《出塞》PPT课件教学内容

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《出塞》古诗三首PPT课文课件

《出塞》古诗三首PPT课文课件

诗歌主旨
《出塞》这首诗反映了诗人对驻守边疆的 将士们久征未归的同情,也表达了诗人希望朝 廷选派良将,早日平息边塞战争,使国家得到 安宁,人民过上安定生活的美好心愿。
结构梳理
秦时明月汉时关
出 万里长征人未还
写现实
塞 但使龙城飞将在
发议论
不教胡马度阴山
(借古讽今)
思盼 良国 将安
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一轮明月照着清冷、荒 凉的关塞,守卫关塞的将 士们抬头望月,思念着家 乡的亲人。
一轮孤月照耀着边疆关塞,孤寂而苍凉。
秦时明月汉时关,万里长征人未还。
秦、汉
七八百年
诗人所处的唐代
边关忧患历来已久
秦时明月汉时关,万里长征人未还。
万里长征 人未还
征人戍边,路途遥远 边疆战事频繁
终老边疆,战死沙场
凝重 悲伤


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二级
拓 展 三级 四级 五级
第肆部分
2024/1/26
23
延伸阅读
夜上受降城闻笛
[唐] 李 益
回乐烽前沙似雪,受降城外月如霜。 不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。
诗意 回乐烽前的沙地洁白似雪,受降城外的月色有如
深秋白霜。不知何处吹起凄凉的芦管,惹得出征 的将士一夜都在思念家乡。
新课导入
自由朗读古诗,把字音读准确;试着划分 朗读节奏,把古诗读通顺。 结合注释,自主理解古诗大意。
朗读节奏
sài
出塞
[唐] 王昌龄 qín
秦时/明月/汉时关,
zhēn
万里/长征g /人未还。
jiàng
但使/龙城/飞将在,
jiào
不教/胡马/度阴山。

四年级上册语文21《古诗三首出塞》课件(共29张PPT)

四年级上册语文21《古诗三首出塞》课件(共29张PPT)

假如有李广那样英勇善战 的将领在,绝不会允许外 敌南下超出阴山。
龙城飞将
李广将军,汉朝著名军事 将领。李广家世代传习射箭。 他射得一手好箭,以打硬仗而 闻名。他一生皆在边关御敌, 以骁勇善射、智谋超群著称。
英勇善战的将领 ——和平
思念亲人的哀怨、保家卫国的壮志,就这样 交错在一起,化作了王昌龄的《出塞》,让我们 再一次深情诵读。
自读古诗,借助拼音、注释,将 古诗读通,读顺,画出不理解的词语。
sài qín zhēnɡ
出塞 秦朝 征服
huán
还钱
秦时汉时关, 万里长征人未还。 但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。
要求:请 在听的时候 试着划出停 顿。
我会有节奏、 准确地朗读
出塞
唐·王昌龄
秦时//汉时/关, 万里/长征/人/未还。 但使龙城/飞将/在, 不教/胡马/度/阴山。
出 塞
王 昌 龄
知作者
王昌龄 (698—757), 字少伯,汉族,长安人(今 西安)。盛唐著名边塞诗人。 代表作有《参军行七首》 《出塞》《闺怨》等。他著 有《王昌龄集》,被誉为 “七绝圣手”。
到底诗人王昌龄吟了什么诗,我们来听听看。
读诗文
出塞
唐·王昌龄
秦时汉时关, 万里长征人未还。 但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。
出塞
秦:秦朝
【唐】王昌龄 汉:汉朝
秦 时 明 月 汉 时 关,
关:边关
万 里 长 征 人 未 还。
但 使 龙 城 飞 将 在, 未还:没有回家 不 教 胡 马 度 阴 山。
不教:不让
度:超出
明诗意
同学们借助注释,试着说说诗句的意思。
出塞
唐·王昌龄
秦时汉时关,

