人教版语文一年级上册《bpmf》说课稿
bpmf说课稿
bpmf说课稿在汉语拼音中，"bpmf"是四个声母，分别代表"波"、"坡"、"摸"、"佛"。
在教学汉语拼音时，"bpmf"是学生学习声母的入门阶段，因此，对这四个声母的讲解和练习尤为重要。
以下是一份针对"bpmf"的说课稿，旨在帮助学生更好地理解和掌握这些声母。
在汉语拼音中，"bpmf"是四个基础的声母，它们是学习汉语拼音的起点。
这四个声母的发音特点和书写规则是学生必须掌握的基础知识。
在本节课中，我们将通过多种教学方法，帮助学生深入理解这四个声母的发音，并能够正确书写。
首先，我们通过示范发音来引导学生学习"bpmf"的正确发音。
"b"的发音是双唇音，发音时双唇紧闭，然后迅速放开，发出爆破声；"p"的发音也是双唇音，但与"b"不同的是，"p"是清音，发音时声带不振动；"m"的发音是鼻音，发音时双唇闭合，通过鼻腔发出声音；"f"的发音是唇齿音，发音时下唇轻触上齿，气流从唇齿间流出。
接下来，我们将通过对比练习，帮助学生区分"bpmf"与相似声母的发音。
例如，"b"与"p"的区别在于声带是否振动，"m"与"n"的区别在于发音时气流是否通过鼻腔。
此外，我们还将通过书写练习，让学生熟悉"bpmf"的书写规则。
"b"的书写是先写半圆，再写竖弯；"p"的书写是先写竖，再写半圆；"m"的书写是先写竖弯，再写两个半圆；"f"的书写是先写竖，再写横折。
一年级语文上册《b p m f》说课稿
编号：000222217954555385825983331学校：玄国虎市冥中之镇肖家塞小学*教师：古因丰*班级：大力士参班*《b p m f》说课稿一、说教材《b、p、m、f》是汉语拼音第3课。
情境图主要用以引出本课要学习的声母b、p、m、f及其表音表形图，教材以活泼生动的卡通画形式将b、p、m、f四个声母呈现给学生，旨在诱发学生的学习兴趣，并通过形象直观的画面帮助学生记住四个字母。
本课的教学目标为：1、学会声母b、p、m、f，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、认识音节，学习“两拼法”，能够准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。
3、教学带调拼读。
拟安排3课时进行教学。
本课教学准备：一幅情境图，四幅音节图，学生每人准备bpmf 字母卡片，四线格。
二、说教法、学法1.创设情境：李吉林老师说：“言语”的发源地是具体而深刻的情境。
儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的。
拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。
因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情景，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化，激起学生的学习兴趣。
针对这一特点，创设“爸爸带小孩爬山看大佛的情境”，在情境中引出本课的四个声母，能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状态下学习。
2.联系生活发音：儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。
对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。
因此，教学中，利用情境图，语境歌进行发音练习，并利用组词进行发音练习，使学生体会到学习汉语拼音并不难，很有趣。
3.合作学习：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，教学声母b、p、m、f的发音时，采用小组合作的方式，让学生自编口诀记忆字母，并发挥自己的潜能，快乐地学习。
一年级上册语文《bpmf》教案【三篇】
【导语】通过创设情景、编顺⼝溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩⼦在⾃主实践中兴趣盎然地学习，努⼒创造出有利于学⽣主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼⾳课变得⽣动有趣，让学⽣始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼⾳，享受拼⾳。
整理了⼀年级上册语⽂《b p m f》教案【三篇】，希望对你有帮助! bpmf教案⼀ 教学要求 1．学会声母b、p、m、f，读准⾳，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握⾳形结合的学习⽅法。
2．认识⾳节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的⾳节。
