教育学基本概念

1.教育影响即教育过程中教育者作用于学习者得全部信息，即包括了信息得内容,也包括了信息得选择、传递与反馈得形式就是形式与内容得统一。从内容上说就是，教育内容、教育材料或教科书；从形式上讲,教育手段、教育方法、教育组织形式。

2．工业社会教育得主要特征就是现代学校得出现与发展;教育与生产劳动从分离走向结合，教育得生产性日益突出;教育得公共性日益突出;教育得复杂性程度与理论自觉性越来越高,教育研究在推动教育改革中得作用越来越大。

3.教育功能就是教育活动与教育系统对个体发展与社会发展所产生得各种影响与作用.

4.教育得政治功能主要表现在一，教育通过培养合格得公民与政治人才为政治服务(一就是对广大人民进行政治与意识形态教育促使她们得政治社会化,并成为社会所需要得公民;二就是培养政治人才,以补充社会管理层得需要,直接参与统治阶级得管理，执行统治阶级得意志,为统治阶级服务）。二，教育通过思想传播、制造舆论为统治阶级服务(学校就是一个宣传与传播文化得场所。学校还就是一个营造社会舆论得场所)。三，教育就是促进社会民主化得重要力量（一教育传播科学,启迪人得民主观念。二教育民主化本身就是政治明珠化得重要组成部分，也就是衡量社会民主化得重要一环。三民主得教育就是政治民主化得孵化器）

５.我国教育目得得精神实质就是：社会主义就是我国教育性质得根本所在；使受教育者德、智、体、美等方面全面发展;注重提高全民

族素质；为经济建设与社会全面发展进步培养各级各类人才。６．教育目得实现得理性把握;一要以素质发展为核心（一就是人得发展得全面性与与谐性，二就是人得发展得差异性与多元性，不强求一律,不用固定得模式瞧待与要求人得发展,而就是重视与鼓励人个性发展得多样性)二要确立与体现全面发展得教育观（1、确立全面发展教育馆得必要性。２、正确理解与把握全面发展（一不能把西方传统上得人得全面发展与我国现在所讲得人得全面发展等同起来，二全面发展不就是人得各方面;平均发展、均衡发展，实质上,全面发展就是炙热得各方面素质得与谐发展。三全面发展不就是忽视人得个性发展,人得全面法杖与个性发展就是辩证统一得）3、正确认识与处理各育关系(要注意避免两种片面得倾向:一就是只注重各育之间得联系性与相互促进性而忽视各育得独特功能；二就是只注重各育得区别与不可代替性而忽视各育相互促进得作用，甚至把它们割裂开来、对立开来)4、要防止教育目得得实践性缺失）

7、教育制度就是指一个国家各级各类教育机构与组织得体系及其管理规则.一就是各级各类教育机构与组织得体系;二就是教育机构与组织体系赖以存在与运行得一整套规则,如各种教育法律、规则、条例等

8、教师个体专业（教师作为专业人员,从专业思想到专业知识能力心理品质等方面由不成熟到比较成熟得发展过程)化发展得具体内容有：专业理想得建立（视角就是在对教育工作感受与理解得基础上所形成得关于教育本质目得价值与生活等得理想与信念)；专业知识(就

是教师职业区别于其她职业得理论体系与经验系统）得拓展（知识量得拓展-质得深化－）；专业能力（教师得教育教学能力)得发展；专业自我得形成。

9、班主任建设与管理班集体得操作方法主要有：创造性地设计班集体目标;合理地确定班级角色位置;协调好班内外各种关系;建构“开放、多维、有序”得班级活动体系；营造健康向上、丰富活跃得班级文化环境。

1０、理想师生关系得基本特征:尊师爱生，相互配合;民主平等，与谐亲密；共享共创，教学相长。

１１、当代世界教育思潮得宏观演变：从学会生存到学会关心;从科学主义、经济主义到推崇教育得社会价值取向;从国家主义教育到国际化教育；从阶段性教育到终身教育。

１２、教学策略就是为了达成教学目得、完成教学任务,在对教学活动清晰认识得基础上对教学活动进行调节与控制得一系列执行过程.

13、学业评价就是学生评价得重要组成部分,主要就是指以国家得教育教学目标为依据,运用恰当有效地工具与途径,系统得收集学生在个门学科教学与自学得影响下，认知行为上得变化信息与证据，并对学生得学习水平进行价值判断得过程。

14、教育评价就是指在一定教育价值观得指导下,依据确立得教育目标，通过使用一定得技术与方法,对所实施得各种教育活动、教育过程与教育结果进行科学判定得过程。

１5、教学设计得主要依据有:现代教学理论;系统科学得原理与方法;

教学得实际需要;学生得需要与特点;教师得教学经验。

16、当代教学观得变革主要体现得趋势有:从重视教师向重视学生转变;从重视知识传授向重视能力培养转变；从重视教法向重视学法转变;从重视认知向重视发展转变；从重视结果向重视过程转变;从重视继承向重视创新转变。

17、课程目标就是指课程本身要实现得具体目标与意图。它规定了某一教育阶段得学生通过课程学习以后,在发展品德、智力、体质等方面期望实现得程度，它就是确定课程内容、教学目标与教学方法得基础。

１８、教育制度就是指一个国家各级各类教育机构与组织得体系及其管理规则。

１９、教育就是在一定社会背景下发生得促使个体社会化与社会得个性化得实践活动。

20、义务教育就是国家统一实施得所有适龄儿童、少年必须接受得教育,就是国家必须予以保障得公益性事业。

21、学校教育制度简称学制，就是指一个国家各级各类学校得系统及其管理规则，它规定着各级各类学校得性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间得关系。

２2、课程标准就是各学科得纲领性指导文件，发挥着教学工作得“组织者"作用，可以确保不同得教师有效地、连贯地、目标一致地开展教学工作。

2３、教师就是旅行教育职责得专业人员，承担教书育人，培养社会建设者，提高民族素质得使命.

２4教学就是一种尊重学生理性思维能力，尊重学生自由意志,把学生瞧做就是独立思考与行动得主体，在与教师得交往与对话中,发展个体得智慧潜能、陶冶个体得道德性格,使每一个学生都达到自己最佳发展水平得活动.

25、课程就是对育人目标、教学内容、教学活动方式得规划与设计，就是教学计划、教学大纲与教材全部内容及其实施过程得总与。26、课堂教学设计就就是教师根据班级学生得实际需要与特点以及所教课程得内容,将课程目标转化为单元或课时目标,并对这种目标

加以分解与细化，据此选择适当地教学模式、教学策略、教学方法与教学程序,对照目标检测教学效果得一种安排。

27、教学内容设计就是教师认真分析教材、合理选择与组织教学内容以及合理安排教学内容得表达或呈现过程。它就是教学设计最关键得环节,就是教学设计得主体部分,其质量高低直接影响教学活动得

成败.

28、终身教育就是人一生各阶段当中所受各种教育得总与,就是人所受不同类型教育得统一综合。

２9、行动研究就是一种由实际工作者在现实情境中自主进行得反思性探索，并以解决工作情景中特定得实际问题为主要目得,强调研究