我个人看来，《茉莉花》这节课并不容易讲。
原因是这首歌太经典，同时它在流传的过程产生了不同的版本，仅在课本上就列举出了中外四个版本，这不同的版本其中就包含着不同的地域、文化以及民族风情等。
考虑到这些，在课前我查阅了很多资料，也做了很多的准备。
因为是第一次教六年级的音乐课，我觉得心里压力比较大，六年级的学生了解的知识很多，我怕讲不出东西来真的会让学生笑话。
由于《茉莉花》的旋律学生非常熟悉，教材中的曲谱较为简单，六年级的学生音乐素养很好，他们很快就掌握了歌曲旋律。
填词时，为了增加趣味性，我采用了师生轮唱的方式，及时纠正声音上的不足。
高年级的学生上课时的激情和积极性不足，于是我鼓励学生自我推荐、自由组合到讲台上进行表演唱，大大增强了他们的自信心。
这第一节课让我感触很深，不过学生很喜欢上音乐课，课堂纪律好的没法说，就是与低年级学生相比，上课发言不够积极。
音乐课茉莉花教学反思
《茉莉花》教学反思
在教学歌曲《茉莉花》中，我根据学生的生理和心理特点和兴趣、爱好，深入挖掘教材，以学生为主体，大胆尝试和探索新的教学模式进行音乐教学活动，并在课堂中根据学生的兴趣随时调整教学方法。
通过看，听，唱，比等几个环节，引导学生感受歌曲、理解歌曲、表现歌曲，《茉莉花》的音乐贯穿各个音乐教学环节，使学生能细细品味和体验歌曲的优美旋律和意境。
一、唱《茉莉花》，培养学生审美能力
在本课的教学中，我改变过去的传统模式，采用欣赏图片说说自己看到的、听到的、想到的。
在这个过程中，学生已经无意识地反复聆听了歌曲，潜移默化地感受优美的歌曲旋律，唱词时就很容易掌握，而且在有了意境体验的基础上，学生就自然而然做到用甜美的声音轻轻地演唱。
二、比《茉莉花》，培养学生欣赏能力
教学中，我将流传全国各地的《茉莉花》收集起来让学生对比欣赏。
在教学中，首先让学生在听赏江苏民歌《茉莉花》、东北民歌《茉莉花》引导学生根据自己掌握的文学、地理等知识，让他们分析讨论不同民歌的风格差异及其形成原因。
然后，让学生通过听赏去感受、体会、对比思考这些变化后茉莉花的相同与不同之处，音乐主旋律和变化后的节奏给人带来的不同感受的。
民歌与世间万物一样也需要发展，也需要创新。
而流行音乐正是这个时代发展创新的产物；民歌不但不会过时，而且它将一如继往地丰富我们的生活，满足我们的
精神需要。
最后让学生理解：只有民族的才是世界的。
但是也有不足之处，首先，对学生的关注不够，缺乏有效的唤起手段，没有充分唤起学生学习的激情。
其次，关于“提问”，以后的教学中对于设问的问题要慎选，一定要有设问的目的和价值。
第三，让学生自由展示，自我拓展知识的时间太少。
〈茉莉花〉教学反思
《茉莉花》教学反思金台区金河乡周家庄小学白冬梅古人云：教然后知困，知困后能自强也。
教学反思作为一个完整教学环节的重要组成部分，在日常教学过程中具有重要意义。
教学反思是教师从事教学研究时的基本手段，教师在实践中掌握了这种手段，无疑会获得自己专业成长与发展的重要工具。
教学反思这一环节使广大教师的教学工作不再是简单地循环重复，而是在每一次循环重复中得到不断地提高和升华。
在“思”中学习，在“改”中探索。
正如我教学人民音乐出版社出版的小学六年级音乐第十一册第四课《茉莉花》。
第一次教这一课时，只是教唱了江苏民歌《茉莉花》，对于其他内容则视若无睹。
在进行教学反思时，才惘然若失的意识到应该发挥网络与多媒体教学的优势。
这样既可以让学生对不同民族的曲子有所了解，又可以让学生通过网络了解这个民族的相关知识，进一步认识网络的神奇，并且会给学生正确使用因特一个有机地引导，引导学生从因特上获取丰富的、健康的、有益的，为我所用的知识。
不但可以培养学生的动手习惯，还可以培养学生积极搜集并积累知识的习惯。
第二次教学《茉莉花》一课时，教学设计做了变化：1、提前布置让学生搜集江苏民歌、东北民歌、河北民歌的《茉莉花》，并学唱一两句。
2、讲课之前检查搜集情况，并指名模仿一两句，一下子课堂气氛活跃起来了。
学生们小手林立，个个跃跃欲试，让学生充分表现之后，进行学科整合。
3、实现知识的整体推进与拓展延伸。
