人教版七年级历史上册学案全册

第一单元 中华文明的起源 第1课 祖国境内的远古居民 【学习目标】 1、知道元谋人、北京人、山顶洞人，了解我国远古居民生活的概况。 2、初步培养观察分析历史图片的能力、比较历史事物的能力。 3、认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。 学习重点：北京人、山顶洞人的生活状况。 【学习过程】 一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题） 1、我国境内已知的最早人类是 人，生活在距今约 年，位于今天的 省 县，属于 流域。 是人和动物的根本区别。 2、北京人遗址位于今天的 的山洞里，距今约 年至 年，北京人生活在 流域，他们往往几十个人在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，过着 生活，形成了早期的 社会。北京人已经会使用 ，还会保存 。 3、世界上发现远古人类遗址最多的国家是 。 4、山顶洞人遗址位于 的洞穴里，距今约 年，山顶洞人生活在 流域，他们仍使用 石器，但已掌握 和 。山顶洞人已会 ，靠 、 为生，还会 ，用 缝制衣服。 5、山顶洞人生活的集体，是由 结合起来的 。在一个氏族内他们使用 工具，共同 ，共同 ，没有 的差距。 6、思考：“动脑筋”一（第3页）、二（第3页）、三（第4页）、四（第6页）和“活动与探究”。 自己不能解决的问题： 二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高） （一）小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论） （二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化） 第一子目：我国最早的人类 指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充； 第二子目：北京人 1、指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充； 2、讨论解决“动脑筋”一、二、三。 第三子目：山顶洞人 1、指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充； 2、讨论解决“动脑筋”四。 活动与探究 （小组竞赛：每小组各出1名代表，选其中一道题竞答；其他组同学可修正、补充；师及时引导、点拨、评价） 三、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络） 远古居民名称 ，距今时间 长江流域的代表 发现意义 1、远古居民名称 ，距今时间 黄河流域的代表 生活状况 2、远古居民名称 ，距今时间 生活状况 认识：我国是世界上发现 遗址最多的国家，中国是人类的起源地之一，周口店古 人类遗址是著名的世界文化遗产。 四、达标测评（我达标，我快乐） 1、中华文明源远流长,我国境内已知的最早的人类是（ ） A.元谋人 B.北京人 C.山顶洞人 D.半坡人 2、暑假是外出旅游的好日子。假如你已经去过出土我国最早人类的遗址，那么你能告诉我，它位于哪个省吗？ ( ) A.云南省 B.贵州省 C.浙江省 D.陕西省 3、“生活在距今约七十万年至二十万年前，还保留了猿的某些特征，但手脚分工明显，能够制造和使用工具，已经会使用天然火”。根据这些特点，请你判断他 属于( ) A.元谋人 B.北京人 C.山顶洞人 D.半坡人 4、右图是什么人头部复原像（ ） A.元谋人 B.北京人 C.山顶洞人 D.半坡人 5、山顶洞人的集体生活是按什么结合在一起的?（ ） A.性别 B.生活能力 C.财产多少 D.血缘关系 6、人和动物的根本区别是 （ ） A.有无语言 B.会不会制造工具 C.会不会使用火 D.能否直立行走 7、韩非子在描述远古社会自然环境时写道：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。”因此远古人类最需要的是（ ） A.住在山洞里 B.学会制造工具 C.懂得用火 D.过群居生活 8、下图所示装饰品采用的是磨光和钻孔技术，它出土于（ ） A.元谋人遗址 B.北京人遗址 C.山顶洞人遗址 D.河姆人遗址 9、下列远古居民生活的先后顺序是（ ） ①北京人 ②山顶洞人 ③元谋人 A.①②③ B.②③① C.③①② D.③②① 10、填表 远古人类 距今时间 体质形态 工具制造 生产活动 社会组织

