天津市宝坻区大白庄高级中学高二物理《43 楞次定律》学案
高二物理《楞次定律》教案
高二物理《楞次定律》教案高二物理《楞次定律》教案要点：理解楞次定律的内容；理解楞次定律和能量守恒相符合；会用楞次定律解答有关问题教学难点：对楞次定律中的阻碍和改变的理解考试要求：高考Ⅱ（感应电流的方向推断）课堂设计：本节课通过试验操作，让学生自己从试验当中发觉现象，总结出规律，这对理解愣次定律来说是很有帮助的，所以先搞清晰从电流表中指针的偏转来推断电路中电流的流向以及螺线管的绕向就显得比较重要，试验之前先讲清。
再者原磁通量改变产生感应电流，电流又要产生磁场对学生来说不能联系，须要先强调。
而后依据试验进行。
解决难点：感应电流关键搞清阻碍，以试验来让学生自己总结，培育实力：理解实力，分析综合实力，逻辑推理实力，空间想象实力思想教化：敬重科学、敬重事实和精确细心的科学看法学生现状：知道磁通量的改变引起感应电流，知道电流能够产生磁场，但不知道这之间的联系。
课堂教具：线圈、条形磁铁、导线、干电池、蹄形磁铁、灵敏电流计、楞次定律演示器一、引入1复习：（1）产生感应电流的条件（2）法拉第电磁感应定律表达式。
2提出问题：感应电流的产生与磁通量改变量有关、感应电流的大小也与磁通量的改变量有关，那么感应电流的方向与磁通量的改变量是否也有关？二、新课课题：§16。
2愣次定律——感应电流的方向。
试验打算：明确电流表指针的偏转方向与电流方向的关系，搞清螺线管导线的绕向。
试验：用条形磁铁的.N、S极插入线圈，或从线圈中拨出。
试验要求：要求视察四种状况下，电流表指针的摇摆方向（把握电流的流向），条形磁铁的磁场方向、磁通量的改变量状况（增减）。
动作原磁场B方向（向上、向下）原磁通量φ改变状况（增大、减小）感应电流方向（俯视：顺、逆时针）感应电流磁场B方向（向上、向下）B与B方向的关系（相同、相反）N极向下插入N极向上抽出S极向下插入S极向上抽出学生视察上表，总结归纳，条形磁铁的磁场方向，感应电流磁场的方向，磁通量的改变量三者之间的内在联系。
人教版高二物理选修3-2第四章 4.3《楞次定律》学案设计
§4.3 楞 次 定 律（第1课时）［问题导学］一、楞次定律的实验探究1、下列四种情况中，闭合铝环中有感应电流吗？A B C D2、试分析穿过铝环的磁场方向及其磁通量的变化情况。
3、试分析铝环中感应电流的方向。
4、猜想：感应电流的方向与什么因素有关？5、实验验证：如图所示，把条形磁铁N 极(或S 极)向下插入或向上拔出线圈，并记下每次电流方向，将实验结果填入下表。
N 极向下插入N 极向上拨出 S 极向下插入 S 极向上拨出 原磁场方向 原磁场的磁通量变化 感应电流的方向(俯视) 感应电流的磁场方向6、感应电流的磁场对原磁通量的变化起到了一个什么样的作用？7、你能用我们实验的结论来判定感应电流的方向吗？你是如何做的？二、楞次定律的理解与应用1、仔细阅读“楞次定律”，结合实验从下面四点理解“阻碍”的物理意义。
N SNS N SNS谁在阻碍阻碍什么如何阻碍能否阻止2、我们在应用“楞次定律”判定感应电流方向时，你认为应该分几步完成？即时应用：闭合线框abcd,自某高度自由下落时穿过一个有界的匀强磁场,当它经过如图所示的三个位置时,感应电流的方向是( )A.经过Ⅰ时,a→d→c→b→aB.经过Ⅱ时,a→b→c→d→aC.经过Ⅱ时,无感应电流D.经过Ⅲ时,a→b→c→d→a［课堂检测］1（A）.许多科学家在物理学发展史上作出了重要的贡献，下列表述正确的是( )A.楞次通过分析许多实验事实后，用一句话巧妙地表达了感应电流的方向B.安培根据分子电流假说很好地解释了电磁感应现象C.库仑通过扭秤实验测出了万有引力常量G的大小D.法拉第通过放在通电直导线下方的小磁针发生偏转，得出通电导线的周围存在磁场的结论2（A）.根据楞次定律知:感应电流的磁场一定是()。
