外教口语课课堂
外教口语课堂中学习者母语的调节作用与合作教学模式研究
对外教课堂介入母语所持的观点。 基于 以上调查分析 ， 凸显 了外教和 中国外语教 师的合作教学的必要性 ； 同时， 通过对 比实验班和对 照班所设计 的多个外教课堂教 学活动和延时测试， 验证 了在母语干预 下的合作教 学模式有其现实性和合
理性。
［ 关键词］ 外教 ； ； 母语 中国英语教 师； 合作教 学
母 语 的调 节 机 制 ， 挥 扬 长避 短 、 时高 效 的作 用 。文章 从 分 发 省 析 二 语 学 习 过程 中母 语 被 忽 视 的原 因开 始 ， 而通 过 问 卷 调 继 查 和 访 谈 探讨 外 教 、中国 教 师 和学 生 对 母 语 在 二语 学 习过 程
对外教 的需求是迫切 的； 同时 ， 每周一至两个小时的外教 口语
人 员遵 循 研 究 者 的理 论 研 究 ， 学 校名 誉 和 水 平层 次 出发 ， 从 无 论 教 学 效果 如何 ， 要保 证 一 定 数 量 外 教 的 引进 。 况 ， 总 何 目前
中的看法。基 于以上分析 ， 凸显外教和中国教师 的合作教学 必要性 ； 同时 ， 在此也通过实验班和对 照班 的课堂教学实践 ， 来论证 文章所提 出的合作教学模式 的可行性。
论” 。如果 老师严厉规定只能使用所要学习的 目的语 ， 结果
不 难 发 现 课 堂 立 即 少 有言 语 和 讨 论 。至少 ， 语 教 师 应该 尊 外 重 学 习者 的 母 语 使 用 ”。
一
却很难解释 ；． ７ 小组讨论时很想使用一些 中文 ；． ８ 只能用英语 的话 ， 不知道讲什么 ；． ９ 发音不好 ， 没有 自信 ；０ 中外教师合 ｌ．
ｌ １
３４ ．ｌ
１ ２
４５ ． ２
１ ３
英语口语课堂教学中外教与学生之间话轮转换研究
［ 关键 词］ 口语 课 堂教 学 ； 轮 ； 轮 转 换 话 话 ［ 图 分 类 号 ］ Ｈ３ ９ ９ 中 １．
一
［ 献 标 识 码 ］ Ａ 文
［ 章 编 号 ］ １ ０ — ２ ２ （０ ９０ －０ ４ －０ 文 ０ ９ ３ ３ ２ ０ ）５ １ ４ ３
语 进 行 录 音 ， 整理 成 文 本 。 然后 根 据 塞 克 斯 （ ９ ４ 、 月 再 １７ ）李 娥 等 （ ０ ２ 以及 刘 虹 （ ０ ４ 等学 者 的话 轮 转换 理 论 为 依 据 ２０） ２０） 对语 料 进 行 分 析 ， 结 出 外 籍 教 师 与 学 生 在 口语 课 堂 中话 总
１ 外教 课 堂 中的话 轮 构 建 成 分 ．
（９ ８ 对 大 量 的课 堂 教 学 录 音 材 料 作 了细 致 的 分 析 ， 现 １７） 发
课 堂 教 学 内 的 师生 会 话 中也 存 在 话 轮 转 换 规 则 。这 些 规 则
话 轮 构 成 是 塞 克 斯 等 人 研 究 话 轮 转 换 的 一 个 重 要 方
袁 德 玉
（ 口师 范学 院 ，河南 周 周口 ４ ６０ ） ６ ０ １
［ 摘 要］ 话 轮 是 会 话 的 基 本 构 造 单位 ， 轮 转 换 是 会 话 分 析 的核 心 问题 。 本 文 以 中外 学 者 的话 轮 转 换 和 话
会 话 分 析 研 究理 论 为基 础 ， 用 归 纳 法 ， 应 通过 对 典 型 的 外 教 口语 课 堂上 的语 料 进 行 量化 分析 ， 话 轮 的 构 建 和 分 从 配 两个 方 面 ， 讨 口语课 堂 中外 教 和 学 生 之 间 的话 轮 转 换 技 巧 ， 探 旨在 提 高 学 生与 外 教 的 交 际 能 力 并 为 外 语 教 学
外教上课常用口语
外教上课常用口语
1. “Hey kids, let's rock and roll!” （嘿，孩子们，让我们嗨起来吧！比如在课堂开始时，外教可能会兴奋地说这句话来调动大家的积极性。
）
2. “Who wants to give it a try?” （谁想来试试呀？就像在做游戏时，外教可能会这样问大家。
）
3. “Come on, don't be shy!” （来吧，别害羞呀！好比看到学生不敢发言，外教会这样鼓励。
）
4. “You're amazing!” （你们太棒啦！当学生表现出色时，外教可能会满脸笑容地说出这句话。
）
5. “Oh, that's a great idea!” （哦，那真是个好主意！就像学生提出一个独特的想法，外教会这样感叹。
）
6. “Let's do this together, shall we?” （让我们一起做这个，好吗？比如在进行小组活动时，外教可能会这样引导。
）
7. “Are you following me?” （你们跟上我了吗？仿佛担心学生没听懂，外教会这样询问。
）
8. “Well done, everyone!” （干得好，大家！在完成一项任务后，外教可能会开心地说。
）
9. “Now, it's your turn!” （现在，轮到你们啦！类似在示范完后，外教把机会交给学生。
）
10. “Isn't this fun?” （这不是很有趣吗？就像在一个欢乐的课堂氛围中，外教笑着这样问大家。
）。
外教口语课教案
外教口语课教案教案标题：外教口语课教案教案目标：1. 提高学生的口语表达能力和交流技巧；2. 培养学生的听力理解能力；3. 增强学生对不同文化背景的理解和尊重。
教学内容：本节课将围绕“介绍自己”的主题展开，通过学生与外教的互动，提供实际的口语练习机会。
教学步骤：一、引入（5分钟）1. 外教自我介绍，介绍自己的国家、文化背景和教学经验。
2. 学生们也进行简单的自我介绍，包括姓名、年龄、兴趣爱好等。
二、听力训练（10分钟）1. 外教播放一段简短的英语对话，学生们仅通过听力理解尝试回答几个问题。
