大学英语教学中学生信息素养培养的探索3页word文档
外语自主学习中信息素养提升培养初探
外语自主学习中信息素养提升培养初探随着社会的发展和全球化的进程，外语的学习和应用已经成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。
传统的外语学习模式往往无法满足现代人对外语学习的需求，自主学习已经成为了一种趋势。
在这种趋势下，如何培养和提升外语自主学习者的信息素养成为了一个重要的课题。
本文将从信息素养的概念、外语自主学习的特点和信息素养在外语自主学习中的作用等方面进行初探性的研究。
信息素养是指个体对信息的获取、处理、管理以及应用的能力。
在当今信息化的社会中，信息素养已经成为了人们终身学习的重要组成部分。
外语自主学习者作为信息素养的培养对象，应该具备以下几个方面的能力：第一是信息获取的能力，包括有效地使用各种信息资源来获取所需的信息；第二是信息处理的能力，包括对信息进行筛选、整理和归纳的能力；第三是信息管理的能力，包括对信息的存储和检索的能力；第四是信息应用的能力，包括能够运用所获取的信息进行解决问题或达到某种目的的能力。
这些能力的培养对于外语自主学习者来说至关重要。
外语自主学习具有高度的主动性和自主性，学习者可以根据自己的兴趣和需求来设置学习目标、选择学习内容、确定学习进度和方法等。
由于这种自主学习的特点，外语学习者需要有较高的信息素养，才能够在学习过程中获取并利用各种信息资源，有效地进行自主学习。
与传统的教师主导型的教学模式相比，外语自主学习更加注重学习者对于信息的获取和处理能力，这就需要学习者具有一定的信息素养。
在自主学习的过程中，学习者需要不断地获取新的信息，对信息进行分析和整理，并加以应用。
只有具备了这些能力，才能够顺利地进行自主学习。
信息素养在外语自主学习中发挥着重要的作用。
信息素养能够帮助学习者更好地获取所需的信息。
在自主学习的过程中，学习者需要从各种渠道获取学习资料和信息资源，而信息素养能够帮助学习者更加有效地获取这些信息。
信息素养可以帮助学习者更好地处理和管理所获取的信息。
在学习的过程中，学习者可能会面临各种信息的碎片化和零散化，需要对这些信息进行整理和归纳，而信息素养能够帮助学习者更好地进行信息的处理和管理。
信息化教学模式下大学生英语自主学习能力培养探究
信息化教学模式下大学生英语自主学习能力培养探究 随着信息化技术的飞速发展，信息化教学模式在大学教育中得到了广泛应用。在英语教学领域，信息化教学模式为大学生的英语学习提供了更多的可能性和便利性。信息化教学模式下大学生英语自主学习能力的培养成为了教育领域的热点话题。本文将探讨信息化教学模式下大学生英语自主学习能力的培养，并提出相应的方法和建议。
信息化教学模式是指利用现代信息技术手段，将传统的教学资源转化为数字化的教学资源，为学生提供更加便利的学习环境和更加多样化的学习资源。在信息化教学模式下，大学生可以通过互联网、多媒体教室、电子图书馆等途径获取到尽可能多的英语学习资源，包括英语课程、英语学习资料、英语习题等。这种丰富多样的学习资源为大学生的英语自主学习提供了更加宽广的空间和更加丰富的内容。
信息化教学模式也为大学生提供了更加便利的学习方式。在传统的教学模式下，大学生需要到教室上课，需要到图书馆借书，需要到实验室进行实验，这些都需要大量的时间和精力。而在信息化教学模式下，大学生可以通过网络课程学习英语，可以通过网络图书馆获取英语学习资料，可以通过电子实验室进行英语实践。这种便利的学习方式为大学生的英语自主学习提供了更加广泛的选择和更加灵活的安排。
信息化教学模式对大学生英语自主学习能力的培养有着深远的影响，为大学生提供了更加丰富的学习资源和更加便利的学习方式，这有助于激发大学生的学习兴趣，提高大学生的自主学习能力。
1. 制定学习计划：大学生在信息化教学模式下进行自主学习时，首先要制定一个科学合理的学习计划。根据自己的学习目标和学习时间，合理分配学习任务和学习内容，确保自己在规定的时间内完成学习任务。
