1011护理学一级学科简介
1011护理学博士、硕士学位基本要求
1011护理学博士、硕士学位基本要求第一部分学科概况和发展趋势护理学是一门以自然科学、社会科学为理论基础，研究有关预防保健、疾病治疗与康复过程中的护理理论、知识、技术及其发展规律的综合性应用科学。
护理学的研究对象是人，护理学家的独特视角在于人类健康，关注的核心内容在于人类健康的维护与促进。
随着社会的进步、科学技术的发展、人们健康需求的不断增加和变化，护理学从一个简单的医学辅助学科逐渐发展成为一门独立的学科，与基础医学、临床医学、药学、预防医学等学科共同组成了整个医学领域，为人类健康保驾护航。
不同尺度上的护理研究充分显示了研究对象和议题的丰富性和复杂性。
护理学已成为一门现代社会不可缺少的、其他专业无法替代的一级学科，其内涵与外延不断丰富和发展，即护理实践不断扩大，专科护理不断拓展，护理研究不断深入，护理教育不断完善，护理管理日益科学，护理角色日趋多元。
护理学的研究涉及六大领域、14个研究方向。
6大领域为临床护理、人文护理、公共卫生护理、护理教育、护理管理及军事护理。
14个研究方向为内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、老年护理学、五官科护理学、急危重症护理学、中医护理学、精神与心理护理学、人文护理学、公共卫生护理学、护理教育学、护理管理学及军事护理学。
这是综合考虑护理学主要支撑的研究方向各类别间的逻辑性、独立性、成熟度，结合护理学科的国内外发展现况与趋势，提出与定论的。
第二部分博士学位的基本要求一、获本学科博士学位应掌握的基本知识及结构1人类健康的维护、促进与自然因素、心理因素、社会因素等密切相关，故护理学博士学位获得者应具有良好的自然科学、心理学、社会学等学科知识修养，掌握护理人文哲理、护理理论、护理模式的构建知识，高级护理实践、循证护理实践、临床护理指南、公共卫生护理指南、精神与心理护理指南的构建知识，以及护理研究中的量性研究与质性研究知识，密切关注临床医学、预防医学、药学、公共卫生等相关学科的研究动态，不断探索护理现象与规律，发展、创造护理哲理、护理理论、护理知识、护理技术。
对高校护理学一级学科定位与建设的思考
对高校护理学一级学科定位与建设的思考随着社会和经济的发展，护理学理论得到完善，形成了自己的理论知识体系。
学科目录的调整，为护理学科这一新的学科发展提供了广阔空间，同时也提出了如何科学定位护理学科及开展学科建设、提高护理学科内涵质量的问题。
护理学一级学科学科建设2011年2月国务院学位委员会审议并通过了《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》，将护理学科调整为一级学科，结束了护理学科长期属于临床医学一级学科下的二级学科历史。
随着社会和经济的发展，护理学理论得到完善，形成了自己的理论知识体系。
此次学科目录的调整，为护理学科这一新的学科发展提供了广阔空间，同时也提出了如何科学定位护理学科及开展学科建设，提高护理学科内涵质量的问题。
关于护理学科一级学科的建设是一个重要的课题，现在护理学一级学科学位授予数量正在逐渐增加，因此加快护理学科建设非常关键。
一、准确定位护理学科学科是按一定科学领域或学问性质划分的学术分支。
目前我国学科划分为13大类，109个一级学科，将学科作为教育教学的基础和依托，按照学术分类研究学科方向，应重视学科的科学性，以及学科内涵质量及学科发展下的二级学科定位问题。
从护理学科所承担的任务与高等学校的功能上来看，即教学、科研和服务社会。
但由于护理学科在学校所属学科的特殊地位，又使得它必须从自身的实际出发，确定具有自身特色的学科建设发展方向。
与其它学科相比，护理学科在建设过程中存在一些问题：一是学科建设基础薄弱，从简单的医学辅助学科逐步发展成为有自己学科理论体系，缺少学科历史积淀；二是学科建设意识淡薄，科研基础准备不足；三是缺少人文社会科学相关学科群的支撑。
护理学一级学科简介中明确定义：护理学是一门以自然科学与社会科学为理论基础，研究有关预防保健和治疗疾病及康复过程中的护理理论、知识、技术及其发展规律的综合性应用科学。