北京人

山顶洞人 【知识拓展】（知识拓展迁移，开阔视野，提高能力） 下面是一名同学想象的北京人一天的生活，共有5个明显的错误，请指出并给予纠正和解释。 毛毛是个10岁的孩子，说是孩子，其实在北京人当中算是中青年了，因为北京人生活环境恶劣，人们的寿命都不长。这天一大早，毛毛走出小木屋，他穿着兽皮缝制的衣服，手里拿着一把镰刀。他一个人走到了河边，河边有一棵大树，上面结了很多野果，毛毛摘了许多果子，他又用镰刀割水稻。时间过得真快，转眼已到正午，毛毛急忙往回赶，因为他还有一个重要的任务，看管火种，要是火堆熄灭了，他们可能会有好长一段时间不能吃上香喷喷的熟食了。 1.____________________________________________________ 2.____________________________________________________ 3.____________________________________________________ 4.____________________________________________________ 5.____________________________________________________ 【学（教）后记】 第2课 原始的农耕生活 【学习目标】 1.知道河姆渡遗址和半坡遗址，了解我国原始农耕生活的概况。 2.初步培养观察分析历史图片的能力、简要比较历史事物的能力。 3.认识我国原始农耕时代几项世界性的贡献，激发民族自豪感。 学习重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。 【学习过程】 一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题） 1.河姆渡遗址位于今天的 省，距今大约 年，河姆渡原始居民生活在 流域，主要粮食作物是 ，我国是世界上最早种植 的国家。河姆渡人已经会 水井饮水，住着 式的房子，过着定居生活。 2.半坡遗址位于今天的 省，距今大约 年，半坡原始居民生活在 流域，主要粮食作物是 ，我国是世界上最早种 植 的国家。半坡原始居民住在 式的房子里，能制造色彩鲜丽的 ，上面绘有各式各样的美丽图案、刻画符号。 3.思考：“动脑筋”一（第8页）、二（第10页）和“活动与探究”。 新-课-标-第-一-网 自己不能解决的问题：

二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高） （一）小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论） （二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化） 第一子目：河姆渡的原始农耕 1.指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充； 2.结合图，师讲解主要内容；

3.讨论解决“动脑筋”一。 第二子目：半坡原始居民的生活 1.指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充； 2.思考、讨论：河姆渡人和半坡人生产、生活情况有何不同？ 第三子目：大汶口原始居民（略） 1.自读，大致了解本目内容。 2.师引导讨论解决“动脑筋”二。 活动与探究 （小组竞赛：每小组各出1名代表，选其中一道题竞答；其他组同学可修正、补充；师及时引导、点拨、评价） 三、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络） 遗址名称 ，距今时间

长江流域的代表 生产状况 生活情况

遗址名称 ，距今时间 黄河流域的代表 生产状况 生活状况 认识：我国是世界上最早进入 文化的国家之一，我们的祖先对人类文明作出了重要贡献。 四、达标测评（我达标我快乐） 1.我国原始农耕的出现与传说中的哪位人物有关（ ） A.女娲 B.伏羲氏 C.神农氏 D.黄帝 2.“民以食为天”。我们的先民最早种植和食用的两种粮食作物是（ ） A.水稻和粟 B.水稻和小麦 C.水稻和玉米 D.粟和小麦 3.稻米在我国有着源远流长的种植史。右图是我国出 土的距今约7000年的稻谷遗存，它位于（ ） A.北京周口店 B.陕西半坡村 C.山东大汶口 D.浙江河姆渡 4.黄河流域原始农耕时代的居民是（ ） A.北京人 B.山顶洞人 C. 河姆渡原始居民 D.半坡原始居民 5.半坡遗址在今天哪个城市附近 （ ） A.余姚 B. 西安 C.北京 D.泰安 6.四五千年前，我国原始居民的主要生产活动是 （ ） A.采集 B. 渔猎 C.制陶 D.农耕 7.填表 原始居民 时间 地点 原始农耕 家畜饲养业 原始手工业

河姆渡原始居民

半坡原始居民

8.读图回答问题。 图一：半地穴式房屋 图二：干栏式房屋 请回答： （1）图一、图二分别是哪一原始居民修建的房屋？ （2）人类走出洞穴，盖房定居有什么重大意义？ （3）除了建造的房屋不同，两种原始居民的生产和生活还有什么主要的不同点？ 【知识拓展】（知识拓展迁移，开阔视野，提高能力） 材料1：大约1万年以前，我国境内的一些原始居民，把一些野生植物变成人工栽培的农作物；随着捕获野兽的增多，人们就把暂时吃不完的野兽圈起来喂养。原始农耕生活出现了。这样，人们就不再仅仅依靠采集、狩猎来获取天然物，而能够通过生产来创造生活物资了。 ——摘自岳麓书社版《中国历史》七年级上册 我的新收获：我们的祖先是怎样开始农耕生活的？ 材料2：河姆渡人的房屋以桩木为基础，在桩木上架设横梁，再在上面铺设楼板，在楼板上立柱、作墙、盖顶。上面住人，下面堆放杂物。这种干栏式房屋具有通风防潮的性能，适应当地潮湿闷热的气候。„„半坡人居住的房屋，主要是半地穴式的，一半在地下，一半在地上，适应了北方干燥寒冷的气候特点。 ——摘自岳麓书社版《中国历史》七年级上册 我的新收获：半坡人修建的房屋与河姆渡人的有什么不同？为什么会有这种不同？ 【学（教）后记】（记下自己成长的足迹，学到的知识、方法，愉悦的情感，也包括走过的弯路的反思！）