儿童声乐教学
儿童声乐课教学计划范文_少儿声乐教学计划怎么写
儿童声乐课教学计划范文_少儿声乐教学计划怎么写第一节课：声音发声基础目标：使学生了解声音发声的基本原理，并掌握正确的发声方法。
1. 通过展示声波的图像，让学生了解声音的形成和传播过程。
2. 通过示范和实践，教授正确的呼吸方法。
3. 通过练习发出清晰的音域声音。
4. 教授基础的声乐术语和唱歌技巧。
第二节课：音调和音阶目标：在学生掌握声音发声基础上，教授音调和音阶的概念，并练习唱出不同的音调和音阶。
1. 通过示范和练习，教授不同音调的区别和唱法。
2. 教授基本的音阶和音程。
3. 练习唱出不同的音阶，并加强对音调的掌握和理解。
第三节课：歌曲学习目标：通过学习一首简单的歌曲，让学生运用之前学到的技巧，并加强他们的表演能力。
1. 选择一首适合学生年龄和水平的歌曲。
2. 教授歌曲的歌词、旋律和节奏。
3. 指导学生正确演唱歌曲，并帮助他们表达情感。
4. 练习歌曲的连接和转调。
第四节课：声乐表演目标：通过模拟真实的表演场景，让学生展示他们的表演技巧，并提高他们的自信心。
1. 练习歌曲的整体演唱和台风表现。
2. 模拟真实的表演场景，让学生进行小组或个人的表演。
3. 给予学生反馈和指导，帮助他们提高表演能力。
第五节课：声乐欣赏目标：通过欣赏和分析优秀的声乐表演，培养学生对音乐的理解和欣赏能力。
1. 选择一些优秀的声乐表演，并与学生分享。
2. 分析表演者的技巧和表达方式。
3. 引导学生欣赏音乐中的情感和美感，并思考自己的表演中如何表达。
第六节课：期末演出准备目标：为期末演出做准备，加强学生的合作能力和舞台表演技巧。
1. 选择一首适合学生水平和风格的歌曲，进行集体合唱练习。
2. 分配角色和任务，让学生进行小组或个人的表演准备。
3. 练习舞台表演的技巧和演唱的技巧。
4. 组织期末演出，让学生展示他们的成果。
儿童声乐歌唱游戏教案
儿童声乐歌唱游戏教案一、教学目标1. 让孩子们通过歌唱游戏的形式，培养对音乐的兴趣和热爱。
2. 培养孩子们的音乐感知能力和音乐表达能力。
3. 提高孩子们的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点1. 重点：让孩子们通过歌唱游戏的形式，愉快地学习歌曲和声乐技巧。
2. 难点：如何在游戏中有效地引导孩子们学习歌曲和声乐技巧。
三、教学准备1. 准备多种适合儿童的歌曲，包括儿歌、儿童民歌等。
2. 准备音乐播放设备。
3. 准备教具和道具，如彩纸、小饰物等。
四、教学过程1. 游戏一：歌曲接力目的：培养孩子们的音乐感知能力和合作意识。
步骤：将孩子们分成若干小组，每个小组站成一排。
播放一首儿童歌曲，第一名孩子开始唱歌的第一句，然后依次传唱给下一名孩子，直到整首歌曲结束。
如果有小组漏掉了歌词，就要重新开始。
这样可以让孩子们在游戏中学习歌曲的歌词和旋律。
2. 游戏二：音乐热土豆目的：让孩子们在音乐中感受节奏，培养他们的音乐表达能力。
步骤：孩子们围成一个圈，音乐开始播放，孩子们开始传递一个小道具，比如彩纸球，当音乐停止时，手里拿着小道具的孩子就要站出来表演一段歌曲的一小节，可以是一句歌词或者一个动作。
这样可以让孩子们在游戏中感受音乐的节奏和表达歌曲的内容。
3. 游戏三：歌曲拼图目的：让孩子们通过游戏的形式学习歌曲的结构和旋律。
步骤：将一首歌曲分成若干小节，每个小节写在一张卡片上。
然后将这些卡片打乱，让孩子们通过抽签的方式，将这些卡片按照歌曲的顺序排列出来。
这样可以让孩子们在游戏中学习歌曲的结构和旋律。
五、教学反思通过以上的歌唱游戏教学，可以让孩子们在愉快的氛围中学习歌曲和声乐技巧，培养他们对音乐的兴趣和热爱。