A.阻碍引起感应电流的磁通量B.与引起感应电流的磁场方向相反C.阻碍引起感应电流的磁场的磁通量的变化D.与引起感应电流的磁场方向相同3（B）.如图所示，两个相同的铝环穿在一根光滑杆上，将一根条形磁铁向左插入铝环的过程中，两环的运动情况是( )A.同时向左运动，间距增大B.B.同时向左运动，间距不变C.同时向左运动，间距变小D.同时向右运动，间距增大4（B）.如图所示，若套在条形磁铁上的弹性金属导线圈Ⅰ突然缩小为线圈Ⅱ，则关于线圈的感应电流及其方向(从上往下看)是( )A.有顺时针方向的感应电流B.有逆时针方向的感应电流C.先逆时针后顺时针方向的感应电流D.无感应电流5（C）.如图所示，AOC是光滑的金属轨道，AO沿竖直方向，OC沿水平方向，PQ是一根金属直杆，如图所示立在导轨上，直杆从图示位置由静止开始在重力作用下运动，运动过程中P端始终在AO上，Q端始终在OC上，空间存在着垂直于纸面向外的匀强磁场，则在PQ杆滑动的过程中，下列判断正确的是( )A.感应电流的方向始终是由P→QB.感应电流的方向先是由P→Q，后是由Q→PC.PQ受磁场力的方向垂直杆向左D.PQ受磁场力的方向先垂直于杆向左，后垂直于杆向右。
高中物理 4.3.1 楞次定律学案 新人教版选修
高中物理 4.3.1 楞次定律学案新人教版选修一、学习目标1、体验楞次定律的实验探究过程，提高分析、归纳、概括及表述的能力。
2、理解楞次定律的内容，理解楞次定律中“阻碍”二字的含义，能初步应用楞次定律判定感应电流方向。
二、自学指导1、要产生感应电流必须具备什么样的条件？磁通量的变化包括哪情况？2、探究感应电流的方向⑴ 灵敏电流计的作用是什么？为什么用灵敏电流计而不用安培表？NSNSNSNS⑵ 在甲、乙、丙、丁四图中电流从灵敏电流计上端流入时向右偏，从下端流入时向左偏，请在乙、丙、丁三图中如图甲那样标出流过线圈的感应电流的方向以及感应电流产生的磁场（虚线）和条形磁铁的磁场（实线）并完成表格。
图甲图乙图丙图丁原磁场方向竖直向下磁通量的变化增加感应电流方(俯视）逆时针I感磁场方向竖直向上三、问题探究：请同学们根据以上分析思考以下问题1、感应电流的磁场方向是否总是与原磁场的方向相反？根据上表分析得出感应电流的方向：这就是2、你能从导体和磁体相对运动的角度来确定感应电流的方向吗？试描述之。
3、请谈谈你对楞次定律中“阻碍”二字的理解。
（如：阻碍可理解为阻止吗？还可从磁通量变化的角度、导体和磁体的相对运动的角度等方面理解阻碍的含义。
）高二物理第四章电磁感应配餐作业（03）编稿王勇班级姓名时间 A组1、感应电流的方向可表述为：（）A、当引起感应电流的磁通量增强时，感应电流的磁场与之反向，当引起感应电流的磁通量减弱时，感应电流的磁场与之同向、B、感应电流的磁场总要阻止引起感应电流的磁通量的变化、C、感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化、D、感应电流的磁场总跟引起感应电流的磁场方向相反、2、如图4-3-1所示，将一条形磁铁N极向下插入一闭合的螺线管中的过程中，螺线管中产生感应电流，则下列说法正确的是：（）A、螺线管的下端是N极B、螺线管的上端是N极C、流过电流表的电流是由上向下D、流过电流表的电流是由下向上3、两同心金属圆环，使内环A通以顺时针方向电流如图4-3-2所示，现使其电流增大，则在大环B中产生的感应电流方向如何？若减小电流呢？4、如图4-3-3所示，将一条形磁铁从螺线管拔出过程中穿过螺线管的磁通量变化情况是_ ，螺线管中产生的感应电流的磁感线方向是向，条形磁铁受到螺线管的作用力方向是，螺线管受到条形磁铁的作用力方向是。
高中物理 4.3楞次定律学案1新人教版选修
高中物理 4.3楞次定律学案1新人教版选修（一）【学习目标】1、理解楞次定律2、灵活应用楞次定律解答有关问题3、体会人类探索自然规律的科学态度和科学精神【自主学习】阅读教材内容，完成自主学习部分。