教学准备 教学挂图，表⽰四声的抽拉式卡⽚，悠扬动听的乐曲，⽤彩塑纸剪成I、c两个笔画。
教学过程 第⼀课时 ⼀、谈话导⼊情境，感受字母发⾳ 1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地⽅呢? 2．你们看，图上画了谁?在⼲什么? 3．出去旅游多开⼼啊!不过还要注意爱护⽂物。
我们⼀起来念⾸⼉歌：爸爸带我爬⼭坡，爬上⼭坡看⼤佛，⼤喇叭⾥正⼴播，爱护⼤佛不要摸。
(可以让学⽣多念⼏遍“⼭坡”、“⼤佛”、“⼴播”、“摸”。
) ⼆、借助表⾳表形图，学习字母⾳和形 1．学习“b”。
(1)教师出⽰“帆板冲浪”图，引导学⽣观察。
(2)教师出⽰卡⽚b，引导学⽣⾃⼰尝试发⾳：这个字母读⾳与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做⼩⽼师带同学念⼀念。
(3)教师⽰范发⾳，让学⽣注意看⼝形，仔细听，模仿发⾳。
(可以分组“开⽕车”读。
教师注意纠正发⾳，可以让学⽣带⼩镜⼦边照边体会发⾳要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，⽓流爆发出来，发出的⾳要特别轻、短；也可以⽤“波”、“播”来提⽰发⾳。
) (4)教师⽤彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学⽣形象记形：你觉得b与图上什么地⽅很像?你觉得b还像什么? 【点评】这样的直观演⽰既便于学⽣了解字母的笔画笔顺，为后⾯写字教学打下基础，⼜便于学⽣发现字母与图中的帆板、⾝⼦弯曲的⼈很像，使字母活了。
人教新课标小学一年级语文上册《bpmf》教案(1)
人教新课标小学一年级语文上册《bpmf》教案一、教学内容本节课为人教新课标小学一年级语文上册《bpmf》的内容，涉及章节为拼音入门的第一部分。
详细内容包括拼音字母b、p、m、f的认读、书写和运用。
二、教学目标1. 让学生掌握字母b、p、m、f的正确发音和书写。
2. 培养学生运用拼音进行简单词语拼读的能力。
3. 激发学生学习拼音的兴趣，提高学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：字母b与d、p与q的区分；字母m、f的发音。
教学重点：字母b、p、m、f的正确认读和书写。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、黑板、多媒体设备学具：拼音练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示一幅美丽的公园图片，引导学生观察并说出图片中的事物，如“小白兔”、“皮球”等，引导学生发现这些词语中都含有字母b、p、m、f。
2. 例题讲解（1）展示字母b、p、m、f的卡片，教读并讲解发音要领。
（2）示范书写字母b、p、m、f，强调笔顺和书写规范。
（3）举例说明字母b、p、m、f在词语中的应用。
3. 随堂练习（1）让学生跟读字母b、p、m、f，并进行发音练习。
（2）指导学生书写字母b、p、m、f，并进行互评、修改。
（3）给出一些含字母b、p、m、f的词语，让学生进行拼读练习。
4. 互动环节让学生分成小组，用拼音卡片进行拼音接龙游戏，增强学生对字母b、p、m、f的认识。
六、板书设计1. 字母b、p、m、f的书写示例2. 含字母b、p、m、f的词语示例七、作业设计1. 作业题目：完成拼音练习本上的字母b、p、m、f的书写练习。
2. 答案：字母b、p、m、f的正确书写。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对字母b、p、m、f的掌握程度，针对学生存在的问题进行针对性辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现含有字母b、p、m、f的词语，并进行拼音练习。
同时，推荐一些拼音读物，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 字母b与d、p与q的区分2. 字母m、f的发音3. 字母b、p、m、f的正确书写4. 互动环节的设计一、字母b与d、p与q的区分1. 利用形象化的比喻，如将字母b比作“肚子向前”，d比作“肚子向后”；字母p比作“小尾巴向上”，q比作“小尾巴向下”。
b p m f说课稿
3 b p m f大家好！今天我的说课是部编版语文一年级上册第二单元《汉语拼音》的第三课《bpmf》。
现从本节课的课程标准，教材分析，学情分析，教学目标和重难点，教法与学法，教学过程和设计意图，板书设计七个方面进行说课。
一、说课标本年级应符合第一学段（1-2年级）的课标要求。
（一）学习习惯1、掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。
2、掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
