学前教育必须保持公益性与教育性
浅谈学前教育必须保持教育性和公益性
浅谈学前教育必须保持教育性和公益性学前教育是指针对0-6岁儿童进行的教育活动，是儿童成长过程中至关重要的一部分。
学前教育的重要性不言而喻，它直接关系到孩子的身心健康和终身发展。
学前教育的性质和目的，就显得尤为重要。
学前教育需要保持教育性和公益性，才能更好地服务儿童，为他们的成长打下良好基础。
学前教育必须保持教育性。
教育性是学前教育的本质属性，是学前教育区别于其他育儿方式的重要特征。
学前教育的目标在于促进儿童的全面发展，培养他们的语言、社会、认知、情感、体能等各方面的能力，为他们的学习和生活打下基础。
学前教育不仅仅是为了照顾孩子，更是为了以教育为目标的服务。
学前教育必须注重儿童的情感体验和认知能力的培养，通过有针对性的教学活动，激发儿童的学习兴趣，引导他们主动探索和学习，让他们在玩中学，在学中玩，做到快乐学习。
只有这样，学前教育才能真正起到教育的作用，为孩子们的成长奠定坚实的基础。
学前教育必须保持公益性。
公益性是指学前教育应该以儿童的利益为出发点，为他们提供优质的教育服务，推动教育的公平和普惠。
在现实生活中，有些学前教育机构过于商业化，将盈利放在首位，导致教育资源的不均衡分配和教育服务的不公平。
学前教育必须坚持公益性，让每个孩子都能享受到优质的学前教育资源。
政府、社会和家长都应该共同承担起教育的责任，为儿童提供良好的学前教育环境和条件。
在政策上，应该加大对学前教育的投入，建设更多、更好的学前教育机构，提高学前教育的普及率和质量。
在社会上，应该加强对学前教育的监督和支持，营造良好的教育氛围，倡导家庭教育，提高家长的教育意识和能力。
在家庭中，家长应该注重孩子的早期教育，给予他们更多的关爱和陪伴，帮助他们健康成长。
为了保持学前教育的教育性和公益性，我们还需要重视学前教育的师资队伍建设。
学前教育的师资队伍是学前教育的核心力量，他们直接关系到儿童的成长和发展。
学前教育的教师应该具备专业的教育能力和道德素质，具有丰富的教育经验和对儿童的热爱。
学前教育的儿童权益与公益关怀
学前教育的儿童权益与公益关怀学前教育是指对3至6岁儿童进行系统教育的过程，是孩子们人生中重要的阶段。
学前教育不仅仅是为了培养孩子的学习能力和知识，更重要的是保障他们的权益和提供公益关怀。
本文将探讨学前教育对儿童权益的重要性以及公益关怀在学前教育中的作用。
一、儿童权益：学前教育的核心儿童是国家的未来，他们享有与成人一样的基本人权。
而学前教育作为儿童接受教育的起点，应该为儿童创造一个安全、健康、有尊严的教育环境。
首先，儿童有接受优质教育的权利，学前教育应该提供高质量的教育资源，包括优秀的教师、丰富的教学内容和适合儿童发展的教学方法。
其次，儿童应该得到关爱和保护，学前教育应该关注儿童的身心健康，建立健全的保健机制，确保儿童的健康成长。
再次，儿童应该享有自由发展的权利，学前教育应该为儿童提供自主学习的机会，培养他们的创造力和思维能力。
总之，学前教育要以儿童的权益为核心，将儿童的利益放在首位。
二、公益关怀：提供平等的学前教育机会公益关怀是社会对弱势群体的关注和关怀。
对于学前教育来说，公益关怀的重点是提供平等的教育机会。
学前教育是一个关系到孩子发展的重要阶段，但是由于家庭背景、地域差异等原因，有些儿童无法接受到良好的学前教育。
公益关怀应该关注这些弱势群体的需求，提供免费或补贴的学前教育资源，确保每一个孩子都能享有平等的教育机会。
同时，公益关怀也应该关注教师的待遇和培养，提高教师的专业素质和教学能力，为儿童提供优秀的师资力量。
三、学前教育的改革与发展为了更好地保障儿童权益和实现公益关怀，学前教育需要进行改革和发展。
首先，政府应该加大对学前教育的投入和支持，增加学前教育的财政资金，完善学前教育的体制机制。
其次，学前教育应该加强与社会资源的对接，与非营利组织、企业等建立合作关系，共同推动学前教育事业的发展。