让学生独立完成：在地图上标出三首《茉莉花》的地区所在地。
这样以来，不仅让学生对祖国的版图有所了解，而且沟起了学生了解社会学、地理学的兴趣。
这时的一堂音乐课，的确已不是简单地学习歌曲，而是为学生提供了一个展示地大舞台，使学生的能力、才力得以充分的发挥，并且能挖掘学生的潜力，让他们得到全面地发展，使学科知1识框架紧密地联结起来，构成错综复杂的知识体系，让学生深深的感悟到只学好一门课，对于自身的发展是有局限性的，是不利于个人的全人发展的，使他们小小的心灵受到触动，激起乐学与全面发展的意识。
茉莉花课后反思
课后反思在本课的教学中，紧紧围绕着民歌《茉莉花》的变异性和多样性展开，重点在感受江苏民歌《茉莉花》情绪、旋律进行特征的基础上，指导学生用柔和的音色、优美的情绪演唱全曲。
画旋律线是落实重点的有效手段，通过综合“画”、“听”、“看”多种感官体验，全面感受歌曲的音乐形象。
对比聆听江苏和东北的《茉莉花》，更能够让学生发现两者在风格上的差异，让学生了解音乐明显的地区差异和多样。
1、优点：在这节课中，我放手让学生对不同地区、不同演唱形式、不同演奏形式的《茉莉花》进行对比评价，产生不同的情感体验，从而提高学生的审美能力2、缺点：带有附点音符的地方学生唱的不够准确。
3、改进意见：将附点音符重点练习，让好生帮一帮。
八年级百卉含英教学反思:课堂到后半课时又乱了，在课上我就在想那里出了问题，为什么前半时那么顺利?开课提问了上节课进行的内容：学生答学唱歌曲《茉莉花》用柯达伊手势学唱了音符并用手势做了《茉莉花》旋律的练习，检验了演唱和手势之后进入对比两首茉莉花歌曲的分析欣赏，一首是河北的《茉莉花》一首是江苏的《茉莉花》，通过节奏速度旋律的对比分析了两首《茉莉花》的不同点选取了申奥8分钟的影音片请学生欣赏目的《茉莉花》做为该片的背景音乐更证实这首歌曲的经典！越是民族的音乐越是世界的。
希望同学们喜欢民歌。
之后是欣赏带花的歌曲有《牡丹之歌》《玫瑰三愿》《绒花》在欣赏《牡丹之歌》时我只介绍了是电影的插曲，并介绍了电影的主题一方面是歌颂影片中的红牡丹的人物，另一方面也歌颂百花之王的牡丹。
学生开始有说话的。
欣赏《玫瑰三愿》这是1932年黄自的作品，我特别选取的是韩红的通俗唱法的歌曲，但学生还是不喜欢听。
《绒花》有的学生能唱下面出现了同学的歌声。
但还是有说话的。
我知道一定是没吸引住学生，方法不对。
1 只是介绍了欣赏作品的内容，如果象教案所说能截取电影中歌曲的影音文件学生听的就会投入一些，说话的应该也少或没有。
2没有带着问题请学生欣赏，给了学生说话的机会。
六年级上册音乐教案茉莉花-人音版
今天在教授《茉莉花-人音版》这一课时，我尝试了多种教学方法，让孩子们在愉快的氛围中感受音乐的魅力。通过这节课的教学，我发现以下几点值得思考：
1.情境创设：在导入新课环节，通过提问的方式让孩子们联系生活实际，激发他们对民歌的兴趣。这种方法很有效，孩子们迅速进入了学习状态。今后，我还可以尝试更多有趣的情境创设，让音乐课堂更加生动活泼。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和合唱体验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《茉莉花》这首民歌的基本概念、重要性和音乐表现。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对歌曲的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在生活中继续欣赏和传播我们的民族音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-在歌曲处理方面，学生需要学会如何在合唱中分配声部，调整各自的声音大小和音色，同时，教师应指导学生运用适当的强弱、速度变化等音乐表现手法，使歌曲表现更加丰富和生动。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《茉莉花-人音版》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否听过或唱过《茉莉花》这首歌？