这样科学定位护理学科建设的发展方向，符合护理学在我国学科分类和建设中的地位同它在我国医疗卫生事业生活中的地位相平衡，使中国特色社会主义学科分类的特色更加鲜明。
教育部学科目录(2011年,一级学科代码及名称参考)
学位授予和人才培养学科目录（2011年）一、根据国务院学位委员会、教育部印发的《学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法》（学位〔2009〕10号）的规定，《学位授予和人才培养学科目录》分为学科门类和一级学科，是国家进行学位授权审核与学科管理、学位授予单位开展学位授予与人才培养工作的基本依据，适用于硕士、博士的学位授予、招生和培养，并用于学科建设和教育统计分类等工作。
学士学位按本目录的学科门类授予。
二、本目录是在原《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录（1997年颁布）》和《普通高等学校本科专业目录（1998年颁布）》的基础上，经过专家反复论证后编制。
三、本目录中注明可授不同学科门类学位的一级学科，可分属不同学科门类，此类一级学科授予学位的学科门类由学位授予单位的学位评定委员会决定。
四、本目录中学科门类和一级学科的代码分别为二位和四位阿拉伯数字。
五、附《专业学位授予和人才培养目录》。
共110个一级学科，军事学除外正好100个。
01 哲学0101 哲学02 经济学0201 理论经济学0202 应用经济学03 法学0301 法学0302 政治学0303 社会学0304 民族学0305 马克思主义理论0306 公安学04 教育学0401 教育学0402 心理学（可授教育学、理学学位）0403 体育学05 文学0501 中国语言文学0502 外国语言文学0503 新闻传播学06 历史学0601 考古学0602 中国史0603 世界史07 理学0701 数学0702 物理学0703 化学0704 天文学0705 地理学0706 大气科学0707 海洋科学0708 地球物理学0709 地质学0710 生物学0711 系统科学0712 科学技术史（分学科，可授理学、工学、农学、医学学位）0713 生态学0714 统计学（可授理学、经济学学位）08 工学0801 力学（可授工学、理学学位）0802 机械工程0803 光学工程0804 仪器科学与技术0805 材料科学与工程（可授工学、理学学位）0806 冶金工程0807 动力工程及工程热物理0808 电气工程0809 电子科学与技术（可授工学、理学学位）0810 信息与通信工程0811 控制科学与工程0812 计算机科学与技术（可授工学、理学学位）0813 建筑学0814 土木工程0815 水利工程0816 测绘科学与技术0817 化学工程与技术0818 地质资源与地质工程0819 矿业工程0820 石油与天然气工程0821 纺织科学与工程0822 轻工技术与工程0823 交通运输工程0824 船舶与海洋工程0825 航空宇航科学与技术0826 兵器科学与技术0827 核科学与技术0828 农业工程0829 林业工程0830 环境科学与工程（可授工学、理学、农学学位）0831 生物医学工程（可授工学、理学、医学学位）0832 食品科学与工程（可授工学、农学学位）0833 城乡规划学0834 风景园林学（可授工学、农学学位）0835 软件工程0836 生物工程0837 安全科学与工程0838 公安技术09 农学0901 作物学0902 园艺学0903 农业资源与环境0904 植物保护0905 畜牧学0906 兽医学0907 林学0908 水产0909 草学10 医学1001 基础医学（可授医学、理学学位）1002 临床医学1003 口腔医学1004 公共卫生与预防医学（可授医学、理学学位）1005 中医学1006 中西医结合1007 药学（可授医学、理学学位）1008 中药学（可授医学、理学学位）1009 特种医学1010 医学技术（可授医学、理学学位）1011 护理学（可授医学、理学学位）11 军事学1101 军事思想及军事历史1102 战略学1103 战役学1104 战术学1105 军队指挥学1106 军制学1107 军队政治工作学1108 军事后勤学1109 军事装备学1110 军事训练学12 管理学1201 管理科学与工程（可授管理学、工学学位）1202 工商管理1203 农林经济管理1204 公共管理1205 图书情报与档案管理13 艺术学1301 艺术学理论1302 音乐与舞蹈学1303 戏剧与影视学1304 美术学1305 设计学（可授艺术学、工学学位）。
