人教版小学音乐六年级上册教案茉莉花
人音版音乐六年级上册独唱《茉莉花》(江苏)教学设计
人音版音乐六年级上册独唱《茉莉花》（江苏）教学设计一. 教材分析《茉莉花》是一首广为人知的江苏民歌，它以清新、优美的旋律和词曲表达了对大自然和生活的热爱。
这首歌曲的旋律悠扬，节奏明快，歌词简洁，易于学生理解和记忆。
在人音版音乐六年级上册中，这首歌曲作为独唱教材，旨在培养学生的音乐表现力和歌唱技巧，同时加深他们对江苏民歌的了解和热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础和歌唱能力，他们对于旋律和节奏的感知逐渐成熟，同时也开始追求音乐的表现力和个性化表达。
然而，在歌唱技巧方面，部分学生可能还存在气息控制、音准把握等问题，需要通过针对性的训练来提高。
此外，学生对于地方特色音乐的理解和欣赏能力也需要加强。
三. 教学目标1.能够熟练地演唱《茉莉花》，并把握住其旋律和节奏。
2.了解江苏民歌的特点，培养对地方特色音乐的欣赏能力。
3.通过学习《茉莉花》，提高学生的音乐表现力和歌唱技巧。
4.引导学生理解歌曲背后的文化内涵，培养他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲的音准和节奏，特别是高音部分和节奏变化。
2.江苏民歌的特点和风格，以及与之相关的地方文化。
3.歌曲的表现力和情感传达，以及如何运用歌唱技巧来演绎歌曲。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表示范演唱，引导学生模仿和领悟。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、文化和歌唱技巧，帮助学生深入理解。
3.练习法：学生通过反复练习，提高歌唱技巧和音乐表现力。
4.互动法：学生之间的交流和合作，促进彼此的进步和提高。
六. 教学准备1.教学材料：乐谱、音响设备、教学课件等。
2.教学环境：音乐教室，具备良好的音响效果和舒适的学习氛围。
3.教学辅助工具：多媒体课件、音响设备、乐器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《茉莉花》的音频或视频，引导学生初步感受歌曲的美感，激发他们的学习兴趣。
同时，教师简要介绍歌曲的背景和作者，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围。
小学音乐六年级《茉莉花》教案
小学音乐六年级《茉莉花》教案一、教材分析：《茉莉花》是人音版小学音乐课程六年级上册第1单元第1课聆听欣赏课。
是一首流传很广的小调类民歌，歌曲清丽、柔婉，深受人们喜爱，是进行民族民间音乐欣赏的好教材。
因地域、语言等不同，各地的《茉莉花》在风格特征上也有明显的差异，其中以江苏民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》最为典型。
《茉莉花》以五声调式和级进的旋律，表现了委婉流畅、柔和优美的江南风格，生动地刻画了一个文雅贤淑的少女被芬芳美丽的茉莉花所吸引，欲摘不忍，欲弃不舍的爱慕和眷恋之情，情深厚又含蓄。
二、学情分析：六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强，所以在本次《茉莉花》的欣赏教学中应注意引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现力。
其次，《茉莉花》这首民歌对于六年级学生已经较为熟悉，但并不了解它所蕴涵的精神文化内涵，因而应采用让学生参与、体验和视听相结合的方法并借助一些媒体，让学生真正是发自内心喜爱它，并通过欣赏、思考、体验，认识到中国的民歌《茉莉花》已经走上世界音乐舞台，增强学生的民族自豪感。
三、教学方法。
1、情境教学法、引导聆听、感受想象。
2、参与体验教学法。
3、比较欣赏法。
4、探究式学习法。
四、教学目标：1、欣赏江苏、河北不同地区的民歌《茉莉花》，能够听辩并能用用语言文字表达出它们在旋律、风格、情感上的不同特点。
2、能够以柔美的声音表达民歌《茉莉花》的细腻情感，并用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》。
3、通过欣赏、思考、体验，认识到中国的民歌《茉莉花》已经走上世界音乐舞台，增强学生的民族自豪感，让学生进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。
