生活与哲学电子课本05第五课

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意识是物质世界长期进展的产物,是社会实践的产物,号人脑的机能,是客观存在的反映。人能够通过意识能动地认识世界,也能够在意识的指导下能动地改造世界。一切从实际出发,解放思想,实事求是,与时俱进,是尊重客观规律的基本要求,也是发挥人的主观能动性的基本要求。

5.1意识的本质

5.1.1意识是物质世界长期进展的产物

意识是自然界长期进展的产物。自然界从其自身的进展中产生出“地球上最美的花朵”——思维着的精神,经历了漫长的历史过程。在这一过程中,一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础,生物的反应形式(刺激感应、感受与心理)是人类意识产生的生物学前提。

人的意识是从动物的心理进展而来的,但纯粹的动物心理并不可能自发地形成意识。意识一开始就是劳动的产物,社会的产物。劳动与社会交往促进了意识的物质器官——人脑的生成,促进了意识的表达手段——语言的产生,提供与丰富了意识的内容。因此,意识不仅是自然界长期进展的产物,更重要的还是社会进展的产物。

5.1.2意识是人脑的机能

人脑是高度发达的物质系统,是意识活动的物质器官。人脑结构的复杂性与组织的严密性,决定了它具有产生意识的生理基础。现代脑科学研究成果证明,没有高度发达的神经生理系统——人脑,就不可能有人类意识的产生。意识是人脑的机能。

一些动物见到食物就会分泌唾液。

关于人来说,“望梅”可能“止渴”,“谈虎”可能“色变”。

⑴对动物说“梅”,能不能使动物“止渴”?对动物谈“虎”,能不能使动物“色变”?

意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。反射分为无条件反射与条件反射。无条件反射是动物由遗传获得的本能。条件反射有两种:一种是由于具体事物的刺激而引起的反射,叫做第一信号系统,这是人与动物所共有的;一种是在语言刺激下产生的反射,叫做第二信号系统,这是人所特有的。意识就是在第一与第二信号系统基础上产生的反映。

5.1.3意识是客观存在的反映

鲁迅曾说:“天才们不管如何说大话,归根结蒂,还是不能凭空制造。描神画鬼,毫无对证,本能够专靠了神思,所谓天马行空似的挥写了,然而他们写出来的,也只是是三只眼,长颈子,

就是在常见的人体上,增加了眼睛一只,增长了颈子二三尺而已。”

⑴离开了客观对象,能不能产生人类的意识?

要形成意识,不仅需要人脑,还务必有被反映的客观存在。假如说人脑是生成意识的厂房与机器,那么,意识的反映对象——客观存在就是生成意识的原材料。不管是正确的意识还是错误的意识,都是人脑对客观存在的反映,都是客观存在通过生活与实践的环节进入人脑、并在人脑中加工改造的结果。因此,意识是客观存在的主观映象。离开了客观存在,意识既不能产生,也不能进展。

将万水千山收于尺幅.正是中国画的绝妙之处

总之,从意识的起源看,它是物质世界长期进展的产物;从意识的生理基础看,它是高度发达的物质系统——人脑的机能;从意识的内容看,它是客观存在的主观映象。因此,物质世界是先于人的意识而存在的,物质第一性,意识第二性,物质决定意识。

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18世纪法国哲学家帕斯卡尔说:“人只只是是一根苇草,是自然界最脆弱的东西,但他是一根能思想的苇草。用不着整个宇宙都拿起武器才能毁灭他,一口气、一滴水就足以致他死命了。然而,纵使宇宙毁灭了他,人却依然要此致他于死命的东西高贵得多。由于他明白自己要死亡,与宇宙对他所具有的优势,而宇宙对此却是一无所知。因而,我们全部的尊严就在于思想。”

专家点评

我们的祖先最早用来表达意识的概念是灵魂,这一点与古希腊人有着惊人的相似。古希腊哲学家泰勒斯、毕达哥拉斯、赫拉克利特、柏拉图等都用灵魂来表示意识,亚里士多德还著有《论灵魂》一书,专门讨论意识问题。在灵魂之外,我们的祖先还用“精神”、“心”来表达意识,如庄子说:“精神生于道,形本生于精。”陆九渊说:“收拾精神,自作主宰。”孟子说:“心之官则思。”王守仁说:“心外无物。”“意识”概念是佛教传入中国后逐步形成的。

5.2意识的作用

5.2.1人能够能动地认识世界

意识活动具有目的性与计划性。人们在反映客观世界的时候,总是抱有一定的目的与动机,在实施行动之前还要预先制定蓝图、目标、行动方式与行动步骤等。蜜蜂筑巢、蜘蛛织网等,表面看起来大概有某种预定的目标与计划,事实上不然。它们既不明白自己在做什么,也不明白为什么要这样做。它们的操作纯粹是无目的的本能的活动。

意识活动具有主动制造性与自觉选择性。意识对客观世界的反映是主动的、有选择的,并不是客观世界有什么就反映什么。意识不仅能反映事物的外部现象,而且能够把握事物的本质与规律。它不仅能够“复制”当前的对象,而且能够追溯过去、推测未来,能够制造一个理想的或者幻想的世界。

2003年10月15日,杨利伟乘坐中国发射的第一艘载人飞船“神舟五号”进入太空

意识活动的主动性与制造性,是人能够认识世界的重要条件。作为人体感官的眼睛,使我们看到了世界呈现给我们的样子,那青山绿水、姹紫嫣红,那浩渺烟波、重峦叠嶂,等等。透过人类意识这个“思维的眼睛”,我们能够揭示深藏于事物内部的本质与规律。有了“思维的眼睛”,人类就能够逐步解开自然之谜与社会历史之谜。世界上只有尚未认识之物,而没有不可认识之物。

专家点评

宇宙是无限的,它无始无终,无边无际;个体的生命是短暂的,相关于浩瀚的宇宙而言,它只是万顷波涛中的一滴水珠。因此,就每个人来说,就认识的每一次实现而言,认识是有限的。然而,一代又一代的生命连续,传递着人类对世界的认识,积存了丰富的知识,因此,就整个人类的无限进展与人类认识不断前进的历史趋势而言.认识又是无限的.