王昌龄《出塞》公开课PPT课件

王昌龄《出塞》公开课PPT课件

唐代边塞诗的高峰
唐代是中国古代边塞诗的高峰时期,王 昌龄的《出塞》作为其中的代表作,具 有鲜明的时代特色。
VS
与其他时代边塞诗的对比
与唐以前的边塞诗相比,王昌龄的作品更 加深入地揭示了战争的本质和人民的苦难 ;而与唐以后的边塞诗相比,其作品则更 多地表现了唐代特有的豪迈和开放精神。
独特之处及其价值所在
讨论法
组织学生进行小组讨论或全班交流,分享各自对诗歌的理解和感受 ,提高学生的思辨能力和表达能力。
学生参与式活动设计
01
02
03
04
诗歌朗诵比赛
组织学生进行诗歌朗诵比赛, 激发学生的朗读兴趣和竞争意 识。
诗歌创作实践
引导学生尝试创作以边塞为主 题的诗歌,培养学生的文学创 作能力和想象力。
角色扮演游戏
《芙蓉楼送辛渐》
此诗以送别友人为主题,展现了 诗人深厚的友情和离别时的感伤 。
80%
《闺怨》
描写闺中少妇的哀怨情思,表达 了诗人对妇女命运的同情和关注 。
文学成就
边塞诗派代表
王昌龄是唐朝边塞诗派的代表 人物之一,他的诗歌以边塞景 象和军旅生活为题材,气势磅 礴,意境深远。
七言绝句高手
王昌龄的七言绝句尤为出色, 语言简练明快,意蕴丰富,被 誉为“七绝圣手”。
鸣。
思想内涵及价值意义
和平主题
诗歌通过描绘边塞景象和战争场 面,表达了诗人对和平的渴望和 对战争的厌恶,呼吁人们珍惜和
平、反对战争。
爱国情怀
诗歌中展现了边塞士兵的英勇和豪 情,表达了诗人的爱国情怀和对国 家的忠诚,激励人们为国家的繁荣 富强而努力奋斗。
人文关怀
诗歌中体现了诗人对边塞士兵的同 情和关怀,呼吁社会关注边塞地区 的发展和士兵的生存状况,体现了 人文关怀的精神。

《出塞》古诗三首PPT优秀课件

《出塞》古诗三首PPT优秀课件

妙解课文
出塞
题解:乐府旧题。唐代诗人写边 塞生活的诗常用的题目。
秦时明月汉时关,万里长征人未还。
“万里”指边塞和内地相距万里,虽属虚指, 却突出了空间辽阔。“人未还”使人联想到战争给 人带来的能不能理解为秦朝时候的 明月和汉朝时候的边关?
不能。应该理解为秦汉时的明月、秦汉时 的关塞,这里是互文的写法。
诗文大意:要是有李广那 样的大将戍守边关,就不 会让胡人的骑兵度过阴山。
但使龙城飞将在,
不教胡马度阴山。
后两句是写希望有良 将把守边关,表达了诗人 希望朝廷起任良将,早日 平息边塞战争,使国家得 到安宁,人民过上安定生 活的美好心愿。
赏析
这是一首慨叹边塞战争不断,国无良将的边塞诗。 诗的首句最耐人寻味,作者感慨无论历史如何变迁, 战争始终没有停止。第二句写征人未还,多少男儿战 死沙场,留下多少悲剧。第三、四句写出了千百年来 人民的共同意愿,希望有“龙城飞将”出现,平息胡 乱,安定边防。全诗以平凡的语言,唱出雄浑豁达的 主旨,气势流畅,一气呵成,吟之莫不叫绝。
出塞
-.
新课导入
天下兴亡,匹夫有责。有许多爱国 诗人写下了千古流传的爱国诗篇,让我 们一起走进古诗的世界,去感受诗人当 时的心境吧!
我会认
sài
qín zhēng jiàng
塞 秦征 将
我会写
sài
qín
zhēnɡ
塞秦征
多音字
huán (还书)
还 hái (还要)
例:下课后我还( hái )要去图书馆还 ( huá)n书。
朗读指导
出塞
[唐]王昌龄
秦时/明月/汉时关,
万里/长征/人未还。
但使/龙城/飞将在,
不教/胡马/度阴山。

