七年级地理上册2.1大洲和大洋教案1(新版)新人教版
人教版七年级地理上册大洲和大洋 公开课【一等奖教案】1 新人教版
大洲和大洋课题第二章第一节大洲和大洋执教者授课日期课型新授课教具课件教学目标1知识与技能目标：利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例2过程与方法目标：多媒体课件展示地球表面的水陆分布，启发学生探究水陆的分布比例3.情感态度与价值观目标：激发学习地理的兴趣，培养探究意识。
教学重点全球海陆分布特点教学难点全球海陆分布特点教学流程设计教法学法设计]二次备课设计导入世界上第一个乘坐宇宙飞船进入太空的人是谁？他到了太空，回头看到我们生活的地球，是怎么样的？新授一教师导学1人类对地球面貌的认识过程2、全球海陆分布比例对地球面貌的探索，人类经历了漫长的历程，其中有许多著名的探险家为人类认识世界做出了杰出的贡献。
教学流程设计教法学法设计二次备课设计二学生自学学生分组活动三交流展示71％为海洋，29％为陆地。
概括来说就是“七分海洋，三分陆地”四目标检测学生介绍的过程中用课件向学生提供古“丝绸之路”路线、郑和下西洋路线、哥伦布及麦哲伦航行路线等示意图）回顾与反思海陆的变迁课题第二章第二节海陆的变迁执教者授课日期授课班级七年级1—4班教具ZXXK]课件教学目标1知识与技能目标：能举出实例说明海陆变迁，了解大陆漂移学说产生的背景，知道海陆分布格局的形成过程。
2过程与方法目标：通过读图、阅读、讨论等，培养学生的读图、合作能力。
3.情感态度与价值观目标：树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学精神。
教学重点树立海陆不断运动变化的科学观点及培养学生的科学兴趣教学难点用大陆漂移学说解释地理现象导入展示一些水生生物的化石图片，学生思考：许多水生生物的化石都是在陆地上被发掘出来的，这是什么原因？新授1）案例探究：案例1：科学家发现台湾海峡的海底有古代森林，东海海底有古河道，请你对此作适当的解释。
在地质时期曾经是海洋，现在变成了陆地，也就是说海洋可以变成陆地。
（2）探究：观察非洲、南美洲轮廓，并尝试把他们拼合起来，说出自己的发现。
七年级地理上册《大洲和大洋》的教案设计
一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解大洲和大洋的概念，并掌握它们的分布情况。
2. 学生能够识别世界上的七大洲和四大洋，并了解它们的特点。
过程与方法：1. 学生通过地图和图片，观察和分析大洲和大洋的分布情况。
2. 学生通过小组讨论和报告，培养合作能力和口头表达能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对地理学科的兴趣和好奇心。
2. 学生树立全球观念，认识到不同大洲和大洋之间的联系和差异。
二、教学重点和难点：重点：1. 学生能够掌握世界上的七大洲和四大洋的名称和分布情况。
2. 学生能够理解大洲和大洋的特点和区别。
难点：1. 学生能够通过地图和图片，准确地识别和标注大洲和大洋。
2. 学生能够理解大洲和大洋的形成和演变过程。
三、教学准备：教师准备：1. 教师准备相关的地图和图片，用于展示和讲解大洲和大洋的分布情况。
2. 教师准备相关的小组讨论和报告的材料，用于培养学生的合作能力和口头表达能力。
学生准备：1. 学生准备笔记本和笔，用于记录和整理学习内容。
2. 学生准备相关的问题和观点，用于小组讨论和报告。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示世界地图，引导学生观察和思考大洲和大洋的分布情况，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：教师讲解大洲和大洋的概念，并介绍世界上的七大洲和四大洋，让学生了解它们的特点和区别。
3. 观察：学生通过观察地图和图片，分析大洲和大洋的分布情况，教师引导学生注意大洲和大洋的形状和位置。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论大洲和大洋的特点和形成过程，并准备进行报告。