（二）汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（三）识字写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2 、本单元要求认识常用汉字21个，无要求会写的汉字。
3、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（四）阅读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3学习借助读物中的图画阅读。
4对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（五）口语交际1学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4有表达的自信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
二、说教材本课有 4 部分内容。
第一部分是 4 个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。
第二部分是 b、p、m、f 与单韵母的拼读练习，包括 3 项内容：一是情境图下方的b ɑ bɑ，提示了两拼音节的拼读方法；二是借助图画，教学声母 b 和带调韵母ɑ的拼音；三是 b、p、m、f 和ɑ、ｏ、i、u 相拼的拼读练习。
第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。
第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母 b、p、m、f 的笔顺以及在四线格中的位置。
三、说学情刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题：学生字枯燥的。
无趣的，而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中，注意了很难持久，基于此，我会将学生的养成教育贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬话，手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始终保持。
一年级语文上册3. b p m f--(说课稿)(2021年)
b、p、m、f 说课稿一、说教材本课程是汉语拼音学习里面的第三课。
在课本上配有十张色彩鲜明、形象直观的插图，有利于帮助学生来记忆和学习这些拼音。
课本的插图上有一个山坡，上面有一个广播，以帮助学生认读 b 的音，在山坡上还有两个人在爬坡，男孩爬山坡时穿的衣服上还有P，这样可以帮助学生认读记忆p的形。
和小男孩一起爬坡的还有一位老爷爷，老爷爷拄着拐杖，这样可以帮助学生认读记忆f的音和形。
最下面一幅图画的是小朋友做捉迷藏的游戏，在这一幅画中，主要是突出了两个大大的门洞和捉迷藏的动作，可以帮助学生认读记忆m的音和形。
插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。
二、说教学目标1、学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会带声调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4、初步学会读轻声。
5、认识“爸、妈”两个生字，能在一定的语境中运用。
三、说教学重难点1.重点：引导学生“读准b p m f四个声母的音，认清字形”。
2.难点：引导学生学会写“b p m f”四个声母。
四、说教法教学本课时，我就通过生动优美的看图说话、猜谜语、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
五、说学法1.观察法：本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。
2.自学尝试法：在教学完各个字母的读音后，我就放手让学生通过观察，比较b与p的区别，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。
六、说教学过程（一）儿歌导入学习儿歌，激发学生学习的兴趣，为以下教授ｂｐｍｆ做好铺垫。
（二）学习声母b p m f的读音指导观察情境图，目的培养学生看图说话的能力，让学生感悟语言的魅力，并区分b与p的不一样。
（三）教学声母b p m f的写法。
（四）在巩固练习中，通过游戏激趣,让学生学得愉快,学得扎实。
【小学语文】一年级语文上b p m f总结说课稿
【小学语文】一年级语文上b p m f总结说课稿b p m f》说课稿一、说教材《b、p、m、f》是汉语拼音第3课。