2. 外教解释对话中的生词和常用表达，并进行示范。
三、口语练习（20分钟）1. 外教给学生们提供一些常用的口语表达，如问候语、介绍自己的职业、兴趣爱好等。
2. 学生们分组进行对话练习，模仿外教的表达方式。
3. 外教在小组之间巡视，给予学生反馈和指导。
四、文化交流（10分钟）1. 外教介绍自己国家的一些文化习俗和特点，如节日、风俗等。
2. 学生们就自己国家的文化进行介绍和分享，与外教进行互动交流。
五、总结与反馈（5分钟）1. 外教总结本节课的内容，强调口语练习的重要性，并鼓励学生们多加练习。
2. 学生们分享他们在本节课中的收获和困惑，外教进行解答和指导。
教学评估：1. 学生在口语练习环节中的表现和进步；2. 学生对外教介绍的文化背景的理解和回答问题的准确性；3. 学生对课堂内容的积极参与和合作。
教学延伸：1. 学生可利用课后时间继续练习口语表达，并与外教进行在线交流；2. 学生可以通过观看英语电影、听英语音乐等方式，提升听力理解能力；3. 学生可以组织文化分享活动，让其他同学了解自己的文化。
口语儿童外教教案模板范文
课程名称：儿童英语口语交际课程课程目标：1. 培养学生的英语听说能力，提高口语表达能力。
2. 增强学生的英语学习兴趣，激发他们的学习积极性。
3. 通过互动游戏和情景模拟，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
课程时长： 45分钟适用年级：小学三年级教学材料：- 教师用书- 学生用书- 英文歌曲、动画视频- 教学卡片- 小道具（如小熊玩偶、积木等）教学步骤：一、热身活动（5分钟）1. 问候：教师用简单的英语问候学生，如“Good morning, everyone! How are you today?”2. 唱歌：播放一首英文歌曲，让学生跟唱，活跃课堂气氛。
二、新课导入（10分钟）1. 图片展示：展示一些与课程主题相关的图片，如动物、水果、颜色等。
2. 词汇教学：通过图片和卡片，教授相关的英语词汇，如“cat”、“apple”、“red”等。
3. 句子构造：用教授的词汇构造简单的句子，如“Look at the cat.”、“The apple is red.”三、互动游戏（15分钟）1. 单词接龙：学生轮流说出一个单词，下一个学生必须以该单词的最后一个字母开始说一个新单词。
2. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟不同的场景，如购物、问路等，使用所学词汇进行对话。
四、情景模拟（10分钟）1. 模拟购物：学生分组扮演顾客和店员，进行购物对话。
2. 模拟问路：学生分组扮演行人，向他人询问路线。
五、总结与复习（5分钟）1. 回顾：教师带领学生回顾本节课所学内容，如词汇和句子。
2. 作业布置：布置简单的家庭作业，如用所学词汇写一个小故事。
教学评价：- 观察学生在课堂上的参与度和互动情况。
- 评估学生的口语表达能力和听力理解能力。
- 通过作业和测试，了解学生的学习效果。
教学反思：- 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
- 注重激发学生的学习兴趣，创造轻松愉快的课堂氛围。
- 及时给予学生鼓励和反馈，增强他们的学习信心。
常用外教英语口语课
常用外教英语口语课随着社会的进步和经济的发展，越来越多的中国学生开始学习英语，以便能够在国际化的环境中更好地工作或学习。
在这种情况下，学习外教开设的英语口语课程非常重要，因为口语技能能够深入地改善学生的英语能力，使他们能够与外国人有着更加流畅的交流。
一般来说，外教开设的英语口语课程包括以下几个主要内容：首先，外教开设的英语口语课程会提供给学生以正确的发音、正确的语音、正确的语调和正确的语法知识为基础的口语训练。
学生们可以通过听写练习和跟读活动来提高口语流利度，让他们可以在日常使用英语时，发音准确、表达流畅。
其次，外教开设的英语口语课程会提供给学生一些实际对话实践，让他们可以在英语口语课堂中练习合作式会话。
同样重要的是，外教教师会培养学生的表达能力，使他们可以正确的使用句子的结构和句子的功能。
最后，外教会教授学生一些提升口语水平的技巧，以及如何从众多的口语话题中挑选出适合自己的内容来表达自己的观点。
在外教开设的英语口语课程教学过程中，老师会按照学生的英语水平进行个性化教学，使学生们更有效地提高自己的英语口语水平。
外教老师会根据学生的掌握情况，让学生能够更好地掌握和灵活运用英语。
外教老师也会在教学中多次进行模仿和录音，让学生正确吸收；并在课堂上提出一系列口语话题，激发学生运用英语展开讨论，从而提高学生的口语表达能力。
此外，外教开设的英语口语课程还可以提供学生一些实用的英语口语情景训练，让学生们可以在课外学习环境中，结合实际情景进行口语训练。
通过不断的训练，学生们可以更好地操练自己的口语表达能力，更好地与外国人进行日常交流。
总之，外教开设的英语口语课程可以有效改善学生的英语口语能力和表达能力，使他们在国际社会中更加突出。
只有不断努力，学生才能够真正掌握英语，并参与国际交流。
外教口语课教案模板范文
教学对象：初级英语学习者教学目标：1. 学生能够掌握基本的日常生活用语，如问候、介绍、购物、餐饮等。
2. 培养学生用英语进行简单日常交流的能力。
3. 激发学生学习英语的兴趣，提高学生的自信心。
教学重点：1. 日常生活用语的词汇和句型。
2. 培养学生的听、说、读、写能力。
教学难点：1. 学生能够熟练运用所学词汇和句型进行日常交流。
2. 培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