2. 学会利用学习资源：信息化教学模式下，大学生可以通过多种途径获取到英语学习资源，如网络课程、电子图书、学习软件等。大学生应学会利用这些学习资源，挖掘其中的宝贵信息，扩大自己的学习视野。
外语自主学习中信息素养提升培养初探
外语自主学习中信息素养提升培养初探随着全球化的不断推进，外语学习成为了现代人的必备技能之一。
由于传统教育模式的局限性和学习者的个体差异，传统的外语教学存在许多问题，无法满足学习者的个性化学习需求。
外语学习中的自主学习成为了一种重要的学习方式。
而在自主学习中，信息素养的提升和培养则成为了关键。
信息素养是指人们利用信息技术工具和互联网获取、评估、组织和利用信息的能力。
在外语自主学习过程中，信息素养的提升和培养具有重要意义。
信息素养可以帮助学习者高效获取所需的学习资源。
随着互联网的发展，学习者可以通过各种方式获取到海量的外语学习资源，如英语网站、视频教程等。
如何从众多的学习资源中筛选出高质量的资源，对于学习者来说是一项挑战。
拥有良好的信息素养，学习者可以通过有效的信息搜索和评估，找到适合自己的学习资源，提高学习效果。
信息素养可以帮助学习者加强对学习过程的监控和反馈。
自主学习过程中，学习者需要不断地进行自我评价和调整。
拥有良好的信息素养，学习者可以利用各种学习管理工具和学习平台，记录和分析学习过程中的数据，获取关于自己学习状态和学习进展的信息。
通过及时了解自己的学习情况，学习者可以对不足之处进行改进，提高学习效果。
信息素养还可以帮助学习者加深对外语知识的理解和应用。
在外语学习过程中，学习者需要掌握和应用大量的语法、词汇和语言技能。
拥有信息素养的学习者可以通过在线词典、翻译工具等辅助工具，及时获取外语知识的解释和例句，帮助学习者理解和运用外语知识。
学习者还可以通过参与线上交流和讨论，将所学外语知识应用到实际交流中，提高语言运用能力。
信息素养的提升和培养对于学习者的终身学习和职业发展具有重要意义。
随着信息爆炸时代的到来，学习者需要不断地学习和更新知识。
拥有良好的信息素养，学习者可以迅速适应新的学习环境，获取所需的知识和技能，实现自己的学习目标。
信息素养还可以帮助学习者在职业发展中获得竞争优势，提高就业能力。
大学英语教学中学生自主学习能力培养研究3页word
大学英语教学中学生自主学习能力培养研究2019年教育部所颁布《大学英语课程教学要求》中明确指出，大学英语教学目标除了培养学生英语综合应用能力外，还要增强学生自主学习能力，这是大学英语教学改革需要，也是学生终身发展需要，更是我国社会发展与国际交流需要。
从中可以明显看出，学生自主学习能力培养已经成为了大学英语教学过程中不可或缺内容，已受到了教育主管部门及各个高校重视，作为英语教育工作者更应该把学生自主学习能力培养践行于教学过程中，并对其进行研究。
1 大学英语教学中学生自主学习能力培养存在问题为了更为真实了解目前大学英语教学中学生自主学习能力培养现状，以便为针对性培养策略制定提供参考，笔者对所在单位大学生进行了调查，总结归纳出以下所存在典型问题。
1.1自主学习意识不充分长期以来，英语教学一直沿用着传统灌输式教学模式，使得学生在英语学习过程中处于被动状态，很少关注学生自主思考及剖析能力，长此以往，学生习惯了被动去接受知识，而不是主动去剖析知识，自主学习意识不充分甚至是缺乏。
在这种个人学习状态下，大多数学生无法完成学习目标与学习任务，更别提语言累积由量到质变化。
这就需要以学生自主学习意识建立为前提，然后实施自主学习能力培养。
1.2自主学习动机不明确根据笔者调查，很多学生直言学习英语就是为了找份好工作，也有是为了想出国留学。
可见，很多学生英语学习动机不够明确，为工具性学习动机，只有少数学生为综合型学习动机。
需知工具性学习动机带有明显功利性特征，持有工具性学习动机学生在一旦达成既定学习目标，便会丧失学习动力，学习动机持续性比较差。
试问学习动机不明确学生又如何发挥出学习主体性、独立性、积极性与主动性。
因此，需要以兴趣为导向，培养学生综合型动机，从“我不喜欢英语”心态转化为“我喜欢英语”观点，唯此，才能激发学生学习英语自主性与积极性，为自主学习能力提高奠定基础。
