第三节皮肤与汗液分泌 学案
七年级生物下册第四单元第11章第3节皮肤与汗液分泌教案
第3节皮肤与汗液分泌一、教学目标1.知识与能力(1)说出皮肤的结构组成，并能在生活中正确使用这些术语；(2)理解皮肤的排泄功能。
2.过程与方法(1)在教学创设的情境中，培养创新意识和发散思维能力；(2)通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能，并学会将所学知识运用于实际生活，初步培养生活自理能力，养成良好的生活习惯；3.情感态度与价值观通过对皮肤结构和卫生保健知识的学习，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生产生活中的重要性，并对学生进行审美教育。
二、教学重点难点：皮肤的结构皮肤的排泄功能，汗液的形成和分泌三、课时安排：1课时四、教学过程1、复习提问本课教学先以学生们较熟悉的宏观世界“城市垃圾的清理”作为类比使学生了解人体代谢废物及时排出的重要性。
同时提问“人体可以通过哪些途径排出体内代谢废物?”［学生回答］：①通过呼吸系统以气体的形式排出体外；②通过泌尿系统以尿液的形式排出体外；③通过皮肤以汗液的形式排出体外。
借机回顾前面学习的两种排泄途径，同时引入今天“皮肤”的内容。
2、【新课导入】师：有人说：“皮肤我很熟悉呀!一人一张嘛”(以轻松的话题开局)那么，同学们能不能列举一些描写皮肤的词句? (请同学列举)学生争相发言：白皙、黝黑；皮厚如墙；油光满面；汗流满面；“白里透红，与众不同”；“只留青春不留痘”；“去年今日此门中，人面桃花相映红”……教师含笑而言：刚才同学们列举的词句十分生动有趣(给以肯定)，可是细细想来，这些词句中，还隐含着关于皮肤的一系列问题(话题急转)，比如，皮肤常年暴露在外，接触许多细菌，为什么不腐烂变质呢?有人肤白胜雪，有人皮黑似炭，人体的肤色为何会有不同?长“青春痘”是什么原因?人为何会出汗?(一连串发问，引起学生思考)这些无疑都与皮肤结构有关!一、皮肤的结构［活动］观察皮肤的结构(1)学生观察显微镜下皮肤切片，获得有关皮肤结构的感性认识；(2)对照大屏幕上皮肤构造图，辨别皮肤各组成部分；(3)出示3个由浅入深的问题引导学生有意识的进行观察探究：①皮肤有哪些结构?②皮肤各部分结构有什么特点?③推测各部分结构功能。
北师大版生物七年级下册11.3《皮肤与汗液分泌》教学设计
在课堂结束时，教师引导学生对本节课的重点内容进行总结，并进行针对性的反馈，帮助学生巩固所学知识。
6.作业布置，拓展学习。
布置与课堂内容相关的作业，如观察日记、科普小论文等，让学生在课后继续探究生物学知识，提高学生的自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过展示一组生活中常见的皮肤问题图片，如晒伤、出汗、皮肤干燥等，引发学生对皮肤保护作用和汗液分泌的兴趣。
"通过讨论，我们发现同学们对皮肤的保护作用和汗液分泌有了更深入的了解。下面请各小组汇报一下你们的讨论成果，我会进行点评。"
（四）课堂练习，500字
1.教师设计练习题，巩固学生对皮肤与汗液分泌的理解。
"现在，让我们来做几道练习题，检验一下自己对知识的掌握程度。"
2.学生独立完成练习题，教师提供个别辅导。
教师运用多媒体展示皮肤结构、汗腺分布等图片，结合实物教具，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学现象的好奇心和求知欲，激发学生学习生物的兴趣。
通过对本章节的学习，使学生感受到生物学的奥秘，培养对生物学现象的好奇心和探究欲望。
2.培养学生关爱健康、珍爱生命的意识，提高学生的健康素养。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课。
通过展示生活中常见的皮肤问题，如晒伤、出汗等，引发学生对皮肤保护作用和汗液分泌的兴趣，自然导入新课。
2.理论与实践相结合，突破教学难点。
（1）运用多媒体和实物教具，直观展示皮肤结构，帮助学生建立完整的皮肤结构概念。
（2）设计实验，让学生亲自操作，观察汗液分泌的过程，深入理解汗腺的分布和汗液分泌机制。
北师大版七年级生物下册11.3皮肤与汗液分泌教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解皮肤的结构和功能，包括表皮、真皮和皮下组织的作用。
2.理解汗液的成分和分泌过程，明确汗液在调节体温中的作用。
3.学会通过观察和实验方法，研究皮肤与汗液分泌的相关知识。