同时，这些游戏也可以培养孩子们的音乐感知能力、音乐表达能力，以及合作意识和团队精神。
希望通过这样的教学活动，可以让孩子们在未来的学习和生活中，更加热爱音乐，更加快乐成长。
声乐教学儿童试课教案模板
一、课程名称：儿童声乐基础入门二、教学对象： 6-8岁儿童三、教学目标：1. 培养学生对音乐的兴趣，激发他们对声乐学习的热情。
2. 学习基本的声乐知识，包括呼吸、发声、音准和节奏。
3. 通过实践练习，使学生能够用自然、清晰的声音演唱歌曲。
4. 培养学生的音乐感受力和审美能力。
四、教学准备：1. 教学用书或乐谱2. 音响设备3. 钢琴或电子琴4. 乐器（可选，如小鼓、沙锤等）五、教学时间： 1课时六、教学过程：第一部分：导入（5分钟）1. 热身活动：通过简单的音乐游戏或舞蹈，让学生放松身体，活跃课堂气氛。
2. 自我介绍：教师简要介绍自己，让学生熟悉教师。
3. 课程介绍：简要介绍本节课的学习内容和目标。
第二部分：声乐基础知识讲解（15分钟）1. 呼吸练习：讲解正确的呼吸方法，如腹式呼吸，并进行实际操作练习。
2. 发声练习：通过简单的音阶练习，让学生掌握正确的发声技巧。
3. 音准练习：通过听音、唱音，让学生熟悉音高，提高音准。
第三部分：歌曲演唱实践（20分钟）1. 歌曲选择：选择一首适合儿童年龄特点的歌曲，如《小星星》、《两只老虎》等。
2. 歌词讲解：逐句讲解歌词，确保学生理解歌词内容。
3. 演唱指导：教师示范演唱，指导学生正确演唱歌曲。
4. 分组练习：将学生分成小组，进行分组演唱练习。
第四部分：互动环节（10分钟）1. 音乐游戏：通过音乐游戏，让学生在游戏中学习声乐知识。
2. 学生展示：邀请学生上台展示他们的演唱技巧。
第五部分：总结与反馈（5分钟）1. 课程总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点。
2. 学生反馈：邀请学生分享他们的学习感受，教师给予肯定和鼓励。
七、教学评价：1. 观察学生的参与程度和演唱表现。
2. 评估学生对声乐知识的掌握程度。
3. 收集学生反馈，了解他们的学习需求和改进方向。
八、课后作业：1. 复习本节课学习的声乐知识。
2. 练习演唱本节课学习的歌曲。
3. 与家长分享学习成果。
儿童声乐教学注意事项
儿童声乐教学注意事项儿童声乐教学注意事项呼吸在声乐演唱中的重要性在此就没有必要多述了。
由于儿童的思维能力和理解能力有限，因此在童声声乐训练的过程中，往往会找不到合适的语言来给孩子解释什么是正确的呼吸。
下面是店铺整理的儿童声乐教学注意事项，希望大家认真阅读!一、我国童声期声乐教学现状众所周知，儿童的生理特点有异于成人。
就发声器官而言，儿童声带短而薄，音色明亮、悦耳、稚嫩，共鸣腔体较小。
这就要求在童声训练中必须遵循儿童的身心特点，为处于童声阶段的学生量身定做一套训练方法。
不过，目前的现实情况不容乐观：只有很少一部分专业院校能够严格按照童声训练的原则，在充分发挥儿童发声的天赋的同时，避免竭泽而渔的教学误区，在实际的教学中为孩子的音乐生涯打下了良好的基础。
与此相反，大多数在普通中小学接受童声训练的学生就不那么幸运了。
因为目前我国中小学歌唱教学大纲中，还没有专门设置与歌唱训练有关的发声生理课程，甚至很大一部分声乐教师都没有接受过相关的系统培训，学生们只能仅仅依靠简单的模仿来习得音乐，靠嘹亮来评价歌唱水平的认识误区使很多的学生在欢唱童年的同时也丧失了良好的声音条件。
这不得不让人感叹：这岂不是现代教育所缔造的“伤仲永”悲剧?就目前我国童声期声乐教学的现状来看，研发一套科学的、可推广的童声期声乐教学法，逐步健全童声教学体系显得尤为迫切。