五、教学重难点：重点：能哼唱出旋律，并能感受茉莉花的优美旋律和演唱。
难点：通过聆听、演唱江苏、东北和河北的《茉莉花》比较感受地方民歌的特点。
六、教学准备：多媒体课件PPT、教学图谱、乐器：吉他。
小学音乐人音六年级上册(2023年新编)第1课芬芳茉莉-东北民歌《茉莉花》微课教学设计
东北民歌《茉莉花》微课教学设计教材：人音版第十一册一单元课题：东北民歌《茉莉花》课型：欣赏教学目标：1.通过聆听熟悉并喜爱民歌，进一步激发学生对民族音乐文化的情感。
2.通过聆听，感受歌曲中的地区风格特点，并能唱一两句。
教学重难点：感受歌曲中的地区风格特点。
教学过程：同学们，你们好！今天我们一起欣赏东北民歌《茉莉花》。
一、【你知道吗？】在我们的印象中，传唱已久、脍炙人口的歌曲《茉莉花》是江苏民歌，或许你会好奇，怎么成了东北民歌呢？《茉莉花》起源于中国江浙一带，后来在国内汉族地区广泛传唱，经两百多年的不断演化和改编，在全国范围内产生出许多相近似，但具有地方特色的不同版本，今天我们要聆听的就是其中流传到东北而产生的具有独特风味的《茉莉花》。
二、【来欣赏吧！】1.聆听话不多说，来欣赏吧，边听边思考:东北版茉莉花和你之前听过的江苏版本有什么相同和不同？温馨提示：你可以从歌词、旋律等方面入手。
2.总结东北民歌《茉莉花》的唱词与江苏民歌《茉莉花》基本相同，属于“同词异曲”。
歌词和江苏版本的差不多，但也注入了衬词“啦”、"呀”、“埃呦”、“嗯啊”、“谀嘿呀”、“呀呀咿呀”，别具风味，突出了东北人豪放、快言快语、粗狂铿锵的性格特点。
旋律有很大的改变，听起来就和江苏版本不一样了，十分质朴，融入了东北传统“二人转”特点，使歌曲更具本地特色。
三、【来品味吧！】1.试一试例如这两句：好（啦）一朵茉莉花呀，哎哟，好（啦）一朵茉莉花呀。
在好一朵茉莉花中间加入了称词“啦”、“呀”、“哎哟”。
加上旋律，你来试着唱一唱？2.加上要求再次试一试“茉”、“哟”，是做下滑处理，第二次“茉”出现还有一个前倚音处理。
现在，再试着唱一唱。
是不是有韵味多了？四、【嗨起来吧！】东北民歌的表达方式开门见山、直来直去，同时也有诙谐、风趣的特点，就和东北人的性格一样泼辣、爽朗、火爆、粗犷。
最后，我们一起欣赏歌唱家对东北民歌茉莉花的现场演绎。
五、【要记住哦！］东北民歌茉莉花就讲到这里，同学们，怎样形容东北民歌《茉莉花》？A温柔、婉转；B豪放、诙谐；C爽朗、流畅。
小学音乐六年级上册教案：《茉莉花》(通用8篇)
小学音乐六年级上册教案：《茉莉花》〔通用8篇〕小学音乐六年级上册教案：《茉莉花》篇1一、自我介绍随着清脆的上课铃声，我们的音乐欣赏也即将开场。
我是来自泰师附小的一名音乐老师，我姓季，大家叫我季老师就可以了。
二、导入新课从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。
过程：老师导语：季老师教音乐，也会讲故事。
不信，我今天就给大家带来一个美丽的传说。
传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。
据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能答复出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但假如答不出，就得被砍头。
因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。
看，刽子手们又在磨刀了〔开场播放话剧片断〕原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。
这时，王子倒大方地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。
〔播放到百姓的场面〕此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此完毕杀戮。
瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起〔茉莉花的旋律响起〕或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。
终于她良心发现，从此改邪归正。
音乐的魅力在这一时刻得到了完美的表达。