1、从前面的实验知道，发生电磁感应现象时，电流表的指针有时偏转，有时偏转，这表示电路中产生的感应电流的方向是的、2、从磁通量变化的角度来看，感应电流总要阻碍磁通量的；从导体和磁体的相对运动角度来看，感应电流总要阻碍、3、当穿过线圈的磁通量增加时，感应电流的磁场与原磁场的方向；当穿过线圈的磁通量减少时，感应电流的磁场与原磁场的方向，即感应电流的磁场总要引起感应电流的磁通量的变化、4、右手定则：(1)内容：伸开右手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一个平面内、让磁感线从进入，并使指向导线运动的方向，这时所指的方向就是感应电流的方向、(2)适用情况：适用于闭合电路部分导体切割磁感线产生感应电流的情况、自主完成以下习题：1、如图所示，当磁铁运动时，流过电阻的电流是由A经R到B，则磁铁可能是A、向下运动B、向上运动C、向左平移D、向右平移2、如图所示，导线框abcd与导线在同一平面内，直导线通有恒定电流I，当线框由左向右匀速通过直导线时，线框中感应电流的方向是A、先abcd，后dcba，再abcdB、先abcd，后dcbaC、始终dcbaD、先dcba，后abcd，再dcbaE、先dcba，后abcd【合作探究】小组探究，统一答案，进行分组展示。
1、如图所示，通电导线旁边同一平面有矩形线圈abcd、则（）A、若线圈向右平动，其中感应电流方向是a→b→c→dB、若线圈垂直纸面向里平动，无感应电流产生C、当线圈以通电导线为轴转动时，其中感应电流方向是a→b→c→dD、当线圈向导线靠近时，其中感应电流方向是a→b→c→d2、如图所示，一个水平放置的矩形线圈abcd，在细长水平磁铁的S极附近竖直下落，由位置Ⅰ经位置Ⅱ到位置Ⅲ。
2020年高二物理《楞次定律》教案
高二物理《楞次定律》教案1复习：（1）产生感应电流的条件（2）法拉第电磁感应定律表达式。
2提出问题：感应电流的产生与磁通量变化量有关、感应电流的大小也与磁通量的变化量有关，那么感应电流的方向与磁通量的变化量是否也有关？【板书】课题：§16。
2愣次定律——感应电流的方向。
实验准备：明确电流表指针的偏转方向与电流方向的关系，搞清螺线管导线的绕向。
实验：用条形磁铁的N、S极插入线圈，或从线圈中拨出。
实验要求：要求观察四种情况下，电流表指针的摆动方向（把握电流的流向），条形磁铁的磁场方向、磁通量的变化量情况（增减）。
动作原磁场B方向（向上、向下）原磁通量φ变化情况（增大、减小）感应电流方向（俯视：顺、逆时针）感应电流磁场B'方向（向上、向下）B与B'方向的关系（相同、相反）N极向下插入N极向上抽出S极向下插入S极向上抽出学生观察上表，总结归纳，条形磁铁的磁场方向，感应电流磁场的方向，磁通量的变化量三者之间的内在联系。
原磁通量增加时，引起的感应电流的磁场方向与条形磁铁磁场的方向相反，阻碍原来磁通量的增加；原磁通量减小时，引起的感应电流的磁场方向与条形磁铁的磁场方向相同，阻碍原来磁通量的减少。
【板书】愣次定律的内容：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
"阻碍"并非"阻止"愣次定律的另一解释：靠近时，排斥；远离时，吸引。
总之：从磁通量的变化角度来看，感应电流总要阻碍磁通量的变化；从导体和磁体的相对运动的角度来看，感应电流总要阻碍相对运动。
从能量转换的角度来分析：楞次定律是能量守恒定律在电磁感应现象中的具体表现如果条形磁铁的N极靠近螺线管的上端，螺线管中用楞次定律得出的感应电流所形成的磁场，在螺线管上端为N极，这个N极将排斥外来的条形磁铁的运动，条形磁铁受此排斥力的作用而运动速度逐渐减小，即动能要减少；要维持其运动速度则需要有外力对磁铁做功。
2019-2020年高二物理《4.4楞次定律》学案