\5.2.2人能够能动地改造世界

意识对改造客观世界具有指导作用。人们在意识的指导下能动地改造世界,即通过实践把意识中的东西变成现实的东西,制造出没有人的参与永远也不可能出现的东西。动物没有自觉的意识,不懂得自己活动的意义,不能把握事物的本质,因而,它们既不能认识世界,也不能改造世界。

意识关于人体生理活动具有调节与操纵作用。意识活动依靠于人体的生理过程,又对生理过程有着积极的反作用。高昂的精神,能够催人向上,使人奋进;萎靡的精神,则会使人悲观、消沉,丧失斗志。

面对石头与电脑 面前有一块石头,请问:“是先有石头,还是先有人们关于石头的认识?”回答是很明确的:先有石头,然后才有关于石头的种种认识。 但是,假如把石头换成电脑,再问同样的问题:“是先有电脑,还是先有人们关于电脑的设计?”你会如何回答? 石头与电脑是两种不一致的物质存在,石头是自然界演化而来的,在人类出现之前就已经存在了;而自然界本来没有电脑,它是人制造出来的。大自然能够演化出一座珠穆朗玛峰,但是即使再过几亿年,自然界也不可能演化出一台电脑。人能制造出自然界所没有的东西,这说明人的意识具有极大的能动作用。 科学家关于电脑的设计理念是从哪里来的?意识在人类

世界不可能满足人,人决心以自己的行动来改变

世界。

——列宁

思想等等是主观的东西,做或者行动是主观见之名 言

贝多芬的音乐震撼了无数人的心灵。但是,这位天才作曲家,不到30岁就忍耐着日益严重的耳疾的折磨,不到50岁就完全丧失了听觉。靠着对音乐的挚爱,靠着一种坚定的信念与命运抗争,他在完全失聪的状态下创作出一生中最重要的几部作品。贝多芬的作品确信了人类意志,表达了只有通过暴风骤雨与艰难困苦才能走向辉煌、走向胜利的高昂的进取精神。

有人说:“精神不是万能的,但没有精神是万万不能的。”精神对人的心理与行为具有极大的影

5.2.3一切从实际出发 实事求是

务必坚持一切从实际出发,实事求是。我们做情况要尊重物质运动的客观规律,从客观存在的事物出发,通过调查研究,找出事物本身固有的而不是臆造的规律性,以此作为我们行动的根据。 一切从实际出发,实事求是,并不是否定发挥主观能动性。它要求我们不断解放思想,与时俱进,以求真务实的精神探求事物的本质与规律,在实践中检验与进展真理。这是我们做好各类情况的基本要求,也是无产阶级政党制定与执行正确的路线、方针、政策的前提与根据。

坚持一切从实际出发,实事求是,要把发挥主观能动性与尊重客观规律结合起来,把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义,又要反对片面强调客观条件,安于现状、因循守旧、无所作为的思想。

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“实事求是”一词,源于东汉史学家班固撰写的《汉书·景十三王传》。文中称赞西汉景帝之子刘德“修学好古,实事求是”。唐朝颜师古释“实事求是”为“务得事实,每求真是也”。毛泽东指出:“‘实事’就是客观存在着的一切事物,‘是’就是客观事物的内部联系,即规律性,‘求’就是我们去研究。”

2023年高三政治复习计划(15篇)

2023年高三政治复习计划(15篇) 高三政治复习计划1 第二轮复习期间,和理科相比,文综科目尤其是政治科目有更大的成绩提升空间。在这段时间,还是要以课本为依据,把所有的考点梳理一遍。梳理先从宏观后从微观,例如政治学、哲学、经济学是宏观;在哲学里面有辩证法、人生观、价值观、唯物论、认识论,在辩证法里有联系、发展、全面、量变、质变、内外因等理论,这些是微观。实际上梳理一下没有多少内容,自己做有自己做的好处,可以增强记忆能力。在此基础上在同时进行热点进行专题研究,双管齐下。 在这个阶段切忌浮躁,不要觉得做什么都没意思,做什么都无所谓,这是很危险的。应对高考,此段时间是关键,作为科任教师其复习可以从以下三方面着手。 1、加强理解《考试大纲》 要全面把握有关政治课各个知识点的内涵及其范围,各个知识点之间联系和区别。正确理解各个知识点,理清知识脉络,对于应对高考是十分必要的,因为《大纲》中有关高考内容和要求毕竟是高考命题的依据。从历年高考来看,政治试卷试题内容覆盖了《大纲》中绝大部分知识点,其中有些试题是明确考查学生识记能力的,有些是明确考查学生理解能力的,尽管题干中材料相当部分引用的是一些社会热点现象。《大纲》还为我们去分析和解答更多的题目奠定了一个良好的理论基础。 2、围绕热点问题分析思考 如果说上学期学习,主要是围绕知识点学习,使我们能在各种社会、政治、经济现象中予以再认和再现,那么第二轮复习则恰恰相反,应以社会重大时政热点为中心,去多角度、多层次地寻找与其相关的知识点,以便对此热点事件进行