再次，学前教育应该提高教师的待遇和培训，吸引更多的专业人才从事学前教育工作。
此外，学前教育还应该注重家长的参与，加强家庭与学前教育的合作，共同促进儿童的全面发展。
学前教育教育性和公益性研究
随笔学前教育教育性和公益性研究李俊娴摘要：学前教育作为孩子的启蒙教学阶段，其重要性不言而喻。
所以，要充分的重视该阶段的教育性以及公益性，以便对孩子进行更好的教育。
本文针对学前教育教育性和公益性做出了进一步探究，对教育性以及公益性做出了具体的研究，对保持的策略给出了指导与建议。
关键词：学前教育；教育性；公益性；措施；作为社会回报率最高的教学阶段，学前教育在各级政府的财政投入中是最大的。
我国的法律明文规定，学前教育必须保持它的教育性和公益性[1]。
这不仅在我国是如此，国际上也非常重视学前教育在整个教育体制中的重要作用。
我们必须坚持学前教育的教育性和公益性。
我国对于学前教育越来越重视，学前教育作为孩子的启蒙教育，对学生的学习习惯培养、学习能力培养非常重要。
在我国的学前教育有关规定当中，将学前教育列入到了关键的议题。
在我国目前的教育中，学前教育存在的问题主要是两个特性没有满足，简单来说便是公益性和教育性并没有得到良好的保障，导致学校教育的根本性质和价值功能不能完全发挥出来。
一、学前教育的教育性分析（一）对教育性的具体落实情况我国的法律已将对学前教育做出了严格的规定，要求在学前教育的相关工作中一定要具备教育性和公益性。
并且接连发布了文件，对学前教育工作异常重视，其中指岀了对幼儿的教育一定要全面，以便能够良好的推进幼儿的身心发育尤其针对幼儿园目前的教育情况做出了重要指示，将教学的任务进行了优化整改。
现在，在幼儿园的日常授课当中，要将教育工作与保育工作进行交织与结合，在这个过程当中要全面引导孩子进行全面发展。
在幼儿园的日常教学中，要专门配合各个学科的教师，以便对幼儿实施有针对的专业的教育。
但是，针对目前的发展状况来看，还有很多不足之处。
有些幼儿园有些过于注重对幼儿进行知识的培养，没有对其实施全面综合的教育，甚至出现了小学化教育的情况。
针对以上分析可以得岀，目前在大部分的幼儿园当中，教师针对教育性的深刻理解还需要进一步提升。
学前教育公益性
学前教育公益性学前教育公益性，这可是个特别重要但又容易被忽视的话题。
咱先来说说啥是学前教育的公益性。
简单来讲，就是学前教育不能只想着赚钱，得为了孩子们的成长和未来，让更多的家庭都能享受到优质又实惠的教育服务。
就拿我身边的一件小事来说吧。
我家小区附近有个小小的私立幼儿园，一开始收费可不低，好多家庭都觉得负担重。
有个叫萌萌的小女孩，家里条件一般，爸妈为了让她能上这个幼儿园，省吃俭用。
萌萌妈妈跟我聊天的时候，那满脸的无奈和焦虑，我到现在都还记得。
这其实就反映出一个问题，如果学前教育过于商业化，只追求利益，那很多像萌萌这样的孩子可能就会失去接受良好学前教育的机会。
学前教育的公益性体现在很多方面。
比如说，政府应该加大投入，建设更多的公办幼儿园，让孩子们有足够的学位。
而且这些公办幼儿园的师资配备、设施设备都得跟上，不能只是个空架子。
我有个朋友在一所公办幼儿园当老师，她跟我说，他们园里的玩具、图书那是经常更新，孩子们可喜欢了。
这就是政府投入带来的好处呀！还有啊，对于那些民办幼儿园，也不能任由他们随便定价。
得有个合理的监管机制，保证收费不会过高，让普通家庭都能承受得起。
再来说说师资这块。
学前教育的老师可重要了，他们得有爱心、有耐心，还得专业。
不能随便找个人就来教孩子。
政府和社会应该提供更多的培训和学习机会，让老师们不断提升自己的水平。
我曾经去参加过一个学前教育培训活动，那里的专家讲得可生动了，老师们也都听得特别认真，都想着回去能更好地教孩子们。
另外，学前教育的公益性还体现在教育内容上。
不能只教孩子认字、算数，得注重培养他们的品德、习惯、创造力这些综合素质。
