三年级语文出塞常用知识点归纳
四年级出塞古诗知识点
四年级出塞古诗知识点《出塞》是唐代著名诗人王昌龄的一首边塞诗，表达了诗人对边塞将士的敬仰之情以及对战争的忧虑。
这首诗是小学四年级语文课程中的一部分，对于学生来说，理解这首诗的知识点是学习古诗文的重要内容。
诗歌背景：王昌龄生活在唐代，那是一个多民族融合、边疆战争频繁的时代。
《出塞》这首诗就是在这样的历史背景下创作的。
诗中“秦时明月汉时关”一句，通过“秦”和“汉”的对比，展现了边塞的历史悠久和沧桑。
诗歌内容：诗的开头“秦时明月汉时关，万里长征人未还。
”描绘了边塞的壮丽景色和将士们远征不归的悲壮。
“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
”则表达了对边塞将士的赞美，以及对和平的渴望。
诗歌结构：《出塞》这首诗结构紧凑，语言简练。
全诗共四句，每句七个字，遵循了古典诗歌的格律。
通过对比和反问的手法，增强了诗歌的感染力。
诗歌意象：诗中的“龙城”指的是古代的边塞要塞，“飞将”则是指英勇的将领。
“胡马”和“阴山”则分别代表了边疆的敌人和边塞的自然屏障。
这些意象共同构成了一幅边塞将士守卫边疆的壮丽图景。
诗歌情感：《出塞》这首诗充满了对边塞将士的敬仰和对战争的忧虑。
诗人通过描绘边塞的艰苦环境和将士们英勇的形象，表达了对和平的向往和对战争的反思。
诗歌语言：王昌龄的诗歌语言精炼，意象生动。
在《出塞》中，诗人运用了“秦时明月”、“汉时关”、“龙城飞将”等富有象征意义的词汇，使得诗歌的意境深远，引人深思。
诗歌教育意义：学习《出塞》不仅能够让学生了解古代边塞的历史和文化，还能够培养学生的爱国情怀和对和平的珍视。
通过对这首诗的学习，学生能够感受到诗人的情感，理解诗歌背后的深层含义。
通过以上内容的学习，四年级的学生们可以更深入地理解《出塞》这首诗，同时也能够培养他们对古诗文的兴趣和欣赏能力。
希望学生们在学习的过程中能够感受到古诗文的魅力，从而更好地传承和发扬中华优秀传统文化。
教科版小学三年级语文上册出塞
读一读，背一背，写一写。
秦时明月__汉__时__关___， 万里长征__人__未__还___。 但使龙城__飞__将__在___， 不教胡马__度__阴__山___。
中心思想
全诗反映了作者对驻守边疆的将 士们久征未归的同情，也表达了诗人 希望朝廷起任良将，早日停息边塞战 争，使国家得到安宁，人民过上安定 生活的美好心愿。
拓展练习
1.《出塞》是一首边塞诗，描绘了边关 无良将驻守，致使匈奴频繁入侵的情况， 表达了 __但__使__龙__城__飞__将__在__，__不__教__胡__马__度__阴__山__的 美好心愿。
拓展练习
2.《出塞》中表现诗人对历史变换，征 战未断，男儿战死沙场，留下多少悲剧 的感叹的句子是 秦__时__明__月__汉__时__关__，__万__里__长__征__人__未__还___。
出塞
出塞：到边关守卫边疆。 《出塞》是乐府旧题，也是古
代乐府中的一种军歌。
sài（ 塞外 ） jiào ( 教师 ) 塞 sāi（ 瓶塞 ）教
sè ( 堵塞 ) jiāo （ 教书 ）
jiànɡ( 将士 ) 将
jiānɡ( 将军 )
王昌龄（698-756）唐代 诗人，今陕西省西安市人， 被称为“诗家夫子”。多写 当时边塞军旅生活，气势雄 浑，格调高昂。其中《从军 行》《出塞》特别有名。他 和李白的七言绝句是这一诗 歌体裁的最高水平。
出塞
[唐]王昌龄
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
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词语解释