这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听？是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌《茉莉花》的旋律〔没听过没关系，老师告诉大家，这首曲子本来是我们中国江苏的民歌《茉莉花》〕大家想知道它在世界音乐使上的地位吗？我们一起来看大屏幕。
刚刚大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰多》的片断，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可见这首歌是很受欢送的。
〔停顿〕还有更早的，英国人190多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。
三、欣赏《茉莉花》与活动1.历史简介在中国，这首歌更是历史悠久。
人民音乐出版社小学六年级音乐演唱《 茉莉花》教案
《茉莉花》课时:一课时课型:教唱课教学用具：多媒体、黑板、课件、电钢教学方法：教唱法、问答法、欣赏法教材分析：《茉莉花》出自人民音乐出版社六年级上册第一单元，是一首人们爱听爱唱的一首民间小调。
全国各地有不同风格的同名歌曲多首。
本教材选用的是流行于浙江地区的江苏民歌。
歌曲分为4\4拍，曲调优美抒情，旋律采用级进式进行。
歌词朴实，旋律为单乐段的分节歌。
共四句，一气呵成，表达了赏花人对花的喜爱赞美之情。
学情分析六年级学生生理上，心理上都比较成熟，但对外界事物充满好奇，好动，注意力分散，爱发表意见，希望得到他人认可，因此，应抓住学生这一特点，充分发挥其主观能动性，采用形式多样，生动形象的教学法教学目标1、完整的聆听、体验、感受和模唱歌曲，提高学生的音乐实践能力。
2、在跟视频学唱歌曲的基础上使学生能够独立背唱歌曲；3、让学生欣赏不同表演形式的《茉莉花》，进一步感受茉莉花的美，激发学生对我国优秀的民歌的自豪感，产生浓厚的音乐兴趣。
教学重点:学唱《茉莉花》，并欣赏比较以茉莉花为主题的不同表演形式的音乐作品,进一步感受中国民族音乐文化的博大精深。
教学难点:音乐情绪、旋律的把握。
教学过程一、猜谜语、听歌导入通过让学生猜花名、听歌的方式引出新课《茉莉花》。
(什么花跟着牛后面跑？牵牛花。
没有花？梅花。
出水芙蓉？荷花。
什么花最没力？茉莉花）二、新课讲授：1、首先简单介绍茉莉花并欣赏图片。
2、教唱歌曲之前，让学生带着问题整体聆听歌曲，分析《茉莉花》的音乐情绪、旋律，使学生对音乐有一个整体的印象。
（设计意图是：初听歌曲，让学生学会自己感受，体验歌曲，来提高学生鉴赏音乐的能力）3、播放《茉莉花》音乐视频，指导学生用优美动听的声音来演唱、背唱歌曲，并体会整首乐曲的思想感情。
（设计意图是，让学生在聆听、演唱、鉴赏的基础上亲身实践—体验—表现歌曲。
）4、学生学会后，组织男女生合作互唱比拼并评价。
5、最后教师弹琴为学生伴奏合作有感情的完整演唱歌曲。
人教版小学六年级音乐上册《茉莉花》
人教版小学六年级音乐上册《茉莉花》第一篇：人教版小学六年级音乐上册《茉莉花》《茉莉花》教案教学内容：《茉莉花》教材版本：人教版小学音乐年级：小学六年级上册。
课型：以欣赏为主的音乐综合课。
设计理念：这是一节以欣赏为主,融入歌唱、表演于一体的音乐综合课。
教学过程中以演唱茉莉花——欣赏茉莉花——舞动茉莉花为主要环节,将整个课堂带入生动,活跃,美妙的氛围中,并以音乐审美为核心,将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。
引导学生在音乐学习中友好合作、交流,真正达到生生互动,师生互动。
教学目标：1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。
2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差异。
教学重点：指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教学难点：指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲，掌握各地名族风俗习惯。
教学用具：钢琴、录音机、磁带、多媒体。
教学过程：一、导入1、教师弹奏《茉莉花》旋律，学生随着琴声一边拍手一边进入教室。
（教师钢琴伴奏）2、师生问好3、师：同学们，刚才老师弹奏的的旋律你们熟悉吗？学生齐答：熟悉。
师：你们知道它的名字吗？学生齐答：茉莉花。
师：哪些同学见过茉莉花？谁能说一说茉莉花都有哪些特点？生1：茉莉花是白色的。