2019-2020年高二物理《4.4楞次定律》学案教学目标（三）情感、态度与价值观在本节课的学习中，同学们直接参与物理规律的发现过程，体验了一次自然规律发现过程中的乐趣和美的享受，并在头脑中进一步强化“实践是检验真理的唯一标准”这一辩证唯物主义观点。
教学重点、难点教学重点：1．楞次定律的获得及理解。
2．应用楞次定律判断感应电流的方向。
3．利用右手定则判断导体切割磁感线时感应电流的方向。
教学难点：楞次定律的理解及实际应用。
教学方法发现法，讲练结合法教学手段干电池、灵敏电流表、外标有明确绕向的大线圈、条形磁铁、导线。
教学过程一、基本知识1．实验．(1)选旧干电池用试触的方法查明电流方向与电流表指针偏转方向的关系．明确：对电流表而言，电流从哪个接线柱流入，指针向哪边偏转．(2)闭合电路的一部分导体做切割磁感线的情况．a．磁场方向不变，两次改变导体运动方向，如导体向右和向左运动．b．导体切割磁感线的运动方向不变，改变磁场方向．根据电流表指针偏转情况，分别确定出闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，产生的感应电流方向．感应电流的方向跟导体运动方向和磁场方向都有关系．感应电流的方向可以用右手定则加以判定．右手定则：伸开右手，让拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在一个平面内，让磁感线垂直从手心进入，拇指指向导体运动方向，其余四指指的就是感应电流的方向．(3)闭合电路的磁通量发生变化的情况：实线箭头表示原磁场方向，虚线箭头表示感应电流磁场方向．分析：(甲)图：当把条形磁铁N极插入线圈中时，穿过线圈的磁通量增加，由实验可知，这时感应电流的磁场方向跟磁铁的磁场方向相反．(乙)图：当把条形磁铁N极拔出线圈中时，穿过线圈的磁通量减少，由实验可知，这时感应电流的磁场方向跟磁铁的磁场方向相同．(丙)图：当把条形磁铁S极插入线圈中时，穿过线圈的磁通量增加，由实验可知，这时感应电流的磁场方向跟磁铁的磁场方向相反．(丁)图：当条形磁铁S极拔出线圈中时，穿过线圈的磁通量减少，由实验可知，这时感应电流的磁场方向跟磁铁的磁场方向相同．通过上述实验，引导学生认识到：凡是由磁通量的增加引起的感应电流，它所激发的磁场一定阻碍原来磁通量的增加；凡是由磁通量的减少引起的感应电流，它所激发的磁场一定阻碍原来磁通量的减少．在两种情况中，感应电流的磁场都阻碍了原磁通量的变化．2、实验结论：楞次定律--感应电流具有这样的方向，就是感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化．说明：对“阻碍”二字应正确理解．“阻碍”不是“阻止”，而只是延缓了原磁通的变化，电路中的磁通量还是在变化的．例如：当原磁通量增加时，虽有感应电流的磁场的阻碍，磁通量还是在增加，只是增加的慢一点而已．实质上，楞次定律中的“阻碍”二字，指的是“反抗着产生感应电流的那个原因．”3、应用楞次定律判定感应电流的步骤(四步走)．(1)明确原磁场的方向；(2)明确穿过闭合回路的磁通量是增加还是减少；(3)根据楞次定律，判定感应电流的磁场方向；(4)利用安培定则判定感应电流的方向．4、推论：当导线切割磁感线时可用右手定则来判定，即大拇指与四指垂直，让磁感线垂直穿过手心，大拇指指向导线的运动方向，则四指的指向为感应电流的方向二、例题分析例1、在匀强磁场中放一电阻不计的平行金属导轨，导轨跟大线圈M相接，如图，导轨上放一根导线ab，磁感线垂直于导轨所在平面。
43楞次定律学案(选修32).doc