分析和评价,提出解决问题的方案和思路。因为政治学课是一门具有强烈时代特征的学科,高考试题必然会反映国家意志,重大时政热点必然是高考试题的重要对象,学会运用所学知识去分析说明评价重大时政热点,是对应考学生的必然要求。当然在选择重大时政热点时,应进行筛选,主要依据是:____在理论时间上的重大突破点,即与所学知识有关的新提法、新思路;国内外重大事件的时效性,即谁最近热,谁最热;发生在我们周围似乎是小事,却又关系到国计民生的热点问题。找出这些热点背景材料,通过一定的切入角度,用所学知识去分析和评价。 高三政治复习计划2 一学生基本情况分析 高三年级现有10个班级,1个选科类型(专科),理科5个班级,文科2个班级。文科(1)班相对重点班,学情基本良好,文科(2)是普通班,学情开始有所好转,但文科总体不是很好,学生的基本素质较对于理科班学生有很大的差距。 二、本学期提高教学质量的主要措施 1、精心备课。针对工作量相对较轻的情况,我们会精心准备每一节课。每节课都设计一份教学案。内容包括本节课的高考考点、考点综述、重难点突破,易混点、近年有关本考点的历届高考题、该节课的反馈练习等。认真研究《浙江学科教学指导意见》,不让学生走弯路。 2、提高课堂效率。以教学案为基础,发挥学生的积极性,充分做好课前准备、课后巩固。 3、分层次教学。针对基础较好的学生多给一些时间自由消化,针对基础薄弱的学生,每节课留5分钟对重要观点进行强化记忆 4、发挥课代表的作用,自觉组织背诵和默记。及时联系老师,反馈信息。

电子教案:生活与哲学《树立创新意识是唯物辩证法的要求》

定南中学电子化教案

知识讲解 [探究二]材料:长期以来,人们在思想上一直受计划、计划经济等同 于社会主义,市场、市场经济等同于资本主义等传统观念的束缚。为此, 邓小平对上述不同层次的范畴造成的思想混乱,在理论上给予了澄清。邓 小平强调:“我们必须从理论上搞懂,资本主义与社会主义的区分不在于是 计划还是市场这样的问题”,“计划和市场都是经济手段”,“它为社会主义服 务,就是社会主义的;为资本主义服务,就是资本主义的”;将计划经济、 市场经济与社会主义、资本主义区分开来,得出了“社会主义和市场经济之 间不存在根本矛盾”,“社会主义也可以搞市场经济”的结论,从根本上打破 了把社会主义与市场经济对立起来的传统思想对人们思想的禁锢。 1992年,党的十四大确立了建立社会主义市场经济体制的目标,实现 了社会主义经济理论的重大创新,为社会主义市场经济体制改革指明了方 向。 [思考]以上事实说明了理论创新对社会发展起着怎样的作用? 师:中国特色的社会主义市场经济的基本特征有哪些? 师:发展社会主义市场经济改变了“一大二公”的经济制度,发展和完善与 之相适应的“以公有制为主体,多种所有制经济共同发展”基本经济制度,“以 按劳分配为主体,多种分配方式并存,按生产要素分配”的分配制度等经济 制度,推动了政治体制改革。可以说以社会主义市场经济理论为先导,推 动了我国生产关系和社会制度的变革。建立社会主义市场经济体制是一个 系统庞大的工程,经济体制的改革带动了政治,文化等各个方面的改革创 新。2、创新推动生产关系和社会制度的变革(板书) (1)创新促进生产关系和社会制度的变革 (2)理论创新是社会发展和变革的先导 (3)坚持理论创新,制度创新,科技创新,文化创新。 3、创新推动人类思维和文化的发展 [探究三]材料:课本79页。 师:(简单解释材料中涉及到的三种思维方式) (1)模糊直观的思维方式:古代科技水平较低,人们认识对象范围小, 认识水平低,没有能力认识事物的内在构成和联系,局限于对事物现象的 直观性,表面性,局部性和偶然性的经验性认识,因此习惯于整体,模糊, 直观的思维方式,忽视对事物的精确的量化和分析。 (2)形而上学的思维方式:形而上学的思维方法是指孤立的,静止的, 片面的看事物。15世纪后半期到18世纪末,自然科学中比较完善的只 有力学,自然科学总的还处于搜集材料阶段。对各种现象分门别类地搜集 材料,撇开它们之间的联系和变化,暂时把它们作为一种孤立的,静止的, 不变的东西进行观察,分析。这种孤立地,静止地考察问题的方法被培根 等人带入哲学领域,形成了形而上学的思维方法。 (3)辩证的思维方式:用联系,发展,全面的观点看问题。随着现代社 会化大生产的发展,现代社会生活日益复杂,现代科学研究的细化和各学 科之间的交叉和综合趋势不断加强,向系统的多样化,复杂化发展,尤其 是第二次世界大战前后兴起的系统科学。它是以系统及其机理为对象,研 究系统的类型,一般性质和运动规律的科学,包括系统论,信息论,控制 论等基础理论,对人类的思维方式产生了深刻的影响。 阅读课本,讨 论问题。 阅读教 材第36页 “相关链接” 内容,并思考 所反映的问 题。 通过自主 学习和探 究,把握 课文的主 干内容。

生活与哲学电子课本

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第二课百舸争流的思想 在人类追索智慧的过程中,出现了各种各样的哲学派别。它们在相互辩难中发展,在湍急的思想河流中曲折前行。我们怎样才能认识各种哲学派别的本质?这就要求我们了解哲学的基本问题,掌握什么是唯物主义、什么是唯心主义,吸收前入的智慧,坚定辩证唯物主义立场。 2.1哲学的基本问题 2.1.1什么是哲学的基本问题 哲学的基本问题是思维和存在的关系问题,简单 地说,就 是意识和 物质的关 系问题。 它包括两方面的内容。 一是思维和存在何者为第一性的问题。对这个问题的不同回答,是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。凡认为存在决定思维的,就是唯物主义;凡认为思维决定存在的,就是唯心主义。各种哲学由于对这个问题的不同回答,分属于唯物主义和唯心主义两大阵营。 二是思维和存在有没有同一性的问题,即思维能否正确认识存在的问题。绝大多数哲学家对这个问题都作了肯定的回答。也有一些哲学家,如英国的休谟和德国的康德,否认认识世界的可能性,或者至少是否认彻底认识世界的可能性。他们的观点被称为不可知论。 专家点评 不同时代、不同地区的哲学家,在表达哲学 基本问题的概念和方式上各不相同。西方古代哲学主要关注的是哲学基本问题第一方面的内容,西方近代哲学研究的侧重点则转向了哲学基本问题第二方面的内容。中国古代哲学家主要探讨天与人、名与实、形与神、知与行、心与物、理与气等关系问题,体现了中国人对自然、社会和人 生的基本看法和观点。