教学准备：1. 教学课件：日常生活用语词汇、句型、情景对话等。
2. 音频材料：日常生活用语发音、听力练习等。
3. 教学道具：图片、卡片、情景模拟道具等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生用简单的英语进行问候，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
二、词汇教学（15分钟）1. 教师展示日常生活用语的词汇卡片，引导学生进行认读和拼写。
2. 学生分组进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。
三、句型教学（15分钟）1. 教师展示日常生活用语的句型，引导学生进行跟读和模仿。
2. 学生分组进行情景对话练习，运用所学句型进行交流。
四、听力练习（10分钟）1. 教师播放日常生活用语的听力材料，引导学生进行听力训练。
2. 学生回答听力问题，教师点评并纠正发音错误。
五、口语表达（15分钟）1. 教师设置情景，让学生运用所学词汇和句型进行口语表达。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟日常生活场景。
六、总结与作业布置（5分钟）1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 布置课后作业：复习本节课所学词汇和句型，进行口语练习。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评价其学习积极性。
2. 口语表达能力：通过角色扮演、情景对话等方式，评价学生的口语表达能力。
3. 听力理解能力：通过听力练习，评价学生的听力理解能力。
备注：教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法。
在教学过程中，注重培养学生的英语学习兴趣和自信心，提高学生的英语综合运用能力。
外教口语课程：《大雁》教案设计,让孩子用英语表达关于动物迁徙的知识和观点
外教口语课程：《大雁》教案设计，让孩子用英语表达关于动物迁徙的知识和观点Warm-up - Connecting to Prior KnowledgeTo begin the lesson, I will ask the students about their previous experience with migratory animals. For example, have they ever seen birds flying in formation? Have they learned about the migration of monarch butterflies or humpback whales?I will encourage them to share their stories and knowledge, and also to ask questions about what they would like to learn more about. This activity aims to activate their prior knowledge, stimulate their curiosity, and help them relate to the poem.Pre-reading - Preparing Vocabulary and PredictionsTo aid comprehension of the poem's language, I will introduce some key vocabulary related to animal migration, such as flock, journey, instinct, and navigate. We will also review some basic poetic devices, such as rhyme, meter, and imagery. I will then ask the students to make predictions about the poem based on its title and the images on the cover of the book (if applicable). What do they think the poem is going to be about? Who or what might the wild geese symbolize?Reading - Listening and RespondingNext, I will read the poem aloud to the class, emphasizing the rhythm, intonation, and emotion of the lines.I will pause after each stanza to check for comprehension and to ask the students to share their reactions and interpretations. What feelings do they associate with the landscape, the weather, and the geese? How do they think the birds communicate with each other during the journey? Do they think the