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这首民歌的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《茉莉花》这首民歌的基本概念。它是一首具有代表性的江苏民歌，以其优美的旋律和富有诗意的歌词展现了民族音乐的魅力。这首歌曲是了解我国民歌特点的重要窗口。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听和学唱《茉莉花》，来分析这首歌在实际中的应用，以及它如何表达对美好生活的向往。
人音版小学音乐六年级上册《茉莉花》教学反思
人音版小学音乐六年级上册《茉莉花》教学反思《茉莉花》是人民音乐出版社小学音乐六年级上册的内容，是一首流行于全国的人们喜听爱唱的民间小调，是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。
她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，且早已走出国门，深受外国人喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。
为了让学生更加深入的了解茉莉花的形态等特征，本课通过微视频的形式呈现给学生，直观形象的图片、动画效果将给予学生强大的视觉冲击，帮助学生了解民族音乐，通过多种途径让学生深刻了解茉莉花的外形及作用，感受歌曲的曲调婉转、流畅、细腻、柔美、淳朴的音乐风格，从中体会民族音乐的魅力，从而培养学生对民族音乐的兴趣，激发学生的民族自豪感。
从学情上看，学生对《茉莉花》已比较熟悉，歌曲演唱时，学生的音色很美，只是最后一个音显得有点低，不利于声音的发挥，所以我做了小小的改动，把它提高八度，速度放慢，这样的处理更易于表达爱花、惜花，不忍将它摘下的情感。
在反复吟唱中归纳江苏民歌的特点——优美柔和、细腻委婉。
为了使《茉莉花》散发新的活力和魅力，本课我不单单停留在这一首歌的教学上，而是以“茉莉花”为主题，增加了河北民歌《茉莉花》，东北民歌《茉莉花》以及歌剧《图兰朵》中的《茉莉花》等内容。
通过欣赏这些艺术作品，加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识，从中感受美、发现美、创造美。
这节课能基本体现音乐课标的基本理念；课前准备较充分；教学组织较严密，教学环节、时间的安排较合理、紧凑；教学目的较明确，基本达到教学目的，能突出教学重难点，也能灵活运用多种教学方法和学习方法；能注重学生的情感体验；知识与技能的学习安排也较合理，整堂课的教学效果良好，本课存在以下一些不足。
（1）教师能注重引导学生参与，但学生的参与性、主动性略有欠缺。
（2）教师还要注重评价，但有些语言过于生硬，建议多采用鼓励性的语言，以此增强学生的学习信心。
（3）导入曲目《茉莉花》的选择与本课意境相符、较贴切，但导入的手段和语言过于简单，学生并没有表现出较大的学习热情。
小学音乐《茉莉花》教学反思10篇
小学音乐《茉莉花》教学反思10篇身为一名刚到岗的人民教师，教学是我们的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的小学音乐《茉莉花》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学音乐《茉莉花》教学反思1紧张而激烈的市音乐优质课比赛终于结束，回顾整堂课有满意的地方，也有遗憾，现总结如下：1、语言不够精炼。
一堂高质量的课是没有废话的，教师的语言可以直接引导和帮助学生理解新课。
那天由于紧张我说了很多没有预设的词语，也许对于别人来说没有注意到，但是，要想把课上好一定要在语言上再下功夫。
2、与学生的距离有点远。
当时上课的舞台很大，板凳的排列也有些靠后，所以按我习惯的站位来说，这样我与学生之间的距离就有点远了，这样一来可能就有失亲切感。