情境图主要用以引出本课要学习的声母b、p、m、f及其表音表形图;教材以活泼生动的卡通画形式将b、p、m、f四个声母呈现给学生;旨在诱发学生的学习兴趣;并通过形象直观的画面帮助学生记住四个字母。
本课的教学目标为：1、学会声母b、p、m、f;能够读准音;认清形;并能正确书写。
2、认识音节;学习“两拼法”;能够准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。
3、教学带调拼读。
拟安排3课时进行教学。
本课教学准备：一幅情境图;四幅音节图;学生每人准备bpmf字母卡片;四线格。
二、说教法、学法1、创设情境：李吉林老师说：“言语”的发源地是具体而深刻的情境。
儿童认识事物总是从具体到抽象;从感性到理性的。
拼音字母是抽象的表音符号;缺乏具体的内容;学起来枯燥无味;儿童往往会产生厌倦情绪。
因此;拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律;教师要善于创设丰富多彩的教学情景;采用多种活泼生动的形式;使枯燥的内容形象化;激起学生的学习兴趣。
针对这一特点;创设“爸爸带小孩爬山看大佛的情境”;在情境中引出本课的四个声母;能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣;让学生在一种积极主动的状态下学习。
2、联系生活发音：儿童学习汉语拼音;是一个从言语实践中来;又回到言语实践中去的过程;是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。
对于刚入学的儿童来说;汉语拼音字母标识的语音;其实是在儿童口语中经常出现的。
因此;教学中;利用情境图;语境歌进行发音练习;并利用组词进行发音练习;使学生体会到学习汉语拼音并不难;很有趣。
3、合作学习：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此;教学声母b、p、m、f的发音时;采用小组合作的方式;让学生自编口诀记忆字母;并发挥自己的潜能;快乐地学习。
1 / 1。
一年级上册《b p m f》说课稿
一年级上册《b p m f》说课稿亲爱的老师们，下午好!所有为拼音教学贡献自己光和热的老师，都值得我们深深敬仰。
非常荣幸为大家呈现汉语拼音《b p mf》。
围绕着教材解读、学情分析、教学过程这三个方面，我将进行简单的阐述。
旨在抛砖引玉，不当之处，敬请大家批评指正。
教材解读1、教材分析本课配有字母音节相对应的图片10张。
这些插图色彩鲜明，形象直观，准确地揭示了教学内容。
图1-4揭示了声母b、p、m、f的发音和字形。
图5提示了拼音方法，渗透拼音和音节的概念，这是学习拼读的开始。
图6-9揭示了b和a的四声发音方法，这是本课教学的难点。
图10是在学生掌握拼读基础上进行的扩展练习，同时认读“爸、妈、我”三个字。
2、教学目标根据大纲的具体要求，结合单元的训练重点，本课我制定了以下教学目标:(1)、学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，正确书写。
(2)、学会“b p m f”四个声母与单韵母“a、o、i、u”的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。
(3)、正确读词，认识3个生字3、教学重难点我将用两个课时完成本课的教学，第一课时完成教学目标一，第二课时要达到的目标是:学会声母“b”和单韵母“a”的拼读，掌握拼读方法;学会拼读“b p m f”与“a、o、i、u”组成的音节。
教学重点是学会拼读;教学难点是能读出带调音节。
学情分析学生刚入学，对新环境的生活感到新鲜好奇，又因为环境的改变与学习方式的变化有些许不适。
汉语拼音的学习内容本来有点枯燥，加上孩子年纪小，活泼好动，个性十足，所以，应尽可能的通过各种有趣的活动激发他们的学习热情，增强教学活动的趣味性，让孩子们在玩中学，乐中学，同时，促进良好行为习惯的养成。
教学过程一、创设情境，复习导入1、乘坐快乐列车启程，与b p m f打招呼(可爱的孩子们，上节课咱们在拼音王国认识了声母b p m f，这节课，就让我们继续乘坐快乐列车前进吧?准备好了吗?看，这是他们送给咱们的明信片，还记得吗?复习顺口溜。
写bpmf说课稿
写bpmf说课稿 写bpmf说课稿 尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！ 今天我说课的题目是人教版小学语文教材一年级第一册第二部分汉语拼音的第三课。本课配有与字母音节相对应的图片10张。前4幅图是配合教学的情境图，分别展示了小女孩听广播，男孩爬山坡，小朋友捉迷藏和老爷爷拜佛这4种情景，在图中相应位置出现了b、p、m、f四个拼音字母。 根据语文课程改革所倡导的教育理念，结合教学内容和一年级学生的学习特点，我设定的具体目标如下： 1、 学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2、 学会b、p、m、f四个声母与单韵母a、o、i、u的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。 