护理学专业介绍
护理学专业介绍各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢护理学专业介绍护理学专业即将升级为国家一级学科,不再为临床医学下的二级学科：本专业培养具备人文社会科学、医学、预防保健的基本知识及护理学的基本理论知识和技能，能在护理领域内从事临床护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理科研的高级专门人才。
业务培养要求：本专业学生主要学习相关的人文社会科学知识和医学基础、预防保健的基本理论知识，受到护理学的基本理论、基本知识和临床护理技能的基本训练，具有对服务对象实施整体护理及社区健康服务的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．掌握相关的人文社会科学、基础医学、预防保健的基本理论知识；2．掌握护理学基本理论、基本知识、基本技能；3．掌握护理急、慢性和重症病人的护理原则、操作技术，专科护理和监护技能，并能够应用护理程序对服务对象实施整体护理；4．具有社区健康服务、护理管理和护理教育的基本能力；5．熟悉国家卫生工作方针、政策及法规；6．了解护理学的学科发展动态。
本段主干学科和主要课程1、主干学科：基础医学、临床医学、护理学。
2、主要课程：人体解剖学、生理学、病理学、药理学、医学心理学、医学伦理学、护理学导论、护理学基础、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、急救护理学、预防医学、精神护理学、护理管理学、护理礼仪、护理科研。
主要实践性教学环节：包括临床综合实习、社区实习、论文撰写等，一般安排不少于36周。
修业年限：五年或四年课程设置及学分要求课程设置分五部分，即公共必修课、专业必修课、专业选修课、公共选修课和实践教学五部分。
成绩考核及学位授予成绩考核按学期进行，考试合格可取得相应学分。
学生修业期满，学完教学计划规定的全部课程，达到规定的学分，准予毕业；符合《潍坊医学院学士学位授予工作实施细则》的有关规定，授予医学学士学位。
相近专业：护理学营养学医学美容技术助产护理护理2011年热门大学,专业排行,志愿填报延伸阅读--------------一.填志愿，学校为先还是专业为先？一本院校里有名校、一般重点大学，学校之间的层次和教育资源配置，还是有较大差异的。
护理学一级学科定位
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------护理学一级学科定位1将护理学定位为一级学科的理论基础1.1护理学的护理理念、工作范围以及工作的性质都在不断的变化在我国社会快速发展的大背景下，人们对于护理工作的要求也越来越高了，因此护理工作的内容肯定也要随之发展和变化。
护理专业与医疗专业是有着不同的，前者是更重视人的，而后者则是更重视疾病的，所以护理学的工作理念应是以人为中心，从人的角度和人的思想出发，而不仅仅是传统的“医疗+护理”的工作模式。
在护理人的过程中，在考虑人的生理方面的基础上，也要考虑人的生活习惯、家庭状况、生活环境、医疗状况以及职业危险等因素。
所以，护理学的工作范围和工作性质就也发生了一定的变化，首先，工作的场所不仅仅是医院了，学校、幼儿园、社区以及工矿企业都是护理学的工作场所，而护士也不仅仅是人健康的照顾者了，同时更应是人健康的教育者和促进者以及预防保健者，因此随着护理学实践领域的不断扩大，其工作范围也已经超出了医学上一级学科的覆盖范围了，将护理学定位为一级学科就是十分必要的了。