3、结尾有些仓促。
一个好的结尾可以让人意犹未尽，起到事半功倍的效果。
当天我怕超时就仓促的结尾了，我想整堂课就算讲得再好，这样的结尾也会不给力的。
总之，所有的失误也好，不满也好都是因为紧张和准备不充分，这次有幸被选送到省里继续参赛，我会查缺补漏继续努力，争取优异成绩吧！小学音乐《茉莉花》教学反思2不同形式的茉莉花，让学生学到了课本知识以外的更多的茉莉花的音乐知识，开扩了他们的视野，启迪了他们的创造性思维。
教学设计突出了新课标的新理念，注重了学生的审美培养与个性发展。
本课设计以一首家喻户晓歌曲《茉莉花》贯穿始终。
备课时，我发现，要把不同形式、不同版本的《茉莉花》详细地介绍给农村学生，还要使他们对于江苏民歌《茉莉花》、东北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》等诸多曲调和风格都要有所感知，同时了解一定的人文知识。
那是有一定难度的。
为了使这节课目标的达成，我作了如下的设计：首先金色大厅里我们都能听见《茉莉花》熟悉优美的旋律。
学生亲身感受中华民族的音乐登上了世界的舞台，古老而文明的中国走向世界，清音雅韵的茉莉花不仅散发中国人真诚善良的本质，还成为全世界人民共同的音乐财富。
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人音版小学音乐六年级上册《茉莉花》教学反思
《茉莉花》是人民音乐出版社小学音乐六年级上册的内容，是一首流行于全国的人们喜听爱唱的民间小调，是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。
她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，且早已走出国门，深受外国人喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。
为了让学生更加深入的了解茉莉花的形态等特征，本课通过微视频的形式呈现给学生，直观形象的图片、动画效果将给予学生强大的视觉冲击，帮助学生了解民族音乐，通过多种途径让学生深刻了解茉莉花的外形及作用，感受歌曲的曲调婉转、流畅、细腻、柔美、淳朴的音乐风格，从中体会民族音乐的魅力，从而培养学生对民族音乐的兴趣，激发学生的民族自豪感。
从学情上看，学生对《茉莉花》已比较熟悉，歌曲演唱时，学生的音色很美，只是最后一个音显得有点低，不利于声音的发挥，所以我做了小小的改动，把它提高八度，速度放慢，这样的处理更易于表达爱花、惜花，不忍将它摘下的情感。
在反复吟唱中归纳江苏民歌的特点——优美柔和、细腻委婉。
为了使《茉莉花》散发新的活力和魅力，本课我不单单停留在这一首歌的教学上，而是以“茉莉花”为主
题，增加了河北民歌《茉莉花》，东北民歌《茉莉花》以及歌剧《图兰朵》中的《茉莉花》等内容。
通过欣赏这些艺术作品，加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识，从中感受美、发现美、创造美。
这节课能基本体现音乐课标的基本理念；课前准备较充分；教学组织较严密，教学环节、时间的安排较合理、紧凑；教学目的较明确，基本达到教学目的，能突出教学重难点，也能灵活运用多种教学方法和学习方法；能注重学生的情感体验；知识与技能的学习安排也较合理，整堂课的教学效果良好，本课存在以下一些不足。
（1）教师能注重引导学生参与，但学生的参与性、主动性略有欠缺。
（2）教师还要注重评价，但有些语言过于生硬，建议多采用鼓励性的语言，以此增强学生的学习信心。
（3）导入曲目《茉莉花》的选择与本课意境相符、较贴切，但导入的手段和语言过于简单，学生并没有表现出较大的学习热情。
（4）各个环节的衔接有些突然，可以多用一些语言或其他手段来引导，让教学过程更自然、流畅。
这是一次音乐与民族相结合的尝试，学生沉浸在《茉莉花》清新优美的旋律中，我相信通过本课的学习，他们肯定会对我国的民族音乐更感兴趣，无形中提升了审美和创造美的能力。