生2：茉莉花有淡淡的清香。
生3：茉莉花很小。
4、师：同学们说的都非常好。
今天老师也带来一些茉莉花的图片，请大家和老师一起来欣赏一下。
（教师使用白班展示图片）师：茉莉花的花叶是翠绿色的，花朵是洁白的，象征着纯洁，深受许多人们的喜爱，人们为了表达对茉莉花的喜爱，传唱许多赞美茉莉花的歌曲，今天我们就来学习一首赞美茉莉花歌曲《茉莉花》。
二、听歌曲。
1、师：在学习之前我们先来一起欣赏《茉莉花》这首歌曲。
（教师使用白班播放歌曲）2、师：欣赏之后请同学们看一下黑板上的旋律，谁能说一说在演唱这段旋律的时候应该注意哪些问题？（教师使用白班观看旋律）生1：演唱时应该注意四四拍的强弱规律。
《茉莉花》教案实用(15篇)
《茉莉花》教案实用(15篇)《茉莉花》教案1活动目标：1、分别感受乐曲段、小节，并按音乐的变化和老师的指示用不同形式，优美的动作加以表现。
2、初步了解江南民歌《茉莉花》旋律委婉、流畅，感情细腻的特色。
3、萌发喜欢听民歌和对民歌的热爱之情。
4、认真倾听并积极参与歌唱活动。
5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
活动准备：乐曲磁带、录音机、茉莉干花、花饰、茉莉花的图片。
活动过程：(一)谈话引出课题。
1、你们喜欢花吗？2、你最喜欢什么花？3、师：今天我们来听一首关于花的歌曲，大家听听唱的是什么花？（二）欣赏歌曲的开头，得出歌名。
1、歌中唱的是什么花？它长得是什么样子的？2、取出干花，简单认识。
茉莉花亦称"茉莉"，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。
3、揭示歌名，介绍有关江苏民歌《茉莉花》的初略知识茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。
（三）欣赏歌曲的后半部分，了解节奏型，感受歌曲旋律的特点。
你觉得《茉莉花》是一首怎么样的歌曲？听了有什么感觉？教师小结：歌曲是两拍子的，这是一首旋律委婉、流畅，感情细腻的歌曲。
（四）完整欣赏一遍，感受歌曲的乐段，用相应的身体动作加以表现。
根据段落的变化尝试每一段用不同的开花造型来表现。
（教师观察引导并用贴饰奖励动作优美，感受正确的小朋友）《茉莉花》这首歌曲有几段？你是怎么知道的.？你有什么办法记住呢？（五）再次欣赏，感受歌曲的小节，幼儿集体合作逐个用身体动作加以表现。
（教师观察引导并用贴饰奖励动作优美，感受正确的小朋友）（六）颜色信号，分组、分段用好看的动作表现歌曲。
幼儿自己在前额贴上四种颜色的花，按老师的提示分别到教室中间随音乐跳舞。
（教师把好看的花环套在舞姿优美的小朋友脖子上）。
活动延伸：1、区域活动：结合美术活动，让幼儿制作舞蹈表演的道具。
音乐课《茉莉花》教案
音乐课《茉莉花》教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏中国民歌《茉莉花》，感受其优美的旋律和词曲特点。
2. 通过学习《茉莉花》，培养学生对音乐的感知能力、表现能力和创造力。
3. 引导学生了解民歌背后的文化内涵，增强学生对中国传统文化的认识和热爱。
二、教学内容1. 歌曲《茉莉花》的词曲特点、演唱技巧及情感表达。
2. 民歌在中国的历史地位及文化价值。
3. 民歌演唱形式及表演技巧。
三、教学重点1. 学会演唱《茉莉花》，掌握基本的声乐技巧。
2. 理解《茉莉花》的歌词内涵，体会歌曲所表达的情感。
3. 了解民歌在中国的历史地位及文化价值。
四、教学难点1. 准确演唱《茉莉花》，注意音准、节奏和音色。
2. 深入理解《茉莉花》歌词背后的文化内涵。
五、教学方法1. 采用讲授法，讲解《茉莉花》的词曲特点、演唱技巧及情感表达。
2. 运用示范法，展示《茉莉花》的演唱风格和表演技巧。
3. 采用小组讨论法，让学生探讨民歌在中国的历史地位及文化价值。
4. 利用视听法，欣赏不同版本的《茉莉花》，拓宽学生的音乐视野。
5. 实践教学法，让学生在课堂上进行《茉莉花》的演唱和表演。
六、教学准备1. 教学音频材料：《茉莉花》不同版本的演唱音频。
2. 教学视频材料：《茉莉花》的MV或演出视频。
3. 乐谱：《茉莉花》的钢琴伴奏谱或吉他伴奏谱。
4. 教学PPT：包含《茉莉花》的歌词、曲谱、图片等。
5. 教学用具：钢琴、吉他、麦克风等。
七、教学过程1. 导入：播放《茉莉花》的音频，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 讲解：分析《茉莉花》的词曲特点，讲解歌曲的演唱技巧及情感表达。
