我对朗诵的一点理解
朗诵活动总结范文（精选6篇）
朗诵活动总结朗诵活动总结范文（精选6篇）难忘的活动已经结束了，想必你会开拓了视野，让我们一起来学习写活动总结吧。
可是怎样写活动总结才能出彩呢？下面是小编为大家整理的朗诵活动总结范文（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
朗诵活动总结1中华民族拥有几千年的灿烂文化，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美德。
2013年新学期伊始我校深入开展了国学经典诵读活动。
一学年来，我校以经典诵读活动为载体，积极构建学习型校园，逐步形成了自己的教育特色。
一、加强领导，统一思想，形成共识。
我校把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。
在经典诵读的实施策略上，我们依据小学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。
虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。
承认个体差异，不求程度整齐划一。
教师在操作中只有鼓励，没有责备。
引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。
二、开展活动，保证实效。
1、课前一吟，熟读成诵。
倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每一节课前一分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟，“学而时习之”。
2、举办诵诗比赛，激发热情。
我校利用每周的班队活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵读竞赛。
三、科学评价，促进提高。
我校以班为单位组织了国学经典诵读比赛，促使学生多读书，多搜集资料，了解诗文方面的知识、名篇佳句等，学校评出优秀班级和个人，并给予表彰奖励。
总之，诵读经典诗文已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。
我们将继续努力，把诵读国学经典活动推向深入。
朗诵活动总结2本着提升教师自我的专业素养，发挥团队智慧，更有效地指导学生朗诵，进而引领我们整个阅读教学水平的突破与拔高，我们开展着学校朗诵组的工作。
让琅琅的读书声成为语文课堂的主旋律关于朗读教学的一点思考
让琅琅的读书声成为语文课堂的主旋律关于朗读教学的一点思考中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-096-01记得听一位语文老师教学苏轼的《记承天寺夜游》，在朗读教学这个环节上，她一共花了十五分钟。
朗读的方式可谓多种多样，有听读、跟读、全班朗读、老师范读，学生个别朗读、分小组朗读、自由朗读，要求学生快速读、要求学生背诵等，大约有十多种朗读的方式，可谓花样繁多，凡是能想到的朗读方式都用到了。
一遍又一遍的朗读之后，就进入了下一个环节。
但是，这样反复地读，机械性地重复，有没有真正起到朗读应有的作用呢？这对学生的朗读能力有没有真正的提高？对文本的解读有没有真正的帮助呢？特别是这位老师设计的“比谁读得快”这个环节？这对品味这样一篇意韵丰厚的文章有帮助吗？朗读，难道只是一种形式，为朗读而朗读吗？后来，看了全国著名特级教师余映潮老师教学《记承天寺夜游》，他所设计的朗读教学环节，让我明白什么是真正的中学朗读教学有了全新的认识。