2.1.2为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题 思维和存在的关系问题,是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题。人类所从事的活动主要归结为两类,一是认识世界,二是改造世界。无论认识世界还是改造世界,说到底都要解决一个共同的问题,即思维和存在的关系问题。因此,哲学的基本问题和我们的生活息息相关。 思维和存在的关系问题,是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。哲学要从总体上探讨人与世界的关系,就必须首先弄清思维和存在的关系问题,并对此作出明确的回答。思维和存在的关系问题,贯穿于哲学发展的始终,对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本灶质和方向,决定着它们对其他哲学问题的回答。

前途是光明的,道路是曲折的教案

教学设计 学院专业姓名 马克思主义学院思想政治教育杨爱民 教学课题前途是光明的,道路是曲折的 人教版高中政治必修四《生活与哲学》 所用教材 1.知识目标:识记新事物和旧事物的基本含义。理解事物发展的方向和道路。 运用事物发展前进性曲折性统一的原理正确对待生活中的失败与成功、困难挫折 与理想目标之间的关系。培养学生用发展的眼光看问题、分析问题的能力,并正 确认识事物发展的方向、道路、状态, 教学目标 2.过程与方法目标:本节课以问题为出发点,通过师生互动的方式,在探究和小组合作学习的过程分析问题,在解决问题的过程中学习知识。 3.情感、态度与价值观:使学生树立发展的意识和观点,培养学生“从我做 起,从现在做起,从一点一滴的小事做起,脚踏实地,埋头苦干”的精神,增强 学生对社会发展的信心。 1.事物的发展是前进性和曲折性的统一。(重点) 教学重难点 2.前进性与曲折性辩证关系原理方法论要求。(重点、难点) 1.直观教学法:充分利用视频、图片、文字资料、动画等多种媒体的有机结 合,增强直观感。 2.合作探究法:分组开展学习探究活动,在探究过程中,使学生的思维得到 发散,潜能得到发挥,个性得到突显,师生之间的思维得到融合、交叉、提炼和教学方法 升华。同时培养合作的精神,感受合作的快乐。 3.例证归纳法:从学生熟悉的生活例子和经验出发,通过对具体事例的分析、 感悟,归纳出新的理念。

前途是光明的,道路是曲折的 前途:光明 优越性 新 事 物 发 展 的 途 径 客观规律 板书设计 历史发展趋势 统一 道路:曲折 “前途是光明的,道路是曲折的”是《生活与哲学》第三单元第八课第二框 《用发展的观点看问题》的第一目,它上承“发展的实质”,下接“做好量变的 准备,促进事物的质变”,从生活与哲学的角度进一步说明生活处处有哲学,有 利于学生对哲学寓于生活的理解。 从知识层面上来讲,学生已经学会了生活与哲学的大半内容,特别是上一个 框题“世界是永恒发展的”为这个框题的学习奠定了一定的理论基础;从学生学 习心理上来讲,高二的学生感性认识的能力已达到一定的水平,理性思考的能力 正在形成中,对于生活中遇到的问题,会存有疑问,应注重在对疑问的分析探究 过程中提高学生的独立思考和理论分析能力。 因此,我认为本堂课的教学重点为:事物的发展是前进性曲折性的统一; 教学难点为:前进性与曲折性辩证关系原理方法论要求。 突破重难点以培养学生用发展的观点看问题的能力,树立对未来生活的信心 以及勇敢面对困难挫折态度。 设计思路说 明 本课讲解遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则,贯彻“学启于思、 思源于疑”的教学理念。 通过一条热点主线“共享单车”引出两支点:一通过“共享单车”优点便利 人们生活分析是事物发展的前途是光明的;二是通过“共享单车”现在面临的各 种问题分析事物发展的道路是曲折的。然后回归中心:事物的发展是前进性与曲 折性的统一。最后以“为了促使新事物健康茁壮成长,请同学们为共享单车的运 营出谋划策。”作为课后思考题结束本次课。

必修四生活与哲学教案

必修四生活与哲学教案 【篇一:高中政治必修4生活与哲学全套学案】 《生活与哲学》第一单元第一课第1框《生活处处有哲学》 【学习目标】 1.知识目标:识记哲学的含义,理解哲学就在我们身边,哲学的本 义和任务; 2.能力目标:通过对身边的哲学的分析,培养通过现象看本质的能力;通过对哲学思想的历史渊源的分析,培养跨学科的综合能力。 3.情感、态度、价值观目标:通过对哲学的产生、哲学与生活的关 系的分析,增强我们对哲学的体悟和思想认同。 【学习重难点】 哲学是爱智之学;哲学产生于人类的实践活动,产生于人们对世界 的追问和思考 【课前预习自主探究】 一.哲学就在我们身边 (一)请同学们阅读课本第4页虚框,思考: 1. 用颜回之“仁”、子贡之“辩”、子路之“勇”换孔子之“一道”,孔子 为什么不愿意呢? 2.你认为孔子的“道”是指 (二)请同学们继续阅读课本第4—5页,思考: 1.哲学的智慧是不是人们的头脑中凭空产生的? 2.是否说,人们只要参加了实践活动,就会产生哲学智慧? 3.是否说参加实践活动是获取哲学智慧的唯一途径? 4.课本第5页“名言”说明了什么道理? 小结:哲学的智慧产生于,源于人们 二.哲学是指导人们生活的更好的艺术 请同学们阅读课本第6页,思考: 1.从哲学的本义来看,哲学是一门的学问。哲学就是或。马克思说,哲学是 。 2.真正的哲学的功能是什么? 3.哲学的任务是什么? 综合一、二两部分,得出结论:。 【基础自测】