王昌龄《出塞》公开课PPT课件

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唐太宗开疆拓土,巩固边 防,引发诗人感慨。
个人经历
王昌龄在边疆地区任职, 亲眼目睹战争给百姓带来 的苦难。
王昌龄的生平与创作简介
生平
王昌龄是唐朝著名的边塞 诗人,曾任边疆官员,后 因故被贬。
创作特点
擅长以景寄情,通过描绘 边塞风光来表达内心情感 。
主要作品
《出塞》、《从军行》等 ,作品数量不多,但质量 很高。
《从军行七首·其四》- 王昌龄
关于边塞诗的学术论文推荐
《唐代边塞诗研究》 - 孙绍振
《论唐代边塞诗的主 题思想与文化精神》 - 丁放
《王昌龄边塞诗研究 》- 董乃斌
出塞主题的讨论与思考题
问题1
王昌龄的《出塞》表达 了什么样的思想感情?
问题2
边塞诗在唐代文学中的 地位和影响是什么?
问题3
比较王昌龄和其他边塞 诗人的作品,有哪些异
影响。
05
出塞的朗诵与表演
朗诵技巧与要点
节奏与语调
在朗诵《出塞》时,应把握好节奏,使语调高低 起伏,以突出诗词的韵律美。
情感表达
通过朗诵传达出诗人王昌龄所表达的深沉、悲壮 的情感,使听众能够感受到诗词的意境。
咬字清晰
在朗诵过程中,要确保每个字音都清晰准确,避 免出现含糊不清的情况。
表演技巧与要点
04
出塞的影响与评价
后世对出塞的评价
高度赞扬
争议与批评
许多评论家认为《出塞》是王昌龄的 代表作之一,其精巧的构思和深邃的 思想令人叹为观止。
也有一些评论家对《出塞》提出了批 评和争议,认为其过于追求形式和技 巧,缺乏真挚的情感和生活的气息。
深入剖析
后世的学者和评论家对《出塞》进行 了深入的剖析,从语言、意境、思想 等方面进行了细致的研究和评价。

统编版语文四年级上册21古诗三首《出塞》课件(共18张PPT)

统编版语文四年级上册21古诗三首《出塞》课件(共18张PPT)

出塞 唐 王昌龄 秦时汉时关, 万里长征人未还。 但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。
课 堂 小
练 习
补充诗句: 秦时 汉时关,万里 长征人。未还 但使 龙城飞将在,不教胡马度阴山 。
出塞 唐 王昌龄 秦时汉时关, 万里长征人未还。 但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。
出塞 唐 王昌龄 秦时汉时关,万里长征人未还。 但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
秦、汉:边关忧患历史悠久。
万里长征人未还:边塞将士为国出征却 鲜少归来。
出塞 唐 王昌龄 秦时汉时关,万里长征人未还。 但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
这两句中的“秦、汉”拉长了整首诗的 时间感,而“万里”又给人以遥远的空 间感,营造出一种雄浑的意境和历史的 沧桑感。我们来读一读这两句吧!
他的代表作有:《参军行》 《芙蓉楼送辛渐》等。
边塞诗
sài
出塞
唐 王昌龄
秦时汉时关,
万里长征人未还。
但使龙城飞将在,
不教胡马度阴山。
出塞
唐 王昌龄
秦时汉时关, 万里长征人未还。 但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。
出塞
唐 王昌龄
秦时//汉时关, 万里/长征/人未还。 但使/龙城/飞将在, 不教/胡马/度阴山。
出塞 唐 王昌龄 秦时汉时关, 万里长征人未还。 但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。
出塞 唐 王昌龄 秦时汉时关,万里长征人未还。 但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
诗意:仍旧是从秦汉时期延续至今的和 边关,征战万里、守边御敌的将士至今 还没有回来。倘若还有像飞将军李广那 样英勇善战的将领在,绝不会允许外敌 南下超出阴山。
天下兴亡,匹夫有责。 ——顾炎武
• 关注主要人物和事件, 学习把握文章的主要 内容。

王昌龄《出塞》公开课PPT课件

王昌龄《出塞》公开课PPT课件

结构特点
总结词
严谨的结构,层次分明
详细描述
《出塞》的结构非常严谨,层次分明。整首诗可以分为三个部分,分别是描绘景象、表达情感和发出感慨。每一 部分都与主题紧密相关,层层递进,使得整首诗情感深沉,主题鲜明。
修辞手法
总结词
丰富的修辞手法,增强表现力
详细描述
王昌龄在《出塞》中运用了多种修辞手法,如比喻、借代、对比等,使得诗歌的表现力更加丰富。例 如,“秦时明月汉时关”运用了比喻和借代的修辞手法,形象地描绘了边关的景象,同时也暗示了历 史的沧桑和战争的残酷。
王昌龄《出塞》公开课ppt 课件
汇报人:可编辑 2023-12-23
contents
目录
• 出塞的背景与作者介绍 • 出塞的诗意解析 • 出塞的艺术特色 • 出塞的影响与评价 • 出塞的课堂互动环节
01
出塞的背景与作者介 绍
出塞的创作背景
历史背景
唐朝时期,边疆战事频繁,诗人王昌 龄在目睹边关将士的征战生活后,创 作了《出塞》一诗,表达对边关将士 的同情和对战争的反思。
05
出塞的课堂互动环节
学生对出塞的读后感分享
总结词
学生分享对《出塞》的读后感,表达对诗歌 的理解和感受。
详细描述
在课堂互动环节中,邀请学生分享他们阅读 《出塞》后的感受和理解。可以让学生自由 发言,谈谈他们对诗歌的初步印象ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ对诗歌 主题的把握、对诗歌语言的感受等。通过学 生的分享,教师可以了解学生对诗歌的认知 程度,并给予适当的引导和补充。
表达了诗人对边疆将士的深深同 情,以及对战争给人们带来的痛 苦和牺牲的反思。
02
通过对历史和现实的描绘,诗人 呼吁和平,反对战争。
03