他所设计的朗读教学环节是“有味地朗读”，余老师设计了四个层次鲜明的朗读活动，“读出一点文言的味道”、“读出一点宁静的氛围”、“读出一点夜游的兴致”、“读出一点复杂的情愫”，四次朗读，目的十分明确，要求十分清晰，由浅入深，由易到难，学生的朗读有情有味，渐入佳境。
第一个层次是教会学生读懂字音，读出节奏，在第一个阶段是不要求学生读出思想感情。
如果老师提出了这个要求，也是无效要求，并不可取。
这个时候，余老师先范读，让学生有一个模仿目标。
然后让学生再朗读一遍。
这一个阶段的朗读并不要求学生会有一个重大的突破，这个阶段，只要学生读顺了全文，没有读错的字，这个过程就可以过去了。
第二个层次是朗读课文，不过在这个阶段，余老师对学生的要求提高了一些，要求学生在读的时候读出一点文言的味道。
比如：“念”，“盖”“但”把声音尽可能地延长，显示出文言文抑扬顿挫，荡气回肠的声调。
诗词朗诵技巧大全
诗词朗诵技巧大全诗词朗诵技巧大全第一，深刻理解诗歌，确定感情基调。
拿到一篇诗歌首先要做的就是确定诗歌的感情基调，比如，磅礴大气的《沁园春.雪》、岳飞的《满江红》;悲伤惆怅的如李煜的《虞美人》、《相见欢》。
深刻理解诗歌的内容基调之后才能确定用哪一种感情去朗诵比较合适。
第二，使用标准普通话，吐齿清晰。
普通话在诗歌朗诵中很重要，一定要注意发音准确，分清楚“f”和“h”、“b”和“p”、“n”和“l”、前鼻音和后鼻音等的区别，不然其他方面做得再好，一口带着陕北口音、椒盐口音的普通话一出来就直接毁了。
第三，适当停顿。
好的朗诵是要适当停顿的，朗诵不是要求一口气不喘的背诵下来，在每个句子之间，句子与句子之间都是需要适当的停顿的，不是仅仅只在标点处停顿，如曹操的《观沧海》的“东临/碣石，以观/沧海”。
但是，一定不要乱停顿，如马致远的“断肠/人/在天涯”停顿错误，而应该是“断肠人/在天涯”。
第四，适时重音。
重音也是非常重要的，适时的重音给人以强调之感，比如在一些人物、地点、动词、语气词等地方适时的重音，例如“天上的明星现了，好像点着无数的街灯”在“明星现”、“点”、“街灯”处加重音。
第五，语速时缓时急。
一般来说，朗诵不是一直保持一种速度的，而是根据心情、境况等时缓时急，例如在表达兴奋、激动、欢快的词句时宜用快一点的声音，而在表达哀伤、痛苦、怀念等词句时宜用慢一点的语速，如徐志摩的《再别康桥》的“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”适合慢一点的语速表达诗人的离愁别绪。
第六，把握住语气语调。
诗歌朗诵中一定要有语气语调的变化，要有抑扬顿挫，语气语调的变化可以更好的表达词句的意思，如“为什么我的眼中常含泪水?”用疑问的语气;戴望舒的“像我一样默默行着，冷漠，凄清，又惆怅”用迷茫的语气。
第七，仪表仪态及动作。
如果是登台朗诵需要注意仪表仪态、行为举止、目光及手势动作。
上台下台要从容不迫，站立时有良好站姿，目光要与观众席有接触，可以添加适当的手势但不宜过多，以免喧宾夺主。
指南朗诵诗歌的要求
指南朗诵诗歌的要求一、字音准确。
朗诵诗歌，首先得把字音读准了。
这就好比建房子得先打好地基一样重要。
要是把字音读错了，就像房子的地基歪了，整个朗诵的“大厦”都会摇摇欲坠。
比如说“造诣（yì）”不能读成“造旨（zhǐ）”，不然听起来就特别别扭，而且会让人觉得你对这首诗不够尊重，准备得不够充分。
二、节奏把握。
诗歌是有它自己的节奏的，就像音乐有节拍一样。
不同类型的诗歌节奏不一样。
像古诗里的五言绝句，一般是“二二一”或者“二一二”的节奏，像“床前 / 明月 / 光”。
而七言律诗呢，可能是“二二二一”或者“二二一二”的节奏，像“两个 / 黄鹂 / 鸣 / 翠柳”。