4.能够运用所学知识，解释生活中与皮肤和汗液分泌相关的现象。
6.结合生活实际，提高知识运用能力：设计相关习题和案例分析，让学生将所学知识应用于解决实际问题，提高知识运用能力。
7.适时反馈，强化巩固：在教学过程中，及时了解学生的学习情况，.情感教育，培养科学态度：注重培养学生关爱自己和他人的健康意识，树立科学的世界观和价值观。
2.汗液分泌的调节机制，如何与体温调节相协调。
3.学生对观察和实验方法的掌握，以及对实验数据的分析。
针对教学重难点，以下提出以下教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：以生活实例引入新课，如夏天出汗、皮肤晒伤等，让学生感受到皮肤与汗液分泌的重要性，激发学习兴趣。
2.利用多媒体和实物展示，直观呈现皮肤结构：通过展示皮肤结构的图片、视频和实物模型，帮助学生形象地认识皮肤的结构，降低学习难度。
3.教师公布答案，学生互评、自评，总结自己在练习中的不足。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结皮肤的结构与功能、汗液分泌的原理和作用。
2.强调皮肤与汗液分泌在生活中的实际应用，提醒学生关注生物学知识与生活的联系。
3.鼓励学生继续探索生物学奥秘，培养他们热爱科学、勇于探究的精神。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师提出讨论话题：“请同学们结合所学知识，分析一下皮肤与汗液分泌在生活中的应用。”
2.学生分组讨论，分享各自的想法和观察。
第11章第3节皮肤与汗液分泌教学设计北师大版生物七年级下册
“今天我们学习了皮肤的结构、功能以及汗液分泌的过程。通过学习，我们了解到皮肤具有保护、调节体温等多种作用，汗液分泌在体温调节中起着关键作用。”
2.强调保持皮肤健康的重要性。
“保持皮肤健康对我们的身体健康至关重要。我们要养成良好的生活习惯，如合理饮食、适当运动、保持良好的作息等。”
（3）关注学生的反馈，根据学生的掌握情况调整教学进度和策略。
3.课堂活动设计：
（1）导入：通过提问方式引导学生回顾之前学习的人体结构知识，为新课的学习做好铺垫。
（2）新课讲解：结合多媒体资源，讲解皮肤的结构与功能，以及汗液分泌的过程和作用。
（3）实验探究：组织学生分组进行观察皮肤和汗腺结构的实验，探究汗液分泌的调节机制。
3.组织小组讨论和实验活动，培养学生的合作精神和实践能力。通过小组合作，共同探讨问题、设计实验方案，培养学生的团队协作能力和实验操作技能。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学现象的好奇心和探索精神，激发学习兴趣。通过本节的学习，使学生认识到生物学与生活的密切联系，增强对生物学现象的好奇心，提高学习兴趣。
第11章第3节皮肤与汗液分泌教学设计北师大版生物七年级下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解皮肤的结构和功能，掌握汗液的分泌过程和作用。通过本节的学习，使学生能够描述皮肤的基本结构，包括表皮、真皮和皮下组织，了解皮肤的功能，如保护、调节体温等；掌握汗腺的结构和汗液分泌过程，了解汗液在体温调节中的作用。
2.学生分组讨论，教师巡回指导。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教师出示课堂练习题目，检查学生对课堂所学知识的掌握。
初中生物初一生物下册《皮肤与汗液分泌》教案、教学设计
3.教师点评：针对学生的讨论，给予及时的反馈和指导，纠正错误观念，强化正确认识。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.选择题：围绕皮肤结构与功能、汗液分泌过程等知识点，设计选择题，巩固学生的基础知识。
2.判断题：针对皮肤护理和健康生活方式，设计判断题，检验学生能否正确应用所学知识。
3.鼓励学生在课后进行拓展学习，如查阅相关资料、参与社区健康宣传等，将所学知识传播给更多的人。
4.对学生的学习情况进行评价，肯定他们的进步，指出需要改进的地方，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践操作能力和科学思维，特布置以下作业：
1.完成课后练习题：请同学们完成教材中与本节课相关的练习题，以检验对皮肤结构与功能、汗液分泌过程等基础知识的掌握。
-通过角色扮演，模拟体温调节的源自程，提高学生的理解力。3.创设情境教学，将理论知识与学生的生活实际相结合。