在我国童声期声乐教学研究成果略显不足的同时，也有越来越多专业的音乐教育者认识到了童声期的重要性，并加入到童声教学的研究和实践中。
成都大学学前教育学院黄亚萍的《素质教育下幼儿声乐教育的几点思考》就根据素质教育对声乐教育提出的新要求，指出幼儿声乐教育应该关注孩子的情感教育、培养孩子的兴趣。
论文以素质教育的标准入手，提出了如何让学生在素质教育的背景下培养良好的声乐素养，与相关论文相比不乏新意。
湖南涉外经济学院王枚的《浅谈童声训练的方法与技巧》在强调学生在儿童期发声特点的前提下，从童声训练的基本姿势、呼吸的训练、母音的训练区域的练习、声音的训练、咬字的训练、变声期的训练等七个方面全面系统地阐述了童声训练的方法和技巧，对童声训练有切实的指导意义。
儿童美声声乐教案模板范文
一、教学目标1. 培养学生对美声唱法的兴趣，了解并掌握美声唱法的基本要领。
2. 提高学生的气息控制能力、音准和节奏感。
3. 增强学生的自信心，培养良好的舞台表现力。
二、教学对象4-6岁儿童三、教学课时1课时四、教学重点1. 美声唱法的呼吸技巧。
2. 正确的咬字和吐字。
3. 音准和节奏感的培养。
五、教学难点1. 气息与声音的协调配合。
2. 情感表达与声音的结合。
六、教学准备1. 教学用具：钢琴、音响、话筒、曲谱、字卡。
2. 教学材料：美声唱法教材、练习曲。
七、教学过程一、导入1. 播放美声唱法经典曲目，引导学生感受美声唱法的魅力。
2. 提问：你们知道什么是美声唱法吗？它有什么特点？二、发声练习1. 气息控制练习：引导学生学会深呼吸，感受气息在身体中的流动。
2. 音阶练习：1-2-3-4-5-6-7-1，让学生跟随钢琴逐级演唱，注意音准和节奏。
3. 咬字练习：朗读歌词，强调咬字清晰、吐字有力。
三、歌曲学习1. 学习歌曲《小星星》，讲解歌曲背景和创作意图。
2. 指导学生演唱歌曲，注意气息、咬字和节奏。
四、情感表达1. 引导学生理解歌曲的情感，通过表情、动作等方式表达出来。
2. 组织学生进行分组表演，培养学生的合作意识和舞台表现力。
五、总结1. 回顾本节课所学内容，强调美声唱法的基本要领。
2. 鼓励学生课后多加练习，提高自己的演唱水平。
八、教学反思1. 关注学生的学习进度，及时调整教学方法和内容。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自信心和表现力。
3. 注重学生的情感体验，引导学生在音乐中找到快乐。
九、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，如气息控制、音准、节奏等。
2. 评价学生的情感表达和舞台表现力。
3. 鼓励学生课后多加练习，提高自己的演唱水平。
通过本节课的学习，学生应能够掌握美声唱法的基本要领，提高自己的演唱水平，并在音乐中找到快乐。
声乐课教学儿歌教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：一年级教材：《儿童声乐教程》教学目标：1. 让学生初步掌握儿歌的演唱技巧，培养良好的歌唱习惯。
2. 通过儿歌演唱，激发学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐素养。
3. 培养学生的合作意识，让学生在演唱中学会倾听、协调。
教学重难点：1. 教学重点：儿歌的演唱技巧，包括呼吸、咬字、音准、节奏等。
2. 教学难点：培养学生的合作意识，让学生在演唱中学会倾听、协调。
教学过程：一、导入1. 教师播放一首欢快的儿歌，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。
2. 教师简要介绍儿歌的特点，如节奏明快、旋律简单、易于传唱等。