1.2学科发展的自然形态在我国各个学科的发展进程中，有一种自然的形态在一定的时间状态和空间范围内会得到自然的体现，实际上就是一级学科会必然的得到增加，而二级学科会相应的减少。
通常情况下，一级学科的研究范围肯定是要广于二级学科的，但是随着我国医学工作者对于社会课题的不断研究，二级学科的涉及层面也会更加的广泛，一级学科就不能全面的覆盖二级学科了。
因此，在社会需求不1 / 4断增加以及二级学科越发成熟的前提下，二级学科也必将逐步的发展成为一级学科。
而这种学科发展的自然形态在我国所授予的硕士和博士的专业目录中就得到了一定的体现，最初我国医学门类的一级学科6个，二级学科88个，而近些年来医学门类的一级学科已增长到了8个，二级学科则减少到只有53个了。
护理学-第四轮学科评估
1011 护理学
本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共23所，本次参评22所；部分具有“硕士授权”的高校也参加了评估；参评高校共计59所。（注：评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列）
评估结果
学校代码及名称
A+
10533 中南大学
91020 海军军医大学（第二军医大学）
A-
10023 北京协和医学院
10598 广西医科大学
C
10081 华北理工大学
10161 大连医科大学
10343 温州医科大学
10570 广州医科大学
11065 青岛大学
C-
10184 延边大学
1011护理学一级学科简介
1011护理学一级学科简介一级学科〔中文〕名称：护理学〔英文〕名称： Nursing一、学科概况护理学是最古老的艺术、最年轻的专业。
自从有了人类就有了护理活动，护理学的开展及人类文明及安康休戚相关，经过了漫长的历史时期。
古代早期的护理主要是自我爱护式、互助式、经验式和家庭式。
中世纪护理的开展受到宗教和斗争的影响，起先渐渐走向社会化、组织化的效劳。
文艺复兴时期，医学迅猛开展，而护理却停滞不前。
直到十九世纪中叶，南丁格尔首创了科学的护理专业，标记着护理专业化的起先和现代护理学的诞生。
南丁格尔认为护理是一门艺术，有其组织性、务实性及科学性。
她确定了护理学的概念和任务，提出了公共卫生的护理思想，并开展了独特的护理环境学说。
1860年，她创办了世界上第一所护士学校，为护理教育和学科的开展奠定了根底。
现代护理学的开展过程，也是护理学科的建立和护理专业形成的过程。
20世纪护理学进入快速开展时期，经过了三个阶段的历史演化：“以疾病为中心”的阶段：20世纪前半叶，生物医学模式形成，此时的护理工作附属于医疗，围绕疾病绽开，并在长期的护理实践中形成了各科标准的疾病护理常规和护理技术操作标准。
“以病人为中心”的阶段：20世纪中期后，随着世界卫生组织新的安康概念和生物-心理-社会医学模式的提出，形成了人是一个生物、心理、社会的统一整体的现代医学观。
在这些新观念的指导下，护理学发生了根本性的变革。
此期，护理被认为是一个独立的专业，在整体护理观的指导下运用护理程序的方法开展工作；护理学起先建立自己的学科理论体系。
“以人的安康为中心”的阶段：20世纪70年头后，WHO提出“2000年人人享有卫生保健”的目标，对护理学的开展产生了巨大的推动作用，护理的定义也发生重大的变更，护理工作走出医院，走向家庭、社区、社会，面对全部有安康保健需求的个体，护理工作的范围超越了疾病护理，扩展为安康到疾病的全过程。
随着社会的进步、科学技术的开展、人们生活水平的提高以及安康需求的不断增加和变更，护理学已渐渐开展成为一门及临床医学不同的独立学科。
1011级专业分配专业介绍1
（4）本专业主要方向及特色
方向：本专业设有与集成电路设计与集成系统相 关的核心课程，重在培养当前国家急需的IC设计人 才；培养具有一定创新能力的适应现代化建设和当 前急需的高级技术人才。就业前景十分良好。
特色：本着拓宽专业、强化基础、注重实践和工程 应用能力培养的原则，本专业强调：“系统、电路、 工具（语言）和版图”完整的知识结构。培养的学 生具有坚实的数理基础，能掌握微电子学领域所必 需的半导体物理、器件与工艺的基础理论；掌握大 规模集成电路的设计方法与制造工艺；熟悉电子技 术与电子计算机及网络应用技术；有较强的应用研 究和一定的解决实际问题的能力。