《出塞》PPT课件(共18张PPT)

《出塞》PPT课件(共18张PPT)

这首诗通过对历史的回顾和对汉代抗匈名将的怀念 ,指责了诗人所处时代守边将领的无能,盼望出现 良将,驱逐敌人,保住边疆。首句从秦汉时的月色 和关塞写起,点名月色、关塞依旧,但时光流逝, 朝代变迁,长期边防战争给人民和将士带来无限灾 难与痛苦。在描写景物中,给予了深厚的感情。后 两句采用以古讽今的手法,借古代名将来讽刺当今 边将的无能,语意含蓄,情感深沉。诗中充满关心
不教胡马度阴山。 。
阴山:山名,指阴山山脉,在今内蒙古境内,汉时匈奴
时常从这里开始南下骚扰侵占中原地区,也是卫青坟冢 的模样。
不教:不叫,不让。教,让。
度:越过。
“秦时明月汉时关。”皓月当空,照耀着万里边
疆的关塞,显示了边疆的寥廓和景物的萧条。在 “月”和“关”的前面用“秦汉时”加以修饰, 使意境更加高远,把我们引到了遥远的古代,更 引人深思:秦汉以来边防战争连续不断,一直持
不允许;“胡马”,这里指代外族入侵的骑兵。“度阴山” ,跨过阴山。阴山是北方东西走向的大山脉,是汉代北方边 防的天然屏障。后两句写得含蓄、巧妙,让人们在对往事的 对比中,得出必要的结论。这两句写得意在言外。意思就是 说:由于朝廷用人不当,使将帅不得其人,才造成了烽火长 燃、征人不还的局面。
这首诗着重表现的是对敌人的蔑视;是对国家的忠诚 ,是一种勇往超前、无所畏惧的气概。前两句写皎洁 的明月和雄伟的城关,既引起了人们对历史上无数次 侵略战争的回忆,又是今天将士们驰骋万里、浴血奋 战的历史见证。后两句用汉代的名将李广比喻唐代出 征守边的英勇将士,歌颂他们决心奋勇杀敌、不惜为 国捐躯的战斗精神。这首诗由古到今,有深沉的历史 感,场面辽阔,有宏大的空间感。字里行间,充满了 强烈的爱国精神和豪迈的英雄气概。
续至今,真是拖得太久了!这是从时间上描写边 塞的悠久。
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秦:秦朝
汉:汉朝
关:边关
但使:只 要,要是
不教:不让
秦 时 明 月 汉 时 关,未还:没有回家
万 里 长 征 人 未 还。