1.3自主学习方法不系统大部分学生在英语学习过程中有自己一套学习方法，例如如何记忆词汇、如何阅读训练等，但从听、说、读、写、译各种学习方法掌握情况来看，存在着偏失问题，即掌握了某一种学习方法，而其它学习方法缺失，所习得学习方法没有形成一个系统。
研究论文：地方本科高校大学英语教师信息素养及培养策略研究
77426 高等教育论文地方本科高校大学英语教师信息素养及培养策略研究信息素养（Information Literaey）这一概念最早由Paul Zurkowski 提出，1989 年美国图书馆协会举办的研讨会界定了信息素养的定义，认为信息素养包含三方面的内容，即信息意识、信息知识和信息能力。
全球化与信息化的发展催生了被数字信息渗透和包围的人工环境。
在此背景下，推动高校英语教学改革，构建信息化教学模式的呼声持续走高。
高校英语教师作为信息化新教学模式的主导，其信息素养现状如何，是否具有信息化的教学能力，成为摆在教育者面前的一项重要课题。
一、地方本科高校英语教师应具备的信息素养目前国内各高校都加大了对信息化设施的投入，以通过教育信息化来推动素质教育、创新教育的发展，地方本科地方本科高校大学英语教学也不例外，具备较高的信息素养已经成为高校英语教师的基本素质。
资料显示目前对高校英语教师信息素养的研究相对较少，为了提升英语教师信息素养培训的质量，使高校英语教师有效地利用信息技术手段进行教学和研究。
考察大学英语教师是否具备信息素养可从其是否对信息有内在需求、主动想到利用信息，是否了解先进的信息理论和信息技术，如计算机基础知识、网络技术、多媒体知识等，是否擅长利用信息技术获取、处理、创新和生成新信息三方面来进行。
二、提高高校英语教师信息素养的意义提高信息技术知识能力高校可以组织教师参加各级各类信息技术技能培训，提高教师的信息技术知识能力。
培训应涉及到信息技术基本知识和操作技能，应用信息技术教学的模式和策略，高效、熟练使用信息技术的方法；基于信息技术的信息化教学设计和整合能力等，特别要注重对教师信息技术活用能力的培养。
教师也可以自己在网上搜索相关的教学视频或教程，进行自主学习。
随着信息技术的不断发展，各种新的信息技术也不断在教学中得到应用，如电子白板、虚拟现实技术、数据挖掘技术等。
这些新的技术不仅可以给教师的课堂教学带来新的转变，而且还可以改变学生的学习方式，使学生的学习更加深入。
大学生信息素养培养的实践与探索
大学生信息素养培养的实践与探索一、引言信息素养是现代社会发展所必需的一项重要能力，对于大学生来说尤为重要。
通过信息素养的培养与实践，可以帮助大学生在信息化时代中更好地适应社会需求、提升自身能力。
本文将探讨大学生信息素养培养的实践与探索。
二、信息素养培养的现状当前，大学生面临着信息量爆炸和信息碎片化的挑战。
虽然大学课程中有相关的信息素养教育，但其效果并未达到预期。
许多大学生在信息获取、评估和利用方面存在较大的困难和不足。
因此，有必要加强对大学生信息素养的培养。
三、建立信息素养培养平台为了提升大学生信息素养，需要建立相应的培养平台。
首先，大学可以开设针对信息素养的专门课程，培养学生获取、管理和利用信息的能力。
其次，学校图书馆和网络中心可以提供丰富的资源和服务，为学生提供学习和研究所需的各种信息。
此外，大学还可以组织信息素养竞赛、讲座等活动，激发学生的兴趣和热情。
四、信息素养培养的实践方法信息素养培养需要注重实践，以下是几种实践方法的介绍。
1. 远程教育通过参加远程教育课程，大学生可以了解到各种新的学习资源和技术工具。
这种方式可以培养学生在信息获取和评估方面的能力，提高信息素养水平。
2. 数据分析与处理数据分析与处理是信息素养培养的重要内容之一。
学生可以通过参与相关的数据分析项目，学习如何利用现有数据进行分析和应用。
这不仅可以提高他们的信息处理能力，还能培养他们解决实际问题的能力。
3. 多媒体创作通过参与多媒体创作，大学生可以学习到如何有效地表达和传递信息。
他们可以运用图像、声音、视频等多种形式，将所学知识转化为具体的作品，提升自己的信息传递能力和创造力。
4. 社会实践大学生可以参与各种社会实践活动，积极与社会互动，获取实际的信息资源。