5. 报告：每个小组向全班报告他们的讨论和发现，其他学生和教师进行评价和提问。
五、作业和评估：1. 教师布置相关的作业，如绘制世界地图，标注七大洲和四大洋，巩固学生对知识的理解和应用能力。
2. 教师通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对大洲和大洋的掌握程度。
3. 教师通过学生的报告和小组讨论，评估学生的合作能力和口头表达能力。
七年级地理上册大洲和大洋教案
一、教学目标：知识与技能：1. 了解世界上的大洲和大洋的分布情况；2. 能够识别世界地图上的主要大洲和大洋；3. 理解大洲和大洋的划分及命名原则。
过程与方法：1. 通过地图观察和分析，培养学生的地理观察能力；2. 运用比较法，帮助学生掌握大洲和大洋的特点。
情感态度价值观：1. 培养学生对地理学科的兴趣和热爱；2. 培养学生关爱地球，保护环境的意识。
二、教学重点：世界上的大洲和大洋的分布情况，大洲和大洋的划分及命名原则。
三、教学难点：大洲和大洋的划分及命名原则，世界地图上主要大洲和大洋的识别。
四、教学准备：世界地图册，多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：利用多媒体展示地球仪，引导学生观察地球上的大洲和大洋，引发学生对大洲和大洋的思考。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解大洲和大洋的定义，掌握大洲和大洋的分布情况。
3. 课堂讲解：讲解大洲和大洋的划分及命名原则，通过地图实例，让学生学会识别世界地图上的主要大洲和大洋。
4. 互动环节：分组讨论，让学生互相交流对大洲和大洋的理解，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 练习巩固：利用多媒体出示练习题，让学生在地图上找出指定的大洲和大洋，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调大洲和大洋的划分及命名原则，以及世界地图上主要大洲和大洋的识别。
7. 课后作业：绘制一张世界地图，标注出主要的大洲和大洋，培养学生的动手能力。
六、教学反思：通过本节课的学习，学生应能够掌握世界上的大洲和大洋的分布情况，以及大洲和大洋的划分及命名原则。
在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保学生能够有效掌握知识。
教师应注重培养学生的地理观察能力和动手能力，提高学生的地理素养。
七、教学评价：通过课堂讲解、互动环节和课后作业，评价学生对大洲和大洋的认识程度。
观察学生在地图上识别大洲和大洋的准确性，以及学生在课堂讨论中的参与程度，了解学生对大洲和大洋的理解深度。
七年级地理上册《大洲和大洋》的教案设计
七年级地理上册《大洲和大洋》的教案设计教学目标：1. 知识与技能：能够说出地球上七大洲和四大洋的名称及特点。
能够理解大洲和大洋的分布规律及形成原因。
2. 过程与方法：通过地图观察和分析，培养学生的地理观察能力和思维能力。
通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对地球自然环境的热爱和保护意识。
培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。
教学重点：七大洲和四大洋的名称及特点。
大洲和大洋的分布规律及形成原因。
教学难点：大洲和大洋的分布规律及形成原因的理解。
教学准备：地球仪或大洲和大洋的分布图。
相关资料和图片。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示地球仪或大洲和大洋的分布图，引导学生观察并思考：你能找出地球上的大洲和大洋吗？它们有什么特点？二、新课导入（10分钟）介绍七大洲的名称和特点：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。
介绍四大洋的名称和特点：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