塞：指边境上险要的地方。 但使：只要。 未：没有。 还：回来。 龙城飞将：指汉代名将李广，勇敢善战， 被匈奴人称为“飞将军”。 不教：不让，不使。 胡马：指侵扰内地的外族骑兵。 度：越过。
四年级上册语文素材-21 古诗三首《出塞》知识导学+图文解读 人教部编版
小学古诗《出塞》知识导学+练习+图文解读出塞•秦时明月汉时关，•万里长征人未还。
•但使龙城飞将在，•不教胡马度阴山。
语句注释①出塞：古乐府曲名，内容多是将士的边塞生活。
②关：关口。
③长征：远程跋涉讨伐入侵的敌人。
④还：返回。
⑤但使：只要。
⑥龙城：卢龙城，这里指奇袭龙城的名将卫青。
⑦飞将：汉代名将李广，骁勇善战，被匈奴人称为“飞将军”。
⑧不教：不让。
⑨胡马：指侵扰内地的胡人骑兵。
⑩阴山：山脉名。
在内蒙古自治区，是当时的塞外屏障。
白话释文秦汉以来，明月就是这样照耀着边塞，但是离家万里的士卒却没能回还。
如果有像李广这样骁勇善战的将军立马阵前，一定不会让敌人的铁蹄踏过阴山。
写作背景唐朝的时候，道学非常兴盛，王昌龄二十岁出头的时候，也曾经对道学感兴趣。
他跟着一位道长学习道学，学着学着，发现这根本不是他喜欢的事物啊。
因为啊，道学是教人“无为”的思想，而此时的王昌龄，正是满腔热血，壮志待发的年龄，他最想建功立业，取得一番功名。
于是，他辞别了师父，离开家乡去京城谋求发展，寻找进入仕途的机会。
但是在长安，王昌龄并没有很好的际遇，于是，他就离开长安，来到边疆，投笔从戎。
这一离开长安，王昌龄就如旷野逐风一样，足迹踏遍了祖国的边陲，甚至到达了当时的碎叶，也就是今天的吉尔吉斯斯坦一带。
王昌龄跟随着军队的足迹，领略了边疆的大好风光，也见识了战争的残酷。
在边疆期间，他写下了大量豪气干云的诗篇，成为当时诗坛耀眼的巨星。
作品赏析首句“秦时明月汉时关”七个字，即展现出一幅壮阔的图画：一轮明月，照耀着边疆关塞。
诗人只用大笔勾勒，不作细致描绘，却恰好显示了边疆的寥廓和景物的萧条，渲染出孤寂、苍凉的气氛。
尤为奇妙的是，诗人在“月”和“关”的前面，用“秦汉时”三字加以修饰，使这幅月临关塞图，变成了时间中的图画，给万里边关赋予了悠久的历史感。
这是诗人对长期的边塞战争作了深刻思考而产生的“神来之笔”。
这里的历史感，包含着正义性，是对边塞护卫汉文明的功绩的赞美。
人教版三年级语文上册《出塞》古诗注解译文赏析(2020新编)
知识海洋馆的店出塞唐王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
[作者简介]王昌龄（？～约756）唐代诗人。
字少伯。
京兆长安(今陕西西安)人。
开元十五年 (727)登进士第，任秘书省校书郎。
曾与孟浩然交游，“二人数年同笔砚”（孟浩然《送王昌龄之岭南》）。
开元二十二年,王昌龄又应博学宏词科登第,授汜水（今河南巩县东北）县尉。
开元二十七年，因事被贬谪岭南，途经襄阳时，孟浩然有诗送他（《送王昌龄之岭南》）。
经湖南岳阳，他有送李白诗《巴陵送李十二》。
次年，他由岭南北返长安，并于同年冬天被任命为江宁（今江苏南京）县丞。
世称王江宁。
在江宁数年，又受谤毁，被贬为龙标(今湖南黔阳)县尉。
李白有《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗，寄予深切的同情与怀念。
安史乱起，王昌龄由贬所赴江宁，为濠州刺史闾丘晓所杀。
[注释]这两句诗含意较深，有许多言外之意：诗人由月夜的关塞，想到强大的秦汉时代与匈奴贵族统治者斗争的历史。
那时明月象眼前一样照临关塞，但斗争取得了胜利；作者的时代，长城依然如故，但战争失利，远征的将士不能凯旋。
