高校公共体育课如何尊重学生

咖肛　～：０＝１０年第１　期　
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校公共体育课如何尊重学生　

蔺雪莲①　宋丽华②　魏军②　
（　遵义医学院珠海校区体育教研室　②吉林师范大学体育学院）　
摘要高校公共体育课是学校教育的重要组成部分，它希望人的运动技能、人的本性、人的尊严、人的潜能在体育教育教学过　
程中得到最大程度的实现和发展　学生作为有血、有肉、有情感的个体，同样需要得到学校、社会、家长及其老师的尊重　课堂上，　
尊重是构建和谐师生关系的基础，是达到良好学习效果的基本前提：　
关键词高等院校体育课尊重学生　

大学生情感发育已经成熟，懂得人与人之间的互相尊重，如果教　
师不懂得尊重学生，课堂上唯我独尊，不与学生互动，课堂就会显得　冷淡无味，学生压抑，不利于调动学生的积极性。教师只有尊重学　生，与学生平等相处，心贴心，才能让课堂教学氛围轻松愉悦，让学　生在欢乐、祥和的氛围里学习新知识、新技能。　１　高校公共体育课尊重学生的具体措施　（１）尊重学生的人格。在体育教学中，学生是学习的主体，教　师是指导者，是为学生服务的，相互间是平等的，不存在身份高低贵　贱之分。作为教师，要始终把自己放在与学生平等的地位上，明白每　一个学生体都是独立的个体，都有其独特性，他们的想法可能千奇百　怪。因此，课堂上学生有什么非常难理解的举动和想法，我们体育教　师应尽力理解，在关键时刻不和他计较，让他明白老师是为他传道、　授业、解惑的，这样学生会发自内心的意识到自己的鲁莽和年幼。这　样，不但起到很好的榜样作用，而且也不会使课堂教学陷入对峙的艰　难局面。如果学生在课堂上犯了错误，体育教师也要特别尊重被批评　者的人格，做到关心爱护，耐心细致，严格要求又伴之以尊重人格，　就会产生良好效果，反之侮辱学生人格，只会给自己的课堂教学带来　麻烦。　（２）尊重学生的自尊心理。自尊心人皆有之，每位学生都有其　个性和尊严，学生们的自尊心需要保护。作为一名教师应是学生心灵　的卫士，切不可随意伤害学生的自尊心。一个学生的自尊心如果长期　受到挫折，不仅不会促进学生奋发学习，还会使他失去对学习的兴　趣，甚至厌恶、憎恨学习。体育教师应该在课堂教学中积极保护学生　的自尊心，让孩子们的自尊心得到缝康发展。在教学中，事事、处处　尊重学生，摆正自己的位置，始终站在学生中间，做学生的知心朋　友，与学生建立平等、合作、友好的师生关系，为学生营造轻松的学　习氛围。　（３）尊重学生的个性特点，施以恰当的教学方法。我们教师要　对每一个学生的身体素质、性格、气质、意志、兴趣等个性加以了　解，施以恰当的教学方法，采用分层次教学方法，让每一个学生都有　所发展，让每一位学生体会到成功的乐趣，让学生的“强项更强”，　“弱项加强”。我们在体育课上，应“承认差异，利用差异，发展差　异”，让优等生“吃得饱”，中等生“吃得好”，后进生“吃得　了”，使每个学生都学有所得　（４）尊重学生的主体地位　把学生当作认识和发展的主体，让　全体学生积极参与到体育教学过程中，积极参与到体育运动实践中　来，培养学生的终身体育意识。学生的学习不是一个被动接受知识的　过程，体育教师应采取各种措施，运用有效的教学方法，优化教学过　程，激励所有学生主动参与教学过程，教师只有尊重学生的主体地　位，发挥学生的主人翁精神，让学生在自主学习过程中不断领悟、不　断探究、不断创造，学生才会不断提高和发展。　ｆ　５）尊重学生的学习成果　对学生的尊重，还表现在肯定、赏　识学生的学习成果上：　教师在教学过程中要善于赞赏学生的学习成　果，让学生从成功中增强自信，享受成功的快乐。每个学生身上都或　多或少地蕴藏着闪光点，我们体育教育工作者要善于挖掘学生身上的　闪光点，平时多一些表扬，少一些批评；不要遇到问题总是怪罪于学　生，怪学生协渊性不好，怪学生脑子笨。应扬长避短，多　日培养，使　他们人人获得技能上的提高和运动素质上的进步　ｆ　６）尊重学生的受教育权利一学生在受教育的权利面前是人人　平等的，每一个学生都是一个ｊ虫立的人，都有自己独立的思想，都有　独立自主的倾向，体育老师就要针对学生的创造性的观点认真的分　析，应给学生给予充分的肯定，这样才能鼓励学生的创造性思维，培　
养学生的创造意识，保护学生的一切合法权益，不能伤害学生的自信　
心和自尊心，更不能把自己的意识强加给学生，勉强学生做自己不喜　
欢做的事情。　
（７）尊重学生的兴趣和学习的需要。体育课上，对于学生喜欢　
的项目，教师要积极鼓励，认真耐心的辅导学生学习，使学生在自己　
喜欢的项目上有所收获，学会一定的技能，这样才能更大程度的培养　
学生体育学习的兴趣，以及培养学生终身体育的意识，使学生走向社　
会后能够继续进行体育锻炼。　