poet is describing a physical or a metaphorical migration? This exercise aims to improve the students' listening skills, critical thinking, and empathy.Post-reading - Creating Poetic ResponsesOnce we have finished reading "Wild Geese", I will invite the students to create their own poetic responses to the themes of the poem. They can use the format of a free verse, a haiku, or a rhyming couplet, and they can choose to write from the perspective of a migrating animal or from their own imagination. I will encourage them to use some of the new vocabulary and poetic devices we have learned, and also to express their personal feelings and ideas about migration.This activity aims to reinforce the students' language skills, creativity, and self-expression.Extension - Investigating Animal MigrationAs an extension activity, I will assign the students to research and present a report on a specific animal that migrates, such as the Arctic tern, the caribou, or the sea turtle. They can use online resources, books, or interviews with experts to gather information about the animal's habitat, behavior, and challenges during migration. They can also include some of the poetic responses they created earlier to illustrate their understanding and appreciation of the animal. This activity aims to deepen the students' knowledge,research skills, and teamwork.Conclusion - Reflecting on LearningTo conclude the lesson, I will ask the students toreflect on what they have learned about animal migration and poetry. How did they feel about reading a poem in English? What did they like or dislike about the activities? What new words or ideas did they learn? What would they like to learn more about in the future? This activity aims to evaluate thestudents' learning, gather feedback, and encourage them to become autonomous and curious learners.In summary, "Wild Geese" is a rich and engaging poem that can serve as a powerful tool to teach language, literature, and empathy to young learners. By designing a series of activities that aim to connect to prior knowledge, prepare vocabulary and predictions, listen and respond to the poem, create poetic responses, investigate animal migration, and reflect on learning, teachers can help students express their understanding of animal migration, practice their oral skills, and appreciate the beauty of poetic language.。
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? Anything else ?