使




在, 飞将:西汉名 将李广。英勇
善战,百发百
不 教 胡 马 度 阴 山。中,威震边疆, 被誉为“飞将
军”。
胡马:外族入 侵的骑兵
度:越过
诗句意思


明月照耀着边关,自秦 汉时一直如此,至今没
《出塞》,是边塞诗的著名题目。主要以描写边 疆的军旅生活与军事行动为主。间接的表达了 战争的残酷和对和平生活的向往。被人们称为 “唐朝七绝之首” 《出塞》应当是王昌龄早年 赴西域时所做,《出塞》是乐府旧题。王昌龄 所处的时代,正值盛唐,这一时期,唐在对外 战争中屡屡取胜,全民族的自信心极强,故边 塞诗人的作品中,多能体现一种慷慨激昂的向 上精神,和克敌制胜的强烈自信。 同时,频繁 的边塞战争,也使人民不堪重负,渴望和平, 《出塞》正是反映了人民的这种和平愿望。
但使:只要。
出塞
龙城飞将:“龙城”:地名,是古代匈奴圣地 ,汉朝大将军卫青曾奇袭击龙城,最后与匈奴
(唐)王昌龄
作战七战七胜。而“飞将”则指威名赫赫的“
秦时明月汉时关, 汉之飞将军”李广。“龙城飞将”并不指一人
万里长征人未还。 ,实指李卫,更是借代众多汉朝抗匈名将。
但使龙城飞将在, 胡马:指胡人的战马。胡,古人对西北少数民 不教胡马度阴山。 族的称呼。
拓展延伸
塞下曲 【唐】卢纶 林暗草惊风,将军夜引弓。 平明寻白羽,没在石棱中。
拓展延伸
满目疮痍 哀鸿遍野 血流成河 民不聊生
阴山:山名,指阴山山脉,在今内蒙古境内, 汉时匈奴时常从这里开始南下骚扰侵占中原地 区,也是卫青坟冢的模样。
不教:不叫,不让。教,让。
度:越过。
“万里长征人未还”,”,“万里”指边塞和 内地相距万里,虽属虚指,却突出了空间辽阔 。又从空间角度点明边塞的遥远。 “人未还” 使人联想到战争给人带来的灾难,表达了诗人 悲愤的情感。这里的“人”,既是指已经战死 的士卒,也指还在戍守不能回归的士卒。“人 未还”,一是说明边防不巩固,二是对士卒表 示同情。这本是一个问题的两个方面,前者是 因,后者是果。这是从秦到汉乃至于唐代,都 没有解决的大问题,怎样来解决这个问题呢? 第三、四两句就是诗人的回答。
这首诗通过对历史的回顾和对汉代抗匈名将 的怀念,指责了诗人所处时代守边将领的无 能,盼望出现良将,驱逐敌人,保住边疆。 首句从秦汉时的月色和关塞写起,点名月色 、关塞依旧,但时光流逝,朝代变迁,长期 边防战争给人民和将士带来无限灾难与痛苦 。在描写景物中,给予了深厚的感情。后两 句采用以古讽今的手法,借古代名将来讽刺 当今边将的无能,语意含蓄,情感深沉。诗 中充满关心国家安危的爱国激情。
【唐】王昌龄
有什么变化,而边患依 旧没有消除。远离家乡






关, 的士兵不能回归故乡和 家人团聚。
万 里 长 征 人 未 还。 假如有李广那样

使




在,
的名将戍பைடு நூலகம்边关, 匈奴的军队就不
不 教 胡 马 度 阴 山。 敢越过阴山南下 入侵了。
出塞
(唐)王昌龄
秦时明月汉时关, 万里长征人未还。 但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。
王昌龄(698-757), 字少伯,长安(今属西 安市)人。开元十五年 中进士,历任汜水尉、 校书郎,天宝元年 贬江宁丞,天宝七年又 贬为龙标尉,世称王江 宁或王龙标。安史之乱, 他避乱回乡,被刺史闾 丘晓所杀。
重点词语


【唐】王昌龄
出塞:乐府旧题。 塞,边塞。出塞, 就是到边防线上
去戍守边疆。
出塞 【唐】王昌龄 秦时明月汉时关, 万里长征人未还。 但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。
拓展延伸
《从军行》 (其一) 【唐】王昌龄
青海长云暗雪山, 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲, 不破楼兰终不还。
拓展延伸
从军行(其二) 烽火城西百尺楼, 黄昏独上海风秋。 更吹羌笛关山月, 无那金闺万里愁。
“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”,直接抒发了边 防士卒巩固边防的愿望和保卫国家的壮志:倘若攻袭龙 城的卫青和飞将军李广而今健在,绝不许让胡人的骑兵 跨越过阴山。“龙城”指奇袭匈奴圣地龙城的名将卫青 ,而“飞将”则指威名赫赫的飞将军李广。“龙城飞将 ”并不只一人,实指李、卫,更是借代众多汉朝抗匈名 将。“不教”,不允许;“胡马”,这里指代外族入侵 的骑兵。“度阴山”,跨过阴山。阴山是北方东西走向 的大山脉,是汉代北方边防的天然屏障。后两句写得含 蓄、巧妙,让人们在对往事的对比中,得出必要的结论 。这两句写得意在言外。意思就是说:由于朝廷用人不 当,使将帅不得其人,才造成了烽火长燃、征人不还的 局面。
这首诗着重表现的是对敌人的蔑视;是对国家的 忠诚,是一种勇往超前、无所畏惧的气概。前两 句写皎洁的明月和雄伟的城关,既引起了人们对 历史上无数次侵略战争的回忆,又是今天将士们 驰骋万里、浴血奋战的历史见证。后两句用汉代 的名将李广比喻唐代出征守边的英勇将士,歌颂 他们决心奋勇杀敌、不惜为国捐躯的战斗精神。 这首诗由古到今,有深沉的历史感,场面辽阔, 有宏大的空间感。字里行间,充满了强烈的爱国 精神和豪迈的英雄气概。
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