二、新歌学习1. 教师范唱儿歌，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
2. 学生跟唱，教师指导学生掌握正确的呼吸、咬字、音准、节奏等。
3. 学生分组练习，教师巡回指导，纠正学生的歌唱错误。
三、合作演唱1. 教师将学生分成若干小组，每组演唱歌曲的不同部分。
2. 学生在演唱过程中，学会倾听、协调，共同完成歌曲的演唱。
3. 教师对学生的合作情况进行评价，鼓励学生积极参与。
四、歌曲创编1. 教师引导学生发挥想象力，为歌曲创编简单的动作或舞蹈。
2. 学生分组进行创编，教师指导学生动作的协调性和节奏感。
3. 各组展示创编成果，教师点评并给予鼓励。
五、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调儿歌演唱的技巧和合作意识的重要性。
2. 学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。
3. 教师播放一首经典的儿歌，让学生课后练习，巩固所学知识。
教学评价：1. 学生在演唱过程中，能够掌握正确的呼吸、咬字、音准、节奏等技巧。
2. 学生在合作演唱中，能够倾听、协调，共同完成歌曲的演唱。
3. 学生在歌曲创编中，能够发挥想象力，为歌曲创编简单的动作或舞蹈。
教学反思：1. 本节课通过儿歌教学，让学生初步掌握了儿歌的演唱技巧，提高了学生的音乐素养。
2. 在教学过程中，注重培养学生的合作意识，让学生在演唱中学会倾听、协调。
3. 在今后的教学中，应继续关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
声乐课堂幼儿教案(3篇)
第1篇适用年龄： 4-6岁幼儿课时： 1课时教学目标：1. 通过学习歌曲《小星星》，让幼儿感受歌曲的旋律和节奏，培养音乐兴趣。
2. 培养幼儿的歌唱能力，提高幼儿的音准和节奏感。
3. 培养幼儿的团队合作精神，增强幼儿的自信心。
教学重点：1. 歌曲旋律的准确演唱。
2. 歌曲节奏的掌握。
教学难点：1. 歌曲节奏的稳定性。
2. 歌曲旋律的连贯性。
教学准备：1. PPT课件：《小星星》歌曲画面及歌词。
2. 录音机及耳机。
3. 音乐教具：星星挂饰、小手鼓等。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师播放《小星星》歌曲，引导幼儿聆听并感受歌曲的旋律和节奏。
2. 教师提问：“你们听到了什么？歌曲里有什么？”3. 教师总结：“歌曲里有很多小星星，它们在闪闪发光，我们要跟着歌曲一起唱出来。
”二、学习歌曲（20分钟）1. 教师带领幼儿学习歌曲的歌词，并逐一讲解歌词的含义。
2. 教师教唱歌曲的第一段，幼儿跟唱。
3. 教师教唱歌曲的第二段，幼儿跟唱。
4. 教师引导幼儿注意歌曲的节奏，并教授简单的节奏动作。
5. 教师组织幼儿进行分组练习，培养团队合作精神。
三、巩固练习（15分钟）1. 教师播放《小星星》歌曲，幼儿跟随歌曲演唱。
2. 教师组织幼儿进行节奏游戏，巩固歌曲节奏。
3. 教师组织幼儿进行歌曲接龙，提高幼儿的歌唱能力。
四、总结与展示（10分钟）1. 教师对幼儿的学习情况进行总结，表扬进步明显的幼儿。
2. 教师组织幼儿进行歌曲展示，让幼儿在集体面前演唱。
五、课后作业1. 幼儿回家后，与家长一起演唱《小星星》。
2. 家长记录幼儿的演唱情况，并反馈给教师。
教学反思：本节课通过学习歌曲《小星星》，让幼儿感受到了音乐的魅力，提高了幼儿的歌唱能力和团队合作精神。
在教学过程中，教师应注重以下几点：1. 注重幼儿的个体差异，因材施教。