? No, thank you. That's all .
? For here or to go?
? For here.
? Here you are.Enjoy yourself.
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9
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10
第三天：
sundae
icecream
juice
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Introduce myself
Step 5: Practice time Step 6：Show time
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Introduce myself
Step 7: Sing a song
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第二天：Food in KFC
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I'd like---
Oral English
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第一天：Introduce myself
Step 1:Mei mei introduces herself . make greetings to the students.
Step2:warm up Step3:Sentences time 1、Nice to meet you . 2 、What's your name ?(May I know your name?)
sprit
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mashed potatoes
French Fries
hot wings 11
? What can I do for you ?
? I want two fries to go .
? With tomato sauce ？
? Yes./No ，thanks.
? Large 、 medium or small ?
B:I highly doubt that . 我对这点表示非常的怀疑
A:Have you ever met a shark ? 你曾经见到过鲨鱼吗？
B:No,and I don't plan to. 没有，我也不想见到。
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白雪公主电影片段
? 白雪：One flower,two flowers,three flowers...
starfish
starfish
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crab
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shark
2020/4/4
19
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dolphin
20
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octopus
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goldfish
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sea turtle
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电影片段模仿——海底总动员
A:Maybe while I'm at school,I'll see a shark. 可能我在学校的时候，我会见到鲨鱼。
hamburger
twister
fried chicken
egg tart
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coke
milk
milk tea8
order
? May I help you?
? I'd like a hamburger .
? Would you like something to drink ?
? Juice please.
? Large.
? Is that all ?
? That's all.
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第四天：Go shopping
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coat
pajamas
underpants
socks
jeans 2020/4/4
suit
shorts
vest 15
May I help you ? I'm looking for a shirt . (a pair of shoes)(a pair of pants)
Step4:Introduction Hello,everyone! I am very glad to stand here
and introduce myself . My name is ____. I'm ____ years old. I'm in Class ___ ,Grade ___. I like (listening to music and playing sports). And I like (chocalate )very much . It's (sweet and delicious). My favourite subject is (English). I think I am an (easy-going girl). My dream is to be a (teacher) . Thank you for your listening.
5、.What _fruit_ do you like ?(animals/color...) I like ____.
6、Do you like ____? 7、What's your hobby?(What are your hobbies?)
I like ____.
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Introduce myself
How much is this ?(How much are they ?) It's 5 dollars.(They're ___.) Can I pay by card ? Cash or card is fine. OK,I'll pay by card.
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第五天：Under the sea 海底世界
How beautiful!
?
一朵花，两朵花，三朵花... 多么美丽！
? 猎人:Oh,my god! She is so lovely and pretty!
?
I can't .I can't kill her.
?
哦，我的天啊！她是如此的可爱又美丽！我不能杀了她。
? 白雪：What are you doing ?Why do you kill me ?
My name is___. / I'm ___. 3 、How old are you ?
I'm ___ years old.
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Introduce myself
4、How are you ? I'm fine. / Very well. /Super. Not bad. / Just so so. /Not well.