现代诗的节奏就更加多样化了，可能是根据诗人的情感和诗句的长短来划分。
把握好节奏，能让诗歌像音乐一样动听。
如果节奏乱了，就像跳舞的时候踩错了舞步，会让整个朗诵变得很混乱。
三、语调变化。
朗诵的时候语调要有变化，不能一直是平平的。
就像炒菜不能不放盐一样，没味道。
如果是表达欢快的情绪，语调可以轻快上扬，比如“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
”读的时候声音可以明亮一点，语调往上走。
要是表达悲伤的情感呢，语调就可以低沉、缓慢一些，像“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
”读的时候声音就可以暗哑一点，语调缓缓下沉。
语调的变化能把诗歌里的情感更好地传达出来，让听众更能感同身受。
四、情感投入。
这是朗诵诗歌非常关键的一点。
你得真正走进诗歌的世界，理解诗人当时的感受，然后把自己的情感投入进去。
要是朗诵一首爱国诗，你自己心里却没有那种对祖国的热爱和自豪，读出来就会干巴巴的，没有感染力。
就像你给别人讲一个笑话，自己都不觉得好笑，别人怎么会笑呢？情感投入了，你的朗诵就像是给诗歌注入了灵魂，让它活起来。
五、停顿恰当。
停顿在朗诵诗歌里也是很有讲究的。
该停的地方不停，就像说话不带喘气儿的，听众听着累。
不该停的地方停了，又会把诗歌的意思给割裂了。
比如说“我看见 / 一只鸟”和“我看 / 见一只鸟”，这两个停顿不同，表达的意思可能就有偏差了。
诗歌朗诵技巧,教你如何成为朗诵大师
诗歌朗诵技巧,教你如何成为朗诵大师诗歌朗诵是传达内心真挚情感的艺术形式。
朗诵者应该深刻理解诗人的思想感情，并适当呈现声情技巧。
为了做到这一点，朗诵者可以通过以下三个步骤来达到：第一步是解诗，即正确分析和深入理解诗的思想感情，探索诗人的创作动机及诗篇的构思。
这可以通过熟读诗、深刻解诗和掌握基调来实现。
第二步是入诗，朗诵者应该深受诗意感动，并通过丰富适切的声情表达方式感动自己和听众，双双进入诗境之中。
最后，为了不误解诗人和诗意，朗诵者在朗诵前需要进行三项功课：正确的字音、揣摹所要表达的状态和抽象体会。
通过这些功课，朗诵者可以适切地用声音传达内心真挚的情感。
After deeply understanding the meaning。
state。
and realm of the words in a poem。
the XXX it from an nal perspective。
This requires the n of XXX。
XXX and life experience。
it XXX。
if the gap is too large。
the XXX.A perfect XXX reciter。
who must balance the weight of "poetic sentiment" and "vocal sentiment." It is XXX。
and that the audience has received the "poetic sentiment" XXX "vocal sentiment," it should be skillfully played without leaving a trace。
playing the XXX.Secondly。
using XXX as a method。
the voice has a "facial n," but generally。
朗诵要求有哪些
朗诵要求有哪些朗诵训练与提高的过程，是一个循序渐进的过程，应当由易到难，由浅入深，万万不可急于求成。