2. 创设轻松愉快的课堂氛围，激发幼儿的学习兴趣。
3. 加强与家长的沟通，共同关注幼儿的成长。
通过本节课的学习，幼儿在音乐方面取得了显著的进步，为今后的音乐学习奠定了基础。
声乐儿童教学教案模板
课程名称：声乐基础训练授课对象：小学一年级学生课时安排： 45分钟教学目标：1. 培养学生对声乐的兴趣，激发音乐潜能。
2. 学会基本的歌唱姿势、呼吸方法和正确的发音。
3. 提高学生的音乐感知能力、审美能力和表现力。
教学重点：1. 正确的歌唱姿势和呼吸方法。
2. 歌曲的节奏感和旋律感。
教学难点：1. 气息的控制与运用。
2. 歌曲的情感表达。
教学准备：1. 教学用具：钢琴、音响设备、话筒、音乐教材。
2. 学生用具：歌谱、笔记本、笔。
教学过程：一、导入1. 播放一首儿童歌曲，引导学生欣赏并说出歌曲的名称和感受。
2. 提问：大家喜欢唱歌吗？为什么？二、基本训练1. 唱歌姿势训练：- 教师示范正确的歌唱姿势，包括站姿、坐姿和身体放松。
- 学生跟随教师练习，注意保持正确的姿势。
2. 呼吸方法训练：- 教师讲解腹式呼吸的方法，并示范。
- 学生跟随教师练习，体会气息的控制和运用。
3. 发音训练：- 教师讲解正确的发音方法，并示范。
- 学生跟随教师练习，注意咬字清晰、音准准确。
三、歌曲学习1. 教师带领学生学习一首简单的儿童歌曲。
2. 学生跟随教师演唱，注意节奏感和旋律感。
四、情感表达训练1. 教师讲解歌曲的情感表达，并示范。
2. 学生跟随教师练习，注意情感投入和表达。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，并鼓励学生课后继续练习。
2. 学生分享自己的学习心得和感受。
课后作业：1. 复习本节课学习的歌曲，注意节奏感和旋律感。
2. 练习腹式呼吸和正确的发音方法。
3. 尝试为歌曲创编动作，并用肢体语言表达歌曲的情感。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和学习效果。
2. 通过课后作业了解学生的学习情况。
3. 定期进行歌唱比赛或表演，检验学生的学习成果。
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昨天晚上遇到一位老师，据说是在童声教学方面有经验。然后听了她一节课，课上的内
容依然是发声训练，然后是歌曲处理，记忆，表达，表演。要说特殊之处，也是最可贵
之处，老师总是会问孩子：“感觉怎么样？累了没有？嗓子疼不疼？”表面上体现着一
个教师对待学生的无微不至的关心，实际上有更多的内涵蕴含其中。
我发现，这位老师在孩子明显感觉到困乏的时候，无论这个单元是否完成，都
会马上打断，换用欢快的练声曲或节奏训练；在学生表示有些劳累时，马上坚持让孩子
马上去喝水，再回来上课，之后完全变换了教学重点。我想，这就是她的高明之处：
声乐老师对孩子的教学要特别小心，不能简单凭经验来判断。
1、孩子不能明确表达自己的感受，甜的就是甜的，酸的就是酸的。孩子们只能明白这
点，至于葡萄味、水蜜桃味、西瓜味„„10岁以下的孩子是没有区分的能力的。这说明
生长发育还未成熟的孩子身上，神经系统并不完善。声乐又是一个特别依赖自我感受和
自我调节的艺术种类，如果他们感觉到累了，疼了„„估计，绝大多数情况是出问题了。
2、孩子们的发声系统全不一样。不同的生活环境，不同的家庭氛围，不同的遗传基因，
都导致了孩子们发声系统的明显区别。有的孩子声带发育快，有的肌肉发育快，有的孩
子天生语言能力超群，有的孩子天生脸皮厚得要命，没有不敢唱的。成人的发声系统要
坚强许多，而且气息、基音、共鸣三大系统都发育好了，训练方法大同小异。但是孩子
们万一养成什么不好的习惯，可是要带一辈子的。