-以日常生活中的实际案例为例，引导学生运用所学知识分析问题。
-设计“皮肤健康小贴士”活动，让学生分享自己的护肤经验和健康生活方式。
4.强化实验操作和观察，提高学生的实践能力和科学思维。
-安排观察皮肤结构的实验，如制作皮肤切片并使用显微镜观察。
1.通过实物观察、模型展示和图像分析，帮助学生直观地理解皮肤的结构。
-使用放大镜观察皮肤表面的细节，激发学生的探究兴趣。
-展示皮肤结构的模型，让学生更直观地理解其组成。
2.采用实验和小组合作学习，引导学生探索汗液分泌的过程和作用。
-设计简单的实验，观察汗液分泌的条件和变化。
-小组合作探讨汗液在体温调节中的作用，培养学生的合作能力和思考能力。
七年级生物下册《皮肤与汗液分泌》优秀教学案例
以问题为导向的教学策略能够激发学生的求知欲，培养他们主动探究的能力。在本章节的教学中，我将设计一系列具有启发性的问题，如：“为什么夏天我们会出汗？”“皮肤晒伤后应该怎么办？”等问题，引导学生通过自主学习、查阅资料、讨论交流等方式寻找答案。同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于质疑、勇于探索的精神。
4.反思与评价相结合，关注学生个体发展
案例中，我注重引导学生进行自我反思，总结学习过程中的收获与不足。同时，组织学生互评，培养他们客观评价他人、虚心学习他人优点的能力。此外，我还通过测验和问卷调查了解学生的学习情况，及时调整教学策略，关注每个学生的个体发展。
5.知识与实际应用相结合，提高学生的健康素养
2.结合自己的生活经验，撰写一篇关于皮肤护理的短文。
3.预习下一节课的内容，了解人体其他排泄系统的功能。
五、案例亮点
1.生活化的情景创设，激发学生兴趣
本教学案例以学生熟悉的生活场景为切入点，通过展示夏天出汗的现象引发学生对皮肤与汗液分泌的好奇心。这种生活化的情景创设，使得学生能够迅速将抽象的生物学知识与现实生活联系起来，提高学习兴趣和积极性。
2.以问题为导向，培养学生的探究能力
案例中，我运用问题导向的教学策略，设计了一系列具有启发性和思考价值的问题。这些问题引导学生主动探究、自主学习，培养他们分析问题、解决问题的能力，使学生在寻找答案的过程中深入理解皮肤与汗液分泌的知识。
3.小组合作学习，提升团队协作能力
在本案例中，我充分利用小组合作学习，让学生在互动交流中共同成长。学生在小组内部分工合作，共同探讨问题、分享心得，不仅提高了课堂参与度，还锻炼了团队协作能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解皮肤的结构与功能，掌握皮肤的保护、调节体温和排泄汗液的作用。
2020--2021学年北师大版生物七年级下册 4.11.3 皮肤与汗液分泌 教案
第3节皮肤与汗液分泌一、教材分析本节学习内容为第11章“人体代谢废物的排出”的第3节“皮肤与汗液分泌”。
本节以“代谢废物排出”为主线，介绍皮肤的结构及汗液形成与分泌活动。
有关皮肤的功能，主要介绍了与本章主题排泄有关的功能——汗液的形成与分泌活动。
二、教学目标知识与能力1．说出皮肤的结构和功能。
2．说明汗液的形成以及对人体的意义。
3．理解皮肤的排泄功能。
过程与方法1．通过观察皮肤结构图，培养学生的观察能力。
2．通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能。
3．通过课堂中开展的活动，培养快速处理信息，灵活进行口头表达与交流的能力。
情感态度与价值观1．通过对皮肤结构的学习和卫生保健的关注，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生活中的重要性，并对学生进行审美教育。
三、教学重点、难点1．教学重点皮肤的结构与功能。
2．教学难点汗液的分泌与排出。
四、课时分配1课时五、教学方法1．发挥教师的主导作用，突出学生的主体参与。
2．结合阅读指导法、讲述法、讨论法等，进行探究式教学。
六、教学准备收集有关皮肤的图片，制作多媒体课件。
七、教学过程板书设计：第3节皮肤与汗液分泌一、皮肤的结构1．表皮：角质层：保护、防止水分过分蒸发生发层：分裂产生新细胞2．真皮：有弹性纤维和胶原纤维有血管和感觉神经末梢3．附属物：毛发指甲汗腺皮脂腺二、汗液的形成和排出代谢废物———汗腺分泌部———汗腺导管———体外三、皮肤的功能：保护、排泄、调节体温、感受外界刺激教学反思：在教学中，利用了图片使本节抽象内容具体化，便于学生理解、消化。