忽视基本功的训练，幻想一步到位，是办不到的。
应先从分项训练开始，即从语音、语调、语气、等项训练做起，一项一项地练，才能有所作为。
下面小编为你整理朗诵要求，希望能帮到你。
朗诵的要求究竟怎样的朗诵算是成功的朗诵呢?声音洪亮，说话自然，音色圆润，停顿得当，语调准确……一次成功的朗诵离不开这些。
但是还有更重要的，而且也是朗诵中重要的一环，就是你应该学会品味作品所包含的情感。
再回到上一节开篇的问题，如果告诉你下周有个朗诵比赛要你参加，你会去做什么? 准备朗诵材料，然后呢? 大家可以在脑海中回忆一下自己听过的朗诵和先进人物作的报告，哪一种更能吸引你的注意力呢?相信你的答案是：先进人物的报告。
这是什么原因呢?因为先进人物的报告讲的是报告人自己的故事，他是有感而发的，他所讲的事情都有他自身的体会在里面，因此听众可以从中得到一种强烈的真实感和震撼力。
但是朗诵却很难做到这一点，因为很多人实际上是把准备的重点放在形式和个人的外观上了，这么一来，他的朗诵就变得很枯燥，听众只是听到他矫揉造作的声音和表演，却无法感受文章的灵魂，糟糕的朗诵者甚至扭曲了文章写作者的本意和感情基调，这样的朗诵即使在形式上再完美也是失败的。
因此，准确地体会和把握作者、文章的感情，是使朗诵充满魅力的关键所在。
然而，每个作品的感情都不尽相同，能够体会一篇作品的感情并不代表你也能体会其他作品的感情，能够体会普通的感情，不意味你可以体会少有的特殊的感情。
那么，如何才能把握到作品的感情呢? 1.分析作品中的句式。
这是品味感情直接有效的方法。
正如我们所熟悉的：感叹句表示赞叹、惊讶、强调;祈使句表示命令、号召、劝谕;问句表示疑惑、诘难等。
还有，短句的情感一般比较简洁、强烈;长句的感情一般比较委婉、细腻。
类似的规律，只要你区分了句子的标点，就可以轻松掌握。
2.还原作品的“文字言行”。
朗诵应该注意什么
朗诵应该注意什么朗诵训练与提高的过程，是一个循序渐进的过程，应当由易到难，由浅入深，万万不可急于求成。
忽视基本功的训练，幻想一步到位，是办不到的。
应先从分项训练开始，即从语音、语调、语气、等项训练做起，一项一项地练，才能有所作为。
下面小编为你整理朗诵注意事项，希望能帮到你。
朗诵注意事项一是朗读时绝不能单纯追求技巧，要根据读物内容的需要、情感的发展和事态环境的变化，和谐地表情达意。
二是在实际朗读中，每一种读法单一运用的情况并不多，往往是两种以上综合兼用。
如重、实与刚，轻、柔与淡，等等。
三是在朗读中除以上方法外，还有语流的滞、畅、断、续和节奏的疏、密、顿、拖，等等，需要仔细体会，合理表达。
四是就“重读”这一点，语言本身也有规律。
如“意群重音”、“逻辑重音”、“重点词语重音”，等等，比较复杂，有的也不适合在小学阶段实施，读中自然会体悟得到，就不多讲。
五，多种形式范读学生能正确、流利地朗读课文并不难，但要达到有感情，绝不是一件轻而易举的事。
因为小学生阅历浅，知识面窄，感悟能力差，在没有任何指导的情况下，多数学生不可能体会到作者所要表达的思想感情，所以也不可能有感情地朗读。
指导学生有感情地朗读课文的最有效的方法就是听录音、录像、老师或优等生范读。
因为范读能帮助学生了解掌握课文的基调是欢快的、高昂的，还是平缓的、低沉的，因此，减少了朗读训练的盲目性，增强了针对性，提高了教学的有效性。
再加上摹仿是儿童的天性，范读能使学生很快入境，有的学生摹仿出来的东西一点不亚于老师的“原汁原味”。
学生摹仿久了，就形成了知识的积累，那么读书的能力也就逐步形成了。
当然，教师范读时要全身心地投入，把自己融入作品之中，运用声调、音量、速度、停顿等变化，使语调高低起伏，抑扬顿挫，铿锵有力，深深打动学生的心，使学生身临其境，倍受感染。