选择题 1..中国古代有许多充满哲学智慧的寓言故事,如“揠苗助长”“郑人买履”“刻舟求剑”“塞翁失马”等。这些寓言故事说明哲学智慧() a.源自于古典文献的流传 c.产生于人类的实践活动b.源自于哲学家充满智慧的头脑 d.产生于 人们的惊异、困惑 2.哲学智慧不像知识,它既不会老化,也不会被岁月的尘埃所覆盖。1936年出版的土木工程、桥梁设计或化工大全等论著,尽管富于三 十年代先进的知识,但早已进了造纸厂,而《道德经》和《柏拉图 全集》还在不断再版、译成别国文字,并加以重新研究。为什么? 因为今天《道德经》的价值并不在于它的知识而在于它的智慧。是 它的智慧,而不是它的知识,征服了人心。人类需要哲学智慧,这 是因为() ①人们在生活实践中总是用自己在思考中形成的观念来指导自己的 行为②人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法,都和一定的 哲学智慧联系在一起③哲学智慧是人们认识世界、办事情能否取得 成功的决定因素④哲学智慧总是自觉或不自觉地影响着人们的学习、工作和生活 a.①②③ b.①③④ c.②③④ d.①②④ 3.马克思说:“哲学不是在世界之外,就如同人脑虽然不在胃里,但 也不在人体之外一样。”这句话表明() a.哲学是客观世界本来就存在的 c.哲学存在于高度发达的人脑中 b.哲学存在于人们的主观世界之中 d.哲学就在我们的身边 4.恩格斯说:“人在怎样的程度上学会改变自然界,人的智力就在怎 样的程度上发展起来。”这句话是说() a.认识世界是改造世界的基础 b.只要改造世界,就能认识世界 d.哲学的智慧产生于人类的实践活动 c.认识世界和改造世界都需要 哲学 5.现实生活中人们嘲笑杞人忧天是“天上本无事,庸人自扰之”,然 而在今天看来,人们的嘲笑是错误的。杞人忧天的合理思想是() a.预见到外部世界的发展趋势 b.看到了天地万物的变化趋势 c.触及到思考世界、思考人与世界关系的问题 d.认识到人类在自然世界面前是无能为力的

人教版高中政治必修4生活与哲学《第十一课寻觅社会的真谛——历史观》2时教案

第十一课寻觅社会的真谛(历史观) 教育教学目标: 一、知识目标 1、识忆目标 (1)社会存在与社会意识的辨证关系; (2)生产关系一定要适合生产力状况的规律,上层建筑一定要适合经济基础状况的规律,是任何社会中都起作用的普遍规律; (3)社会发展的总趋势;人民群众是历史的创造者; (4)群众观点和群众路线的基本内容; 2、理解目标 (1)马克思主义以前的社会历史理论的局限性; (2)社会生活在本质上是实践的;社会意识的相对独立性; (3)生产方式是社会存在和发展的基础; 3、运用目标 (1)运用社会存在与社会意识辩证关系的原理,分析说明虚幻、歪曲的社会意识也是对社会存在的反映; (2)运用社会意识相对独立性原理,分析说明我国的精神文明建设; (3)运用生产力和生产关系、经济基础和上层建筑辨证关系的原理,分析说明我国的经济体制和政治体制改革; (4)运用社会基本矛盾理论,分析说明社会历史发展的总趋势; 二、能力目标 1、通过对社会存在与社会意识辨证关系的学习,初步形成用历史唯物主义原理看待社会现象、分析和解决社会问题的能力; 2、通过对社会基本矛盾原理的学习,初步形成正确认识社会发展的能力,对社会历史发展的总趋势有正确的认识; 3、通过对社会历史的主体理论的学习,明确社会历史首先是物质生产发展的历史,形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力; 三、德育目标 1、从社会存在出发理解社会意识,坚持思想领域的问题要带到物质领域去寻找根源,坚定历史唯物主义的基本立场。 2、尊重社会发展规律,走社会历史发展的必由之路,为社会历史的发展和人类进步事业做出自己的贡献。 3、坚定群众立场,坚持群众路线,自觉站在广大人民群众的立场上,维护广大人民群众的根本利益。培养尊重劳动、热爱人民的情感。 教学重点难点: 1、社会存在与社会意识的辨证关系 2、社会生活在本质上是实践的 3、人类社会的基本矛盾及其发展规律 4、社会发展的总趋势 5、人民群众是历史的创造者 教学课时安排:2 课时 【导入新课】 在我们的生活中一直存在着真善美、假丑恶的对立和较量。我们应该做什么, 不应该做什么,什么是我们应当追求的,什么是我们必须远离和抛弃的,人在社 会生活中必须对此作出判断和选择。 【讲授新课】 一、社会发展的规律 1、社会存在与社会意识 (1)旧的社会历史论的局限性-认为社会历史由人的动机、目的决定 社会历史是人们活动的结果,而人的活动是有自觉意识和目的的。由此便形成一种假象,