4-3 楞次定律 (学案) 班级 姓名一、引入新课［演示］将磁铁从线圈中插入和拔出，观察现象，提出问题：二、探究线圈中感应电流的方向（仔细观察，详实记录）2、实验探究：标出磁铁在线圈处原磁场0方向、感应电流的方向、感应电流的磁场B i 方向三、分析总结： 1.思考：①产生感应电流的原因？②感应电流出现的后果是什么？③以上二者之间有何密切联系？2.总结规律：3.深入理解---阻碍的含义： ①谁“阻碍”作用？②“阻碍”什么？③怎么样“阻碍”？④“阻碍”等同于阻止？⑤“阻碍”是不是意味着相反？4. 拓展思考当手持条形磁铁在线圈中插入或抽出时，线圈中产生了感应电流，获得了电能。
从能量守恒的角度看，能量如何发生转化？你能不能用楞次定律做出判断，手持磁铁运动时克服什么力做了功？楞次定律也符合唯物辩证法。
唯物辩证法认为：“矛盾是事物发展的动力”。
电磁感应中，矛盾双方即 ，两者都处于同一线圈中，且总要阻碍原磁场的变化，形成既相互排斥又相互依赖的矛盾，在回路中对立统一，正是“阻碍”的形成产生了电磁感应现象四、楞次定律的应用[例题1]：如图3，当线圈ABCD 向右远离通电直导线时，线圈中感应电流的方向如何？互动填表，得出感应电流方向，并归纳利用楞次定律判定感应电流方向的步骤，完成下图：[例题2]：法拉第最初发现电磁感应现象的实验如图4所示。
软铁环上绕有M、N两个线圈，当M线圈电路中的开关断开的瞬间，线圈N中的感应电流沿什么方向？引导思考：图41开关断开前，线圈M中的电流在线圈N中产生的磁场方向向哪？2开关断开瞬间，线圈N中磁通量如何变化?3线圈N中感应电流的磁场方向如何？4线圈N中感应电流的方向如何？五、判定部分导体切割磁感线产生的感应电流方法在图5中，假设导体棒ab向右运动。
1．我们研究的是哪个闭合电路？2．当导体棒ab向右运动时，穿过这个闭合电路的磁通量如何变化？3．感应电流的磁场应该沿哪个方法的？4．导体棒ab中的感应电流是沿哪个方向？判定部分导体切割磁感线产生的感应电流方法：五、课堂练习1. 如图所示，试判定当开关S闭合和断开瞬间，线圈ABCD的电流方向。
楞次定律高中物理教案
楞次定律高中物理教案
一、教学目标：
1. 理解并掌握能量守恒定律的概念和内容。
2. 能够运用能量守恒定律解决物理问题。
3. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点和难点：
重点：能量守恒定律的概念和应用。
难点：运用能量守恒定律解决实际问题。
三、教学内容：
1. 能量守恒定律的概念和表达式。
2. 能量转换和能量守恒定律的应用。
3. 实例分析和练习。
四、教学过程：
1.引入：通过一个实例引入能量守恒定律的概念，让学生了解为什么能量守恒在物理世界中是如此重要。
2.讲解：介绍能量守恒定律的概念和表达式，让学生理解能量守恒的基本原理和数学表达形式。
3.练习：让学生进行一些简单的练习，巩固能量守恒定律的理论知识。
4.实例分析：通过一些实例分析，让学生学会如何运用能量守恒定律解决实际问题。
5.讨论与总结：让学生在讨论和总结中加深对能量守恒定律的理解，明确其在物理世界中的重要性。
六、教学反馈：
对学生进行作业检查和课堂测验，检查能量守恒定律的掌握程度，及时发现问题并进行纠正。
七、教学延伸：
引导学生在生活中观察和思考能量转换的现象，进一步理解能量守恒定律的应用和意义。
八、教学资源：
教学课件、实验器材、教学视频等。
以上就是本次《能量守恒定律》高中物理教案范本，希望老师们可以根据教学实际情况进行灵活调整和补充，让学生在教学中获得更好的学习效果。
高中物理课《楞次定律》教案
高中物理课《楞次定律》教案1.1 背景介绍1.1.1 楞次定律是电磁学中的一个基本定律，由俄国物理学家海因里希·楞次于1834年发现。
1.1.2 楞次定律描述了电流产生磁场的规律，是电磁学中的重要基础。
1.1.3 学习楞次定律有助于学生更深入地理解电磁现象，培养学生的科学思维能力。
二、知识点讲解2.1 楞次定律的内容2.1.1 楞次定律指出，电流产生的磁场的磁力线总是尽可能地抵消电流所引起的磁通量的变化。