关于“朗读要注意什么”的介绍，希望对您有所帮助，朗读的方法很多，教学时也要富于变化，避免单调乏味，提高学生学习兴趣，增进其信心，那么学生朗读能力自然会提升了。
朗诵技巧和方法有哪些
朗诵技巧和方法有哪些朗诵训练与提高的过程，是一个循序渐进的过程，应当由易到难，由浅入深，万万不可急于求成。
忽视基本功的训练，幻想一步到位，是办不到的。
应先从分项训练开始，即从语音、语调、语气、等项训练做起，一项一项地练，才能有所作为。
下面小编为你整理朗诵技巧和方法，希望能帮到你。
朗诵技巧和方法(1)：音节读准。
简单来说，就是按照普通话的标准和规范来吐字发音。
，使发音正确、声调准确，、字正腔圆。
也就是说，按普通话的构成要求把汉字音节的声母，韵母，声调念准，进而读准每个常用的音节。
常用的汉字不过4000个左右，它们都离不开418个音节和阴平、阳平、上声、去声4个声调。
因此，只要下苦功夫，读准声母，韵母和声调，从而读准全部音节都是不难做到的事情。
当然，读准每一个音节后，不等于语音就规范了，还要进一步训练既保持自然由于因的读法，又在咬字上进行适当的加工，以便听众对你讲出的每一个字词都能听的真切。
(2)：音节协调。
适当多用一些双音节词，四音节词讲话或练习朗诵，可以增强语言的响度和节奏感，读起来朗朗上口，听起来比较优美悦耳。
运用拟声词、象声词也是使音节协调的一种办法。
它既可以使被表述的事物形象生动，又可使声音和谐，达到声与形的有机统一，增添语言的表现力。
(3)：韵调和谐。
这里所说的“调”，是指声调。
汉字一字一个音节，每字又有四声即平仄之分，如果声调搭配的好，就可出现高低抑扬，急缓起伏之情势。
会适当运用朗读技巧.对课文的内容有了深入的理解,是朗读好的基础.但是,如果不能把从课文中理解的东西正确的运用语调、速度、重音、停顿等手段表达出来,还是达不到读出思想感情的水平.所以,还要注意在理解的基础上适当运用朗读技巧来表情达意.1.语调.语调对表达思想感情的作用很大.像“啊”这个字,念的长一点、短一点、高一点、低一点、重一点、轻一点……就可以表达出来了，每篇课文有个基本语调——基调.如《祖父的园子》的基调是欢快喜悦的,《慈母情深》的基调是深沉、辛酸的,《桥》的基调是激昂的.同一篇课文,不同部分、不同句子的语调也不同.2.速度.根据课文的内容,决定朗读的速度.一般紧急、热烈、愉快、兴奋的内容要读得稍快一些;庄严、沉痛、平静、悲伤的内容要读得稍慢一些.在一篇课文中,速度也是有变化的.3.重音.在表达感情上起重要作用的词语要读得重一些.重音一般是把声音加强并配合音节的延长来表现的,有时为了突出某些词语还要一字一顿地读.但在表达幸福、温暖、欣慰、体贴的情怀时,往往要把重音轻读,即读得反而比其他语句轻柔.4.停顿.这里说的为了表情达意的需要而作的停顿.为了突出某一事物或强调一种特殊意义,可以延长和缩短停顿时间,还可以不按标点停顿.在表达复杂的思想感情时,为了增强感染力也可以变化停顿时间.1.标点符号停顿。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我对朗诵的一点理解
在呈现形式上，朗诵既可以配上乐曲烘托气氛，进行立体化包装，也可以单纯凭借语音、凭借朗诵者的语
言功底，去真实还原文字的特定内涵并为其增添色彩。
按照朗诵作品的形式划分，最常见的是散文、诗词、故事（寓言）、小小说等等。可以说，几乎所有的文
学作品都可以用来朗诵。由于作品的形式多样，内容广泛，作者所要表达的思想内涵也会千变万化。所以
要想准确地、完美地再现文字的内涵，则需要朗诵者具有较高的文学修养，能完整准确地理解文字，用合
理的、正确的方式进行一番语言上的再创作。使朗诵出来的作品一下子抓住听众，字字入耳，让他们听懂，