为了在教学中更好地体现教材的设计意图，从学生的实际出发，帮助学生完成规定的教学任务，我打算设定以下教学重点、难点： 教学重点是：引导学生读准b、p、m、f四个声母的音，认清字形。 教学难点是：引导学生学会拼读b、p、m、f与a、o、i、u组成的音节。 本节课我准备采用2个课时来完成，下面我将详说第1课时。 根据“为了一切学生的发展”的教学思想和《语文课程标准》“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，我准备采用情景教学法、比较法、歌诀法来展开本节课的教学活动。 第一个环节：复习导入，激发学生学习兴趣 一上课我准备设计以下的教学导入：同学们，我们已经认识了韵母家族的6个朋友，分别是a、o、e、i、u、ü，我们先来复习一下。我将用课件出示字母卡片，用开火车的形式让巩固旧知。这节课我们一起到拼音王国里再认识2个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 第二个环节：学习拼读，领悟方法 首先，指导观察情境图。我准备创设这样的情境：小红一家的星期天过得可真愉快，奇奇的'星期天也过得很有意义。不信，同学们瞧！请大家打开书本第7页，手指第二幅图，仔细看图：奇奇在干什么？学生回答：奇奇在爬山坡。 其次，展开p的教学。在教学p的读音时，我将告诉学生：“爬山坡”的“坡”是第一声，读音就像p。接着我将采用示范读、跟读、齐读、开火车读等方式巩固p的读音。然后我将指示学生看图，指明说p像什么？学生回答：像小彩旗，奇奇的衣服和帽子上都有p的样子。 接下来我便让学生观察p在四线格中的位置并说出笔画顺序，再运用范写、描红等方式加深学生对p的认知。 第三个环节：教学pa音节读法 首先，我将师范pa的读音，让学生跟读。其次，加上四个声调的练习，其中，尝试让学生组一个词语或说一句话，鼓励学生大胆发言。再次，我将出示p与b的卡片，请学生自主观察它们有什么相同和不同之处，编语境歌：右上半圆ppp，右下半圆bbb，然后反复练读。最后，我准备开展一项拓展联系，让学生猜一猜以下两句话分别对应哪个声母。 1、 一竖像水往下流，右上半圆像个盆。 2、 一竖像收音机的天线，右下半圆像收音机。 以上的教学环节的设计体现了语文课堂积极倡导自主、合作、探究的学习方式的理念。在教学过程中，始终引导学生去自主学习，勇于表达，确保了学生的主体位置。 下面是我的板书设计： b p m f b-a-ba bā—bá—bǎ—ba p-a-pa pā—pá—pǎ—pa m-a-ma mā—má—mǎ—ma f-a-fa fā— fá— fǎ—fa 我的说课到此结束，敬请领导老师批评指正！
部编版小学一年级语文上册《b p m f》教学设计及说课稿
部编版小学一年级语文上册《b p m f》教学设计及说课稿一、教学设计1. 教学背景分析小学一年级是学生初次接触语文学习的阶段，教师在本节课中将重点引导学生认识字母“b p m f”这四个字母的发音和书写。
2. 教学目标•知识与技能：学生能够正确认读和书写字母“b p m f”。
•情感态度价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养学生认真细心的学习态度。
3. 教学重点与难点•重点：字母“b p m f”的发音和书写。
•难点：区分发音相似的字母并能正确书写。
4. 教学准备•教材：部编版小学一年级语文上册。
•教具：黑板、彩色粉笔、小黑板、字母卡片等。
5. 教学过程第一步：复习•复习前几节课学过的字母，让学生快速回忆并复习。
第二步：引入新知识•介绍字母”b p m f“，并分别指出发音。
第三步：教学示范•带领学生跟读教师的发音，并通过黑板展示正确的书写方式。
第四步：学生练习•让学生在小黑板上模仿书写字母“b p m f”，纠正错误。
第五步：巩固与拓展•给学生分发字母卡片，让他们根据发音正确摆放，加深记忆。
6. 课堂小结•总结本节课的学习内容，强调正确书写字母的重要性。
7. 作业布置•布置练习书写字母“b p m f”的作业。
二、说课稿1. 说教材本节课教学内容是部编版小学一年级语文上册，本节课主要围绕字母“b p m f”的发音和书写展开。
2. 说教学目标本节课的教学目标是让学生掌握字母“b p m f”的发音和书写规则，并培养学生对语文学习的兴趣。
3. 说教学重点和难点本节课的重点在于让学生准确掌握字母“b p m f”的发音和书写方法，难点在于区分发音相似的字母并能正确书写。
4. 说教学方法本节课采用示范教学法，让学生通过模仿教师的发音和书写方式来学习。
5. 说教学过程安排本节课的教学过程分为复习、引入新知识、教学示范、学生练习、巩固与拓展、课堂小结以及作业布置等环节。
6. 说板书设计本节课的板书将包括字母“b p m f”的书写规范和示范，并注重和学生互动，引导学生参与板书设计过程。