在实践过程中，他们可以面对各种问题和挑战，提升信息素养能力。
五、建立信息素养评价体系为了有效评估大学生信息素养的培养效果，需要建立相应的评价体系。
评价不仅要注重学生的学术成绩，还要考虑他们在信息获取、处理和利用等方面的能力。
浅谈信息素养与大学英语教学
浅谈信息素养与大学英语教学【摘要】信息素养在大学英语教学中扮演着重要的角色。
它不仅影响着学生对英语学习的态度和方法，还促进了他们信息获取、分析和应用能力的提升。
教师在英语教学中应注重培养学生的信息素养，采用相关策略和方法，如引导学生多媒体复合阅读和信息检索技巧等。
通过实践案例的分析，可以看到信息素养与大学英语教学的密切联系。
信息素养的提升不仅提高了英语教学的质量，而且有助于学生的综合素质的提升。
可以预见，信息素养将在未来的大学英语教学中扮演更为重要的角色，成为提高学生综合素质的重要途径。
信息素养与大学英语教学有着密不可分的关系，是英语教学中不可或缺的一环。
【关键词】关键词：信息素养、大学英语教学、影响、应用、教学策略、实践案例、未来发展、提升、关系、综合素质、质量1. 引言1.1 信息素养与大学英语教学的重要性信息素养与大学英语教学的重要性不言而喻，随着信息化时代的到来，信息素养的重要性越来越凸显出来。
信息素养不仅是学生应具备的基本素质，也是一种综合能力的体现。
在大学英语教学过程中，信息素养不仅可以帮助学生更好地获取信息、理解信息，还可以促进学生表达能力、批判性思维等方面的提升。
信息素养与大学英语教学的紧密结合，不仅可以帮助学生更好地应对当今社会信息爆炸的挑战，还可以提高他们的学习效率和学习质量。
提高学生的信息素养水平，对于加强大学英语教学的有效性和实效性至关重要。
教师们应该在教学中注重培养学生的信息素养，为他们未来的学习和工作奠定坚实基础。
2. 正文2.1 信息素养对大学英语教学的影响1. 提高学生信息获取和处理能力。
信息素养的培养可以帮助学生更快速、准确地获取各种信息资源，同时能够有效地筛选、分析和应用这些信息。
在英语学习中，学生可以通过信息素养的训练，更好地利用英语资料和网络资源，提高阅读和写作的能力。
2. 增强学生自主学习和解决问题的能力。
信息素养培养着重于培养学生的自主学习和问题解决能力，使其具备主动探究和独立思考的能力。
信息素养培养路径探索
信息素养培养路径探索一，大学生信息素养的现状虽然在信息浪潮的冲击下，高校越来越重视学生信息素养的培养，但目前大学生的信息素养不容乐观，具体体现在以下几个方面。
(一)信息意识薄弱当代大学生在一定程度上已经变得依赖互联网，喜欢用互联网检索信息来解决学生生活中的问题，但这并不意味着大学生的信息素养很高。
因为强大的信息意识主要表现在对信息的敏感，对信息有价值部分的充分理解和判断，对信息内容的观察和独特的敏感。
当代大学生在这些方面的信息意识还比较薄弱，有待提高。
(二)信息检索能力不强知道如何用电脑搜索信息并不意味着你有信息能力。
信息能力包括获取、识别、接收、存储、利用和创造信息的能力，其中利用和创造信息的能力是大学生信息素养的核心。
当代大学生虽然具有一定的信息获取能力，但信息利用和创造能力不强，有待提高。
(三)信息和道德教育的缺失信息是开放的，任何人都可以获取和使用。
人们在传递和使用信息时，要遵循一定的道德规范，不能追随任何会对社会产生不良影响的信息或虚假信息。
由于高校对信息道德教育的忽视，当代大学生缺乏信息道德、随机信息和责任感。
二，大学生信息素养培养策略大学生信息素养是大学生必须具备的基本素质之一，培养大学生信息素养是高校的基本任务。
大学生信息素养的培养不是一蹴而就的，而是一个长期的过程。
因此，必须从多角度考虑大学生信息素养的培养，采取直接教育和隐性培养相结合的方式。
(一)制定大学生信息素养评价表师范生信息素养评价表在结构上由评价指标、指标权重和评价标准三部分组成。
评价指标由评价指标设计者根据评价目标进行分解，能够客观、全面地反映师范生的信息素养状况，是评价师范生信息素养的依据。
指标权重表示各评价指标在师范生信息素养指标体系中的重要性。
一般来说，它是一个数值，叫做权重。