3. 示范：教师演唱《茉莉花》，展示演唱风格和表演技巧。
4. 练习：学生跟随伴奏练习演唱《茉莉花》，教师指导音准、节奏和音色。
5. 讨论：分组讨论民歌在中国的历史地位及文化价值。
6. 展示：各小组选取一首民歌进行演唱和表演，分享学习成果。
八、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，强调《茉莉花》的词曲特点和演唱技巧。
六年级音乐上册《茉莉花》教案
六年级音乐上册《茉莉花》教案
教学目标
•理解《茉莉花》的曲式和旋律；
•熟悉唱歌的基本技巧，如呼吸方法、发声方法等；
•学会用正确的语音和节奏唱出《茉莉花》。
教学重点
•理解曲式；
•掌握旋律；
•学习唱歌技巧。
教学难点
•把正确的表情、语音和节奏融合在一起；
•分辨并把握不同的节奏。
教学过程
1.先听一遍《茉莉花》，让学生对曲子有一个初步的了解。
2.介绍和讲解《茉莉花》的曲式、旋律和意境，并配以茉莉花的图片。
3.小学生常会出现大口张嘴、不清晰等情况，所以我们需要对学生进行
口型练习，例如字母Z如何嘴型、发音、儿化音等。
4.针对不同的段落教学唱法，如起、承、转、合等，从而掌握和理解不
同段落与情感的表现方式。
5.对旋律进行教学，并带领学生进行唱歌练习，注意让学生多加练习，
直到练就为止。
教学效果
学生能够正确唱出《茉莉花》。
课后作业
1.熟记《茉莉花》的歌词和曲调，并重点记住意境；
2.接着搜寻《茉莉花》相关的资料，自学并了解其历史背景和文学内涵，
应对文学课堂上的相关问题。
《茉莉花》作为一首经典的民歌，一直被广泛传唱。
通过音乐课的学习，希望
同学们可以深入了解这首民歌，达到掌握唱法，热爱音乐的效果。
人音版小学六年级音乐综合课《茉莉花》教案
人音版小学六年级音乐综合课《茉莉花》教案人音版小学六年级音乐综合课《茉莉花》一、教学目标1、了解《茉莉花》的民歌风格，通过比较不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音乐特色。
2通过研究《茉莉花》使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化，并了解音乐的不同表现形式。
3、能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》。
4、能自主创造，用演奏、演唱、朗诵等形式表现《茉莉花》二、教学重难点：1、重点：了解《茉莉花》的民歌风格，通过比较不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音乐特色。
2、难点：能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》，能自主创造，用演奏、演唱、朗诵等形式表现《茉莉花》。
三、教学准备：多媒体课件钢琴四、教学过程（一）情景导入：师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，你们想听吗？1、学生欣赏（播放2004奥运会落幕式录像片断）师：你们听出来是什么歌吗？生：茉莉花2、谈谈感想师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。
（生畅谈）师：是啊，茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎天下人民2008年到中国做客的一颗真诚的心。
（二）唱花--学唱歌曲《茉莉花》1、创设情境师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？今天老师给大家带来了一个惊喜，你们看：（CAI展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的《茉莉花》）师在教室洒上茉莉花清新剂。
师：同学们，此时此刻你想到了什么？（XXX谈置身茉莉花丛的感受）2、学生练呼吸及歌唱师：是啊，我们仿佛进入了一幅美丽的画卷：小桥、流水、茉莉、花香。
让我们都变成一只美丽的蝴蝶，尽情的吮吸这芳香的花蜜吧！（师引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律）3、演唱歌曲及歌曲处理①指导学生用柔美的声音演唱歌词师：你们刚才的声音就像是XXX之音，相信加入歌词，你们也一定唱得更美。