首句从字面上看，它是将两种不同事物（明月、关塞）分属于两个不同的时代（秦、汉），似不易理解，但由于后面的感慨点出了历史上的斗争，四者之间便有了内在的联系，而不致使人产生秦月照汉关的误解。
这种“秦月汉关”式的写法是一种艺术手法。
龙城：指卢龙城（在今河北省），唐平州北平郡（汉代右北平郡）郡守所在地，属平卢节度使管辖。
“龙城”，一作“卢城”。
飞将：飞将军。
汉代李广曾任右北平郡太守，威望很高，匈奴人称他为“汉之飞将军”，不敢骚扰他守卫的地方。
胡马：等于说胡骑，指敌人的军队。
阴山：长城外面横亘于今内蒙古自治区的山脉，绵延不断，东接内兴安岭，汉代匈奴常越过此山骚扰内地。
这两句是说假如有李广那样的名将，敌人就不敢来犯。
[说明]《出塞》，汉代《横吹曲》曲名。
关塞并不都在边疆，内地某些军事重地也叫“塞”。
小学六年级语文《出塞》知识点
小学六年级语文《出塞》知识点《出塞》是唐朝诗人王昌龄所作的七言绝句，边塞诗的代表之一。
全诗讲述了慨叹边战不断，国无良将，体现出了诗人对战争胜利的渴望与期盼以及对士兵们的信心。
原文《出塞》(唐)王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
注释但使：只要。
龙城飞将，所谓的龙城飞将是指汉武帝时期的两位著名的军事将领，飞将指的是李广，如果和龙城联系起来，指的就是卫青，所以说这里的龙城飞将指的技术是汉朝飞将军李广和大将军、大司马卫青。
李广( ?-前119年)，汉族，甘肃天水人，中国西汉时期的名将，被匈奴称之“飞将军”。
“龙城”，甘肃省天水市的别称，称天水为“龙城”是自它是“人首龙身”的人类始祖伏羲出世之地。
《汉书.地理志》也载，天水郡有成纪县，因而天水素有“羲皇故里”之称。
李广是天水人，故被匈奴人称为“飞将军”。
卫青(?—前106年)，字仲卿，河东平阳(今山西临汾市)人。
西汉时期名将，汉武帝第二任皇后卫子夫的弟弟，汉武帝在位时官至大司马大将军，封长平侯。
卫青的首次出征是奇袭龙城，揭开汉匈战争反败为胜的序幕，曾七战七捷，收复河朔、河套地区，击破单于，为北部疆域的开拓做出重大贡献。
卫青善于以战养战，用兵敢于深入，为将号令严明，对将士爱护有恩，对同僚大度有礼，位极人臣而不立私威。
不教：不叫，不让。
教，让。
胡马：指侵扰内地的外族骑兵。
度：越过。
阴山：昆仑山的北支，起自河套西北，横贯绥远、察哈尔及热河北部，是中国北方的屏障。
译文秦汉以来，明月就是这样照耀着边塞，但是离家万里的士卒却没能回还。
如果有像卫青和李广这样骁勇善战的将军立马阵前，一定不会让敌人的铁蹄踏过阴山。
创作背景《出塞》是王昌龄早年赴西域时所做，《出塞》是乐府旧题。
王昌龄所处的时代，正值盛唐，这一时期，唐在对外战争中屡屡取胜，全民族的自信心极强，边塞诗人的作品中，多能体现一种慷慨激昂的向上精神，和克敌制胜的强烈自信。
同时，频繁的边塞战争，也使人民不堪重负，渴望和平，《出塞》正是反映了人民的这种和平愿望。
《出塞》
诗句意思
出
塞
明月还是秦汉时的明月，
【唐】王昌龄
边关还是秦汉时的边关， 远离家乡的士兵至今还
秦 时 明 月 汉 时 关， 没能回来。
万 里 长 征 人 未 还。 假如有李广那样
但
使
龙
城
飞
将
在，
的名将戍守边关， 匈奴的军队就不
不 教 胡 马 度 阴 山。 敢越过阴山南下 入侵了。
“秦时明月汉时关”,皓月当空，照耀着万里 边疆，显示了边疆的寥廓和景物的萧条。在 “月”和“关”的前面用“秦汉时”加以修 饰，使意境更加高远，把我们引到了遥远的 古代，引人深思：秦汉以来边防战争连续不
思考
后两句诗仅仅表达了诗人的渴望吗？还 表达了谁的渴望?
这是诗人对和平的渴望，也是千 百万征人、千百万征人的亲人的希望。
思考
1、诗中有一个词，高度概括了当时边塞戍边的事，你能找 到这个词吗?
