中外学前教育史

《中外学前教育史》课程教学大纲

《中外学前教育史》课程教学大纲

一、教学大纲说明

1、课程性质：必修课

2、课程适用专业：高职

3、课程适用层次：专科

4、学时：22学时

二、课程的作用、地位和任务

1、课程作用：

《中外学前教育史》是适合我校五年制大专学前教育专业学生的一门专业必修课，它主要向学生阐述了古今中外古代学前教育的原则和方法，近现代学前教育发展的基本经验，各个历史阶段有重大影响的学前教育实践活动和理论主张，是一门理论性和应用性并重的课程，目的是为了提高学前教育专业学生的专业基础理论水平。其内容全面、系统、重点突出，制度与思想并重，具有鲜明的学前教育特点，有助于学生开阔视野，从整体上把握中外学前教育发展的历史及其规律。

2、教学方法：讲授法

3、课程类型：专业理论课

4、先修课程：教育学

三、课程内容学时分配表

四、课程教学内容

理论教学

第一篇中国古代的学前教育

教学目的与要求：使学生掌握古代学前教育的内容，了解古代胎教、家庭教育及宫廷教育，了解古代的学前教育思想。

教学内容：1、古代学前教育的实施

包括古代学前教育的内容，古代的胎教，古代学前宫廷教育，古代学前教材。

2、古代的学前教育思想

包括贾谊，颜之推，朱熹的儿童教育思想。

教学重点：古代学前教育的内容

第二篇中国近代的学前教育

教学目的与要求：使学生掌握清朝末年、民国时期、苏区和边区的学前教育状况，熟悉近代学前教育家的幼教思想与实践，掌握学前教育中国化、科学化的探索过程。

教学内容：1、清末学前教育机构的产生与实践

介绍蒙养院制度的确立与实施，女子师范中保姆的培训。

2、中华民国时期学前教育的演进

介绍蒙养园制度的建立，幼稚园制度在学制体系上的确立与实施

以及课程的开展，包教人员的培训与检定。

3、苏区和边区的学前教育

介绍苏区和边区托幼机构的形式，学前儿童保教内容和方法以及

保教队伍的建设。

6、学前教育家的幼教思想与实践

介绍陶行知，恽代英，蔡元培，鲁迅等四位学前教育家的幼教思想与实践。

教学重点：1、陶行知的学前教育实践活动及其理论主张；

2、中国学制体系的建立过程及相应的内容

第三篇中国当代的学前教育

教学目的与要求：使学生了解从建国到改革开放我国学前教育发展的曲折道路，熟悉张雪门，陈鹤琴，张宗麟的学前教育思想。

教学内容：1、社会主义改造时期的学前教育

2、社会主义建设时期的学前教育

3、文化大革命时期的学前教育

4、改革开放后的学前教育措施

教学重点：1、改革开放时期的重要文件及发展趋势

2、陈鹤琴的教育思想

第四篇古代学前教育

教学目的与要求：使学生了解古代部分国家的幼儿教育概况，熟悉夸美纽斯的学前教育思想

教学内容：1、原始社会及古代东方国家、古希腊的学前教育

2、古罗马及中世纪和文艺复兴时期的学前教育

2、夸美纽斯的学前教育思想

第五篇近代学前教育

教学目的与要求：使学生了解近代欧美和日本的学前教育概况，掌握近代的学前教育思想，熟悉福禄倍尔的学前教育思想。

教学内容：1、近代欧美和日本的学前教育

包括英国、法国、德国、俄国、美国和日本的学前教育。

2、近代学前教育思想

介绍洛克、卢梭、裴斯泰洛齐、欧文的学前教育思想。

3、福禄倍尔的学前教育思想

第六篇现代学前教育

教学目的与要求：使学生了解现代各国的学前教育概况，掌握西方和苏联著名心理学家的学前教育思想，熟悉杜威、蒙台梭利、皮亚杰的学前教育思想。教学内容：1、二十世纪六国的学前教育

包括英国、法国、德国、美国、日本和苏联的学前教育概况。

2、苏联的学前教育思想

介绍克鲁普斯卡娅、马卡连科的学前教育思想，儿童心理学的研

究果及其影响，40年代以来学前教育理论的发展状况。

3、西方著名心理学家的学前教育思想

介绍杜威，克鲁普斯卡娅，马卡连科，皮亚杰，马斯洛的学前教

育思想。

4、蒙台梭利的学前教育思想

五、实践教学内容和要求

实习：结合本地实际，要求学生了解学前教育思想在幼儿园活动中的体现

六、教学方法与建议

教学方法：讲授法

七、课程考核

1．课程考核应掌握的知识点：教育史上重大事件及发生的时间，重要文件的发布时间，著名思想家的教育思想，国内国外的幼教发展趋势。

2．考试形式：闭卷

3．考试时间：12月中旬

4．试卷结构：

题型：填空判断名词解释问答

试题的分值：填空20分判断20分名词解释20分问答40分

题目难易比例2比8

八、教材及参考书目

1、《简明中国学前教育史》何晓夏主编北京师范大学出版社

2、《外国教育史》王天一夏之莲朱美玉编著北京师范大学出版社

3、网上查阅