三、地图分析（10分钟）学生分组，每组发放一张大洲和大洋的分布图。
学生通过观察和分析地图，总结大洲和大洋的分布规律及形成原因。
四、小组讨论（10分钟）学生分组讨论：为什么地球上的大洲和大洋会有这样的分布规律？每组选取一名代表进行汇报，分享小组的讨论成果。
五、总结和作业布置（5分钟）教师引导学生总结本节课的主要内容和知识点。
布置作业：要求学生绘制七大洲和四大洋的分布图，并写一篇关于大洲和大洋分布规律及形成原因的小短文。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生观察和分析地图，培养学生的地理观察能力和思维能力。
在小组讨论环节，要鼓励学生积极参与，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生理解和掌握知识点。
对于作业的布置，要注重学生的实际操作和实践能力的培养，要求学生在完成作业的过程中，能够深入思考和理解大洲和大洋的分布规律及形成原因。
七年级上册大洲和大洋教案
七年级上册大洲和大洋教案七年级上册大洲和大洋教案1教材分析本节教材是第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋，是学习陆地和海洋的基础,内容包括海陆分布、七大洲四大洋和各大洲的分界线三部分内容。
1.海陆分布：教材利用图文来说明世界海陆分布及其特点，使学生了解“地球”“水球”称谓的依据。
2.七大洲和四大洋：从大陆、岛屿、大洲的基本概念入手，人们把全球陆地划分为七大洲。
通过“读图”，分别认识七大洲的名称、大小和位置和大洲的界线并认识各大洲的轮廓。
四大洋：说明地球上的海洋既被陆地分割，又相互连通。
然后“阅读”介绍大洋、海、海峡。
3.各大洲的分界线：利用图片来说明各大洲的分界线。
学情分析学生已经学习了地球和地图等基本内容，在学习过程中已经涉及到若干本节课的内容，已初步具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力。
学生在学习时主要利用地图和学生的参与，培养读图分析能力，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。
教学目标1.知识目标：使学生了解全球海陆分布，了解海陆面积比例。
运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分界线。
2.能力目标：使学生会用地球仪、世界地图培养学生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力，培养学生的问题意识，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。
3.情感目标：使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。
教学重点和难点重点：1．地球表面海陆面积比例。
2.识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。
3．七大洲的名称、面积排序。
4．四大洋名称、面积排序。
难点：识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。
七年级上册大洲和大洋教案2一、教学目标（1）了解大陆、半岛、岛屿、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陆分布特点。
七年级地理大洲与大洋教案
这篇关于《七年级地理⼤洲与⼤洋教案》，是特地为⼤家整理的，希望对⼤家有所帮助！第⼀节⼤洲与⼤洋学案学习⽬标⑴在世界地图上，说明七⼤洲的名称、位置、轮廓和分布特征;⑵在世界地图上，说明四⼤洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
⑶地球表⾯海陆⾯积⽐例;⑷亚欧、亚⾮，南、北美洲分界线;课本知识积累1、地球上陆地和海洋的分布⽐例：2、陆地的分布3⼤洲与⼤洋：⑴⼤陆的概念：⑵⼤洲的概念：⑶七⼤洲与四⼤洋的⽐较：亚洲欧洲⾮洲北美洲南美洲⼤洋洲南极洲太平洋⼤西洋印度洋北冰洋⾯积(㎡) 4400 1000 3000 2400 1800 900 1400 18000 9300 7500 1300地理位置其他特征⑷⼤洲与⼤洲的主要分界线：典型例题1.读东西半球图(1-3)，回答下列问题。