声乐老师对孩子的教学必须以充分了解孩子的一切作为前提。
1、要了解孩子的生理特征！必须与孩子的医生和家长取得联系，对孩子的身体状况要
有十分清晰的理解。尤其是声带检查，特别重要。稚嫩的声带到底能承受什么程度的训
练，教师你要比孩子自己了解更多。
2、要了解孩子的心理特征！包括心理年龄，自我约束能力，集中注意力能力，思考能
力，幻想思维，联想思维等等。如果说一个声乐教师只知道自己学生学习的程度怎么样，
我认为这老师很失败，因为在孩子心中，你是爸爸妈妈级别的，甚至有时比爸爸妈妈级
别都要高很多。什么时候孩子一个眼神，一个小动作，一次小撒谎，你马山就能知道孩
子在想什么，那么你的教学可以说是成功的。别忘了，我们是艺术教师。
3、要了解孩子的家庭情况！父母婚姻，祖辈照看，家族传统，经济条件等等因素，对
孩子的整个学习过程都有非常明显的影响。一个父母离异的孩子，如果看上去比较自卑，
这还好点，这属于正常现象，我们通过欢快的歌曲可以调节孩子身心；但是万一这个孩
子偏偏表面乐观调皮，但是音乐表达却畏首畏尾，不敢表演，不愿意跟随节奏或引领节
奏，那绝大多数老师都可能将这孩子定位为：差生！大错特错，危险极了！
声乐老师对孩子的教学应该遵从孩子的身心发展规律！
1、从3岁到11岁，是童声最好听的阶段，但是这整个过程也是孩子自己生理发育的飞
速阶段，要把这个纵向因素考虑到孩子的教学计划中。甚至每一年都要针对孩子的生长
发育，调整出适当的教学模式来。比如，六七岁的孩子，一个有经验的教师应该着重训
练语言咬字和乐感培养；但是孩子只要进入八岁或者八岁半，孩子的声带周围肌肉将有
一次十分突然的发育高峰，此时能够非常明显分辨出男孩和女孩的声音，那就应该马上
进行保护式训练。等这第一次“变声期”平稳度过，就可以考虑加强气息和共鸣训练了。
2、孩子的大脑发育速度特别快，里边装的东西总显得少，好奇心、多动、没完没了的
问题、疯起来不受控制„„这都是正常的。饥饿的大脑“饥不择食”，有时“狼吞虎
咽”。千万别低估孩子的学习能力，他们一天记住的东西，够咱们成人死记硬背一个多
礼拜的。所以教师教的几乎所有知识，他们都能够记住，只要养成了一个习惯，他们就
会带一辈子。九岁前的孩子偏重于习惯的培养，九岁以后的孩子偏重于理论的学习。你
是教师，千万别让孩子把你“学”空了！
3、孩子几乎每增加一岁，都将获得一个到两个心理层面的能力，比如逻辑思维、幻想
思维、跳跃思维、连续思维等等。这是上帝的礼物，也是对教师的挑战。声乐教学尤其
依赖这些孩子的思维能力，但是如何把握、了解和应用这些孩子脑子里的“工具”，便
成为了一个永久的话题。当有一天你突然发现自己的学生“瞬间”长大了，那说明你在
前些年压根就没注意过这孩子的成长，也没适当锻炼、发展和利用过孩子的这些能力。
如果你是孩子唯一的老师，估计你已经毁掉了他/她的前程。
4、情感的培养。客观的讲，同龄人中，懂音乐要比不懂音乐显得更有活力，更有思想，
更有情感的表达和控制能力。一个孩子在音乐的海洋中尽兴遨游着，但是尽情和尽兴却
是两个概念，你作为教师真的让孩子得到音乐的精髓了吗？你是不是依然在用教4岁孩
子的办法来给9岁的孩子上课？听贝多芬，他们会面红耳赤吗？听舒伯特，他们会泪流
满面吗？如果不能，快抓紧吧，孩子的成长也将伴随着各种情感的升华，如果你不能将
这些情感都与音乐结合起来，那你的学生将来可能只是一位艺匠，而非艺术家！
一个爱唱歌的孩子是可爱的，但是一个爱唱歌却唱不好歌的孩子是可怜的。如
果作为一位音乐教师，你在培养孩子的过程当中不够注意些许孩子自己的问题，总以自
己的演唱习惯来进行讲授，那或许真的会给孩子带来一时的明亮，那势必得不偿失。在
将来的生长发育过程中，你埋下的祸根将会日益明显，得不偿失！