2.1.2 楞次定律可以表述为：闭合电路中感应电动势的方向总是和引起它的变化磁通量的方向相反。
2.1.3 楞次定律的数学表达式为：ε = dΦ/dt，其中ε表示感应电动势，Φ表示磁通量，t表示时间。
三、教学内容3.1 楞次定律的实验观察3.1.1 通过实验观察电流产生的磁场的方向和大小，让学生直观地理解楞次定律。
3.1.2 利用实验设备，改变电流的方向和大小，观察磁场的变化，引导学生发现楞次定律的规律。
3.1.3 分析实验结果，引导学生得出楞次定律的结论。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解楞次定律的内容和意义。
4.1.2 学生能够运用楞次定律解释一些简单的电磁现象。
4.1.3 学生能够通过实验观察和数据分析，验证楞次定律的正确性。
五、教学难点与重点5.1 楞次定律的理解和应用5.1.1 学生需要理解楞次定律的表述和数学表达式。
5.1.2 学生需要能够运用楞次定律分析和解决实际问题。
5.1.3 学生需要通过实验和观察，加深对楞次定律的理解。
以上是前五个章节的内容，后续章节将包括教学方法、教学过程、作业布置、评价方式以及拓展活动等。
希望对您的教学有所帮助。
六、教具与学具准备6.1.1 电流发生器6.1.2 磁铁6.1.3 电流表6.1.4 灵敏电流计6.1.5 示波器6.2.1 笔记本6.2.2 笔6.2.3 实验报告表格七、教学过程7.1.1 复习电磁感应现象7.1.2 提出问题：电磁感应现象中的电动势是如何产生的？7.1.3 引导学生思考楞次定律与电磁感应的关系7.2 知识点讲解7.2.1 通过示波器展示实验结果，引导学生观察并记录电流和磁场的关系7.2.2 讲解楞次定律的数学表达式和物理意义7.2.3 分析实验数据，引导学生得出楞次定律的结论7.3 应用拓展7.3.1 让学生运用楞次定律分析实际问题，如电动机、发电机等7.3.2 分组讨论，让学生分享各自的应用实例和解题思路7.3.3 教师点评并解答学生疑问八、板书设计8.1 楞次定律的数学表达式8.1.1 ε = dΦ/dt8.1.2 箭头表示电流和磁场的方向关系8.1.3 标注关键词：感应电动势、磁通量、时间8.2 楞次定律的物理意义8.2.1 电流产生的磁场的磁力线总是尽可能地抵消电流所引起的磁通量的变化8.2.2 用箭头表示磁力线的方向和电流的方向关系8.2.3 标注关键词：磁场、电流、抵消九、作业设计9.1 巩固练习9.1.1 请解释楞次定律的含义和数学表达式9.1.2 分析一个电磁现象，运用楞次定律解决问题9.1.3 总结楞次定律在实际应用中的重要性9.2 拓展思考9.2.1 请列举生活中常见的楞次定律的应用实例9.2.2 讨论楞次定律与其他电磁定律的区别和联系9.2.3 提出一个关于楞次定律的研究课题，进行深入探究十、课后反思及拓展延伸10.1 教学效果评价10.1.1 学生对楞次定律的理解程度和应用能力的评估10.1.2 学生实验操作技能的提高情况10.1.3 学生课堂参与度和合作能力的培养10.2 教学改进措施10.2.1 对教学方法和教学内容的调整和改进10.2.2 对学生学习方法的指导和辅导10.2.3 对实验设备的更新和维护10.3 拓展延伸活动10.3.1 组织学生参观电磁实验室10.3.2 邀请物理学家或工程师来校讲座10.3.3 组织学生参加电磁相关的竞赛或研究项目重点和难点解析一、重点环节1.1 知识点讲解在楞次定律的教学中，理解其数学表达式和物理意义是重点。
选修3-2第四章 第3节《楞次定律》
板书设计