评价标准是衡量师范生是否符合师范生信息素养评价指标要求的尺度。
大学生信息素养评价表是衡量和评价大学生信息素养的具体依据和尺度。
制作大学生信息素养评价表，可以为xx培养学生信息素养指明方向和标准。
浅谈信息素养与大学英语教学
浅谈信息素养与大学英语教学【摘要】信息素养与大学英语教学密不可分。
信息素养是指个体对信息的获取、评价、管理和利用的能力，包括信息获取技能、信息处理能力、信息意识和信息伦理等方面。
大学英语教学面临着多样化的挑战，需要培养学生的信息素养，提高他们对信息的敏感度和批判能力。
信息素养对大学英语学习有着积极的影响，能够帮助学生更好地理解和运用英语知识。
在大学英语教学中，应该注重培养学生的信息素养，提高他们的信息技能和创新能力。
为了提高学生的信息素养水平，教师可以采取多种策略，如引导学生使用多样化的信息资源、开展信息素养培训等。
未来，信息素养与大学英语教学将更加紧密地结合，在教学实践中不断探索创新，为学生的综合素质提升提供有力支持。
信息素养的提升有助于提升大学生的英语能力，加强信息素养教育是大学英语教学的重要任务。
【关键词】信息素养、大学英语教学、影响、培养、提高、水平、融入、教育、策略、发展、趋势、相辅相成、提升、能力、重要任务1. 引言1.1 信息素养与大学英语教学的重要性信息素养是指一个人对信息的获取、评估、处理和应用的能力，是现代社会中不可或缺的重要素质。
在大学英语教学中，信息素养的重要性不言而喻。
信息素养可以帮助学生更加有效地获取和利用英语学习资源。
随着互联网的发展，学生可以通过网络获取到大量的英语学习资源，包括课程资料、英语文章、学习工具等。
如何从这些海量信息中筛选出对自己有用的内容，如何评估信息的真实性和可靠性，这就需要具备良好的信息素养。
信息素养对于学生的英语写作和口语表达能力也有重要影响。
在进行英语写作时，学生需要查找相关资料进行参考，并将自己的观点清晰地表达出来。
而信息素养能够帮助他们更加理性地选择资料，更加准确地理解和运用这些资料。
在口语表达方面，信息素养则可以帮助学生更加流畅地表达自己的观点，更加准确地引用相关信息。
信息素养是大学英语教学中的重要内容，只有提高学生的信息素养水平，才能帮助他们更好地学习和掌握英语知识，提升英语能力。
培养学生信息素养 促进英语教学
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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大学英语教学中学生信息素养培养剖析?ぃ酃丶?词］英语教学；信息素养；培养
一、英语教学中培养信息素养意义
《大学英语课程教学要求》（以下简称《教学要求》）提出：各高等学校应充分利用多媒体与网络技术，采用新教学模式，以现代信息技术为支撑，使英语教学朝着个性化学习、自主式学习方向发展［1］。
现在越来越多高校都建立了多媒体与网络语言学习中心，新英语教学模式正在全面推广。
学生要适应新大学英语教学模式，达到《教学要求》中提出目标，就必须在英语学习中有较强自主学习能力与良好信息素养。
信息素养(information literacy)是人能够判断确定何时需要信息，并且能够对信息进行检索、评价与有效利用能力［2］。
它包含了信息技能、独立学习与社会责任三方面内容。
具有信息素养学生能够高效地获取信息，批判性评价信息；准确、创造性地利用信息；能捕捉与个人兴趣相关信息与对信息进行有创意表达；在信息搜索与知识生成方面具有杰出能力；能对学习共同体与社会作出积极贡献并能认识到信息对民主社会重要性，践行有关信息与信息技术合乎伦理行为。
良好信息素养是推动信息社会发展重要因素，是学生可持续发展基础［3］。
外语教学手段现代化，使学生信息素养与学生听、说、读写能力一样，成为学生学习能力核心能力。
在英语教学中注重培养学生信息素养，有助于他们理解信息带来知识并完成意义建构，提高语言学习能力，扩展学习渠道、提高学习效率。
信息素养好学生，会利用优秀教学软件与网络上丰富教学资源，进行在线自主学习，迅速提高自己英语运用能力。
