部编一年级语文上册课文12《雪地里的小画家》教案与教学反思
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12 雪地里的小画家
[教学目标]
1.认识“群、竹”等10个生字,会写“竹、牙”等5个生字和横折弯钩1个笔画,读准多音字“着”的字音。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,知道小动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
[教学重难点]
理解课文内容,知道小动物脚印的不同形状,感受“小画家”雪地作画的快乐之情以及青蛙冬眠的特点。
[教学课时]1课时
一、谈话揭题
师:“不用颜料不用笔”能画画吗?(学生自由说)有几个小动物真的“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”,他们就是——雪地里的小画家。(揭题板书,读题)
二、整体感知,自主识字
1.老师范读课文,学生认真听,注意听清字音,圈画课后生字。
2.自读课文,要求读准字音,读通句子。
3.同桌相互检查课后生字认读,读准多音字“着”,相互评价,正音。
4.教师检查自学情况,课件出示词语(指名读、齐读)。
5.师生合作读课文,思考:你知道了什么?(学生自由说)
三、读中感悟
1.教师:下雪了,几个小画家来到了雪地上。都有谁来了呀?(在书本上标出来,再指名回答,师相机贴图)
2.出示句子:雪地里来了一群小画家。
3.教师:你们知道他们是怎么画画的吗?他们都画了些什么?(齐读:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。)
4.游戏(找朋友):这些小画家的画,老师也带来了。我们现在就来做一个找朋友的游戏。黑板上的小画家也想找到自己的画,请你们帮帮他们吧!(指名把相应的动物脚印的画,贴到
小动物旁边。)
5.教师:小动物们画得多漂亮,你觉得小动物们的画像什么?你能像老师这样说一句很美的话吗?如“(小鸡)的画像(竹叶)。”(课件出示)
6.大家的想象力真丰富,让我们再来欣赏这幅漂亮的画吧,你觉得小画家们在画画的时候也和我们一样用颜料和笔吗?(不是)那他们是怎么画的呢?书本上是怎么说的?赶快找一找吧!(出示句子:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。)
7.小动物们把画画好后在欣赏自己的作品呢!他们说着笑着,忽然小鸡发现少了一个好朋友。谁没来?学生接:青蛙。(师贴图,生齐读:青蛙为什么没参加?)
8.青蛙在干什么呢?(出示图片)(生答:他在洞里睡着啦。)
9.冬天来了,小青蛙正在冬眠呢。(师简介青蛙冬眠的习性)除了小青蛙,你还知道哪些动物要冬眠?(蛇、松鼠、蚯蚓、乌龟、蝙蝠、熊。)
10.师小结:雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣,多少美啊!他们在雪地里的画卷上描绘出了那么奇妙美丽的图画,为雪的世界增添了无限生机。下课后同学们可以用自己的手印和脚印去操场上画画,做做“沙地里的小画家”。
四、书写指导
1.教师:雪地里的小画家送了我们这么漂亮的画,我们是不是也要写几个漂亮的字送给他们呢?(出示生字)
2.观察生字在田字格中的位置和笔顺,看看应该注意些什么?
3.教师范写“牙、马、几”。(注意:“几”第2笔是横折弯钩,一笔写成,弯部要自然;“牙”的横笔和竖折之间不封口;“马”第2笔竖折折钩为一笔写成。)学生观察后写一写,在生字本上练习。
[教学板书]
12雪地里的小画家
下雪啦
小鸡画竹叶
小狗画梅花
小鸭画枫叶
小马画月牙
[教学反思]
在本课的教学中,为了调动起学生对课文的兴趣,我运用创设情境的方法,用生动活泼的语言把学生带进了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣。但整节课缺少朗读环节,课堂的气氛不是很活跃,在今后的教学中,我会注重朗读的训练。