一、楞次定律 1.内容：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。 2、理解： 二、楞次定律的特例——闭合回路中部分导体切割磁感线 （1 ） 、右手定则的内容：伸开右手让拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在一个平面内，让磁感线垂直 从掌心进入，拇指指向导体运动方向，其余四指指向的就是导体中感应电流方向 （2） 、适用条件：切割磁感线的情况 （3） 、说明： ①、右手定则是楞次定律的特例，用右手定则求解的问题也可用楞次定律求解 ②、右手定则较楞次定律方便，但适用范围较窄，而楞次定律应用于所有情况 ③、当切割磁感线时电路不闭合，四指的指向即感应电动势方向（画出等效电源的正负极）
教学方法
教学手段 导学案、学生实验器材、多媒体课件
课 型
新授课
教学环节
(一)预习 检查、 总结 疑惑 （二）情 景导入、 展 示目标。
教学内容
教师活动
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑， 使教学具有了 针对性。 运用磁铁推、 拉闭合的金属圆环这个奇妙的物理现象来导入今天 的楞次定律这堂课。感应电流是个坏“孩子” 。感应电流的方向 与磁通量间又有什么样的关系？本节课我们就来一起探究感应 电流与磁通量的关系。即楞次定律。
教学反思
1、在课堂教学中注重多种能力的培养： 本节内容应以实验为主，通过实验总结楞次定律。通常情况，都是由教师演示，学生观察，得出结 论。但本节课以学生为主，让学生实验，得出结论，验证结论等等让学生对楞次定律理解深刻，而且也培养了学生实验操作技能以及分析、归纳、概括、总结等逻 辑思维能力。 2、用现代化教学手段进行教学： 虽说实物演示最直观明了地反映事物的某些现象，但通过它我们只能看到一些宏观现象，对定律微 观本质的分析（比如：磁极周围的磁感线既看不见，又摸不着）就无能为力了，教师将现代化教学手段 引进课堂，应用生活中的有趣物理实验，生动形象地展示两磁场间"阻碍"作用，不仅突出本节的重点， 还突破了难点，使学生对定律有一个深刻理解，生动的记忆，同时又激发了学生的学习兴趣。 3、 采用类比教学变抽象为具体： 本节课除了采用常规的启发式、实验等直观教学法等，还特别注意利用比喻的方法，尤其对于楞次 定律这一类字数少但难理解和记忆内容，教师在师生得出定律之后，将定律概括成“增之减之，减之增 之”八个字，方便了学生理解和记忆，之后又做个拟人化的比喻，将感应电流比喻成一个专门与“父母” “对着干”的“坏孩子” ，不仅将抽象的内容生动具体化，还调节了课堂气氛。 4、 注重德育渗透 这一节课讲授的楞次定律是从实验分析开始，归纳概括出初步结论后，再用实验来验证，不仅体现 物理学科是实验学科的特点，培养了学生实事求是，严谨的科学态度，还符合辩证法中从实践中来，再 回到实验中去的认识规律，达到对学生的辩证唯物主义教育。
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4.3 楞次定律学案
学习目标
1．楞次定律：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要
2．右手定则：
3．下列说法正确的是()
A．感应电流的磁场方向总是与引起感应电流的磁场方向相反
B．感应电流的磁场方向与引起感应电流的磁场方向可能相同，也可能相反
C．楞次定律只能判定闭合回路中感应电流的方向
D．楞次定律可以判定不闭合的回路中感应电动势的方向
4．如图1所示，一线圈用细杆悬于P点，开始时细杆处于水平位置，释放后让它在匀强磁场中运动，已知线圈平面始终与纸面垂直，当线圈第一次通过位置Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ时(位置Ⅱ正好是细杆竖直位置)，线圈内的感应电流方向(顺着磁场方向看去)是()
图1
A．Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ位置均是顺时针方向