比如说，幼儿园可以组织一些小小的公益活动，让孩子们去给小区里的爷爷奶奶表演节目，或者一起去公园捡垃圾，从小培养他们的爱心和社会责任感。
回到开头说的那个私立幼儿园，后来在政府的引导和监管下，调整了收费标准，还增加了一些公益性质的服务。
萌萌妈妈可高兴了，说现在压力小多了，萌萌在幼儿园也学得开心，每天回家都叽叽喳喳地跟她说幼儿园里的趣事。
浅谈学前教育必须保持教育性和公益性
浅谈学前教育必须保持教育性和公益性学前教育作为儿童教育的重要阶段，对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
学前教育既要注重教育性，又要保持公益性，为孩子提供一个良好的成长环境和教育资源，让他们健康、快乐地成长。
本文将就学前教育必须保持教育性和公益性这一主题展开讨论。
学前教育必须保持教育性。
学前教育是儿童接受教育的开始，要为孩子们奠定良好的学习和生活习惯，培养他们的兴趣和潜能。
在学前教育阶段，孩子们正处于认知和语言发展的关键期，他们对世界充满好奇，对知识充满渴望。
学前教育必须注重教育性，提供儿童需要的全面发展环境和教育资源，满足他们的认知需求，促进他们的身心健康发展。
教育性的学前教育应该体现在以下几个方面：一是注重孩子的个体差异，因材施教，针对不同的儿童特点和发展水平，提供个性化的教育服务，让每个孩子都能得到适合自己的教育；二是培养孩子的综合能力，不仅关注学科知识的传授，更要注重培养孩子的动手能力、语言表达能力、情商和人际交往能力等，让孩子全面发展；三是通过生活化的教育方式，让孩子在玩中学、在学中玩，培养孩子的学习兴趣和主动性，让他们在愉快的氛围中收获知识和乐趣。
教育性的学前教育还应该注重家园合作，建立良好的家庭教育和学校教育的桥梁，让家长和学校共同努力，为孩子提供一个良好的成长环境。
学前教育必须注重家校合作，积极引导家长参与儿童的教育活动，帮助家长了解孩子的成长和需求，共同为孩子的教育成长而努力。
学前教育必须保持公益性。
公益性是指学前教育应该面向全社会，为所有儿童提供公平公正的教育机会，让每个孩子都能享受到优质的教育资源，不因家庭条件的差异而受到歧视或影响。
学前教育必须保持公益性，为社会培养更多的健康、积极、有活力的未来公民。
公益性的学前教育应该体现在以下几个方面：一是政府应加大对学前教育的投入，制定相关政策和法规，推动学前教育事业的发展，提高学前教育的普及率和质量，确保每个孩子都能接受到良好的学前教育；二是社会应该加强对学前教育的关注和支持，积极参与学前教育事业，为儿童提供更多的学习机会和成长空间，共同努力营造一个良好的成长环境；三是学校应该积极承担起社会责任，为儿童提供更多的教育资源和服务，不断提高教育的水平和质量。
学前教育原理知识点复习
《学前教育原理》知识点复习模块一绪论1. 简述学前教育的基本要素（1）幼儿教师是学前教育的主导者（2）学前儿童是学前教育活动的主体（3）教育内容是学前教育的载体（4）教育环境是学前教育的物质资源2.简述学前教育的基本属性（1）基础性，要求学前教育必须普及、普惠（2）公益性，要求学前教育必须共享、公平（3）保教性，要求学前教育必须科学、全面3.简述卢梭的学前教育思想（1）强调学前教育必须遵循自然（2）强调根据幼儿的特点进行教育（3）强调让儿童在活动中学习4.简述福禄贝尔的学前教育思想（1）学前教育的意义：真正的人的教育在这个时期就开始了（2）自由教育：儿童生而具有各种能力，儿童的自我活动是发展的基础和动力。
一切教育都必须遵循自然法则进行，总是幼儿自我活动（3）学前教育的内容：游戏、作业与劳动5.简述蒙台梭利的学前教育思想。