(1)将图中数字所代表的⼤洲的名称填写在下⾯的空格内。
① _____ ② _____ ③ _____ ④ ______⑤ _____ ⑥ ______ ⑦ ______(2)将图中字母所代表的⼤洋的名称填写在下列的空格内。
A ____ _B _______C _______D ________(3)七⼤洲中⾯积的是 _____。
同为⼀个⼤陆的⼤洲是______和_______ 。
(4)四⼤洋中⾯积最⼩的是_____。
介于五⼤洲之间的⼤洋是_____ 和______ 。
跨经度最多的⼤洋是______。
(5)按南北半球来说，海洋⾯积⼴阔的是____________ 半球。
(6)我国位于__________洲。
【解析】本题是⼤洲和⼤洋学习后的常规检测题，学⽣应从⼤洲和⼤洋的学习中初步形成对⼤洲和⼤洋分布的⼼理地图，包括⼤洲的形状和位置，然后才能完成第⼀⼩题;对四⼤洋的记忆，除了知道形状和位置以外，还特别注重与⼤洲的相对位置关系，完成第⼆⼩题;第三和第四⼩题还考查学⽣对七⼤洲和四⼤洋⾯积掌握情况以及⼤洲和⼤洋之间的相对位置情况;第五⼩题从半球的侧⾯考查海陆分布的⽐例;第六⼩题从我国的实际位置说明⼤洲的位置，促进学⽣对⼤洲和⼤洋分布空间位置的形成。
七年级地理上册《大洲和大洋》的教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解大洲和大洋的基本概念及其分布特点；（2）能够识别世界上的七大洲和四大洋，并掌握它们的面积、人口等基本数据；（3）理解大洲和大洋之间的相互关系，以及它们对人类活动的影响。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察、分析，提高学生的地理观察能力和思维能力；（2）运用比较法，使学生掌握大洲和大洋的特点及其差异；（3）采用案例分析法，引导学生了解大洲和大洋对人类生活的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣和热爱；（2）培养学生关爱地球、保护环境的意识；（3）培养学生团结合作、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）世界七大洲和四大洋的名称、分布及特点；（2）大洲和大洋对人类活动的影响。
2. 教学难点：（1）大洲和大洋的分布规律及其形成原因；（2）大洲和大洋对人类活动的具体影响。
三、教学方法1. 地图观察法：引导学生观察世界地图，找出七大洲和四大洋的位置，掌握它们的分布特点；2. 比较法：分析大洲和大洋的异同，加深学生对它们的认识；3. 案例分析法：通过具体案例，使学生了解大洲和大洋对人类生活的影响；4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生团结合作、积极进取的精神。
四、教学准备1. 教学地图：准备世界地图、七大洲和四大洋的分布图；2. 教学案例：收集与大洲和大洋相关的人类活动案例；3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）提问：同学们，你们知道世界上有多少大洲和大洋吗？它们分别是什么？（2）引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 地图观察：（1）展示世界地图，让学生找出七大洲和四大洋的位置；（2）引导学生观察大洲和大洋的分布特点，如面积、形状等；（3）讲解大洲和大洋的分布规律及其形成原因。
3. 比较分析：（1）组织学生进行小组讨论，比较大洲和大洋的异同；（2）引导学生从地理、气候、生态等方面分析大洲和大洋的特点；（3）总结大洲和大洋的区别与联系。
七年级地理上册：第二章 陆地和海洋 第一节 大洲和大洋(人教版)
第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋【教学目标】1.运用地图和数据,说出地球表面海、陆所占比例,描述海陆分布特点。