②解决歌唱难点师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手。
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人教版小学音乐六年级上册教案茉莉花
教材分析：
自古以来，人们常借花抒情，表达对美好事物的热爱和追求，在众多以花喻人、借花抒情的歌曲中，《茉莉花》可称得上是我国民
歌中最艳丽的一朵奇葩，她以其独特的艺术魅力，不仅早已植根国
人心中，而且走出国门，成为中华民族音乐文化的代表之一。
她清丽、柔美，是进行民族民间音乐欣赏的好教材;这首脍炙人口的江苏
民歌，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，因此它也是进行爱国主义教育的好教材。
为了使《茉莉花》散发新
的活力，让学生更深刻的体会其魅力，本节课我打算不拘泥于教材，而是以“茉莉花”为主题，通过对河北民歌、江苏民歌、东北民歌《茉莉花》，以及由其发展而来的《亲亲茉莉花》、《又见茉莉花》和歌剧《图兰朵》中的“茉莉花”的学习，加深学生对“茉莉花”
的认识，体验其艺术特色及美感。
教学目标：
1.知识与技能目标：
能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱歌曲《茉莉花》，感受小调音乐的柔美、委婉，使学生更加热爱我们的民族音乐。
2.过程与方法目标：
通过欣赏不同地域的《茉莉花》让学生认识到由于地域文化、语言、风俗等不同，音乐的旋律和表现风格也不同;引导学生感受音乐
的魅力，并能用自己喜爱的形式创作《茉莉花》，充分发挥其想象力、创造力、表现力;
3.情感态度与价值观目标：
通过欣赏，使学生了解《茉莉花》在中国及世界音乐史上的地位，为中国有这样的音乐作品而骄傲，激发民族自豪感，从而继承和发
扬我国的民族音乐。
教学重点：
让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲，培养学生热爱民族音乐的感情。
教学难点：
培养学生自主学习的能力和评价能力。
设计思路：
《茉莉花》是我国民族音乐中的一颗璀璨明珠，它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。
因此在设计《茉莉花》这课时，特地以欣赏茉莉花的图片营造氛围，再通过黑鸭子组
合演唱的《茉莉花》导入新课，进一步通过讲述歌剧《图兰多》的
传奇故事，了解茉莉花音乐在世界音乐史上的地位，激起学生学唱
歌曲的兴趣。
进而通过游戏的方式使学生自己实践并掌握音乐知识，再通过让学生欣赏比较多种版本的《茉莉花》，螺旋上升拓宽知识面，感受《茉莉花》的无穷魅力，培养学生民族自信心、自豪感。
同时，尽可能的使音乐属于每一个学生，让学生在轻松、愉悦的气
氛中去感受民族音乐的美，进而爱上民族音乐。
教学策略：
1.通过“看”花、“听”花、“唱”花、“赏”花,循序渐进地
了解茉莉花,感受茉莉花。
2.在听赏不同版本的《茉莉花》中,使学生进一步了解我国民族
音乐在世界上的地位,激发其对民族音乐的兴趣与向往。
教学用具：
电子琴、多媒体课件
教学过程：
一、导入课题：
1.教师导语：今天老师给大家带来了一件礼物，请看大屏幕：多媒体展示茉莉花的图片、原名、产地、功能……
2.播放黑鸭子组合演唱的《茉莉花》，营造轻松自然的学习气氛。
师：这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听?(学生说一说，唱一唱)
师：是的，这首曲子所用的旋律正是江苏的民歌《茉莉花》的旋律，请把你了解的茉莉花的形态、色彩描绘一下。
(生说一说对民歌代表《茉莉花》的认识和了解。
)
【设计意图：通过展示茉莉花的各种图片，播放《茉莉花》的歌曲，为学生创造良好的学习氛围，为学习歌曲打下基础。
】
二、欣赏普契尼歌剧《图兰朵》片段
1.歌剧简介：关于江苏民歌《茉莉花》还有一个美丽的传说，想听吗?
2.播放歌剧《图兰朵特》片段。
(多媒体展示)
教师导语：你们听到茉莉花的音乐了吗?它的出现为歌剧添彩，为中国民族音乐的传播增辉。
它通过天才作曲家普契尼天衣无缝的运用，使西方人感受到了中国民族音乐的美，也成为中西音乐文化交流的佳话。
下面我们就一起来学习这首大家非常熟悉的江苏民歌《茉莉花》。
【设计意图：通过欣赏歌剧《图兰朵》的音乐片段，让学生感受《茉莉花》在国际舞台上的魅力，激发学生的民族自豪感。
】
三、学唱歌曲
1.初听乐曲，请学生边听边想，这首《茉莉花》的曲调可以用什么戏曲动作来表示并说说为什么?