（万里长征）
2、为什么征人戍边叫万里长征呢？ （边塞远、时间长）
3、你还从哪里看出时间长? (人未还)
4、出边塞戍边的征人为什么不见回家呢？ （战事频繁、终老边疆）
“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，直接 抒发了边防士卒巩固边防的愿望和保卫国家的壮 志：倘若攻袭龙城的卫青和飞将军李广在，绝不 许胡人的骑兵跨越过阴山。“龙城”是地名，指 卢龙城，古代匈奴圣地，汉朝大将军卫青曾奇袭 龙城，最后与匈奴作战七战七胜。“龙城飞将” 并不只一人，实指李卫，更是借代众多汉朝抗匈 名将。“阴山”是北方东西走向的大山脉，是汉 代北方边防的天然屏障。这两句意思是说：由于 朝廷用人不当，使将帅不得其人，才造成了烽火 长燃、征人不还的局面。
想一想
1.《出塞》这首诗是从谁的角度出发写战争的?
四年级上册古诗三首《出塞》《凉州词》《夏日绝句》知识点
四年级上册古诗三首《出塞》《凉州词》《夏日绝句》知识点出塞【唐】王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
课文主题：《出塞》这首诗反映了诗人对驻守边疆的将士们久征未归的同情，也表达了诗人希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家得到安宁、人民过上安定生活的美好心愿。
[注解]①但使：只要。
②龙城：卢龙城，在今河北省喜峰口附近。
③飞将：汉朝名将李广。
匈奴惧怕他，称他为“飞将军”。
这里泛指英勇善战的将领。
④教：令，使。
⑤胡马：当时内地和北方游牧民族间常发生战争。
“胡马”指袭扰内地的北方游牧民族骑兵。
⑥阴山：位于今内蒙古自治区。
鉴赏：1、皎洁的明月和雄伟的边关既引起了人们对历史上无数次战争的回忆，又是今天将士们驰骋万里、浴血奋战的历史见证。
2、后两句诗写出千百年来人民的共同心愿，即希望有“龙城飞将”出现，平息战乱，安定边防。
凉州词【唐】王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？课文主题：《凉州词》这首诗写艰苦荒凉的边塞的一次盛宴，描写了征人们开怀痛饮、尽情酣醉的场面，表现出来的不仅是豪放、开朗、兴奋的感情，还有视死如归的勇气。
[注解]①凉州词：唐代曲名，起源于凉州（今甘肃省武威市)一带。
②夜光杯：用美玉制成的杯子，夜间能够发光。
这里指极精致的酒杯。
③欲饮琵琶马上催：正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。
④沙场：战场。
鉴赏：前两句诗用语绚丽优美，音调清越悦耳，显出盛宴的豪华气派；“欲饮”二字进一步写热烈的场面，酒宴外加音乐，着意渲染气氛，为全诗的抒情创造了气氛，定下了基调。
后两句诗写宴席上的畅饮和劝酒。
“醉卧沙场’，表现出来的不仅是豪放、旷达、兴奋的感情，而且还有视死如归的勇气。
夏日绝句【宋】李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
课文主题：《夏日绝句》这首诗借用西楚霸王项羽失败后不肯苟且偷生、乌江自刎的典故来讽刺南宋朝廷投降逃跑的行径，表达了诗人希望抗战，恢复故土的感情。
小学语文-小学生必背古诗八十首——出塞(注音和赏析)
小学语文-小学生必背古诗八十首——出塞（注音和赏析）qn sh mng yu hàn sh guān秦时明月汉时关，wàn lǐ chng zhēng rn wi hun万里长征人未还。
dàn shǐ lóng chng fēi jiàng zài但使龙城飞将在，b jiào h mǎ d yīn shān不教胡马度阴山。
作者背景王昌龄（698-757），唐代诗人。
字少伯，亦兆万年（今陕西西安）人。
他的诗激昂慷慨，深挚凝练，表现军队生活的边塞诗尤其感人。
他特别擅长写七言绝句，《出塞》、《从军行》是著名的代表作。
注词释义龙城飞将：龙城，即卢龙城，是李广驻军的地方，在今河北省卢龙县。
汉代名将李广，勇敢善战，被匈奴人称为汉之飞将军。
这里指扬威北方边地的名将。
胡马：这里指匈奴的军队。
但使：只要。
阴山：阴山山脉。
西起河套，绵亘于内蒙古自治区。
汉时匈奴常由此入侵中原。
古诗今译还是秦时的明月和边关，万里出生的将士们仍未归还。
只要汉代的飞将军李广还在，决不能让敌人军队越过阴山。
名句赏析但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