教学过程中注重联系学生已有生活经验，让学生先自己提问，既生动有趣，又能引起学生积极思考。
通过学习，学生基本掌握了皮肤结构和汗液的形成与分泌，正确理解了本课的重点和难点。
但课时安排稍紧，结尾较仓促。
七年级生物下册《皮肤与汗液分泌》教案、教学设计
1.珍爱生命，关注健康：认识到皮肤与汗液分泌对人体健康的重要性，养成良好生活习惯。
2.科学探究，勇于实践：培养学生对生物学现象的好奇心，激发科学探究的兴趣。
3.团结协作，共同进步：在小组合作中，学会倾听他人意见，共同解决问题。
4.环保意识，从我做起：了解皮肤与汗液分泌在环境保护中的作用，提高环保意识。
（二）讲授新知（500字）
1.皮肤的结构与功能
教师通过PPT、实物模型等教学资源，详细讲解皮肤的结构与功能，包括表皮、真皮、皮下组织等组成部分，以及皮肤的保护、调节体温、感受外界刺激等功能。
2.汗液分泌的过程和作用
教师讲解汗液的成分、分泌过程和作用，引导学生了解汗液分泌在维持人体生理平衡中的重要性。
七年级生物下册《皮肤与汗液分泌》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解皮肤的组成、结构和功能，认识到皮肤是人体最大的器官。
2.理解汗液的成分、分泌过程和作用，认识到汗液分泌是人体的一种重要生理功能。
3.学会运用生物学知识，解释日常生活中的皮肤与汗液分泌现象，提高解决问题的能力。
4.掌握科学探究的基本方法，通过观察、实验、分析等步骤，深入研究皮肤与汗液分泌的相关问题。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如发言、实验操作、合作学习等，给予积极的反馈和指导。
（2）终结性评价：通过单元测试、期中考试等方式，检测学生对本章节知识的掌握程度。
（3）自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的反思能力和批判性思维。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.书面作业：
（1）完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，旨在帮助学生巩固皮肤与汗液分泌的相关知识。
七年级生物下册4.11.3皮肤与汗液的分泌教案(新版)北师大版
作用与目的：
-帮助学生深入理解皮肤的结构和功能、汗液的分泌等知识点，掌握相关技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
1.生命观念：通过学习皮肤的结构和功能、汗液的成分和作用等知识，使学生能够理解皮肤作为人体最大的器官在维持生命活动中的重要性，形成对人体生理功能的整体认识。
2.科学思维：培养学生运用观察、分析、推理等科学方法，对皮肤和汗液的相关问题进行思考和解决，提高学生的科学思维能力。
3.科学探究：通过观察皮肤结构模型、进行皮肤健康调查等活动，培养学生主动探究、合作交流的学习态度，提高学生的科学探究能力。
教学方法与手段
1.教学方法
（1）讲授法：在讲解皮肤的结构和功能、汗液的成分和作用等基本知识时，采用讲授法，系统、清晰地传授知识，帮助学生建立正确的认知框架。
（2）讨论法：组织学生就皮肤健康问题进行讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，培养学生的思考能力和交流能力。
（3）实验法：安排学生观察皮肤结构模型，进行皮肤健康调查等实践活动，让学生在实践中感受和理解皮肤与汗液的分泌知识，提高学生的实践能力。
4.11.3皮肤与汗液分泌教案(表格式)北师大版生物学七年级下册
第3节皮肤与汗液分泌量减少,脸色发白,皮肤温度降低,由皮肤直接散发的热量减少。
与此同时,汗液分泌减少,从而使人体散热减少。
可见皮肤具有调节体温的功能。
(2)请学生分组讨论总结皮肤的功能。
最后师生明确:皮肤的功能:保护、排泄、调节体温、感受刺激。
(三)知识升华教师出示问题:炎热的夏天很多幼儿长了很多痱子,你知道长痱子是怎么回事吗?在小组讨论的基础上,师生交流达成以下共识:夏季温度高、湿度大,如果汗液分泌过多,汗液蒸发又不畅,汗液渗透到毛孔的周围组织,就会刺激皮肤出现疹子,这是长痱子的主要原因。
三、总结收获,形成体系通过师生交流,学生交流,互相补充,对本节知识进行归纳总结。