进而打动听众、产生共鸣效应。
既然说到这是一门艺术，那么朗诵就不能等同于一般说话，就要有一定的艺术性和技术性要求。通俗地概
括一下，就是要好懂、好听。
首先，说一下“好懂”的问题。那就是要文字流畅、语句通顺，逻辑性强、没有语病，朗朗上口。当然，
这是指朗诵者自己写作品首先要注意的。如果是朗诵他人已经写好的成品和经典作品，则另当别论。当写
完或者拿到一篇作品时，第一件事就是要认真地通读一遍，留意作品的主题思想、写作风格、篇章结构、
前后关系以及文字细节的处理技巧。通读相当重要，这为下面的朗诵打下一个很好的基础，读得懂才能调
动朗诵者的思维和感情，使情绪准确融入作品，在舞台艺术上这叫入戏。只有入戏，才能让朗诵变得句子
连贯顺畅、意思通达易懂；否则磕磕绊绊，让人听得疲惫不堪，不知所云。
在这方面，最基本的要求之一就是要使用全国通行的交流语言——普通话，而且普通话要规范、标准。例
如，四声要准确鲜明，声母中的平舌音与翘舌音（z、c、s和zh、ch、sh）要分明，复合韵母中的前鼻音
和后鼻音（如en和eng）要分清，免得让人搞不清是shenzhi（伸直）还是shengzhi（升值），舌位近似
的两个舌边音（声母）n和l也需要分清，以免混淆了henan（河南）与helan（荷兰）。平时讲方言的朋
友在朗诵时要尽力克服这些问题，如果特别喜爱朗诵，那么最好改一改说话的习惯，努力说好普通话。现
在学习普通话的条件很好，渠道也很多。爱好者可以跟着广播电台的新闻播音员或者电视新闻节目的主持
人模仿练习，那是地地道道的普通话。千万不要去学那些地方特色节目和某些个性节目的主持人，他们的
语言往往带有一定的方言特点，那样会误导听众。
接下来，说一说“好听”的问题。这里所说的好听是多方面的，一方面就是语音条件，要让声音干净、吐
字清楚，含混不清则是一大忌讳。据我所知，很多职业的播音员和主持人都要像歌唱演员那样进行练声，
包括基本发声、吐字归音和呼吸技巧都要训练。只有基本功扎实，才能做到声音饱满、音色清澈、气息匀
称。另一方面，出色的朗诵还有赖于“诗外的功夫”，良好的文学修养、音乐修养和综合素质会有助于正
确理解作品和表达作品，让朗诵变得抑扬顿挫合理，节奏自然流畅，富有音乐感。这样朗诵出来的作品才
会有味道、才会更好听。
此外，我总听别人提起朗诵的流派常常受到质疑和争议。其实我并不十分关心哪个流派或者风格之间的优
劣争议，说到底，那些所谓的流派或者风格只是一种表现形式。曾几何时，舞台式朗诵被人冠以了“大喊
大叫”、“装疯卖傻”的头衔，还有人看不惯新兴的“新派朗诵”，错误地认为它不是朗诵。在我看来，
这些说法都是失之偏颇的。我觉得无论什么形式都是为作品服务的，只要有利于作品思想情感的表达，任
何形式都是可以被接受的，都可以传递美的信息。在朗诵所产生的美感中，力量美、自然美和柔情美并不
矛盾，甚至在某些作品中是可以融合的。那种火药味十足的“革命式”朗诵在特定历史时期存在并流行曾
经是合理的，在某些场合下也还是可以用的。但是，不分场合的喊叫肯定是不科学、不合逻辑的。试想，
一篇充满柔情，赞美青山秀水、歌颂人间真情的作品喊叫出来的话，岂不是倒人胃口？岂不让人笑掉大牙？
若是表现将士出征、奋勇杀敌的战斗檄文，又岂是缠缠绵绵的酸文人腔调所能展现的？
总而言之，我所崇尚的朗诵艺术是建立在科学、自然、合理的基础上，让形式为作品服务，再现和提升作
品。只有尊重作品、真正理解作品，才能用准确的情感完美表现作品。我所反对和鄙视的是那种无视作品
内容而卖弄技巧、拿腔作调，为朗诵而朗诵，或无病呻吟或乱喊乱叫或油腔滑调的不切实际的那种人。我
们要让朗诵回归本真，用朴素的真情实感把优秀的作品充分展现，给听众美的享受。