然而，目前对在英语教学中注重培养学生信息素养，还是没有引起足够重视，这已严重妨碍了现代教育技术在英语教学中强大优势充分发挥，阻碍了英语教学效率提高。
二、英语教学中信息素养培养目标
首先，培养学生良好信息意识，使学生具有在英语学习中使用信息技术意识与信心，认识到利用信息技术能提高自己学习英语效率，并乐于用信息技术解决问题；认识到信息是一种重要学习资源，具有自身价值；具有准确地选择有关英语学习信息源能力；养成收集、利用信息习惯。
信息意识是学生自觉利用信息资源内在动力［4］。
其次，要帮助学生掌握系统信息基础知识，形成较强信息能力。
信息能力是人们运用信息工具开发、利用信息资源各种能力总称，是信息素养核心。
最后，应培养学生信息伦理道德修养，使他们具有高度社会责任感、良好信息道德观，自觉遵循信息道德准则及法律规范，抵制各种违法信息行为。
三、英语教学中如何培养学生信息素养
对学生信息素养培养，应该渗透到教学各个环节。
教师要将培养学生信息素养作为教学目标一部分，充分利用多媒体与网络，从教学任务设定、课堂教学、学习策略提供等几个环节入手，在提高学生语言学习能力同时，提高他们信息素养。
1. 制订信息素养培养具体规划，在教学中逐步落实
为了支持学习者主动剖析与完成意义建构，教师要在课堂教学过程中把信息检索工具、信息资源位置及课程内容有机地结合起来，在完成课程教学任务同时渗透信息技术内容，把以计算机与网络为核心信息技术作为促进学生自主学习认知工具与情感激励工具、教学环境创设工具，并将这些工具全面地应用到各教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素与教学环节经过整理、组合而相互融合，在整体化基础上产生聚集效应。
首先，要正确把握教学目标，制订信息素养培养具体规划。
根据知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，整体设计既能达到大学英语教学要求又能培养学生信息素养课堂教学目标。
尤其要注意以下几方面：引导学生循序渐进地掌握电脑、网络及简单应用软件使用规律
与特点；理解常用信息技术工具作用并掌握基本使用方法；逐步具备进行信息收集、处理、传输与表达简单技能；提高信息收集有效性、信息判断准确性；意识到信息技术是学习工具、交流平台、资料空间。
第二，教学内容组织应该将英语语言知识学习、听说能力训练与培养融入学生使用信息技术进行各项活动中。
一方面教师要收集与教材相关信息，剖析学生需求点、兴趣点及各个学生特点，设计符合学生认知特点与认知规律教学过程与情境；另一方面，设计合适教学步骤，有意识地培养学生收集与处理信息能力，支持学生自主地利用信息技术进行情境化学习剖析。
教师要编写必要项目、活动指导材料，制定必要小组活动规则。
以Unit3： A Good Heart to Lean on［5］60-62为例，本单元语言教学目标是理解对比写作手法以及掌握本单元词汇用法。
结合本单元特点，教师可将“如何利用幻灯片表达思想”作为本单元信息素养培养目标，并设计一个以“父爱”为主题幻灯片制作比赛。
鼓励学生使用与教材配套光盘，到网上收集一些有关父爱视听资料、有关父亲节背景资料与图片、相关阅读材料、歌曲、网址等，并将自己作品在课堂上展示。
在这个活动之前，教师要列出需要搜寻内容、可能要用到软件与网站等。
这对学生既是一个语言学习过程，也是信息技术综合运用过程。
2.在课堂教学中培养学生信息素养
《教学要求》提出课程设计要同时发挥传统课堂教学优势，鼓励讲授适宜于课堂教学课程，与基于网络与计算机教学课程相结合。
新教学模式下课堂教学可以有以下两种形式：通过情景―剖析式，培养学生获取信息能力。
教师根据教学内容创设不同类型学习情境如社会、文化、自然情境，供学生观察、思考、实践［5］。
设计贴近学生实际教学活动，吸引与组织学生积极参与，使学生通过自主认识活动在掌握英语语言知识与发展语言能力同时也掌握诸如信息获取、检索、加工、表达、交流等信息技能，发展学生合作精神与实践能力。