（1）教育应本着自由的原则进行，重视儿童发展的内在动力（2）儿童的内在潜能是在环境的刺激和帮助下发展起来的，重视环境的教育（3）重视感官教育6.简述苏霍姆林斯基的学前教育思想（1）了解孩子及家庭（2）强调走进大自然（3）重视善和美的情感教育（4）加强艺术教育7. 简述颜之推的幼儿教育思想（1）及早视角，勿失良机（2）守道崇德，勤俭自立（3）慈严相济，均爱勿偏（4）风华熏染，陶冶品性（5）虽在孩稚，便渐督正8.简述王守仁的幼儿教育思想（1）儿童教育必须顺应儿童的性情（2）教育要考虑儿童的可接受性，量力施教（3）教育应关注儿童个体差异，因材施教9.简述陶行知的幼儿教育思想（1）“生活教育”理论：生活即教育，社会即学校。
（2）教学做合一的教育方法：教的方法要根据学的方法，学的方法要根据做的方法；教与学都以做为中心，强调要在“做”的活动中获得知识。
（3）解放儿童的创造力。
六大解放即解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间。
培养儿童创造力的措施：需要充分的营养；确立良好的习惯；因材施教；发扬民主。
《学前教育原理》终结性考核(热点问题+心得体会)
学前教育原理终结性考核选择第一章热点话题：让学前教育正真回归公益性材料中表述的是公办幼儿园缺少，幼儿入园困难的情况，并且很多的公办园除收取的保教费和伙食费以外，还需缴纳的高昂赞助费。
公办园中的“优质园、一级园”底层甚至中层的老百姓的子女进不去，只能进入一些“黑园”。
从而保证不了幼儿教育的公益性。
学前教育的公益性，就是指学前教育具有造福公众、让社会获益的性质。
而作为基础教育的基础，学前教育具有很强的公益性，然而目前我国学前教育的公益性日渐弱化，不仅入园率低、发展不均衡，学前优质教育资源明显分配不均，而且各级政府的公共财政投入减少，是其最主要的原因。
想要提升学前教育的公益性，就不可能单单仅靠社会、市场或学前教育机构自身解决，而必须要借助政府的力量。
因为政府是实现学前教育公平和社会正义的“第一责任人”。
为提升学前教育的公益性，政府应科学制定学前教育发展规，调整学前教育结构体，保障公办民办幼儿园协调发展，应加大资金投入，合理配置学前教育资源，建立以公共财政为支撑的学前教育投入保障机制与各项经费监管机制，充分调动全社会力量关心和支持学前教育，使学前教育事业发展真正做到有法可依、有法必依，最终得以实现学前教育事业的健康有序的发展。
选择第二章热点话题：给蒙氏教育热降降温多年前蒙特梭利风行少国幼教界，随后又引发颇多争议。
蒙特梭利，如果作为一个普通的名词，它在中国已经瘘有相当高的知名度。
但是，当它作为一种教育理念，进入中国的幼儿教育，似乎就有了不同的命运。
曾经有一段时间，“蒙氏教育”成为幼儿园吸引家长的金字招牌，一套价格不菲的蒙氏教具成为幼儿园档次的象征。
就这样，蒙氏教育以相当高调的方式，在中国众多经济兴旺的城市幼儿园落脚。
但是，就像许多舶来品一样，当最初的新鲜感退去，“蒙氏教育”面临着前所未有的争议：有专家提出，这种教育方法最初是针对特殊儿童（有智力障得的儿童）设计的，不应该被用来教育止常儿章；也有专家认为，蒙氏教育对儿童的社会交往能力关注不够，这是致命的缺陷。
浅谈学前教育必须保持教育性和公益性
浅谈学前教育必须保持教育性和公益性学前教育是指对0-6岁儿童进行的教育活动，是儿童成长和发展的重要阶段。
学前教育的目标是培养儿童的身心健康发展、社会适应能力以及认知能力。
对于学前教育来说，保持教育性和公益性是非常重要的。
学前教育必须保持教育性。
学前教育是儿童接受教育的起点，是他们成长的基础。
学前教育不仅仅是为了填鸭式的传授知识，更重要的是培养儿童的综合素质和能力。
学前教育应该注重培养儿童的创造力、想象力、语言表达能力、操作能力等，通过丰富多样的教育活动，激发儿童的学习兴趣，培养他们对学习的主动性和积极性。
只有保持教育性，学前教育才能真正起到促进儿童全面发展的作用。
学前教育必须保持公益性。
学前教育是为了服务儿童和家庭，为他们提供优质的教育资源和服务。
学前教育应该普惠所有儿童，无论他们的家庭背景如何，无论他们生活在城市还是农村，都应该享有平等的学前教育机会。