第三学年的两个学期及第四学年的前一学期课 程设置绝大部分一样，有的只是个别课程的学时 差别。见下表：
19
11级电子信息工程、通信工程、集成电路、电子信 息科学与技术四个专业第一学年课程设置完全相同。
第二学年 到第四学年的课 程设置中专业基础课 程绝大部分一样，有的只是个别课程的学时差别和开课 学期的差别。见下表：
专业期满授予工学学士学位
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（3）本专业主干（核心）课程
除基础课程外，主要专业基础课程有：电路分 析基础、信号与系统、低频电子线路、高频电子线 路、数字电路、微机原理及接口技术、计算机网络、 数字信号处理、通信原理、电磁场与电磁波。
专业课程有：电子设计自动化、半导体物理及 器件、半导体集成电路、现代集成电路制造工 艺原理、Verilog-HDL程序设计、SOPC设计 技术、集成电路设计建模与综合、集成电路设 计仿真与验证、集成电路版图设计等，以及专 业选修模块等众多课程。
需要说明的是新的目录已经将本专 业方向与电子信息工程合并到了一起。
6
本专业以电路与系统、信号与信息处 理、现代通信原理等理论为基础，学习和 掌握各种电子系统的设计、研制和开发， 学习和掌握各种信息（如数据、文字、语 音、图像信息等）的处理、交换和传输， 以及计算机软硬件和计算机网络的理论与 应用技术。培养具有现代科学技术基础的 新型研究人才和高级工程技术人员。
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1011护理学一级学科简介一级学科（中文）名称：护理学（英文）名称： Nursing一、学科概况护理学是最古老的艺术、最年轻的专业。
自从有了人类就有了护理活动，护理学的发展与人类文明及健康息息相关，经过了漫长的历史时期。
古代早期的护理主要是自我保护式、互助式、经验式和家庭式。
中世纪护理的发展受到宗教和战争的影响，开始逐渐走向社会化、组织化的服务。
文艺复兴时期，医学迅猛发展，而护理却停滞不前。
直到十九世纪中叶，南丁格尔首创了科学的护理专业，标志着护理专业化的开始和现代护理学的诞生。
南丁格尔认为护理是一门艺术，有其组织性、务实性及科学性。
她确定了护理学的概念和任务，提出了公共卫生的护理思想，并发展了独特的护理环境学说。
1860年，她创办了世界上第一所护士学校，为护理教育和学科的发展奠定了基础。
现代护理学的发展过程，也是护理学科的建立和护理专业形成的过程。
20世纪护理学进入迅速发展时期，经过了三个阶段的历史演变：“以疾病为中心”的阶段：20世纪前半叶，生物医学模式形成，此时的护理工作从属于医疗，围绕疾病展开，并在长期的护理实践中形成了各科规范的疾病护理常规和护理技术操作规范。
“以病人为中心”的阶段：20世纪中期后，随着世界卫生组织新的健康概念和生物-心理-社会医学模式的提出，形成了人是一个生物、心理、社会的统一整体的现代医学观。
在这些新观念的指导下，护理学发生了根本性的变革。
此期，护理被认为是一个独立的专业，在整体护理观的指导下运用护理程序的方法开展工作；护理学开始建立自己的学科理论体系。
“以人的健康为中心”的阶段：20世纪70年代后，WHO提出“2000年人人享有卫生保健”的目标，对护理学的发展产生了巨大的推动作用，护理的定义也发生重大的变化，护理工作走出医院，走向家庭、社区、社会，面对所有有健康保健需求的个体，护理工作的范围超越了疾病护理，扩展为健康到疾病的全过程。
随着社会的进步、科学技术的发展、人们生活水平的提高以及健康需求的不断增加和变化，护理学已逐渐发展成为一门与临床医学不同的独立学科。
中国护理走过了几千年漫长的历史阶段，经历了古代、近代和现代护理的发展。
新中国成立后，随着卫生事业的发展，护理学进入了一个新的发展时期，特别是党的十一届三中全会以后，改革开放政策实施及人民健康要求的不断提高，更加促进了护理事业的蓬勃发展。