皮肤与汗液分泌四、当堂演练,课时巩固1.皮肤是人体最大的器官,具有排泄作用,皮肤中能直接排出废物的结构是( D )A.毛发B.角质层C.皮脂腺D.汗腺2.头皮屑是皮肤的哪一部分脱落形成的( C )A.生发层B.真皮C.角质层D.皮下组织3.下列哪项不是皮肤具有的功能( B )A.调节体温B.与外界进行物质交换C.分泌D.感受外界刺激4.如图是皮肤的结构示意图,请据图回答问题:(1)皮肤是由[ 1 ] 表皮和[ 2 ] 真皮构成的。
皮肤的下面是[ 3 ] 皮下组织。
(2)图中属于皮肤附属物的结构有4、7、8 (填序号)。
(3)皮肤具有排泄功能,起主要作用的结构是[ 4 ] 汗腺。
课堂反思:授课过程中非常注重联系学生已有知识和生活经验,问题设置贴近生活,有助于引导学生思考。
教学中利用了比较丰富的图片、视频等素材使皮肤结构及汗液形成等抽象内容具体化,便于学生理解本节课的重点,突破难点。
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A、表皮角质层B、表皮生发层C、真皮D、皮下组织
5、为什么出汗后会感觉到凉爽？
________________________________________________
6、你能说说夏天出汗比冬天多的原因吗？
___________________________________________________
四、达标检测
1、皮肤由构成，皮肤的能分泌汗液。
2、皮肤排出代谢废物主要通过（）。
A、汗腺B、皮脂腺C、毛细血管D、毛发
3、在炎热的夏天，出大量的汗液后，身体会很快凉爽下来，这是因为（）
A、体内的代谢废物被排出B、体内呼吸作用减弱，产生热量减少
C、体内无机盐排出，可降低体温D、水分的排出带走体内的一部分热量
汗腺特点
4、天气热或紧张都会出汗，你能简述汗液形成的过程？
_______________________________________________
5、汗液排出体外的好处：
6、辩证唯物主义告诉我们事物都有两面性的，出汗可以降低体温，排出代谢废物。那么出汗有没有不好的地方?
_________________________________________________
本周课堂规范：展示、回答内容要到点子上！
乳源民族实验学校导学案
年级
七
学科
《第三节皮肤与汗液分泌》
导学案
编号：
主备人
冯世有
科主任
学生姓名
预习检查人
预习情况
优秀
一般
差
导语或后记
学案
学生笔记
一、〖教学目标〗
1.知识目标：(1)说出皮肤的结构组成，并能在生活中正确使用这些术语；(2)理解皮肤的排泄功能。
2.能力目标：(1)在教学创设的情境中，培养创新意识和发散思维能力；(2)通过课堂中开展的活动，培养快速处理信息，灵活进行口头表达与交流的能力。
3.情感态度与价值观：通过对皮肤结构和卫生保健知识的学习，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生产生活中的重要性，并对学生进行审美教育。
二、知识链接
你想有漂亮的脸蛋吗？看看以下几点：
1、爱吃辣惹出一脸痘痘。过多的辛辣燥性食物会导致人体脾胃功能的紊乱，从而使体内产生毒素。为了排除体内的毒素，脸上会出小疱，从而达到人体的排毒。2、熬夜导致黑眼圈。经常熬夜的人，会出现黑眼圈，眼黛，长期就导致了眼角皱纹。3、太阳晒伤形成红斑。阳光中的过量紫外线对皮肤的伤害很大，皮肤容易产生不适感，引起一些红斑，小皮屑。4、长期使用空调加速皮肤老化。由于室内外的温差较大，从来使皮肤缺水发生老化，产生干裂。5、长期电磁辐射环境使皮肤发生恶变。长期在电脑、电视等家用电器环境下，皮肤将发生生理变化。6、皮肤癌的预防。讲究卫生，常洗澡，对从事放射工作或野外作业时，要防护日光及射线的照射。
3、排汗的好处
______________________________
那么，皮肤的结构是怎么样的？有什么功能？？
三、自主、合作、探究
1、观察不如动手，动手一次胜过看书10次。请把66页的“皮肤结构示意图”画下来：
2、同学们画了皮肤结构示意图后，再一起来比较学习：
比较学习
构成组织
有无血管
有无神经
功能
表皮
角质层
生发层
真皮
皮肤附属物功能：
3、汗液的形成
构成
位于
有无血管
开口处
五、知识归纳
____________和_____________构成
1、皮肤构成
附属物：____________________________
_______________功能_________________
2、表皮分为
_______________功能________________
______________________________