学前教育应该注重弱势群体儿童的需求，给予他们更多的关爱和支持。
学前教育的目标是为了培养儿童的全面发展，而不是追求经济利益或是追逐短期的竞争。
只有保持公益性，学前教育才能真正为社会做出贡献。
保持教育性和公益性还需要注意以下几点。
学前教育要以儿童为中心。
学前教育应该关注儿童个体的成长发展需求，尊重儿童的主体地位，充分发挥儿童的主动性和创造性。
教育者应该根据儿童的年龄特点和兴趣爱好设计教育活动，提供适应儿童发展的教育环境。
学前教育要注重家庭与学校的合作。
学前教育不仅仅是学校的责任，也是家庭的责任。
学校和家庭应该共同合作，互相支持，形成合力，为儿童提供良好的学前教育环境。
学校应该与家长积极沟通，了解家庭的需求和期望，及时反馈儿童的学习情况。
学前教育要注重教师的专业素养和培训。
教师是学前教育的核心力量，他们的专业素养和教育水平直接影响到学前教育质量。
学前教育机构应该加强教师的培训和提高，提升他们的教育教学能力和专业素养，使他们能够更好地开展学前教育工作。
学前教育必须保持教育性和公益性。
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学前教育必须保持公益性与教育性
摘要：我国有关学前教育的法律法规说明，学前教育是我国教育学制的初期阶段，是基础教育的重要组成部分。
学前教育必须保持其教育性和公益性。
本文从我国学前教育的现状出发，探究学前教育的教育性与公益性，并提出保证学前教育教育性与公益性的措施。
关键词：学前教育；教育性；公益性
【分类号】G619.2
引言：学前教育是人才培养的关键，更是一个国家教育状况的缩影。
我国自古以来就崇尚教育对人发现有积极的影响，成功的学前教育为高素质人才起启蒙作用。
教育性与公益性作为学前教育的两大基本特征，其有效的体现是学前教育能起到其作用的保障，学前教育的构建也只有立足这两点，才能推动其更高层次的进步。
一.我国学前教育现状
（一）学前教育的福利性和公益性正在消失或基本消失
学前教育的福利性和公益性是通过国家和地方政府对学前教育的财政投入得以体现的。
而我国对学前教育的财政投入严重不足是目前一个严峻的现实。
1978年以来，我国对学前教育的财政投入可以分成几个大的阶段，不同的阶段有不同的特点和投入模式。
第一阶段，
1979—1988年，学前教育以国家和地方政府的投入为主，教育部门、妇联和卫生部门举办公立性质幼儿园，各企业单位也纷纷举办福利性质的幼儿园。
第二阶段，1989—2002年，随着企事业单位改革，幼儿园纷纷撤销和改制，民办幼儿园不断发展，国家和地方政府的投入向公办幼儿园主要是教育部门办园倾斜。
第三阶段，2003年以来，民办幼儿园迅速增加，国家和地方政府的投入所覆盖的幼儿园继续减少。
占幼儿园总数70%以上的非公办幼儿园基本上得不到国家和地方财政的支持。
（二）学前教育的非营利性没有得到保证
学前教育的公益性决定其非营利性。
根据国际经验，目前各国都将学前教育列入社会公共事业的范畴，成为公益性公共事业。
大部分欧洲国家都是通过公共财政来支持学前教育的发展。
然而因为我国政府对学前教育财政投入的严重不足和对公办、民办幼儿园投入的不平衡导致我国学前教育的非营利性得不到保证。
占我国幼儿园总数70%以上的民办幼儿园作为自负盈亏的经济实体，追求利益最大化是其主要目的。
他们通过开办各种所谓的兴趣班，提高伙食费，甚至要求家长缴纳“过节补助金”来获得收益。
所以总的来说，政府财政投入少、公办幼儿园比例少、社会团体和非盈利性组织举办的幼儿园少和幼儿园的市场化等突出问题，使得我国学前教育的非盈利性无法得到保证。
（三）学前教育的补偿功能发挥不够，学前教育的公平性还没真正体现出来
根据国际经验，学前教育的公平性主要是通过在国家层面的政府主導来实现的。