生活与哲学 创新意识与社会进步

真正的高贵不是优于别人,而是优于过去的自己! 高密五中2012级政治复习课教学案 必修四 第三单元 思想方法和创新意识 No.10 189 186 请根据辩证法的革命批判精神的要求,分析我国当前采取有别于应对亚洲金融危机措施的理由。(6分) *****本课知识小结和体系构建***** 班级:_________学号:_____ 姓名:__________________ 第10课 创新意识与社会进步(5:22) 编写:田运成 审核:赵长荣 课时:2课时 使用时间: ----预习案--- 一、用大约15分钟的时间,巩固上节课所学内容。 二、用大约15分钟的时间,结合课本和学案课堂案部分预习、巩固如下问题: (1)辩证否定观的基本内容是什么? (2)形而上学否定观的基本特征 (3)辩证法的革命批判精神与创新意识的理论依据、基本内涵是什么?方法论是什么? (4)如何理解创新是民族进步的灵魂? 三、用20分钟的时间,完成以下两题 1.近年来,《沂蒙》、《南下》等“红色”影视剧,从新的角度诠释革命英雄人物,顺应了当代观众的审美要求,实现了社会效益与经济效益的统一。2010年山东省“两会”期间,如何进一步加快文化产业的发展成为人大代表和政协委员关注的热点。 透视《沂蒙》、《南下》等影视剧的成功,有人认为“没有否定就没有创新,创新就是否定”。结合材料,运用辩证否定观的知识评析该观点。(5分) 2.阅读材料,完成下列问题。 1973年,某企业生产的玩具产品“芭比娃娃”由于式样陈旧、价格昂贵等原因而严重滞销,企业濒临破产。很多员工建议放弃生产“芭比娃娃”而转产,但一位年轻人极力反对并建议为“失败产品”创办博物馆。“这绝对不行,这不是自曝家丑吗?”企业总裁立即明确表示反对。 但这个年轻人据理力争并最终设法说服了总裁。不久,陈列200多件不受消费者欢迎的“失败产品”的博物馆,迎来了络绎不绝的参观者。 在此后的3个月里,年轻人全身心地“泡”在博物馆里,听取参观者对“失败产品”的见。他收集的500多条意见反映了消费者的需求,令企业总裁惊喜不已。相关部门根据这些见改进

政治必修四 生活与哲学 课本背诵内容电子版

辩证唯物论 1.世界的物质统一性原理+物质决定意识 【原理】世界是物质的世界,世界的真正统一性就在于其物质性。物质决定意识。 【方法论】坚持一切从实际出发,实事求是,使主观符合客观。 2.物质和运动的辩证关系 【原理】物质是运动的物质,运动是物质固有的根本属性和存在方式,世界上不存在脱离运动的物质;运动是物质的运动,物质是运动的承担者,物质和运动不可分割。 【方法论】要用运动变化的眼光看问题,善于在运动中把握事物,不能静止地看问题,一切以时间地点条件为转移。 3.运动和静止的辩证关系 【原理】运动是绝对的、无条件的、永恒的;静止是相对的、有条件的、暂时的,是运动的一种特殊状态。物质世界是绝对运动和相对静止的统一。 【方法论】既要用变化发展的眼光看问题,又要看到事物相对静止的存在,坚持绝对运动和相对静止的统一。 4.规律的普遍性和客观性原理 【原理】规律是普遍的,事物在运动变化和发展的过程中,都遵循其固有的规律。规律是客观的,不以人的意志为转移,既不能被创造,也不能被消灭。 【方法论】必须遵循规律,按客观规律办事,而不能违背规律,一旦违背就会受到规律的惩罚。在客观规律面前,人并不是无能为力的,人可以在认识和把握规律的基础上根据规律发生作用的条件和形式利用规律,改造客观世界,造福于人类。把尊重客观规律和发挥主观能动性相结合。 5.意识的能动作用原理 【原理】①意识具有能动作用,意识活动具有目的性、主动创造性、自主选择性。②人能够能动地认识和改造世界,意识不仅能反映事物的现象,而且能揭示事物的本质和规律。③意识对人体的生理活动具有调节和控制作用。高昂的精神,可以催人向上,使人奋进;萎靡的精神,则会使人悲观消沉,丧失斗志。④意识对物质具有反作用,正确的意识指导人们正确地认识和改造世界,错误的意识则阻碍事物的发展。【方法论】树立正确的思想意识,克服错误的思想意识。 6.客观规律性与主观能动性的辩证关系 【原理】尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提和基础;发挥主观能动性是认识和利用规律的必要条件。 【方法论】既要尊重规律,又要充分发挥主观能动性,把尊重客观规律和发挥主观能动性相合。 7.一切从实际出发,实事求是 ①要尊重物质运动的客观规律,从客观存在的事物出发,经过调查研究,找出事物本身固有的规律性,以此作为行动的依据。 ②要发挥主观能动性,不断解放思想与时俱进,以求真务实精神探求事物的本质和规律,在实践中检验和发展真理。 ③要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来,把高度的革命热情同严谨的科学态度结合起来。既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义,又要反对片面强调客观条件、安于现状、因循守旧、无所作为的思想。

高中思想政治 哲学与生活

《生活与哲学》原理与方法论归纳整理 辩证唯物主义 第一部分:辩证唯物论(物质、意识、规律) 一、物质和意识辩证关系 1.世界观:物质决定意识,意识是物质的反映。 方法论:要求坚持一切从实际出发,实事求是,使主观与客观具体的历史的统一。 ⑴是什么:做事情要尊重物质运动的客观规律,从客观存在的事物出发,经过调查研究,找出事 物本身固有的规律性,以此作为行动的依据。 ⑵为什么:①哲学依据:物质决定意识,意识具有能动作用;客观规律性和主观能动性辩证关系。 ②意义:是我们做好各种事情的基本要求,也是无产阶级政党制定和执行正确路线、 方针和政策的前提和依据。 ⑶怎么办:①坚持从客观存在的实际出发,使主观与客观具体的历史的统一。 ②充分发挥主观能动性,解放思想、与时俱进,以求真务实的精神探求事物的本质和 规律,在实践中检验和发展真理(坚持按客观规律办事)。 ③把尊重客观规律和发挥主观能动性有机地结合起来,把高度的革命热情和严谨的科 学态度结合起来。 ④既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义,又要反对片面强调客观条件,安于现状、 因循守旧、无所作为的思想。 ⑤坚持全面的联系的发展的观点看问题;坚持具体问题具体分析。 2.世界观:意识具有能动作用: ①能动地认识世界:意识活动具有目的性和计划性,主动创造性和自觉选择性。 ②能动地改造世界: A.意识对改造客观世界具有指导作用(人们在意识的指导下能动地改造世界,即通过实践把意识 中的东西变成现实的东西),正确的意识能够促进客观事物的发展,错误的意识则会阻碍客观事物的发展。 B.意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。 方法论:要求我们重视意识的作用,能动地认识和改造世界,自觉树立正确意识,克服错误意识。 二、规律的客观性、普遍性原理(规律是指事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。)1.世界观:①规律是客观的,不以人的意志为转移,它既不能被创造,也不能被消灭。 ②规律是普遍的,自然界、人类社会和人的思维,在其运动变化过程中都遵循其固有规律。 2.方法论:①要求必须遵循规律,按客观规律办事,一旦违背客观规律,人们就会受到规律的惩罚。 ②人可以发挥主观能动性,在认识和把握规律的基础上,根据规律发生作用的条件和形式 利用规律,改造客观世界,造福于人类。 三、客观规律性和主观能动性辩证关系 1.世界观:①规律是客观的普遍的,尊重客观规律是发挥人主观能动性的前提和基础。 ②发挥主观能动性可以认识和利用规律。 2.方法论:想问题、办事情,既要尊重客观规律,按规律办事,又要充分发挥主观能动性,把尊重客观规律和发挥主观能动性有机地结合起来。