与很多边塞诗尽力描写战争生活的艰苦险恶所不同，这首诗着重表现的是对敌人的蔑视；是对国家的忠诚，是一种勇往超前、无所畏惧的英雄主义气概。
前两句写皎洁的明月和雄伟的城关，既引起了人们对历史上无数次侵略战争的回忆，又是今天将士们驰骋万里、浴血奋战的历史见证。
后两句用汉代的名将李广比喻唐代出征守边的英勇将士，歌颂他们决心奋勇杀敌、不惜为国捐躯的战斗精神。
这首诗由古到今，有深沉的历史感，场面辽阔，有宏大的空间感。
字里行间，充满了强烈的爱国精神和豪迈的英雄气概。
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三年级语文出塞常用知识点归纳
三年级语文出塞原文
出塞(王昌龄)
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。
三年级语文出塞知识点
1、但使：只要。
2、龙城：龙城是匈奴祭天集会的地方。
3、飞将：指汉朝名将李广而言，匈奴畏惧他的神勇，特称他
为“飞将军”。
4、阴山：昆仑山的北支，起自河套西北，横贯绥远、察哈尔
及热河北部，是我国北方的屏障。
译文：
秦汉以来，明月就是这样照耀着边塞，但是离家万里的士卒却
没能回还。
如果有像卫青和李广这样骁勇善战的将军立马阵前，一定不会
让敌人的铁蹄踏过阴山。
赏析：
这是一首慨叹边战不断，国无良将的边塞。诗的首句最耐人寻
味。说的是此地汉关，明月秦时，大有历史变换，征战未断的
感叹。二句写征人未还，多少儿男战死沙场，留下多少悲剧。
三、四句写出千百年来人民的共同意愿，冀望有“龙城飞将”
出现，平息胡乱，安定边防。全诗以平凡的语言，唱出雄浑豁
达的主旨，气势流畅，一气呵成，吟之莫不叫绝。明人李攀龙
曾推奖它是唐代七绝压卷之作，实不过分。
简介：
王昌龄(698—756)，字少伯，河东晋阳(今山西太原)人。盛唐
边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。早年贫贱，困于农耕，年
近不惑，始中进士。初任秘书省校书郎，又中博学宏辞，授汜
水尉，因事贬岭南。与李白、高适、王维、王之涣、岑参等交
厚。开元末返长安，改授江宁丞。被谤谪龙标尉。安史乱起，
为刺史闾丘所杀。其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞
所作边塞诗最著，有“诗家夫子王江宁”之誉。
三年级语文出塞教案
教学目标
1、把握诗歌的感情基调，能够有感情的朗读诗歌。
2、能深入理解诗句含义，体会诗歌的艺术境界。
3、理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和平生活的热
爱。体会边塞诗的风格，培养学生对祖国文学的热爱之情。
教学重点
能深入理解是诗句含义，体会诗歌的艺术境界。
教学准备
1、师生共同查找有关诗人、时代背景、其他描写战争诗的资
料。
2、学生课前预习诗文。
3、准备课件。
教学过程
一、(一)相机导入，揭示课题
上节课我们学习了一首乐府诗《十五从军征》，让我们体会到
了战争给人民造成的苦难。这节课我们再来学习一首跟战争有
关的边塞诗《出塞》。(板书课题及)
(二)复习方法，交流资料
1、复习方法：请大家回忆一下，我们有一个把古诗学好学透
的方法，谁来说一说是什么内容?(生叙述)。
2、交流资料：
(1)介绍。
(2)明确背景。
(三)讨论探究，拓展理解。
1、出示全诗，整体感悟。
2、运用学法，小组探究。
3、分句汇报，品味诗句。
A、汇报前两句
(1)说清诗意，体会诗情。
思考：为什么要提到秦汉时的明月和关?表达了什么样的思想
感情?带给你什么感觉?
(2)反复吟咏，熟读成诵，升华诗情。
(3)拿出摘录笔记，记录诗句，养成积累的习惯。
(4)联系课外，链接知识。
B、汇报后两句
(1)汇报方法同上：读、背、摘录、板书。
(2)看教材“我的'视角”中丁丁的话，了解诗中引用的典故
“龙城飞将”。
二、(一)凭借情境，升华诗情。(出示课件)
让我们再看全诗，大声诵读一边，再来体会之情。
(二)回味诵读，深入品味。(再出示课件)
学生诵读，练背。
三、(一)解决书后练习题，对比本课两首描写战争的古诗各自
的感情基调。
(二)再看“我的视角”，解决冬冬的问题，理解多数古人选择
战争题材写诗的原因。
四、日积月累，课外延伸。
收集王昌龄其他描写战争的古诗，还可以收集其他诗人描写战
争的古诗。