通过在国家财政中学前教育占公平合理的份额、投资份额在同类群体中均等、在弱势群体中实施补偿功能，从而实现学前教育机会的均等来体现学前教育的公平性。
学前教育的补偿功能首先是通过学前教育机构的“排富原则”来得以实现的。
如美国优先安排来自低收入家庭，有特殊就学需要的幼儿就读公共托幼机构和补偿教育项目。
而我国公办学前教育机构不具有这样的性质：家庭条件差的幼儿大多只能选择一些收费低、质量差的民办幼儿园。
我国公办幼儿园比例小，政府财政投入少是我国学前教育补偿功能得不到保证的重要原因。
二.学前教育必须保持教育性与公益性
在我国关于学前教育的政策中，早已明确了我国的学前教育具有两个基本性质：是社会主义教育事业的组成部分，也是社会公共福利事业。
（一）教育性
从学前教育是社会主义教育事业的组成部分的地位来看，学前教育必须保持教育性。
《中华人民共和国宪法》规定：国家发展社会主义教育事业，提高全国人民得科学文化水平。
国家举办各种学校，普及初等义务教育，发展中等教育、职业教育和高等教育，并且发展学前教育。
1979年颁布的《城市幼儿园工作条例（试行草案）》中规定：幼儿教育是社会主义教育事业的组成部分，是培养有社会主义觉悟、有文化的劳动者的基础。
1997年，教育部印发的《全国幼儿教育事
业“九五”发展目标实施意见》中进一步提出：它既为幼儿入小学做准备，也为九年义务教育的实施奠定基础，发展幼儿教育事业是关系到人口素质的提高和民族未来的大问题。
从学前教育的目标、内容来看，学前教育必须保持教育性。
《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，学前教育以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、徳、美各方面的协调发展为核心。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》里说明，学前教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
学前教育的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。
各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
《幼儿园管理条例》中指出，幼儿园应当贯彻保育与教育相结合的原则，创设与幼儿的教育和发展相适应的和谐环境，引导幼儿个性的健康发展。
（二）公益性
从学前教育做得比较好的国家来看，它们的学前教育发展历程都是从慈善转向福利，再往教育的方向发展。
而且，始终保持着学前教育的公益性，不以盈利为目的。
研究发现，最具公益性和福利性的事业就是学前教育。
学前教育是我国教育事业的一大组成部分，是为了培养更多优秀人才所必须采取的措施。
学前教育应该一直保持以不盈利为目的的性质。
三. 保证学前教育公益性和教育性的措施
保障学前教育公益性和教育性，最直接最有效的措施就是政府的引导和支持。
中央和地方政府加强合作，指定相关政策来管理学前教育机构，为学前教育事业的发展提供一个大的方向。
除了加强管理，制定政策来引导之外，政府应该及时解决学前教育的资金问题，保证学前教育的公平性，如政府可以设置专项拨款来保证家庭不好的孩子的早期教育，承包公立幼儿园，对民办幼儿园给予一定的补助，这些措施都有利于保证学前教育的公益性和教育性。
学前教育事业的开展，是一项促进教育公平和社会公平的公益性福利事业，是有利于社会进步的。
所以对于学前教育的两大特性，公[]益性和教育性都是不可缺少的。
我国的学前教育仍然处于摸索的阶段，政府应该借鉴其他国家的经验，结合我国的国情，来采取一些适用于我国学前教育事业发展的措施，以达到保证我国学前教育公益性和教育性的目的。
参考文献
[1]刘占兰.学前教育必须保持教育性和公益性[J]教育研究，2009（5）。