护理人员技术职务序列的确定，稳定了护理队伍；护士社会地位的提高、福利待遇的改善，体现了党和政府对护理事业的重视与支持；护理专业组织的日趋成熟，为护理学科的发展提供了重要的保证；护理教育从中专、大专、本科直至硕士、博士教育呈现多层次、多元化的学历教育体系，以及继续教育正式纳入国家规范化的管理，使护理学科的发展更加完善；《中华人民共和国护理管理办法》、《护士条例》等相关的法律及法规的产生和实行，使护理管理更趋科学化、标准化，护理质量保障体系更加健全和巩固；护理理论的研究和完善，使护理专业不断地向深度及广度发展。
随着人口老龄化及慢性病的增多，社会对护理服务的需求日益增加，护理学作为独立的专业学科将更多体现出特有的科学性、社会性及服务性。
护理学科发展的方向将进一步以多元化教育为先导，以人的身心健康为中心，以质量管理为根本，以实证研究为基础，全方位地适应社会与市场需求，在专业目标、专业标准、执业认证与资格、临床与社区护理专家、护理伦理与法律以及跨国护理援助或合作等多领域逐步实现护理专业国际化。
二、学科内涵护理学是一门以自然科学与社会科学为理论基础，研究有关预防保健和治疗疾病及康复过程中的护理理论、知识、技术及其发展规律的综合性应用科学。
是一个能够解释和说明人、社会、环境和健康之间的相互关系，并能维护和促进健康的护理实践发展的科学知识体系；是明确并处理个人、家庭和社会对各种健康问题的反应，提供健康照护的学科，具有独特的学科范畴和体系、明确的学科属性。
内容及范畴：涉及影响人类健康的生物、社会心理、文化及精神等各个方面因素。
其实践范畴分为临床护理、社区保健、护理教育、护理管理、护理科研等。
护理学的研究目标是人类健康；研究内容是维护人类健康的护理理论、知识及技能，包括促进正常人的健康，减轻患者痛苦、恢复健康，保护危重者生命及慰藉垂危患者的护理理论、知识及技能；其基本任务是维护健康、预防疾病、恢复健康、减轻病痛；最终目标是保护全人类的健康，提高整个人类社会健康水平。
研究对象：人是护理的对象，也是护理学研究的对象之一。
人是生理、心理、社会相统一的整体人，是在环境中活动的个体和群体的人。
对人的本质的认识和对人的健康保健活动的认识是护理理论发展和护理实践发展的核心和基础。
人的一切活动，特别是人的生命活动过程都在环境中进行，对环境的调控与改善是护理活动的重要内容，是护理研究的主要范畴。
此外，护理学与社会发展的关系理论也是本学科研究的对象，研究护理学与社会发展的关系是研究护理学在社会中的作用、地位、价值，研究社会对护理学的影响及社会发展对护理学的要求等。
理论、知识基础：护理学理论是对护理现象和活动本质与规律的正确反映，可以科学、系统地解释学科领域内的现象及现象间的关系，提供护理干预措施的框架和预测护理活动的结果。
现代护理学理论的框架主要由人、环境、健康、护理四个基本概念组成。
护理学的理论基础包括一般理论（或相关理论）和护理理论。
一般理论是将相关学科的理论应用于护理实践中，使该理论具有了应用于护理学科的普适性和实践环境，代表性的理论有：系统理论、需要理论、应激与适应理论、生长与发展理论、沟通理论等。
护理理论是由护理理论家自己创建的理论或学说，代表性的理论有南丁格尔的环境理论、韩德森的护理本质学说、罗杰斯的整体人学说、奥瑞姆的自理理论、罗伊的适应理论、佩普劳的人际关系模式、雷宁格的跨文化护理理论等。
鉴于护理学科兼有自然科学、人文科学和社会科学属性，护理学科的理论、知识基础也呈现跨学科性，除基础医学理论、临床医学理论外，还包括心理学、社会学、伦理学、管理学、教育学、经济学等多学科理论。
研究方法：护理学的研究方法是应用科学的思维方法对各种护理学现象进行整体的研究，以探讨护理服务过程中各种护理现象的本质及规律，并形成具有客观及逻辑性的科学。
因此，护理学科的方法论基础也是建立在多学科研究方法的交叉渗透、量性研究和质性研究的综合运用基础上，既有自然科学的临床试验和干预性研究，也有人文社会科学常用的调查研究、历史研究、比较研究、现象学研究等研究方法。