2.能在地图上辨别大陆、半岛、岛屿、大洲、洋、海、海峡等地理事物。
3.在世界地形图上说出七大洲和四大洋的名称、位置和空间分布状况,掌握七大洲的轮廓特征和大洲分界线。
4.通过对大洲和大洋空间分布状况的学习,初步培养学生读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯和能力。
5.通过观看地球的卫星照片及对“地球?水球?”的讨论,培养学生热爱科学、积极探究自然世界奥秘的精神。
【教学重点】世界的海陆分布,大洲的分界线。
【教学难点】七大洲和四大洋的位置和空间分布状况,掌握七大洲的轮廓特征和大洲分界线。
【教学方法】本节课在教学方法的运用上以引导、启发、合作、探究为主,辅以读书笔记法、讲解法和直观演示法等。
重点突出地图教学。
【教具准备】多媒体课件、地球仪、地球卫星照片、七大洲和四大洋轮廓拼贴卡片等。
【教学过程】【情境导入】模式一图片导入展示“地球卫星图片”(微信首页)这是我们在微信首页中看到的地球图片,蓝色表示什么?绿色表示什么?(回答) 为什么宇航员说地球更应该叫做“水球”,而不是“地球”呢?你觉得应该叫做什么?(思考,引起好奇,不必回答) 今天我们继续研究我们生存的“地球”。
模式二视频导入你知道世界上的海洋和陆地是怎样分布的吗?你想探究我们居住星球的无穷奥秘吗?导入新课。
模式三猜猜我是谁——“大洲自述”有兄弟七个同住地球村,下面是他们的自我介绍。
兄弟甲:“我是老大,在七兄弟中面积最大。
”兄弟乙:“我排行老六,我和老大紧紧连在一起,是自然地理分界线把我和大哥分开了,但我长得比较矮。
”兄弟丙:“我是老二,与大哥仅一河之隔,与老六也是近邻。
”兄弟丁:“我是老三,和四弟一起住在西半球。
”……你能说出上述大洲的名字吗?他们在地球上是如何分布的?导入新课。
模式四实验导入班内每两个学生发一个充气地球仪,一个学生用食指不断上下颠动充气地球仪100次,另一个学生计数,计算出食指触到海洋和陆地的次数各是多少次?通过计算结果分析为什么每组同学都是食指触到海洋的次数远远多于陆地次数?从而得出地球表面的海洋面积大于陆地面积这一结论,导入新课。
人教版初一地理上册七大洲、四大洋教案
人教版初一地理上册七大洲、四大洋教案篇一：七大洲四大洋教案篇二：七大洲和四大洋教案公开课《七大洲和四大洋》教学设计一、教学目标1、知识与技能掌握七大洲的名称、轮廓、面积顺序、分布特征、位置、分界线（主要掌握亚欧、亚非、南北美洲）。
1、过程与方法能够帮助在地图上准确、规范填写洛伯夫湾的名称；通过读图培养学生的空间想象力和迁移能力。
1、情感态度与价值观通过了解七大洲看似规律的分布特征，激发学生的求知欲望和探索信念。
二、教学重点七大洲的名称、分布及分界线三、教学难点七大洲空间概念的建立。
四、教学方法读图讲解法、讲练结合法、启发式谈话法等五、教具准备地球仪、自制多媒体课件教学过程【新课导入】（议长投影亚太大都市市长峰会的宣传画）我们有没有见过这幅图，觉得眼熟吗？细心的同学也许已经在回家的路上看到过这样的辨认出巨幅图片。
这是亚太城市市长峰会的宣传画之一，名叫亚太城市一家亲。
大家看三件体恤上画了什么？（七大洲）。
其实，随着各城市间联系的加大，参加峰会的城市仅指并不局限于亚洲太平洋地区。
例如有“世界音乐之都”——维也纳，法国的“图卢兹” ——重庆的友好城市之一，美国的“西雅图”等。
这些城市分别在哪些大洲呢？各大洲的位置怎样呢？上节课我们学习了海陆分布，今天我们一起走进七大洲和四大洋。
名称、轮廓（几何）、位置【指导读书】首先让我带领大家来一次大洲之旅，逐一认识这七个大洲。
这可能需要同学们先读P29的阅读材料《大洲的命名》，看看各大洲的名称是如何得来狂蛛属的。
同时对照图2.6“大洲和湖肚分布图”或者屏幕上面的东西半球图，记头球各大洲的轮廓和简单的位置。
（给大家两分钟时间）[学生阅读及追踪大洲和大洋的分布图：1、看名字由来；2、看大洲轮廓；3、看大洲的基本位置][从东西半球图点击入大洲轮廓图引导学生答名称，联想轮廓，又返回到玩意半球图读出其大致位置。
（先看轮廓说名字或先说名字让学生选到大洲轮廓）]【问题抢答】说名字，描轮廓，找位置这是用东西半球表示的大洲和石头大洋的分布图，首先回忆东西半球的分界线是哪两条经度组成的经线圈？——西经20和东经160。