2.教师弹奏旋律，学生跟琴声发“lu”模唱旋律。
3.教师有表情地范唱，学生小声试唱歌词，强调歌唱表情和声音位置。
4.讨论交流歌曲的风格。
师：你感受到这首歌曲是什么样的风格?
生：柔美、婉转。
师：你们回答的很不错，这就是小调歌曲的特点。
(介绍小调的
相关知识)
生：讨论归纳，完成课本的表格。
教师：由于人们的喜爱和民歌的变异性，有了很多版本的茉莉花，各自风格不同。
【设计意图：通过让学生不同地方特色的《茉莉花》，然后说说他们的特点和不同，运用对比的方法，启发学生欣赏——讨论——
小结，使他们的思维从直观的音乐感受上升到抽象的理论理解，知
道民族民间音乐的流传与当地的文化、环境、语言是密切相关的，
以扩大音乐视野。
并在次环节让学生了解听懂音乐、享受音乐的方法。
】
5.请学生再次聆听歌曲，找出歌曲中哪些地方的演唱和我们平常的演唱不一样。
6.请学生跟着老师的伴奏学唱歌谱，学生再自己练习演唱。
7.有节奏的朗读歌词。
师：怎样才能把茉莉花的香、小读出来呢?(学生交流，试着读一读，再把歌词带到旋律当中试着演唱。
)
8.处理歌曲。
(1)师：你能把自己总结的歌曲风格用歌声表现出来吗?(学生自
由讨论、发表意见，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀丽、小巧的
风格演唱出来。
)
(2)老师指导、纠错，尤其是演唱这种江南小调的咬字方面要强调。
(3)再一次听范唱，自己同时练唱，然后教师分组或抽单个学生
检查演唱效果。
让学生进行自评和互评。
9.欣赏江苏风景
师：学了江苏民歌《茉莉花》后，想不想欣赏江苏的风光?(学生在欣赏的同时轻声演唱歌曲)
10.完整的演唱歌曲。
【设计意图：通过聆听、欣赏、学唱，使学生明白《茉莉花》不是一首简单的歌曲，而是整个音乐文化的代笔，中国人都以《茉莉花》的旋律来展示中国人和平、友爱、发展的精神面貌，知道茉莉花的非凡意义。
】
四、拓展欣赏(感受与体验多样《茉莉花》)
1.欣赏人声、器乐、《茉莉花》片段(黑鸭子组合、女子十二月坊演奏、萨克斯演奏)
2.聆听完三首不同地区的民歌《茉莉花》，讨论分析三首民歌的相近之处与不同处。
用表格的形式归纳的词语各代表了哪个地区民歌《茉莉花》的地方风格?
五、课堂总结
教师小结：《茉莉花》是中国民族民间音乐中的一朵奇葩，在我国还有许许多多如茉莉花一般美的民族音乐，期待着有一天在你们的手中焕发出新的光彩，从你们的心田飞向世界!
让我们再次高歌《茉莉花》!并在歌曲结束时随音乐走出教室。
课后反思：
我认为本节课的亮点有两个方面：一是以激发学生学唱歌曲的兴趣为主，将音乐知识和技能的学习融于感受与鉴赏领域中，调动学生的学习积极性。
二是体现音乐与姊妹艺术的相关文化。
音乐与相关文化的渗透是音乐课人文学科属性的集中体现，我通过让学生欣赏不同版本、不同风格的《茉莉花》，使学生不仅了解中国的《茉莉花》在世界音乐史上的位置，还增强了学生的民族自豪感，从而继承和发扬我国的民族音乐。
好一朵美丽的茉莉花
好一朵美丽的茉莉花
芬芳美丽满枝芽
又香又白人人夸
让我来将你摘下
送给别人家
茉莉花
啊茉莉花
好一朵美丽的茉莉花好一朵美丽的茉莉花芬芳美丽满枝芽
又香又白人人夸
让我来将你摘下
送给别人家
茉莉花
啊茉莉花
好一朵美丽的茉莉花好一朵美丽的茉莉花芬芳美丽满枝芽
又香又白人人夸
让我来将你摘下
送给别人家
茉莉花
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