B．Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ位置均是逆时针方向
C．Ⅰ位置是顺时针方向，Ⅱ位置为零，Ⅲ位置是逆时针方向
D．Ⅰ位置是逆时针方向，Ⅱ位置为零，Ⅲ位置是顺时针方向
5．如图2所示，当导体棒MN在外力作用下沿导轨向右运动时，流过R的电流方向是()
图2
A. 由A→B
B. 由B→A
C．无感应电流
D．无法确定
【概念规律练】
知识点一楞次定律的基本理解
1．如图3所示为一种早期发电机原理示意图，该发电机由固定的圆形线圈和一对用铁芯连接的圆柱形磁铁构成，两磁极相对于线圈平面对称，在磁极绕转轴匀速转动过程中，磁极中心在线圈平面上的投影沿圆弧XOY运动(O是线圈中心)，则()
图3
A．从X到O，电流由E经G流向F，先增大再减小
B．从X到O，电流由F经G流向E，先减小再增大
C．从O到Y，电流由F经G流向E，先减小再增大
D．从O到Y，电流由E经G流向F，先增大再减小
2．如图4所示，一均匀的扁平条形磁铁的轴线与圆形线圈在同一平面内，磁铁中心与圆心重合，为了在磁铁开始运动时线圈中能得到逆时针方向的感应电流，磁铁的运动方式应是()
图4
A．N极向纸内，S极向纸外，使磁铁绕O点转动
B．N极向纸外，S极向纸内，使磁铁绕O点转动
C．磁铁在线圈平面内顺时针转动
D．磁铁在线圈平面内逆时针转动
知识点二右手定则
3. 如图表示闭合电路中的一部分导体ab在磁场中做切割磁感线运动的情景，导体ab上的感应
电流方向为a→b的是( )
4．如图5所示，导线框abcd与通电直导线在同一平面内，直导线通有恒定电流并通过ad和bc的中点，当线框向右运动的瞬间，则()
A．线框中有感应电流，且按顺时针方向
B．线框中有感应电流，且按逆时针方向
C．线框中有感应电流，但方向难以判断
D．由于穿过线框的磁通量为零，所以线框中没有感应电流
作业：方法技巧练习篇
【方法技巧练习】
一、增反减同法
5．某磁场磁感线如图6所示，有一铜线圈自图示A处落至B处，在下落过程中，自上向下看，线圈中的感应电流方向是()
图6
A．始终顺时针
B．始终逆时针
C．先顺时针再逆时针
D．先逆时针再顺时针
6．电阻R、电容C与一线圈连成闭合回路，条形磁铁静止于线圈的正上方，N极朝下，如图7所示，现使磁铁开始自由下落，在N极接近线圈上端的过程中，流过R的电流方向和电容器极板的带电情况是()
图7
A．从a到b，上极板带正电
B．从a到b，下极板带正电
C．从b到a，上极板带正电
D．从b到a，下极板带正电
二、来拒去留法
7．如图8所示，当磁铁突然向铜环运动时，铜环的运动情况是()
图8
A．向右摆动
B．向左摆动
C．静止
D．无法判定
8．如图9所示，蹄形磁铁的两极间，放置一个线圈abcd，磁铁和线圈都可以绕OO′轴转动，磁铁如图示方向转动时，线圈的运动情况是()
图9
A．俯视，线圈顺时针转动，转速与磁铁相同
B．俯视，线圈逆时针转动，转速与磁铁相同
C．线圈与磁铁转动方向相同，但转速小于磁铁转速
D．线圈静止不动
三、增缩减扩法
9．如图10所示，光滑固定导轨M、N水平放置，两根导体棒P、Q平行放置于导轨上，形成一个闭合回路，一条形磁铁从高处下落接近回路时()
图10
A．P、Q将相互靠拢
B．P、Q将相互远离
C．磁铁的加速度仍为g
D．磁铁的加速度小于g
方法总结增缩减扩法，就闭合电路的面积而言，致使电路的面积有收缩或扩张的趋势．
10．如图11(a)所示，两个闭合圆形线圈A、B的圆心重合，放在同一水平面内，线圈A中通以如图11(b)所示的交变电流，t＝0时电流方向为顺时针(如图箭头所示)，在t1～t2时间段内，对于线圈B，下列说法中正确的是()
图11 A．线圈B内有顺时针方向的电流，线圈有扩张的趋势B．线圈B内有顺时针方向的电流，线圈有收缩的趋势C．线圈B内有逆时针方向的电流，线圈有扩张的趋势
D．线圈B内有逆时针方向的电流，线圈有收缩的趋势。