3.1大洲和大洋(教案)-2024-2025学年最新人教版七年级上册地理
人教版初中地理七年级上册《大洲和大洋》教学设计⑤在世界地图上找出至少3块半岛。
阿拉伯半岛、印度半岛、中南半岛。
【设计意图】学生读图理解大陆、半岛、岛屿的定义。
这些地理概念虽然多，重在理解。
2.七大洲（1）自主学习：七大洲位置、轮廓、面积。
①记位置：结合课本P46页图3.5，完成下列填图。
【设计意图】重点培养学生的空间定位能力。
②记轮廓③比面积教师指导：七大洲面积排名记忆：亚非北南美，南极欧大洋。
【设计意图】写顺口溜记忆七大洲，培养学生对地理信息的处理能力。
拓展：教师展示一系列问题，学生通过读图回答：➢哪些大洲的主体部分在东半球？➢哪些大洲的主体部分在西半球？➢赤道穿过的大洲有哪些？➢全部在北半球的大洲是？➢全部在南半球的大洲是？➢找出北美洲、欧洲、亚洲的南边分别是什么洲？➢跨经度最广的是哪个洲？➢跨纬度最广的是哪个洲？【设计意图】加深对全球七大洲位置的记忆。
（2）大洲分界线教师指导：大洲分界线一般以山脉、河流、海峡和人工开凿的运河为界。
学生自主学习：结合世界地形图，找出七大洲的分界线。
①亚洲与欧洲的分界：乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡②亚洲与非洲的分界：苏伊士运河③亚洲与北美洲的分界：白令海峡④欧洲与非洲的分界：直布罗陀海峡⑤北美洲与南美洲的分界：巴拿马运河⑥南美洲与南极洲的分界：德雷克海峡【设计意图】结合地形图，学生自主找到分界线，培养学生在地图上查询信息的能力。
3.四大洋（1）活动：阅读课本P50页，找出洋、海、海峡的概念。
学生自主阅读课本，找到相关概念：➢洋（或称大洋）是海洋的主体部分；➢海是海洋的边缘部分；➢海峡是沟通两个海域之间的狭窄水道。
（2）自主学习：四大洋的位置、轮廓、特点①结合课本P46页图3.5，说一说ABCD分别代表哪个洋？②阅读课本P49页，认识四大洋的轮廓，比较各大洋的面积大小。
并说说各大洋的特点。
【设计意图】对比学习七大洲的方法，学习四大洋，提高学生的自学能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
大洲和大洋
课题 第1节 大洲和大洋 课型 主导型新
授课
课时 第1课时
导学目标 使学生能够掌握海陆的分布及七大洲的位置。
重点 七大洲的位置 难点 各大洲所处的位置特征
教学过程
教学环节 教学内容 任务设计 教师活动 学生活动
预见性问题及解决
策略
复习 引入新课 地球是什么样的？请同学们进行描述 给学生2分钟左右时间进行探讨、交流，然后对各小组同学进行汇报 按照教师的要求对这个问题进行思考，并发表自己的看法 部分同学在复习中
可能开小差，教师
要注意观察，并及
时纠正开小差的同
学
研习 海陆分布 海洋占71％；陆地29％ 陆地主要集中在北半球，但是北极周围是一片海洋；海洋大多分布在南半球，而南极周围是一片陆地。 七大洲 亚洲、欧洲、非洲、大洋洲、北阅读世界地形图说出海陆分布情况？ 世界海陆分布是均匀的吗？ 阅读教材p34，按照面积大小说出大洲的名称指导学生阅读教材，说出海陆所占比例 指导学生阅读教材，说出各大洲的面积大小，及大洲的位置特学生按照教师的要求认真阅读教材，描述海陆分布情况。 学生按照教师的提问，归纳出七大洲所处的位置。 看地图，了解各大洲位
从所处纬度及所跨
经度、面积等方面
分析各大洲的状况
2
美洲、南美洲、南极洲 亚洲面积最大，大洋洲面积最小。北美洲的格陵兰岛是世界上最大的岛屿。 亚欧分界线：乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山脉。 亚非分界线：苏伊士运河 南北美洲分界线：巴拿马运河 和排序？描述各大洲的位置特征？ 大洲之间的界限是怎样划分的？ 征 放大地图，让学生把界线看清楚，一定要掌握好。 置。
注意记忆方
法，不要混
淆。
精习 知识梳理： 知识运用：知识应用 引导学生梳理知识，形成知识结构，落实知识，总结提升 梳理知识，形成知识结
构。结对互
考，进一步
落实知识。
板书设计
第一节大
海陆分布 七大洲名 七大洲
3
教学反思