如在讲授Unit4：How to Make a Good Impression［5］86-88时，教师可以通过视频或学生活动，创设一个虚拟工作面试情景，学生通过课前收集如何面试资料、课堂上与同学交流、参与虚拟面试活动这些情境化学习，提高语言能力、信息收集与表达能力。
通过资源利用―主题剖析―合作学习式，培养学生信息生成与表达能力。
即在教师指导下，组织学生进行调查与讨论，了解可供学习主题，开展以学生为中心项目研究、调查研究等，设计支撑学生自主学习学习环境，在研究中学会生成新信息、表达信息，并掌握科学学习与研究方法［6］。
以Unit5： The Battle Against AIDS［7］为例，教师可以让学生根据课文，以小组为单位收集AIDS病有关信息，并结合自己专业知识，提出可行治疗方案，最后根据结论写出一篇短文。
通过组织学生讨论、比较信息，提高学生剖析与评价信息能力。
在学习中如果仅仅能简单地粘贴、组合资料，未能恰当地评价、思考，就只是一种简单技术操作。
在教学中，应精选有一定代表性范例作品进行展示、剖析、评价、比较，引导学生学会深入、细致地思考，在剖析基础上加工处理信息。
如结合Unit8： Legal and Moral Implications of Cloning［8］，可以提出“克隆会给我们带来什么？”话题组织学生讨论，根据收集资料，各自提出自己观点，展示自己材料并进行辩论。
在这个过程中学生会对自己同时也会对对方各种信息进行剖析比较，形成自己观点。
3. 帮助学生形成适应信息时代学习策略，培养学生利用信息能力
良好学习策略是学习成功重要条件。
在信息化环境中，人们学习方式发生重大变化。
学习者不再完全依赖于教师讲授与课本学习，而是利用信息化平台与数字化资源，通过信息收集利用，以剖析、发现知识，创造、展示知识。
教师要帮助学生形成信息时代学习策略，如怎样利用网络资源学习，利用网络通讯工具合作、讨论以及利用信息加工工具与创作平台进行实践、创造等［9］。
根据英语教学需要，英语教师应该从以下三个方面给学生提供帮助。
大学英语教学中学生信息素养培养剖析
首先，帮助学生确定要寻找什么信息，即根据学习需要，告诉学生要寻找目标，如：哪些软件能提高外语学习效率，哪些信息有助于提高学习能力与语言能力，激发语言学习兴趣等等。
为了让学生在充分发挥其自主性同时又能对其网上活动加以适当限制，可以给学生推荐一些网站, 这些网站具有不同知识层次与类型，既为学生提供一定有用资源又可以使学生在浏览过程中，自主选择适合自己内容。
其次，要教会他们怎样利用信息技术解决英语学习中问题。
对于语言学习中不同问题、不同阶段，用不同方式解决会更有效。
如在学习词汇时，可以利用搜索引擎与语料库搜寻融真实性、趣味性、知识性、时效性于一体,并与所学词汇有关内容；在训练听力时可以利用各种媒体，增加视听输入，还可以利用网络上各种英语学习网站提供英语游戏、视听材料，或者直接登录到国外各种网站，选择那些内容贴近生活材料,包括新闻、各种影像资料等。
最后，应教会学生怎样创造与展示信息。
可以利用Blog、BBS、QQ群等定期开展信息交流活动，还可以就某一主题开展电子小报比赛，使学生乐于并善于展示自己信息。
三、结束语
大学英语教学是要教会学生自主学习语言，培养其终身学习能力。
培养学生信息素养实质上是要教会学生学习。
网络以其丰富资源为学生在线自主学习提供了良好平台。
要使学生能充分利用这个平台，教师首先要转变观念，充分利用现代教育技术，开发课程资源，从制订信息素养培养具体规划、课堂教学、学习策略等几个方面着手，将信息技术看成英语教学一个组成部分，使英语学习与信息素养培养结合成一个有机整体，从而培养学生语言学习能力。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名3条：
1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。
不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。
2、积德为产业，强胜于美宅良田。
3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。