三、学科范围随着现代科学的高度分化和广泛综合的发展趋势，护理学与多学科相互渗透，在理论上相互促进、在方法上相互启迪，在技术上相互借用；同时护理学自身也在不断丰富、深化，一大批交叉学科和分支学科的诞生，将有力地推动护理学科体系的构建和发展。
护理学科下设的14个研究方向见下表。
1．内科护理学: 是以内科患者为研究对象，研究内科疾病的影响因素、治疗原则、护理特点及预防保健，探求运用护理程序解决内科患者的健康问题及其康复，以提高该人群生活质量的一门学科。
主要研究人体各系统如：心血管、呼吸、消化、神经、血液、内分泌、泌尿系统常见疾病及风湿、代谢性疾病患者的护理以及肿瘤患者护理、传染病护理。
内容涉及内科疾病患者的健康评估、护理问题、身心护理及健康促进，包括疾病管理、疼痛控制、危重症救护、康复护理、临终关怀等。
2．外科护理学：是以外科患者为研究对象，通过针对性护理干预，对其生理、心理、社会各层面进行有效管理，以达到减轻患者痛苦、促进痊愈、增进康复为目的的一门临床护理学科。
主要研究创伤、休克、感染等外科护理理论与技术、各系统疾病患者的围手术期护理以及康复护理。
3．妇产科护理学: 是在研究女性生理和病理改变的基础上，对现存和潜在健康问题的身心反应进行评估、诊断和处理，为女性健康保健提供服务的一门学科。
主要研究妇产科常见疾病护理理论及护理技术、女性妊娠、分娩及产褥全过程的生理、心理、病理变化及护理；健康女性及妇女患者身心和社会文化需求、疾病预防保健的基本理论与技术。
4．儿科护理学：是研究小儿生长发育规律、儿童保健、疾病预防和护理，以促进小儿身心健康水平的一门临床应用性护理学科。
主要研究各种小儿疾病护理和包括小儿的生长发育、营养需求、儿童保健和疾病预防等。
5．五官科护理学：是研究视觉、听觉、平衡觉、嗅觉、味觉等感觉器官与视力、听力、咀嚼、吞咽、发音等运动器官疾病的影响因素、治疗原则、护理特点及预防保健，探求运用护理程序解决五官科患者的健康问题及其康复的一门应用学科。
主要研究眼、耳、鼻、咽喉部、口腔常见疾病患者的护理与健康保健，以及眼耳鼻颌面外伤患者的护理。
6．中医护理学：是运用整体观念和独特护理技术，对老、弱、病、残、幼者施以辩证护理，以保护和促进人的整体健康的一门应用学科。
主要应用中医八纲辩证分析、归纳、确立病人的证型及健康问题，研究辩证施护理论、整体护理及中医护理技术等。
7．人文护理学：人文护理学是集哲学与历史、伦理学、人际关系学、文学、美学、礼仪等为一体，以人文精神和人文关怀为核心的专业人文知识体系。
人文关怀是人文护理学的完整体现。
主要研究护理哲学、护理历史、护理伦理与美育、护理人际沟通理论与技术。
8.公共卫生护理学：是以人群为研究对象，研究人群健康促进、疾病预防的护理理论与技术，以预防疾病、延长寿命、提升公众身心健康水平的一门学科。
主要研究包括传染性疾病、非传染性慢性疾病与职业病的防护、突发公共卫生事件与灾害的应急救援与护理、各类重点与高危人群的健康促进、社区护理、卫生监测等。
9．老年护理学：是以老年人为研究对象，研究老年期的身心健康和疾病的影响因素、护理特点与预防保健，探求运用护理程序解决老年人的健康问题，以提高老年人生活质量的一门学科。
是研究、诊断和处理老年人对自身现存和潜在的健康问题的反应的学科。
重点研究老年人健康需求、健康的影响因素及干预措施、老年慢性病预防与护理以及老年人的临终关怀。
10．急危重症护理学：是以急危重症患者为研究对象，运用迅速、准确、全面、有效的监测护理方法和急救护理措施，挽救患者生命，提高抢救成功率，以减少伤残率和提高生存质量的一门综合性应用性护理学科。
主要研究各种急救护理理论与技术、各科危重症患者重症监护理论与技术、感染控制。
11．精神与心理护理学：是以心理学、精神病学和护理学相关理论和技能为基础，以心理护理和精神障碍护理为核心，研究临床护理情境中心理问题及精神障碍发生、发展及变化规律，解决存在或潜在的心理问题，促使人类保持心理健康、防止精神疾病的一门学科。
主要研究精神疾病护理、精神障碍的预防、精神卫生健康教育以及心理护理理论、心理干预技术及其在临床的应用。
12．护理教育学：是研究护理教育现象、揭示护理教育发生发展的规律、丰富和发展护理教育理论并将其应用到护理教育实践中的一门应用型学科。