高中政治:人教版必修4《生活与哲学》电子课本(第4—6课)

《南水北调》(刘铁军摄) 从有限中把握无限,从短暂中寻找生命的永恒。哲学让我们参悟宇宙,体悟人生。哲学让我们认识规律,尊重规律,利用规律。凭借主观能动性,人类在实践中将开启一个意义的世界,营造一个温馨的家园。 第二单元 探索世界与追求真理 “遂古之初,谁传道之?上下未形,何由考之?……圜则九重,孰营度之?……女歧无合,夫焉取九子?” 屈原的《天问》已经成为千古绝唱。世界从哪里来?世界的本质是什么?人能不能认识世界?人在世界中处于什么位置?人只能听从命运的安排,还是可以做世界的主人?这一连串的问题,吸引着一代又一代的哲人上下求索。马克思主义的物质观科学地揭示出,世界是物质的世界,物质是运动的,运动是有规律的。人能够能动地认识世界和改造世界。马克思主义的实践观科学地揭示出,实践是认识的基础,是检验认识的真理性的唯一标准,我们应当解放思想、实事求是、与时俱进,在实践中不断追求和发展真理。

第四课探宄世界的本质 对世界本质的认识,对人与世界的关系的思考和回答,是人们在实践和认识中必须解决的首要问题。把握马克思主义的物质观,懂得世界的真正的统一性在于它的物质性,明确一切从实际出发、实事求是是马克思主义哲学的根本要求,是我们学好马克思主义哲学的基础。 世界的物质性 自然界的物质性 自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的,都有自己的起源和发展史,它们都是统一的物质世界的组成部分。宇宙间根本不存在什么上帝,当然也不会看上帝和诸神创造世界的活动。

放眼周围的世界,我们看到的是高山、河流、森林、原 野等。如果用哲学的眼光来考察“世界究竟是什么”,我们就 应当超越日常生活的经验层次,撇开事物各自生动的具体特 性,从中探究其共同的属性和本质特征。 物质是不依赖于人的意识,并能为人的意识所反映的客 观实在。辩证唯物主义的物质概念,概括了宇宙间一切客观 存在着的事物和现象的共同本质,而不是指某一种具体的物Array质形态。只有牢牢掌握了这一点,我们才能进一步领悟:无 论是天地自然,还是从大自然中孕育而来的人类社会,它们 在本质上都是物质的。 相关链接 “物质”一词是由希腊文“母亲”演化而来的,其基本含义是“创造者”。它是天地宇宙的根本,是万事万物存在的依据。

高中政治生活与哲学教案第一单元生活智慧与时代精神人教版必修四

第一单元生活智慧与时代精神 1.1 生活处处有哲学教学设计 ★新课标要求 〔一〕知识目标 1、理解哲学智慧生成于人类实践活动、源于人类对世界的追问和思考。 2、联系生活和实践,说明哲学并不神秘,它就在我们的生活中。 〔二〕能力目标 培养学生用理性的眼光认识自然、社会、人生的变化发展的能力。 〔三〕情感、态度与价值观目标让学生热爱哲学,切实体会到生活需要哲学和智慧。★教学重点、难点 理解哲学智慧生成于人类实践活动、源于人类对世界的追问和思考。 ★教学方法教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。 ★教学过程 〔一〕引入新课 教师活动:人的生活应该是经过思考,有明确的目标和意义的生活,对世界和生活的审视、思考,需要科学的世界观和方法论,需要以哲学知识作指导。哲学是什么?研究什么问题?本课将初步揭开哲学的神秘面纱。 〔二〕进行新课 一、哲学就在我们身边 1、学好哲学,终生受益。 “我是谁?〞“世界从何而来?〞“我是什么样的人?我由什么原因获得我的存在?世界是否因为我而存在?我们生命的意义和价值是什么?〞 哲学就是通过对一系列关乎宇宙和人生的一般本质和普遍规律问题的思考而形成的一门学科。马克思主义哲学是我们时代精神上的精华和思想智慧,是人类美好生活的向导。学习马克思主义哲学,可以帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观,使我们在认识世界和改造世界的过程中少走弯路;可以帮助我们形成正确的思维方法,锻炼我们的思维能力,激发我们的想象力和创造力。 2、哲学产生于人类的实践活动 教师活动:指导学生阅读课本第二页探究框题内容,并思考三个思考题。 学生活动:阅读课本,讨论问题。 教师点评:由于人们的观点不同,对排名问题的认识也不同,类似的生活问题很多,正确解决它哲学的理性、辩证思考。 认识世界、办好事情,都需要智慧。生活需要智慧,需要哲学。人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法,都和一定的哲学智慧联系在一起。然而,哲学的智慧不是从人们的主观情绪中凭空产生的,而是人们在认识世界和改造世界的活动中,在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。一句话,哲学的智慧产生于人类的实践活动。 3、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考 教师活动:指导学生仔细阅读教材第三页“专家点评〞“探究框题〞内容,同时提出问题学生活动:阅读课本,讨论问题。 教师点评:在生活实践中,人们会自觉或不自觉地思考世界,思考周围的人和事,并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中,会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。在这一意义上,我们说哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。 因此,哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁,只要留心思考,就会发现它与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关,它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。 二、哲学是指导人们生活得更好的艺术 教师活动:指导学生阅读课本第4页探究框题内容,并思考所提问题。 学生活动:阅读课本,讨论问题。 教师点评:主要是各自的世界观不同,思维方式不同造成的。 1、哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问 自然界变化万千,社会错综复杂,有时会使人们感到像走在一片茂密的森林之中,浮云遮望眼,云深不知处,正确的前行的路在何方?这时我们需要照亮前进方向的理性和智慧的明灯。哲学就是一门给人智慧、使人聪明的学问。在古希腊文和英文中,哲学的本义是爱智慧或追求智慧。在汉语中,哲就是智慧,哲学就是智慧之学或追求智慧之学,即爱智之学。正如马克思所说,哲学是现世的智慧,是“文化的活的灵魂〞。 教师活动:指导学生阅读课本第4页探究框题内容,并思考所提问题。