２　尊重学生应注意做到以下几点　
（１）要关心、爱护学生。体育教师对学生的爱是学生尊重教师　
的前提，教师应把全部的爱倾注给每一位学生，不管是身体素质好的　
优秀学生，还是智力欠佳的学生。在平时，教师应深入学生当中与学　
生打成一片，时时注意留心观察学生。当学生在生活上遇到困难，学　
习中失去信心时，应给予帮助，增强他们的自信心和勇气，当学生体　
验到你的爱心，他们就会直视困难，努力克服困难，永往直前。　
（２）平等对待全体学生。无论是思想表现还是先天身体素质肯　
定存在着差异，做教师的往往对素质好的学生刮目相看，总喜欢给他　
们开小灶，既使他们有过错，也比较宽容；对身体素质或思想品行不　
良的学生总爱计较。在课堂上，教师要为学生树立一个公正的形象，　
只有公正才会一视同仁地看待每一个学生，才会不偏不袒地处理学生　
中的矛盾，才会使教师获得学生的尊重，亲其师而信其道，收到教育　
教学的满意效果。　
（３）要正确地认识和尊重学生之问的差异。学生之间的差异很　
大，这是无法否定和抹杀的。教师只考虑怎么去准确认识，怎么去对　
待，绝不能视而不见搞齐步走，实际上也走不齐。只有尊重这点差　
异，学生的个性才会有发展的空间，学生才能生动活泼地发展。在这　

一
点上，教师要做到：不是选择适合我们教育的的学生，而是要提供　
适合学生的教育。　
总之，真正的尊重不等于一味的肯定，一味的迎合，宽容并不等　
于纵容。我们批判旧的“师道尊严”，我们积极倡导平等、尊重、以　
人为本、和谐发展等理念，要求教师“放下管理者的架子”、　“平等　
看待学生”、　“带上放大镜寻找学生的闪光点”，我们分析尊重关爱　
学生所具有的人道性，并不是反对在教育过程中教师对学生的过错给　
予必要的批评或处分，给予必要的心理教育，给予必要的心灵沟通和　
感化，只是要把对学生必要的批评和处罚建立在尊重关爱的基础上，　
尊重学生人格，不伤学生情感，使学生深刻认识到过错，这就达到我　
们高校大学体育课堂的教学目标和要求了。　

参考文献　
【１】王恒新构建学生主体：新的课堂教学价值现硼教育理论与实践，　
２０（）３（４６—４８）　
【２】廖传忠将尊重教育理念引入选修课的探索叮淮北煤炭师范学院　
学报哲学社会科学版，２００８，６：３４—３６　
［３】　昌灯圣现代高校德育必须尊重学生的主体地Ｕ１．高等农业教育，　
２（）０６，５：３７—３９　
注：本项目为吉林省教育厅“十一五”社会科学研究项目ｆ吉教科　
学文舍字２００９第７６号）　
作者简介蔺雪莲（１ｑ７７一）．女，硕士研究生，副教授　研究方　
向：体育教育训练学　（收稿日期：２０１０一ｃ１９—２９）