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高中政治生活与哲学知识点归纳最新 除了知识和学问之外,世上没有其他任何力量能在人们的精神和心灵中,在人的思想、想象、见解和信仰中建立起统治和权威。下面小编给大家分享一些高中政治生活与哲学知识点归纳最新,希望能够帮助大家,欢迎阅读! 高中政治生活与哲学知识点 一、哲学是什么? 1.哲学是关于世界观的学说,是系统化理论化的世界观。 ①世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。②世界观人人都有,但一般人的世界观往往是自发的、零散的、不系统的;哲学是系统化、理论化的世界观。 【哲学与世界观的研究对象都是整个世界。整个世界包括主观世界和客观世界,客观世界指自然界和人类社会,主观世界指人的意识领域。】 2.哲学是世界观与方法论的统一。 人们用世界观作指导去认识世界和改造世界,就成为方法论。所以世界观决定方法论,方法论体现世界观,有什么样的世界观就有什么样的方法论。 【哲学、世界观、方法论都正确与错误之分,不一定科学。】 3.哲学是对具体科学的概括和总结。 ①具体科学包括自然科学、社会科学和思维科学,揭示的是某一具体领域的规律和奥秘。哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识进行概括、总结和反思的一门学问。 ②哲学与具体科学是一般和个别、共性和个性、普遍与特殊的关系。【不是整体与部分的关系。】 ③具体科学是哲学的基础,具体科学的进步推动着哲学的发展;哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。 【哲学不可能取代具体科学;哲学对具体科学的指导作用不是具体的,也不一定是科学的。】

二、哲学的作用 1.哲学与生活 ①哲学的智慧产生于人类的实践活动,源于人们对实践的追问和对世界的思考。【生活处处有哲学】 ②哲学就是一门给人智慧、使人聪明的学问。哲学的任务就是指导人们正确地认识世界、改造世界。 2.哲学与时代精神 ①任何哲学都是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。真正的哲学正确地反映了时代的任务和要求,牢牢地把握了时代的脉搏,正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果,是自己时代的精神上的精华 ②真正的哲学是社会变革的先导:体现在它A.可以通过对社会的弊端,对旧制度和旧思想的批判,更新人的观念,解放人的思想; B.它可以预见和指明社会的前进方向,提出社会发展的理想目标,指引人们追求美好的未来; C.它动员和掌握群众,从而转化为变革社会的巨大物质力量。 三、哲学的基本问题: 1.哲学的基本问题是思维和存在的关系问题,亦即意识和物质的关系问题。 【注意:不是意识与物质的辩证关系问题。】 2. 哲学的基本问题的内容:一是思维和存在何者为第一性(即思维和存在谁决定谁)的问题。对这一问题的不同回答,是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。 二是思维和存在有没有同一性(即思维能否正确认识存在)的问题。对这个问题的不同回答,是划分可知论和不可知论的标准。 3.为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题? 因为:①它是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题。②它是一切哲学都不能回避、必须回答的问题,它贯穿于一切哲学的始终。③对这一问题的不同回答,决定着哲学的基本性质和方向,决定着对其他哲学问题的回答。

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高二政治必修4课本教材解析 高中思想政治教材空间是对高中思想政治教材内容的概括和总结,下面是店铺给大家带来的高二政治必修4课本教材解析,希望对你有帮助。 一、高二政治必修4的课程性质、内容目标和基本理念 1.《生活与哲学》课程的基本性质。《生活与哲学》课程的基本性质是,对高中生进行马克思主义哲学基本观点的教育,引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活,经历探究学习和社会实践的过程,领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法,切实提高参与现代社会生活的能力,逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想,初步形成正确的世界观、人生观、价值观,为终身发展奠定思想政治素质基础。该课程与初中思想品德课和高校马克思主义哲学课相互衔接,与时事政策教育相互补充,与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合,共同完成思想政治教育的任务。 2.《生活与哲学》课程基本的内容目标和总的要求。按照《普通高中思想政治课程标准(实验)》的表述,《生活与哲学》课程基本的内容目标和总的要求是,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,帮助学生了解马克思主义哲学的基本原理,学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法,正确看待自然、社会和人生的发展,知道实践是检验真理的唯一标准,坚持解放思想、实事求是、与时俱进,能够在社会生活中做出正确的价值判断与行为选择,树立和追求崇高的理想,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。 3.《生活与哲学》教材所遵循的基本理念。编写《生活与哲学》所遵循的基本理念是,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以《普通高中思想政治课程标准(实验)》为依据,根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》《国务院关于基础教育改革与发展的决定》《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的基本精神,

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